İngilizce öğrenmek için etkili öğreticilerin gözden geçirilmesi. Kendi kendine İngilizce sistematik temel kurs seviyesi: Yeni Başlayanlar Yeni havalı kendi kendine İngilizce öğretmeni

İngilizce, modern toplumdaki en popüler konulardan biridir. Sürekli konuşuluyor, istihdam için zorunlu şartlar listesine dahil ediliyor, giderek daha fazla dil okulu onu incelemek için açılıyor. Bir yabancı dil bilgisi zorunlu hale geliyor, çünkü artık hayattan maksimumu alarak yeteneklerinizin ötesine geçme fırsatı var! Günümüzde herkesin istediği yerde yaşayabilmesi ve çalışabilmesi kesinlikle genç ve aktif insanlara hitap ediyor. İngilizce öğrendikten sonra, dünyanın hemen her köşesinde anlaşılacağınızın garantisini alırsınız!

Bir İngilizce öğretmeni, bir yabancı dil öğrenmenin belki de en popüler yolu haline geldi. Bireysel yaklaşım, düzenli dersler, bir uzmandan maksimum profesyonel ilgi - tüm bunlar, mümkün olan en kısa sürede bile faydalı bilgiler edinmenizi sağlar. Ancak herhangi bir nedenle derslere başlayamazsanız, o zaman kendi başınıza İngilizce öğrenmeyi deneyebilirsiniz! Bunu yapmak için, yeni başlayanların bile kullanabileceği pek çok değerli eğitim var!

İngilizce öğrenmek için en iyi beş ders kitabı

Temel bir İngilizce bilgisi olmadan literatürü bağımsız olarak anlamanın imkansız olacağını düşünmeyin. Öğreticiler, bir öğretmenin yardımı olmadan bilgi edinmek için tasarlanmış koleksiyonlardır. Yani yapıları o kadar açık ve basit ki bir okul çocuğu bile anlayabilir. Önerilenler listemizde, kendiniz için yararlı bir şeyler bulacağınızdan eminiz.

1. « Kolay ingilizce: İngiliz dilinin kendi kendine kullanım kılavuzu ”K. Vasiliev.

Bu ders kitabının yazarı, materyalleri hem gençlerin hem de yetişkinlerin ilgisini çekecek basit ve erişilebilir bir biçimde sunuyor. Sunum tarzı o kadar basit ki konuları daha derinlemesine incelemenizi sağlıyor. Bu kitap hem İngilizce bilgisi olmayanlara hem de dili başlangıç ​​seviyesinde olan ve geliştirmek isteyenlere tavsiye edilebilir. Bariz avantajlar arasında: hafif hece ve mizah, metinle çalışmak için kurgudan alıntılar kullanılır, her ders biter ilginç egzersizler malzemeyi sabitlemeyi amaçlayan. İngilizceyi daha iyi tanımaya karar verirseniz, bu ders kitabı sizin cankurtaranınız olacak!

1. A. Petrov'dan "İngilizce Dil Eğitimi".

Bir dili ciddi bir şekilde öğrenmeye karar veren herkes bu kitaba dikkat etmelidir. İnternetteki incelemeler olumlu puanlarla doludur, çünkü burada seyahat ederken yabancı konuşmaları nasıl anlayacağınızı, İngilizce şarkıların anlamını ve yazılı ve sözlü olarak nasıl cümle kuracağınızı öğrenmek için pek çok bilgi vardır. Kitap oldukça hacimli, bu yüzden bu İngilizce kursunda bir ay içinde tamamen ustalaşabileceğinizi düşünmeyin. Düzenli uygulama size iyi sonuçlar getirecektir! Kitabın sonunda, seyahatlerde çok işinize yarayacak günlük durumlarda sıkça kullanılan kullanışlı tablolar ve kelimeler var.

1. "Kendi Kendine İngilizce Öğretmeni: Modern Yoğun Öğrenme Yöntemleri" V. Kulish.

Ders kitabı gerçekten kapsamlı bir İngilizce çalışması için tasarlandı: kelimelerin telaffuzundan dilbilgisi yapılarının inşasına kadar. Her şey arzunuza ve sebatınıza bağlıdır! Kendi kendine eğitmen, derslere başlamadan önce tek bir kelime bilmiyor olsanız bile kesinlikle herkes için İngilizce öğrenme fırsatı sunar! Ders kitabının yazarı doğru telaffuzla ilgilendi, bu nedenle İngilizce kelimelerin Rusça harflerle bir transkripsiyonunu sağladı. Avantajlar şunları içerir: kolay görevlerden karmaşık görevlere kadar materyalin yapılandırılmış bir sunumu, kelimelerin çevirisi, görevlere verilen cevapların doğruluğunu kontrol etme yeteneği.

1. "Tembel için İngilizce dilbilgisi" E. Vasilyeva.

Bu ders kitabı, yabancı dil öğrenenler için iyi bir ektir. Tüm gramer kurallarını içerir ve uygun tablolarda yapılandırılmıştır. Kılavuz, malzemeyi hızlı bir şekilde gözden geçirmesi gerekenler için mükemmeldir. Ders kitabı, konuşulan dili iyi bilen ancak cümle kurmakta güçlük çeken kişiler için faydalı olacaktır.

1. “İngilizce Eğitimi. Sistematik temel kurs” A. Komarov.

İsim kendisi için konuşuyor! Kılavuz gerçekten etkilidir, çünkü İngilizcenin her seviyesini derinlemesine öğrenmenizi sağlar. İlk cilt, dili sıfırdan öğrenmek isteyenler veya minimum bilgiye sahip olanlar için uygundur. Yeni başlayanlar için yararlı olan tüm sözlük bagajı var. Dilbilgisi tam olarak sunulur. Farklı egzersiz türleri, alınan bilgileri özümsemenize ve pekiştirmenize olanak tanır. Öğreticinin ilk cildine hakim olduktan sonra, daha derin bilgi edinmek için ikinciye geçebilirsiniz. Böyle bir ders kitabıyla çalışırken, tam olarak her konunun ciddi bir şekilde çalışılmasını amaçladığından, hızlı sonuçlar beklemeyin. Kazanılan bilgi sizi memnun edecek, ancak iyi sonuçlar almak zaman alacaktır.

İngilizce öğrenmek uzun bir yolculuktur, dolayısıyla herkesin nasıl olacağını seçme hakkı vardır! Eğitiminizi karmaşık hale getirmeye çalışın, ancak aynı zamanda basit ve ilginç. Zor konularla başlamayın, çünkü sizi devam etmekten caydırırlar! Günde en az 15 dakikanızı sizi yavaş yavaş daha ileriye taşıyacak en kolay ve basit egzersizlere ayırmaya başlayın. Doğru taktikleri seçerek, yeteneklerinizin zirvesine nasıl geldiğinizi bile fark etmeyeceksiniz!

Kendi başınıza bir yabancı dil öğrenmek için doğru materyallere sahip olmanız gerekir. Günümüzde pek çok farklı İngilizce dil eğitimi var, bu yüzden aralarından tam olarak şu veya bu kişiye uygun olanı seçmek çok zor.

Ders kitabı seçmeden önce yabancı dil öğrenme amaçlarını belirlemek gerekir. Bir turist gezisi için ödenek, atölyenin ihtiyaçlarından önemli ölçüde farklı olacaktır.

Bir kişinin hemen uygulamaya koyabileceği bilgileri incelemek daha iyidir. Bu, İngilizce konuşan muhataplarla karşılıklı anlayışı kolaylaştırmayı ve edinilen bilgileri mükemmel bir şekilde pekiştirmeyi mümkün kılacaktır. Sadece öğreticinin konusu değil, aynı zamanda öğrettiği beceriler de önemlidir. İş yazışmaları için dil inceleniyorsa, yazım ve dilbilgisine dikkat etmeniz gerekir. Ana görev günlük durumlarda akıcı iletişim kurmak olduğunda, telaffuz alıştırması yapmak gerekir.

Önemli bir nokta, İngilizce dilinin bilgi düzeyidir. Bazı ders kitapları, bu yabancı dilin temellerine zaten aşina olan öğrenciler için tasarlanmıştır. İngilizce dilinin temelleri öğrenildiğinde, daha derinlemesine kendi kendine çalışma kaynaklarına dikkat etmeye değer.

nelere dikkat edilmeli

İngilizce öğrenmenin hedeflerine karar verdikten sonra, bazı faktörlere dikkat etmeye değer. Bunlar aşağıdaki yönleri içerir:

1. Dilbilgisini daha eksiksiz çalışmak için, alıştırmalar ve bunlara cevaplar içeren kitapları tercih etmeniz gerekir. Bilginizi test etme fırsatı olmadan, malzemenin asimilasyon derecesini belirlemek zordur.
2. Bilgi sunumu. Mükemmel bir öğretici, dilbilgisi kurallarının ayrıntılı açıklamalarının yanı sıra hecelemeyi öğrenmeyi çok daha kolaylaştıran örnekler içerir.
3. Bilgi bloklara bölünebilir veya karışık bir düzende sunulabilir. Bilginin daha eksiksiz ve derinlemesine özümsenmesi için seçeneklerden hangisinin daha kabul edilebilir olduğuna kendiniz karar vermeye değer.
4. Eğitimde sesli ders var mı? Bu kaynak, telaffuzu doğru şekilde yapmak isteyenler için vazgeçilmez olacaktır. Belgeleri okumak ve göndermek için İngilizce çalışılıyorsa, bu öğe önemli ve birincil bir rol oynamaz.
5. Yazı Boyutu. Kitabın basılı halinin okunması kolay olmalıdır. Burada tasarıma, boyuta, okuma kolaylığına, resimlerin varlığına ve çok daha fazlasına dikkat etmeniz gerekiyor. Bu, öğrenmeyi daha kolay ve daha rahat hale getirecektir. Ders kitabının cep boyutu, onu her yere yanınızda taşımanızı mümkün kılacaktır, ancak içindeki yazı tipi boyutu genellikle küçük olacaktır.
6. Bireysel çalışma kursu, kişisel tercihlere göre seçilmelidir. Elbette başka birinin görüşü dikkate alınabilir, ancak kendi algınız belirleyici faktör olmalıdır.

En İyi İngilizce Eğitimleri

Günümüzde birçok mükemmel İngilizce dil eğitimi var. Bazıları aşağıda bulunabilir.

Bu ders kitabı, İngilizce öğrenmek için ünlü "Yabancı öğrenciler için Temel İngilizce" kılavuzunun Rusça versiyonudur. İçinde, konuşmanın sözlü ve yazılı yapısına özel önem verilir. Kılavuzda 700'den fazla sayfa var. Kütlesi 550 gram olacaktır. Fonetik alıştırması için malzeme içeren bir ses taşıyıcısı eşlik eder. Yayında ayrıca bir Rusça-İngilizce sözlük, düzensiz fiil tabloları ve ders kitabıyla ilgili referans bilgileri bulunmaktadır. Bu kılavuz lise veya lisedeki öğrencilere yöneliktir. Eğitim Kurumları. Ders kitabı, bu yabancı dil bilgisinde kişisel gelişim için mükemmeldir. Bu ödeneğin maliyeti 171 ruble.

Avantajlar:

• • Zamana göre test edilmiş öğretici;
  • Sunumun mevcudiyeti;
  • İngiliz mizahının varlığı;
  • Rusça açıklamalar var;
  • Çok sayıda farklı görev;
  • Malzemenin mükemmel sunumu;
  • Kılavuz çok sayıda örnek içermektedir;
  • Meraklı olgusal yön;
  • Bir ses kaydının varlığı, konuşmanızı doğru bir şekilde iletmeyi mümkün kılacaktır.

Kusurlar:

• Siyah beyaz baskı;
• renkli resimlerin olmaması;
• Genç nesil için modası geçmiş sunum tarzı;
• Çok amaçlı olmayan insanlarda can sıkıntısına neden olur;
• Küçük gramer materyali.

Böyle bir kılavuz, çalışılan materyalin temellerine zaten aşina olan insanlara daha fazla odaklanır. Yazarın İngilizce öğretme yöntemini uygular. Ders kitabı basit ve erişilebilir. Kılavuz, dil yapısını sınıflandırmak için basmakalıp olmayan yeni şemalar kullanır. Malzeme beslemesi, kesirli adım geçişleriyle ayırt edilir. Sözlüksel kısım burada daha derin bir uygulama aralığında tanıtılmaktadır. Genellikle bu eğitim planı, yurt dışına çalışmaya gitmeden önce bir öğretmen veya öğretmenle dil öğrenirken kullanılır. Derinlemesine bir gramer ve kelime bilgisi çalışması, sunulan tüm materyallerin ezberlenmesini büyük ölçüde kolaylaştırmaya yardımcı olur. Kılavuz, 2 cildin her birinde 448 sayfadan oluşmaktadır. Bir cildin maliyeti 94 ruble. Hacimlerden birinin kütlesi 750 gramdır.

Avantajlar:

• Çok sayıda diyagramın, diyagramın, grafiğin varlığı;
• Materyalin sunumunda sadelik ve erişilebilirlik;
• Sözdizimi ve morfolojik kuralların derinlemesine incelenmesi;
• Derin dil öğrenimi için uygundur;
• Çözmesi çok ilginç olan çapraz bulmacaları var.

Kusurlar:

• Ses eşliği yoktur;
• Bazı dönüşler zaten modası geçmiş.

Hızlı bir şekilde İngilizce öğrenmek isteyenler için bu sürüm en iyi seçenek olacaktır. Çalışma prensibi sezgisel asimilasyona dayanmaktadır. Eğitim pasif bir aşamaya ve aktif bir aşamaya ayrılmıştır. Pasif aşamada, öğrenci dersi okuyarak ve dinleyerek ve daha önce işlenen materyali tekrarlayarak dili özümseyecektir. Aktif aşama, edinilen becerilerin uygulanmasını amaçlamaktadır. Aynı zamanda, diyalogların inşası, sözlü ve yazılı konuşmanın anlaşılması burada iyi gelişmiştir. Çeşitli yaşam durumlarının incelenmesi, İngilizce bilgisini güvenli bir şekilde pekiştirmek için bir fırsat sağlayacaktır. Dilbilgisi, kuralların ezberlenmesini gerektirmeden, özelden genele tümevarım yöntemiyle hakimdir. Set bir kitap ve 4 disk içerir. Kitap, İngilizce diline hızlı bir şekilde hakim olmanızı sağlayacak 146 ders içeriyor. Kitap 640 sayfadan oluşmaktadır. Maliyeti 913 ruble.

Assimil "Bugün zorluk çekmeden İngilizce"

Avantajlar:

Kusurlar:

• Şu anda her zaman alakalı olmayan eski ifadeler;
• Klasik İngilizce telaffuz.

Bu baskı, okulda okumaya çalışan (veya denemeyen) ihmalkar öğrenciler için en uygundur, ancak başarılı olamamıştır. Bu kitabı yazmanın temeli ESHKO metodolojisiydi. Eğitim, mümkün olan en kısa sürede hızlı sonuçlar elde etmeyi amaçlamaktadır. İngilizce öğrenmede mükemmel sonuçlar, daha önce hiç çalışmamış kişiler tarafından bile elde edilebilir. Kılavuz 3 bölümden oluşmaktadır. İlki, öğrenciye İngilizce okumayı öğretmek için tasarlanmıştır, ikincisi grameri tanıtacak ve üçüncüsü, iletişimde çeşitli durumları aşmanıza izin verecektir. Kitap 224 sayfadan oluşmaktadır. Yayının maliyeti 45 ruble.

V. Kulish "Kendi Kendine İngilizce Öğretmeni: Modern Yoğun Öğrenme Yöntemleri"

Avantajlar:

• Bir yabancı dil öğrenmek için gerekli tüm bilgiler var;
• Rusça bir transkripsiyon var;
• Çok çeşitli egzersizler;
• Tüm alıştırmaların cevapları vardır;
• Daha fazla tanıtım için gerekli kelimelerin özel bir simge ile vurgulanması.

Kusurlar:

• Bir ders kitabı oluşturmak, çünkü ilk başta fonetiğe tamamen dikkat edilir, ancak o zaman dilbilgisine geçiş olur;
• Film müziği yok.

Yazar, İngilizceye hakim olmanın mucizelerini vaat ediyor. İngiliz dili, anlaşılmaz bir şekilde birbirine bağlı olan parçalara bölünmüştür. Bir kitabı elinize ilk aldığınızda baştan sona okumanız gerekir. Hiçbir şey öğrenmek veya yazmak zorunda değilsiniz. İlk okumadan sonra, içerdiği bilgilerin %30'a varan kısmı beyne basit ve net bir şekilde kazınır. Kitabı birkaç haftalığına bir kenara bırakıp tekrar başlayabilirsiniz. Evet, İngilizce çok sayıda "ezberleme" içerir, ancak çok daha sonra olacaktır. Kitap 224 sayfadan oluşmaktadır. Maliyeti 65 ruble olacak.

A. Dragunkin "Enerjik tembel insanlar için Hızlı İngilizce"

Avantajlar:

• Alışılmadık eğitim sunumu;
• Grafikler ve tablolar var;
• Orijinal yazarın yaklaşımı;
• Malzemenin asimilasyonunun sadeliği ve kolaylığı;
• Metnin kolay algılanması;
• Okuması kolay;
• İlginç içerik;
• Mizah mevcuttur.

Kusurlar:

Bu kitap kısa sürede İngilizce bilgisine sahip olmanıza yardımcı olacaktır. Kitap dilbilgisi konularıyla başlar, ardından okuyucu uygulamaya geçebilir. Bu kılavuz, yeni başlayanlar ve bu yabancı dile uzun süredir hakim olanlar için faydalı olacaktır. Materyal gönderirken çok sayıda resim, diyagram ve tablo kullanılır. Bu, İngiliz dilinin karmaşıklıklarının anlaşılmasını büyük ölçüde kolaylaştırır. Yazar, dilin temeli olan fiilin gergin biçimlerinin aktif sesine özel önem vermektedir. Bilginin sindirilmesi ve hatırlanması kolaydır. Kitabın içeriğinde 5 bölüm bulunmaktadır. Kılavuzda 240 sayfa var, kitabın maliyeti 300 ruble olacak.

Avantajlar:

• Kullanışlı ve anlaşılır sunum;
• Yeni başlayanlar için uygundur;
• Mevcut örnekler;
• Malzemeyi pekiştirmek için çok sayıda alıştırma;
• Tüm sorular cevaplanır, bu da bilgi düzeylerini kontrol etmeyi mümkün kılar.

Kusurlar:

• Yoğun öğrenme, İngilizce dilinin zamanlarını dikkate almakla sınırlı değildir, yazar başlığı biraz abartmıştır.

Shubin'in el kitabı, biri ilk kurs için ve ikincisi ana kurs için tasarlanmış birkaç kitaptan oluşur. Ses eğitimi, ses tuşlarıyla birlikte bir dizi ses alıştırmasıdır. Baskı, LP'de veya sesli kitap olarak mevcuttur. Yayının maliyeti 50 ruble arasında değişiyor.

E. Shubin "İngilizce günlük konuşmanın sesli eğitimi"

Avantajlar:

• Kılavuz, bilgileri daha çok ses biçiminde algılayan kişiler için tasarlanmıştır;
• Aksanları kelimelere doğru bir şekilde yerleştirmenizi sağlar;
• Doğru konuşmanıza yardımcı olacaktır.

Kusurlar:

• Bazı bilgiler umutsuzca modası geçmiş.

Yazar, kullanıcıya saf İngilizce konuşmayı öğretmeyi amaçlamaz. Bu kitabın amacı, İngilizce olarak okunanları doğru bir şekilde okumak ve anlamaktır. Kitabın materyali iyi yapılandırılmıştır, bu nedenle okuyucu konuşulan dili anlayabilecek ve hatta muhatabın onu anlayacağı şekilde cevap verebilecektir. Kılavuz, okuyucunun İngilizce'de 2.000 kelimeye hakim olabileceği 26 ders içermektedir. Tüm kurs üç bölümden oluşmaktadır. İlk kurs hızlı öğrenmeye giriş bölümü içerir, ikinci bölüm alıştırmalar ve Eğitim malzemeleriüçüncüsü ise sözlü konuşma becerilerini geliştirmek için tasarlanmıştır. Kitap 736 sayfadan oluşmaktadır. Maliyeti 630 ruble olacak.

A. Petrova "İngilizce Eğitimi"

Avantajlar:

• İyi yapılandırılmış malzeme;
• Açık ve basit sunum;
• Çoğu dersin seçmeli bölümleri vardır;
• Sıfırdan öğrenme imkanı;
• Bilgi iyi sistematikleştirilmiştir;
• Kitapta gramer üzerinde duruluyor;
• Kitabın sonunda bir sözlük var.

Kusurlar:

• Test alıştırmalarına cevap eksikliği;
• Yazım hataları var;
• Karmaşık ve özel konular;
• Bazı alıştırmalara eksik cevaplar.

Bu kılavuz iki cilt halinde yayınlanmıştır. İngilizce öğrenmenin klasik bir yoludur. Kitaba eklenen ses taşıyıcı, kelimeleri doğru telaffuz etmenizi sağlayacaktır. Ders kitabı, tutarlı bir şekilde oluşturulmuş bir gramer kursuna ve kapsanan materyali pekiştirmek için birçok göreve sahiptir. Alıştırmaların her biri anahtarlarla sağlanır. Eğitim bir veya 2 yıl için tasarlanmıştır, bu nedenle dersler için çok fazla zaman harcanarak hızlı sonuçlar elde edilebilir. Tamamlandığında, kullanıcı seviyesinde İngilizceye hakim olabilirsiniz. Kılavuz 960 sayfadır, ancak hiç resim yoktur. Ödeneğin maliyeti 1.087 ruble.

Avantajlar:

• Malzemenin yetkin sunumu;
• Kitap, uygulama ve teori içerir;
• Erişilebilir bir şekilde yazılmış ve açıklanmıştır;
• Materyal aşamalı olarak sunulur;
• Eğitim, kolaydan karmaşığa doğru inşa edilmiştir;
• Dil öğrenimine geleneksel yaklaşım.

Kusurlar:

• Biraz modası geçmiş, çünkü yayın yılı da büyük bir rol oynuyor;
• Biraz sıkıcı sunum;
• Yüksek fiyat;
• Günlük konuşmayı öğrenme olasılığı yoktur;
• Birçoğu, malzemenin sunumunu germekle birlikte, elverişsiz bir yapı olarak görüyor;
• Hazırlık aşamasının uzunluğu;
• İllüstrasyon eksikliği.

Bu kılavuz, İngiliz dilinin fonetik ve yazımının ayrıntılı bir açıklamasını ve ayrıca birçok dilbilgisi terimini ve bunların ayrıntılı açıklamasını içerir. Ders kitabı kendi başınıza İngilizce öğretmek için mükemmeldir. Böyle bir kitabın ana özelliği, gelecekte kesinlikle işe yarayacak olan modern İngilizcenin birçok nüansını öğrenme ve anlama yeteneğidir. Bu kitap her yaştan insan için harika. İngilizceyi doğru konuşmayı öğrenmenize yardımcı olacak 2 diskle birlikte gelir. Bu kılavuzun sözlüksel bileşeni 1700'den fazla kelime içermektedir. 22 dersin materyaline hakim olan öğrenci, İngilizce konuşan insanlarla sohbetlere katılma fırsatını kendisine açacak daha derin bir bilgiye sahip olacak. Bu ders kitabının maliyeti 1561 ruble.

Hans Hofmann "Kendi Kendine İngilizce Öğretmeni"

Avantajlar:

• Materyalin basit ve ilgi çekici sunumu;
• Ses malzemelerinin mevcudiyeti;
• Bulmacalar ve sınavlar var;
• Orta yazı tipi;
• Siyah beyaz resimlerin varlığı;
• İyi kağıt kalitesi;
• Her konu için sözlükler ve görev anahtarları vardır;
• Edinilen bilgileri pekiştirmek için birçok farklı alıştırma.

Kusurlar:

• Sıfırdan yeni başlayanlar için uygun değildir;
• Yüksek fiyat.

İstenirse her kişi İngilizce öğrenebilir. Bunu yapmak için çok sayıda farklı yöntem ve kılavuz vardır. Ana şey, sabır ve azim açısından farklı olmak için doğru ders kitabını seçmektir.

"MODERN İNGİLİZCE DERS KİTABI Temel sistematik kurs Cilt I Seviye: başlangıç ​​seviyesi Moskova 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Ders Kitabı..."

-- [ Sayfa 1 ] --

AN Komarov

MODERN DERS KİTABI

İNGİLİZ DİLİ

Temel sistematik kurs

Seviye: yeni başlayanlar

UDC 811.111 (075.4)

Komarov A.N.

Modern İngilizce ders kitabı. - M. 2009. - K63 544 s.

Bu kitap öğrenciler, lisans öğrencileri ve İngilizce öğrenenler için bir ders kitabıdır.

Bu kitap, ciddi bir şekilde İngilizce öğrenmek isteyenler, ancak önceki girişimleri başarısız olan kişiler için yazılmıştır.

Bu, mevcut birçok yöntemden daha yüksek bir sonucu garanti eden optimal bir ders kitabı oluşturmak için pratik bir girişimdir ve öğretim yardımcıları. Bu ders kitabının avantajı, bir gramer olgusundan diğerine basit ve mantıklı bir geçiştir.

Dil pratiğinde sıklıkla kullanılan ve şu ya da bu nedenle mevcut ders kitaplarında tam olarak ve derinlemesine yer almayan ve hatta onlarda bulunmayan gramer fenomenlerine özellikle dikkat edilir. Dilbilgisindeki birçok konunun sunumunun derinliği, derinlemesine bir yabancı dil eğitimi olan okullarda ve yabancı dil enstitülerinin ilk yıllarında materyalin çalışma düzeyine karşılık gelir.

Ders kitabının ilk cildinin söz varlığı, İngilizce dilinde en sık kullanılan 1200 kelimeye dahildir. Alıştırmalar, önemli sayıda günlük konuşma klişeleri ve set cümleleri topladı. Bu kursun ana hedefleri şunlardır: materyali açıklama ve anlamanın karmaşıklık eşiğini azaltmak ve ayrıca materyalin asimilasyon kalitesini (hem teori hem de pratik) geliştirmek.

İnceleyenler:

Eugene Spokoni (ABD) profesyonel bir İngilizce öğretmenidir, Ian Lund (İngiltere) profesyonel bir İngilizce öğretmenidir.

BBK 81.2–c Komarov A.N., 2009.

İçindekiler Önsöz ................................. Yazardan ......... . ................................. Soruların yanıtları .................. ............ Öğrenci Geribildirimi ................................ Giriş Dilbilim -mantıksal giriş...................... Fonetik giriş................................ ....... I Cümle / Cümle Bölüm 1. Sözcükleri transkripsiyonla okuma 1.1. Test ................................................ 1.2. Kelime dağarcığı ................................... Bölüm 2. İsimler ve edatlar 2.1. Ortak isimler ................................................ 2.2. Makalenin konsepti ................................... 2.3. Yani rıza diyorlar................................. 2.4. Deney ................................................ 2.5. Kelime dağarcığı ................................... Bölüm 3. İsimlerin çoğulu 3.1. Çoğul: şekillendirme ........ 3.2. İsimlerin çoğul hallerini okuma kuralları... 3.3. Makalelerin kullanımı ................................ 3.4. Kesin makaleyi okuma kuralları ...................... 3.5. Selamlar böyle der................................ 3.6. Test ................................................ 3.7. Kelime dağarcığı ................................... Bölüm 4. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi 4.1. Kelime dağarcığı................................... Bölüm 5. Sıfatlar 5.1. Genel sıfat kavramı ................................ 5.2. Yani “Bu ...”, “Bu ...?” diyorlar ...................... 5.3. Deney................................................ 5.4. Kelime bilgisi................................................. 4 İçindekiler Bölüm 6. Belirsiz makale seçimi 6.1. Sıfatlar-renkler................................ 6.2. Makalenin sıfatlara göre kaydırılması ................................... 8.1. İsimlerin çoğul hallerinin oluşumuna ilişkin kurallar 8.2. Yani "Bu ...", "Bu değil ..." derler ................................. 10.2. Amerikan ve İngiliz İngilizcesinde İsim Yazımı 10.3. Yani "... ile ilgileniyor musunuz?" ................. İçindekiler 21.1. Bu yüzden “... var mı? - Evet / Hayır. ................. Önsöz Önsöz Araştırmacı A. A. Maltsev, eğitimle ilgili durum analizine atıfta bulunarak, eğitimin dünya çapında bir sistem olarak büyüdüğünü ve büyüdüğünü kaydetti. gelişiyor, ancak tüm dünyada gerçekten eğitimli insan kıtlığı var. Pedagojik uygulama, tüm çocukların okuldan mezun olamayacağını ve mezun olanların çoğunun, çoğu konunun programında çok yüzeysel olarak ustalaştığını göstermektedir. Bugün Rusya'da UNESCO'ya göre okul çağındaki yaklaşık 2 milyon 300 bin çocuk okula hiç gitmiyor. Kitlesel çocuk evsizliği olgusundan bahsediyoruz. Halihazırda 5 milyondan fazla evsiz çocuk var! Kimse bu çocukları eğitmiyor, kimse onları beslemiyor. Devlet görevlileri onları terk etti.

Kişiyi şekillendiren ana kurumdan ücretli ticari eğitim hizmetleri sunan bir dükkana dönüştürmeye çalıştıkları okul da bunda önemli bir rol oynadı. Rusya'da okul eğitimi seviyesi felaketle düşüyor. Artık sadece ilgili, ciddi ebeveynler yaratılan durumu bir şekilde tersine çevirebilir, sadece onların yakın ilgisi çocukların gerçekten iyi bir eğitim almalarına yardımcı olabilir ve bu bağlamda, bu görev için tasarlanmış ayrıntılı ve kendi kendine yeterli etkili öğretim yardımcılarının oluşturulması önemlidir. şiddetle gündemde.

Ayrıca durum kötü Yüksek öğretim. Okul eğitimi kadar yaygın olmasa da üniversitenin sunduğu bilgilere hakim olanların yüzdesi okuldakinden bile daha düşük çıkıyor. Okulda muhtemelen% 70'e ulaşırsa, üniversitede A. A. Maltsev bunu% 20'ye düşürür. Örnek olarak, yılda yüzde ondan fazla ciroya sahip bir mühendislik işgücü ile mücadele eden ABD'yi gösteriyor. Gerçek mühendis olmak zordur, akıl üzerinde öyle bir yüktür ki, onunla başa çıkanlar bile kurtulmaya çalışırlar.

Bilimsel personelin durumu daha da zor: Yeni fikirler üretebilecek çok az bilim insanı var. Kendi seviyesinde yetkin olanların sayısı bile, özellikle ülke nüfusuna kıyasla şaşırtıcı derecede az. Ve mesele sadece eğitim sisteminin iyileştirilmesi, üniversiteler ve lisansüstü eğitim için seçim yöntemleri ve personel yerleştirme yöntemleri meselesi değil. Aklın aşırı sömürülmesi sürecinin mevcut verimsiz, aşırı düzenlenmiş ve tamamen çürümüş yetiştirme ve eğitim sistemi çerçevesinde gerçekleştiğini gösteren belirli bir toplam tavan vardır. Yani iyi eğitimli ve kültürlü insan oranını artırmak için hem okul öncesi dönemden başlayarak eğitim sistemini, hem de okullardaki ve üniversitelerdeki tüm eğitim sistemini değiştirmek gerektiğini söyleyebiliriz.

Her zaman ve her zaman, Rus eğitimi dünyanın diğer eğitim sistemlerinden (ve her şeyden önce Amerikan'dan) farklı olmasına rağmen, belirgin bir temel klasik karaktere sahipti. Bu, asıl görevin öğrenciye yalnızca belirli bir miktarda bilgiyi aktarmak değil, aynı zamanda bağımsız düşünme, analiz etme ve entelektüel bir ürün yaratma yeteneğini geliştirmek için öğrencinin kişiliğinin karmaşık oluşumu olduğu anlamına gelir. Ancak, üzerinde şimdiki aşama Rus eğitimi, temelliğini ve kalitesini kaybederek Batı ülkelerinin standartlarına göre ayarlanıyor. Ve kalitesinde şimdiden son sıralara kaydı. Daha doğrusu yuvarlandı, tk. Bu süreç açıkça bağımsız değil, kontrollüdür.

Rusya Eğitim Bakanı şu anda hangi görevi ana görev olarak görüyor? Ağustos 2007'de Nashi hareketinin aktivistleriyle yapılan bir toplantıda

Seliger Gölü'ndeki bir kampta Andrey Fursenko, aslında Rusya'daki eğitim sisteminin rolü ve yeri hakkındaki gerçek görüşlerini ortaya koyan beklenmedik sansasyonel bir açıklama yaptı. Rus eğitiminin asıl görevinin ... "nitelikli tüketici yetiştirmek" olduğunu belirtti. "Nitelikli bir tüketicinin" hazırlanması, Amerikan eğitim sisteminde uzun süredir güvenilir bir şekilde devreye alınmıştır. Ve bu, 2005 yılında en zengin Amerikalı Bill Gates'in kesin bir açıklama yaptığı ciddi bir krize yol açtı. Amerikan Valileri Kongresi'nin bir toplantısında Amerikan eğitiminin başarılarını ve başarısızlıklarını analiz etmeye çalışan Bill Gates, asıl amacı tüketiciyi hazırlamak olan “uygulamalı eğitim sistemine” geçişle birlikte, Amerikan okulunun açık bir şekilde ortaya çıktığını belirtti. aslında öldü. Çünkü mezunları artık bağımsız bir fikir ürünü oluşturamaz hale geldiler. Buna göre de millete yük olmuşlardır. Ve ulusal bir felaketle sonuçlanabilir. Bugün Rusya için de benzer bir kader hazırlanmaktadır. Ancak, Amerika Birleşik Devletleri hala dünyanın dört bir yanından "beyin satın almak" için mali kapasiteye sahipse, o zaman uzun zamandır böyle bir fırsatımız olmadı. Ve bu, Rus devletinin tamamen çökmesi anlamına gelecektir.

A. Fursenko'nun eğitim alanında oldukça şüpheli bir dizi "deneye" dahil olduğu ortaya çıktı. Her şeyden önce, bu, sözde birleşik devlet sınavının - Birleşik Devlet Sınavı'nın tanıtılması anlamına gelir. Tehlikeli olan KULLANIM olan test sınavının kendisi değildir. Çünkü, bilgi değerlendirmesinin test formu var olma hakkına sahiptir. Hatta bazı durumlarda çok etkilidir. Ancak iki farklı işlevin bir arada birleştirilmesi: nihai sertifika ve bir yüksek mesleki eğitim kurumunda eğitim alma hakkı için rekabet özünde mümkün değildir. Aslında bu, okulun üst sınıflarında (öğrencilerin yaratıcı aktivitelerinin maksimuma çıkması gerektiğinde) tüm sürecin test görevleri için koçluğa eksiksiz bir şekilde aktarılması anlamına gelir. Bu arada, Amerikan okulunun çöküşünün ana nedenlerinden biri haline gelen, öğrencilerin bilgilerinin son testiydi. Ancak KULLANIM sorununun özünü araştırmak istemeyen "eğitimli" yetkililer, Rus okulunu inatla cehalet ve yıkım bataklığına sürükleyerek bu "yeniliği" aktif olarak uygulamaya devam ettiler. Bugün ülkemiz GSYİH'sının yaklaşık% 3,5'ini eğitimin geliştirilmesine harcıyor! Ortalama olarak, Avrupa ülkeleri GSYİH'lerinin %7-8'ini bu amaçlara harcıyor. ABD - GSYİH'nın %11'i. Çin - GSYİH'nın %12'sine kadar, Japonya - GSYİH'nın %14'ü, Finlandiya - GSYİH'nın %16,4'ü, Güney Kore - GSYİH'nın %23'üne kadar! Ve tüm bunlar bir kez daha gösteriyor ki, Rusya'daki eğitim sistemi, devletin eğitim alanındaki gerçek görevleri ve hedefleri hakkında çok az fikri olan veya onu kasıtlı olarak yok eden insanlar tarafından yönetiliyor.

Bugün, hem çocuklara hem de yetişkinlere eğitim verirken aklın yeteneklerinin sınırları her yerde karşımıza çıkıyor ve "diz çökmüş" ders kitaplarıyla desteklenen mevcut, eski ve verimsiz eğitim sistemi ile durumu değiştirmek kesinlikle imkansız. . Okullar ve üniversiteler, bu konuyu öğretme etkinliği açısından en iyisi olmayan, ancak bağlantıları olan gruplar tarafından "terfi ettirilen" veya tanıtılması için bir "komisyon" veren ders kitapları çıkarıyorlar. için objektif rekabet en iyi ders kitabı Rusya'da yoktur ve beklenmemektedir.

Kültür hakkında daha geniş konuşursak, insanlığın bir kaynağı ve sınırlı bir kaynak olarak akıl, özellikle yazarın bireyin duygularının ve maneviyatının yetiştirilmesiyle bağlantılı olarak dikkatli bir bilimsel araştırmanın konusu olmalıdır, bir " çalışma vidası”. Bu kılavuzun amacı, en baştan başlayarak yeni, daha derin ve daha kaliteli bir temel eğitimin temellerini atmaktır. Bu, zekanın yaşam boyu sürecek yeni bir eğitiminin başlangıcı olacaktır.

Bu kursun ana hedefleri:

a) öğrenciler için materyali açıklamanın ve anlamanın karmaşıklık eşiğini düşürün;

b) materyale hakim olma kalitesini artırmak (hem teori hem de pratik);

c) "sakat" değil, bir yabancı dilin mevcut gerçeklerine dair bir anlayış aşılamak

ana dilden;

d) İlk üç noktayı göz önünde bulundurarak, bir yabancı dilin konularının çoğunu daha erken yaşta geçmeyi mümkün kılmak.

Ders kitabının esnek yapısı, hem bir genel eğitim okulunun 4. sınıfından başlayan öğrenciler için hem de İngilizce yeterlilik seviyelerini profesyonel bir seviyeye getirerek geliştirmek isteyen yetişkinler için kullanılmasına izin verir.

Tarihe bakarsanız, kendi başına okuyan ve birçok dil bilen insanlar hakkında bilgi edinebilirsiniz. Örneğin, Vatikan kütüphanesinin küratörü Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774–1849), 114 dilden çevrilmiş, 60 dilde akıcıydı ve 50 dilde yazmıştı. Aynı zamanda, Giuseppe İtalya'nın dışına hiç çıkmadı ve basit bir insan için bu kadar çok sayıda dili kendi başına çalıştı! Alexander Griboedov Fransızca, Almanca, İngilizce, İtalyanca, Latince, Yunanca, Farsça, Arapça ve Türkçe biliyordu. Fabulist Ivan Andreevich Krylov, Fransızca, İtalyanca, Almanca, Eski Yunanca ve İngilizce biliyordu. Lev Nikolaevich Tolstoy akıcı bir şekilde İngilizce, Fransızca, Almanca biliyordu ve akıcı bir şekilde İtalyanca, Lehçe, Çekçe ve Sırpça okudu. Yunanca, Latince, Ukraynaca, Tatarca, Kilise Slavcası, İbranice, Türkçe, Felemenkçe, Bulgarca biliyordu. Diyeceksiniz ki, bu Leo Tolstoy'un kendisi ve ben sıradan bir insanım. Öyleyse en az bir dil öğrenin, kendinize de bir şeye değer olduğunuzu, hedefinize ulaşabileceğinizi kanıtlayın. Ve siz sevgili okuyucu, en az bir dil - İngilizce - öğrenmek için ihtiyacınız olan her şeye sahipsiniz.

Yazar, bu ders kitabını uzun yıllardır yazıyor ve düşünüyor, böylece taşradan sıradan bir insan, öğretmeni olmadan, bir yabancı dilin gizemini gerçekten kendi başına çözebilsin, onu nasıl iyi kullanacağını öğrenebilsin, anlamak ve özümsemek. Farklı yaşlardan ve yeteneklerden pek çok insan bu yöntemin ve bu kitabın çizdiği yolu zaten yürüdüler ve sizi yolda çağırıyorlar ve siz hala onlara yetişebiliyorsunuz...

Yazar, mevcut birçok yöntem ve öğretim yardımcısına kıyasla daha yüksek bir sonuca ulaşılmasını garanti edecek en uygun ders kitabı ve kendi kendine eğitim kılavuzu oluşturmaya çalıştı. Bu ders kitabının ana avantajlarından biri, "basitten daha karmaşığa" ilkesine göre bir gramer olgusundan diğerine basit ve mantıklı bir geçiştir. Bu ders kitabında eğitim alan öğrencilerin çoğu, dilbilimsel fenomenleri özümseme sürecinin diğer öğretim araçlarını kullanmaktan çok daha kolay ve hızlı olduğunu belirtti.

Bu ders kitabında, dil pratiğinde sıklıkla kullanılan ve şu ya da bu nedenle mevcut ders kitaplarında tam olarak ve derinlemesine yer almayan ve hatta onlarda bulunmayan dilbilgisi olgularına özel dikkat gösterildiğine dikkat edilmelidir.

Dilbilgisindeki birçok konunun sunumunun derinliği, derinlemesine bir yabancı dil eğitimi olan okullarda ve yabancı dil enstitülerinin ilk yıllarında materyalin çalışma düzeyine karşılık gelir. Sunuma, malzemenin gelişimini büyük ölçüde kolaylaştıran ve hızlandıran Rusça'ya çevrilmiş çok sayıda kullanım örneği eşlik ediyor. Örneklerin çoğu sözlü konuşmada kullanılabilecek şekilde seçilmiştir. İlk derslerden itibaren, makalelerin pratik kullanımı tanıtılır - en zor konu ingilizce dilbilgisi. Ders kitabının ilk üç cildinin tüm kelime dağarcığının İngilizcede en sık kullanılan 3600 kelimede yer aldığına dikkat edilmelidir, bu nedenle başarılı gelişimi, birçok ortak konuda konuşma yapmanıza ve çeşitli karmaşık metinleri çevirmenize olanak tanır.

Sadece ilk cildin alıştırmalarında, önemli sayıda günlük konuşma klişeleri ve kalıp sözler toplanır. Dilbilimsel fenomenlerin kullanım örneklerinin yazarlar tarafından Rus dilinden gerçek bir çeviri olarak icat edildiği birçok ders kitabının aksine, bu ders kitabının tüm önemli örnekleri, şüphesiz eğitim kalitesini artıran orijinal kaynaklardan alınmıştır. Her dersin sonunda, bu derste karşılaşılan tüm yeni kelimelerin transkripsiyonu ve çevirisiyle birlikte bir listesi bulunur.

Sözlüksel birimleri açıklayan tabloların çoğuna transkripsiyon eşlik eder, bu da sözlüğe sık sık bakma ihtiyacını ortadan kaldırır. Bu, zamandan tasarruf etmeye ve aynı zamanda doğru telaffuzu ve vurguyu ezberlemeye yardımcı olur. Bu ders kitabının konularına birkaç kez dönerek düzenli olarak çalışmanızı tavsiye ederiz. Ders kitabında sunulan tüm konuların yüksek kalitede özümsenmesi için, tüm görevleri ve alıştırmaları sırayla gerçekleştirmenizi, bilmediğiniz tüm kelimeleri transkripsiyon ve çeviri ile ayrı bir deftere yazmanızı öneririz.

Yazar tarafından 2001 yılında Iris-Press yayınevi tarafından yayınlanan 2 ciltlik modern İngilizcenin temel kursu, 10.000 kopya tirajla çok hızlı bir şekilde tükendi, bu da yazarın fikir ve yöntemlerinin Rusya'da talep görmeye başladığını gösteriyor. BDT ülkeleri.

Tüm soru, görüş ve önerileriniz bu kitabın yazarına e-posta ile gönderilebilir. [e-posta korumalı] veya [e-posta korumalı] Soruların cevapları Soru. İngilizceyi yeterince iyi öğrenmek ne kadar sürer?

Cevap. Ön bilginize bağlıdır. Hiç İngilizce çalışmadıysanız, başarı aşağıdaki faktörlere bağlı olacaktır:

a) dili öğrenmek için harcadığınız süre; yazarın görüşüne göre, en az bir saat süren günlük dersler en etkili olanlardır.Soruların yanıtları b) meşgul olduğunuz psikolojik tutum: dikkatli olmalısınız, dikkatiniz dağılmamalı, öğrenmeye son derece konsantre olmalısınız, inan c) doğru öğretim yöntemi.

Bir dili mümkün olan en kısa sürede (1-2 ay) öğrenme olasılığı hakkındaki yaygın efsanenin aksine, deneyim, pratikte çok fazla çalışmaya ve önemli bir zaman yatırımına uyum sağlamanın gerekli olduğunu göstermektedir. Herhangi bir yabancı dil, hayatınız boyunca incelenebilir ve sürekli geliştirilebilir.

Soru. Çalışmanın en iyi yolu nedir?

Cevap. Bazıları daha fazla İngilizce kelime öğrenebileceğine inanıyor ve sonra her şey kendiliğinden gelecek. Bu tür "uzmanlar", 10.000 kelimelik bir sözlük alarak tüm kelimeleri ezberlemeye çalışırlar. Söylemeye gerek yok, bu yöntem başarıya götürmez.

Diğerleri, dil kursu metinlerini düşüncesizce birçok kez tekrarlayabileceğinize ve gramer anlayışının ve kelime seçiminin nüanslarının otomatik olarak geleceğine inanıyor. Böyle bir sözde yöntem, dilin pratik kullanımında başarılı olmanıza izin vermeyecektir. Dil ediniminin temeli bilinçli dilbilgisi çalışmasıdır, ancak her fenomeni bu ders kitabında sunulan belirli etkili algoritmalara göre çözmek gerekir.

Bu öğreticiyi inceleyerek, tablolardaki tüm örnekleri tercüme ile ezberleyin. Önce İngilizceden Rusçaya, sonra Rusçadan İngilizceye. Ders kitabının tüm örnekleri, sözlü veya yazılı konuşma için sizin için yararlı olacaktır. Ders kitabındaki tüm alıştırmaları sırayla yaparak tamamlamanız gerekir.

Uzun molalar vermeden düzenli olarak egzersiz yapın.

Bu ders kitabı 8 ciltlik sistematik bir İngilizce kursudur. 2001 yılında bu kursun kısa versiyonu yayınlandı.

Ama en önemlisi, başarıya uyum sağlayacak, kendinize inanacak, iradenizi geliştirecek ve neredeyse her gün, en az yarım saat düzenli olarak egzersiz yapacaktır.

Soru. Neden fonetik çalışalım?

Cevap. Dilin fonetik kurallarına uyulmaması, istenmeyen anlam çarpıklıklarına yol açabilir. Bu nedenle, çalışma sırasında etkinliği kanıtlanmış aşağıdaki dil kurslarını kullanmak gerekir:

- "Daha İyi İngilizce Telaffuz", J. D. O'Connor. İkinci Basım, Cambridge University Press, 1993;

- Ann Baker'dan "Ağaç mı Üç mü?" Cambridge University Press, 1994;

- “Gemi mi Koyun mu?”, Ann Baker. Cambridge University Press, 2000.

- “Önce İlk Şeyler”, L. G. Alexander.

- “İngilizceyi Kolaylaştırın”, Bernard Hartley, Peter Viney; cilt 1, 2.

Yukarıdaki dil kurslarını almak mümkün değilse, mevcut olanlardan herhangi birini dinleyin veya yazarın web sitesi nedva.ru'ya gidin ve orada, kül formatında birkaç düzine alıştırmada, gerçek Londra telaffuzunuzu mükemmel bir şekilde geliştireceksiniz. , anadili İngilizce olanlardan sonra tekrarlanan örnekler.

Sonuç olarak, dilin profesyonel ustalığı için fonetik, dilbilgisi ve kelime dağarcığı ile aynı anda uğraşmanın gerekli olduğunu vurguluyoruz ve her aşamada o anda daha önemli bir şeyi vurguluyoruz.

Soru. Kaç kelime bilmeniz gerekiyor ve bunları nasıl öğreneceksiniz?

Cevap. Bu konuyla ilgili birçok farklı efsane var. En yaygın olanı, bin kelimeden biraz fazlasını bilmenin yeterli olması ve tolere edilebilir bir şekilde iletişim kurabilmeniz ve okuyabilmenizdir. Bu tamamen doğru değil. Evet, yüzeysel iletişim için 1,5 bin kelime bilmek yeterlidir. Ancak bir turist gezisinde tolere edilebilir iletişim için zaten en az 3-5 bin kelimeye ihtiyaç var. Ortalama dil yeterliliği düzeyi 8-10 bin kelime gerektirir, bu cilt Yabancı Diller Enstitüsü mezunu veya ciddi bir sonuç için kurulmuş titiz bir öğrenci tarafından biriktirilir. İyi bir dil yeterliliği seviyesi 15-16 bin kelimedir, bu, 10 yıllık deneyime sahip profesyonel bir çevirmen veya birkaç yıldır dili ciddi şekilde inceleyen bir kişinin seviyesidir. Mükemmel bir dil bilgisi seviyesi - 25-30 bin kelime, her üniversite öğretmeni bu kadar çok aktif kelime hazinesine sahip olamaz. Mükemmel dil bilgisi seviyesi - 50 bin kelime. Anadili İngilizce olan bir kişinin en az 65.000 kelimelik aktif bir hakimiyeti olduğunu unutmayınız. Bu nedenle, 1 ila 2 bin kelime veren kitaplara inanmayın ve bunlara hakim olduktan sonra, uyarlanmamış metinleri özgürce konuşabileceğinizi ve okuyabileceğinizi vaat edin.

Artık çalışmalarınızda hangi ciltlere uyum sağlamanız gerektiğini anladığınıza göre, bilmediğiniz tek bir kelimeyi bile kaçırmadan kelimeleri ilk dersten itibaren öğrenmeye başlayın. Yeni kelimeler arayın, "kemirin", onlarca, yüzlerce yutun ve sonra dilde gerçekten ustalaşabilir ve hem konuşurken hem de karmaşık bir metni okurken kendinize güvenebilirsiniz.

Kelimeler mevcut tüm yollarla öğretilmelidir.

Tanıdık olmayan tüm kelimeler, kullanıma sunuldukça transkripsiyonu ve çevirisiyle birlikte ayrı bir sözlük defterine yazılmalıdır. Onları kaligrafi ile düzgün bir şekilde yazın, o zaman daha iyi hatırlanırlar. Sevgiyle yapılan her şey sonsuza kadar sürer! Daha sonra bu kelimeler Rusçadan İngilizceye çevrilerek öğrenilmeli ve ardından tersi de yapılmalıdır. Halihazırda öğrenilen kelimelere düzenli olarak geri dönmek, onları tekrarlamak ve pekiştirmek gerekir.

Kelimeleri bilgi kartlarına yazın, çeviriyi sık sık tekrarlayın.

Kelimenin anlamını gösteren resimler çizin.

Daire boyunca kelimeler içeren kağıt parçalarını yapıştırın, sık sık değiştirin.

Bol bol kitap, dergi okuyun, sayfaya çevirisini yazın. Dikkatlice okumak, okuduğunu anlamak, teori ve dilbilgisini kullanmayı öğrenmek gerekir. İngilizce'deki tüm materyaller birçok kez yüksek sesle okunmalıdır (deşifre kurallarına göre okumayı gözlemleyerek).

İngilizce dizi ve film izleyin.

Soru. Ne öğretiyoruz? İlk kelimeler nelerdir?

Cevap. İlk olarak, herhangi bir konuyu basit bir şekilde açıklamamıza izin veren yaygın günlük kelimeleri inceleyeceğiz. Örneğin, “bu nedir?”, “bu güzel ama bu değil”, “neredesin?”, “şehir merkezindeyim”, “fiyatı ne kadar?”, “nasıl gidilir? orada mı?”, “Rusyalıyım”

ve diğer birçok kelime ve ifade.

Temel amaç, tipik durumlarda yabancılarla uğraşırken öğrencinin hoş olmayan ve eğlenceli durumlardan kaçınmasına yardımcı olmaktır. Bu, tek bir yolla başarılabilir - herhangi bir yolcunun kendisini kaçınılmaz olarak yabancı bir ülkede bulduğu belirli konularda-durumlarda muhatabı konuşmayı ve anlamayı öğrenmek. Sözcüksel minimum programı, kural olarak, aşağıdaki konuları içerir.

Havaalanı. Bu bölümde, check-in, kalkış, bagaj teslimi vb. ile ilgili gerekli tüm kelimeleri öğreneceksiniz.

(bir filmdeki gibi olmasın diye: bir ülkedesiniz ve eşyalarınız başka bir ülkede).

Ulaşım. Bir turist için en "acil" konulardan biri: taksi çağırmak ve tam olarak nereye gitmeniz gerektiğini açıklamak; tren, elektrikli tren, nehir tramvayı için bilet nasıl alınır; yanlışlıkla ters yöne gitmemek ve aktarma yapmamak için metroda nasıl doğru gezinilir. Ayrıca işaretleri ve işaretleri okumanız da öğretilecektir.

Otel. Otele nasıl kayıt olacağınız, oda görevlilerini nasıl arayacağınız, öğle veya akşam yemeği siparişi vereceğiniz ve talepte bulunacağınız size öğretilecektir.

Restoran, bar, kafe. Nasıl sipariş vereceğinizi, lezzetli yemekleri nasıl seçeceğinizi ve faturaları nasıl ödeyeceğinizi öğreneceksiniz.

geziler Kendine saygı duyan tek bir turist, gezileri ve müzeleri ziyaret etmeyi reddetmez. Bu sadece bir görsel efekt yeterli değil, kılavuzun neden bahsettiğini anlamak da önemlidir. O zaman kültürel anıtların izlenimi daha parlak olacaktır. Gezi kelime dağarcığı, herhangi bir kursun programında zorunlu bir öğedir.

satın almalar Pek çok kadının yerel dükkanları ve pazarları ziyaret etmek için yurtdışına çıktığı bir sır değil. Gardırobunuzu yenilemek için belirli bir parçanın veya biblonun adını ve boyutunu bilmeniz ve satıcılarla iletişim kurabilmeniz gerekir.

İpucu: İyi bir sözlük edinin. Zaman kazandırdığı için elektronik sözlük kullanmak uygundur. İyi elektronik sözlükler "Multileks"

ve Lingvo. Ancak donanım ve yazılım bazen başarısız olduğu için iyi bir "kağıt" sözlüğe sahip olmak da gereklidir.

Yeni Büyük İngilizce-Rusça Sözlük (Akademisyen Yu. D. Apresyan'ın genel gözetiminde), Moskova: "Rus Dili"

Yeni İngilizce-Rusça Sözlük (Prof. Muller V.K. ve diğerleri) (Moskova: Rusça - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press En son sürümleri satın almanızı öneririz.

Hiçbir durumda 50 binden az kelime içeren sözlükler kullanmamalısınız, çünkü içlerinde Rusça çeviri kelimeleri genellikle keyfi olarak seçilir ve anlamsal (anlamsal) alanların çarpık bir asimilasyonuna yol açan kullanım sıklığı ilkesine göre değil. Ve zaten bildiğiniz gibi, ana dili İngilizce olan biri daha fazla kelime kullanır ve bu nedenle ince bir sözlükte çok fazla kelime bulamazsınız.

Sadece bir sözlük edinmek için değil, onu doğru kullanmayı öğrenmek için de gereklidir.

Her şeyden önce, "sözlük girişi oluşturma" bölümünü dikkatlice okuyun, çünkü telaffuzları, anlamları ve kullanım kalıpları da dahil olmak üzere sözcük birimlerinin doğru şekilde çalışılmasının anahtarı tam olarak budur. Sözlük girişinde konuşma bölümlerinin belirlenmesine dikkat ettiğinizden emin olun (a / adj - sıfat, zarf - zarf, v - fiil, n - isim, zamir - zamir, vb.).

En çok kullanılan ingilizce kelimeler(minimum 3500 ünite) "görerek bilmek" gereklidir, bu da doğru yazım, telaffuz ve en sık kullanılan çeviri seçeneklerinin kullanımında sabit becerilerin varlığını ifade eder. Bu nedenle, bu amaçla, bilinmeyen İngilizce kelimeler için her zaman bir transkripsiyon ve birkaç çeviri seçeneği yazmayı bir kural haline getirmenizi tavsiye ettiğimizi tekrar ediyorum.

Soru. Okulda (ve enstitüde) İngilizce öğrenemezsem, dil konusunda yetersiz miyim?

Cevap. Anadilinde akıcı bir şekilde konuşabilen ve okuyabilen herkes en az bir yabancı dili çok iyi öğrenebilir. Ancak bunun için ihtiyaçları var:

Saygılarımla ve en iyi dileklerimle!"

"Aslında, inceleme tek bir cümleyle tamamlanabilir: "Bu tekniğin harika çalışmasına sevindim" ve ardından bir sürü ünlem işareti. Okulda ve üniversitede okuduğum ama notum "5" olmasına rağmen bir türlü öğrenemediğim İngilizce'yi öğrenmeme yardımcı olabilecek bir insan arayışım beni uluslararası "Business and Career" sergisine götürdü. İngilizce öğrenmek için yeni bir metodolojinin yazarı bu sergide konuştu ve konseptini açıkladı. Yazar ve ders kitabıyla burada tanıştım. Bir bakışta ders kitabı sıradan, teori, alıştırmalar, testler, ancak bu, içindekiler tablosuna ulaşmadan önce! Bu sayfayı açar açmaz hemen bir sürü soru ekleniyor çünkü bazı konular hiçbir İngilizce ders kitabında yok ve konuların düzeni, sırası ve derinliği önceki literatür ve ders kitaplarında yetişmiş biri için şaşırtıcı.

Birkaç aydır Komarov A.N.'nin metodolojisine ve ders kitabına göre çalışıyorum. İlk tanıdıktan sonra derslere geldim ve sıra dışı bir ders kitabının, bir kişiyi yazarıyla iletişim kurarken bekleyenlerin yalnızca küçük bir kısmı olduğu ortaya çıktı. . Derslerin başladığı çeşitli yönler, bana hiç İngilizce öğrenme şansı ve umudu bırakmadı.

İlk olarak, fonetik aldık ve hala okunacak çok şey olduğu ortaya çıktı ve ancak birkaç dersten sonra, gizemli İngilizce seslerin karmaşık kombinasyonlarını korku ve sitem olmadan hızlı ve doğru bir şekilde telaffuz edebileceğimi hissettim; okulda ve üniversitede pek iyi sonuçlanmadı. Evdeki egzersizlerden en azından birinde hile yaptıysanız veya basitçe kaçırdıysanız (hiçbir şey olmadığını söylüyorlar, bunu zaten biliyorum), o zaman bunun niteliksel olarak daha fazla ilerlemenize izin vermediğini görürsünüz. Teoriyi bir kez değil, ders kitabına her başvurduğunuzda okursanız, bazı bölümlerin materyalleri raflara çok daha hızlı yerleştirilir. Bu arada, bölümlerin neden bu şekilde oluşturulduğu ilk başta net değilse, o zaman eğitim sürecinde her şey yerine oturur. Fizyologların ve hatta daha fazla pazarlamacının, susuzluğunuzu gidermek için 330 mililitrenin gerekli olduğunu bulduklarında nasıl sevindiklerini hatırlayın, ne eksik ne fazla! Yani, bir dil öğrenme sürecinde, dilbilimsel bir fenomenle belirli bir doygunluk sınırı vardır, yani artık yapamazsınız - tırmanamazsınız! Ve burada bölümün bittiğini görüyorsunuz! Yazar tam olarak 330 mililitre ölçmeyi başardı! Ve sonra size aynı fenomeni başka bir yerde anlatacaklar, egzersizlerde size hatırlatacaklar, zorlaştıracaklar ama tüm bunlar tam olarak taşıyabileceğiniz kadar. Belirsiz artefaktın kullanımı konusunu incelerken neden yarısını bile hatırlayamadığım, paragraflardan ve alt paragraflardan, ayırıcılardan ve istisnalardan, örneklerden ve diğer şeylerden neden gözlerim koştuğu burada anlaşılıyor. Ve burada her şey makul. Bir parça çalıştım - çalıştım ve teoriyi unutmuş gibiydim, sadece pratikte otomatik olarak açılıyor ve program yanlış adımlar atmanıza izin vermiyor! Dil fenomenleri üst üste yığılmaz, birbirlerinin net algılanmasına müdahale etmez, ancak yerlerini alırlar (yazar ilk eğitimden bir matematikçi-mühendistir, dili saydı ve tanımlara ayırdı, her şeyi tarttı, ağır bastı, Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi'nden ikinci eğitimi olan İngiliz Dili Filolojisi Bölümü'nden mezun oldu), ayrıca fenomenin incelenmemiş hiçbir yönü yok. Yani, tamlama durumundan bahsediyorsak, o zaman bu hem tekil hem de çoğul, canlı ve cansız nesneler ve uzun cümlelerde her türlü kelime öbeği, kombinasyon ve kombinasyon, çoklu ekler ve demetlerdir. Tek kelimeyle, kombinatorik hesaplandı!

Öğrencilerden geri bildirim Bu incelemenin yazarının gerçek varlığından şüpheniz varsa, bana e-posta ile yazabilirsiniz. [e-posta korumalı]»

“İngilizce öğrenirken izlediğim yol uzun ve dikenliydi.

Sıradan bir lise, Moskova Fizik ve Teknoloji Enstitüsü, kendi kendine çalışma, çok sayıda kurs ve hatta daha fazla özel öğretmen, kendimi daha ciddiye alırsam beni umutsuzluğa sürüklerdi. Vicdanlı bir şekilde (okul hariç) yaptıklarıma bakıldığında, uzun yıllar süren çabaların sonucu, çok içler acısı, dilde yeteneklerimi ortaya çıkarmak için en ufak bir umut bırakmadı.

97 yılında bir keresinde dili yeniden öğrenmeye karar verdim. Bir gazete aldı ve ilan vermeye başladı. O zamana kadar öğretmenlerle müzakerelerde sağlam bir deneyim biriktirdiğimi ve konuşmanın ilk dakikalarında beni neyin beklediğini büyük bir doğrulukla belirleyebildiğimi söylemeliyim. A. N. Komarov'un numarasını nasıl çevirdiğimi bilmiyorum, ama bu önemli ölçüde değişti, bu kelimeden korkmuyorum, hayatım. İlk derste kendimi bilgi saydığım kibir suçlamasından hemen kurtardım ve ciddi bir şekilde İngilizce çalışmaya başladım.

A.N. tarafından geliştirilen sisteme gelince, karşılaştırmalı analizine girmeyeceğim çünkü bunu yazardan daha iyi kimse yapamaz. Sadece kişisel olarak elde ettiğim sonuçlardan bahsedeceğim. İki yıl boyunca haftada iki kez çalıştım (yaz için 3 ay ara verdim).

Derslere başlamadan önce, İngilizce bir metni okumamı ve içeriğini tahmin etmemi sağlayan biraz kelime bilgim ve gramer bilgim vardı. Nedense dedim. Yaklaşık bir yıllık derslerden sonra, İngilizce yazışmalarda (işte) akıcı hale geldim ve oldukça tolere edilebilir bir şekilde, hatasız, telefonda ve yabancılarla kişisel toplantılarda konuştum. İki yıl sonra uzun bir yurt dışı iş seyahati nedeniyle eğitimimi bırakmak zorunda kaldım. Uzak bir bölgede yalnızdım, orada kimse Rusça konuşmuyordu, önümde belli bir görev vardı ve onu başarıyla tamamladım, Hong Kong'daki bilgisayar parçaları satış ofisinin müdürüydüm. Şaşırtıcı olan, orada kendimi tamamen özgür hissettim, yani çözdüğüm soruların ve karşılaştığım zorlukların iletişim kurduğum dille (İngilizce) hiçbir ilgisi yoktu. Bu bölüm, bence, A. N. Komarov'un doğrudan uygulamayla ilgili olduğu için "savaş" koşullarında çalışmak için sunabileceğim metodolojisinin çalışmalarının sonuçlarının en iyi örneğidir. 2 yıl içinde dilin her alanında akıcı olduğum, yabancı dil mezunundan daha kötü olmadığım ortaya çıktı. Bütün bunlar, Komarov tarafından geliştirilen öğretim metodolojisinin olağanüstü etkinliğinden bahsediyor. Sürekli kullanmama rağmen İngilizce çalışmayı bırakalı birkaç yıl oldu. Artık kuralları ve derslerle ilgili her şeyi hatırlamıyor gibiyim. Neyi, nasıl söyleyeceğimi veya yazacağımı düşünmeden sadece dili özgürce kullanıyorum.

Artık başarılı bir şirketin sahibiyim ve bunu mükemmel dil bilgime borçluyum.

Sadece şu anda ders alan veya onları Andrey Nikolaevich'ten alacak olan şanslılara orada durmamalarını ve çalışmalarına devam etmelerini tavsiye edebilirim çünkü mükemmelliğin sınırı yoktur. İlgilenenlerin sorularını mail ile cevaplayabilirim. [e-posta korumalı]»

Mikhail Samartsev, yalnızca 6 ciltten (8 üzerinden) geçerek Komarov yöntemine göre çalıştı.

Ardından İngiltere'ye giderek dünyanın en büyük bilgisayar şirketi olan Cisco Systems'in İngilizce giriş sınavlarını kazandı. Michael, 6 yıldır Cisco'da çalışıyor ve bir ağ uzmanının karmaşık işiyle harika bir iş çıkarıyor, her gün karmaşık teknik raporlar yazıyor ve İngilizce konuşuyor. Tüm profesyonel becerilerini ve dili kullanma becerilerini oldukça hızlı bir şekilde edindi. Aşağıda, Cisco Systems'a katıldığında gönderdiği bir referans bulunmaktadır.

“Mükemmel bir kitap ve gerçekten eşsiz! Kitap çok sayıda değerli bilgi içermektedir; ayrıca malzeme uygun bir şekilde organize edilmiştir. Kitabın mantığını beğendim, çok açık bu yüzden anlamada çok yardımcı oluyor ve aynı zamanda hatırlaması da kolay. Yabancı dil öğrenen her yetişkin için kilit noktanın bu olduğunu düşünüyorum. Aynı zamanda, bu sadece kuru bir teori değil - belirli bir ifadenin veya kelimenin kullanılması gereken durumları hatırlamaya yardımcı olan pek çok örnek var. Çoğu zaman Rusça ve İngilizce ifadeler arasında doğrudan benzetmeler olmadığı için çok önemli bir bilgidir. Bu örnekler, farkı hissetmenize ve en çok yönlü bilimsel ve çalışma aracınız olan İngilizceyi anlamanıza yardımcı olur. Bu kitabı tüm arkadaşlarıma tavsiye ettim! :)” Giriş İngilizce'yi kendi başınıza öğrenmek istiyorsanız, iyi bir öğretmenin önemli masraflarını karşılayamıyorsanız, ancak dili yeterince iyi bilme arzusu varsa, yetenekli yenilikçinin ders kitabına başvurmanız gerekir. yabancı dil öğrenme alanı A. N. Komarov. Kural olarak, bir kendi kendine eğitim kılavuzu - bir liderin yardımı olmadan bir şeyler öğrenmek için bir ders kitabı - çok az, pratik olarak başlangıç ​​bilgisi verir ve profesyonel düzeyde öğretemez. Bir ders kitabı ve aynı zamanda A. Komarov'un kendi kendine kullanım kılavuzu, belki de bu onun en önemli özelliği ve yadsınamaz avantajıdır. Ayrıca, profesyonel olarak eğitim vermek bu metodolojik el kitabının ana görevidir. Bir kendi kendine eğitim kılavuzu olasılığı, içinde yazar tarafından geliştirilen İngilizce öğretmek için büyük ölçüde benzersiz bir metodoloji kullanılarak elde edilir.

Ders kitabı, bir öğretmenin rehberliğinde öğretimde kullanılabilir. Ders kitabındaki materyal, etkili öğrenme kavramına yönelik bilimsel yaklaşıma uygun olarak, onu oluşturan bileşenlerin (kelime bilgisi, dilbilgisi, üslup, deyimler) bir bütünü olarak sunulur. Açıklamalar, alıştırmalarda ezberlemek için paralel metinler ve özel tablolar kullanılarak yalnızca Rusça olarak verilmektedir. Öğreticinin özellikleri arasında, ana görevin yerine getirilmesini sağlamak - profesyonel olarak öğretmek, aşağıdakilere dikkat etmek önemlidir.

1. Yabancı dil yeterliliğinin temeli olarak dilbilgisinin bilinçli çalışması için yüksek kaliteli malzeme seçimi ve sistematizasyonu.

2. Kademeli olarak ve sıklık ilkesine göre (belirli bir hacim ve karmaşıklıktaki bir metinde bir kelimenin görülme sıklığı) tanıtılan gerekli kelime dağarcığını sabitleme olasılığı.

3. Hedef hiyerarşi (dil seviyelerine uyulması) ve dil araçlarının (fonetik, kelime bilgisi, dilbilgisi) ve konuşma etkinliği türlerinin (konuşma, dinleme, yazma, çeviri) sunumundaki tutarlılık, "dan" ilkesine göre her aşamada öğretilir. basitten karmaşığa".

4. Aynı zamanda, eğitim materyali blokları arasındaki mantıksal bağlantının yanı sıra, sıklık ilkesi ve karmaşıklıkta kademeli artış ilkesi kullanılır.

6. "Çapraz bulmacalar" bölümünün kullanılması, yeni kelimelerin ezberlenmesini çeşitlendirmenize ve geliştirmenize olanak tanır.

Uygulama, eğitim materyalinin bazı mantıksal bağlantıları olan bloklar halinde düzenlenmesinin, bu tür materyalleri özümsemeyi ve ezberlemeyi geleneksel öğrenmeye göre çok daha kolay (psikologlara göre 10 kattan fazla) mümkün kıldığını göstermektedir.

Her dersin sonunda tanıtılan test süreci, öğrenilen materyali pekiştirir. Test sonuçları, eğitimin sonunda verilen cevaplarla karşılaştırılabilir. Uygulama, öğrencinin ilgisi olmadan hiçbir öğretim yönteminin etkili olamayacağını kanıtlar. Genellikle, malzeme çok basitse, ona olan ilgi kaybolur; çok zorsa, bu tür malzemede ustalaşma olasılığına olan inanç kaybolur. Ders kitabında, bu akılda tutularak, bölümlerdeki materyal, bireysel bir hızda özümsenmelerine izin veren bloklar halinde düzenlenmiştir; örneğin, blok zor değilse ve bu materyali zaten biliyorsanız, o zaman tüm öğrenme sürecine halel getirmeksizin basitçe atlanabilir. Eğitimin son aşaması, edinilen bilgileri hayata uygulama yeteneğini belirleyen, otomatizme getirilen bir dizi pratik beceridir. Ek olarak, A. Komarov'un kendi kendine eğitim kılavuzu, kendine özgü bir eğitim biçimi sunuyor.

İlk olarak, kursiyerin en azından düşük-orta düzeyde, dilbilgisi yapılarının istikrarlı bir şekilde anlaşılmasını sağlayan bir dilbilgisi bilgisi düzeyi ile, yalnızca ilk ciltte en az 1200 sıklık kelimesinden oluşan gerekli kelime dağarcığını alması öngörülmektedir.

İkinci olarak, tüm İngilizce seslerin ve telaffuzlarının ayrıntılı bir şekilde anlatıldığı iyi bir dil kursu verilir.

Üçüncüsü, bir kendi kendine eğitim kılavuzundan öğrenirken, herkes kendi hızını ve önemli materyal miktarını seçer, bu da öğrenmenin etkinliğini birkaç kez artırmalarına olanak tanır ve rahat bir ilerleme hissi yaratır.

Dördüncü olarak, dilbilgisi fenomenlerinin açıklamalarının Rusça olarak sunulduğu ve dilbilgisinin her bölümünün, ayrıntılı çalışmada en etkili olan analoji yönteminin aktif kullanımı ile özel olarak seçilmiş alıştırmalar ve testlerle güçlendirildiği bir pratik dilbilgisi kursu verilir. Belirli bir gramer modelinin

Böylece, öneriler ve açıklamalara uygun olarak, A. Komarov'un İngilizce kendi kendine eğitim kılavuzunu kullanarak öğrenci, temel dil becerilerini öğrenme fırsatına sahip olur;

Konuşulan İngilizce ifadeleri anlama;

Düşünceleri İngilizce olarak yüksek sesle yeterince ifade edebilme;

İngilizce yaz;

İngilizce'den Rusça'ya ve tersi yönde yazılı bir edebi çeviri yapın;

Bilimsel bir temelde oluşturulmuş, başlangıçta daha fazla profesyonel kullanımına odaklanarak İngilizce öğrenmenizi sağlayan etkili bir kendi kendine eğitim kılavuzu, dili ilk kez öğrenmeye başlayan veya biraz dil bilen okul çocukları, öğrenciler ve yetişkinler için tasarlanmıştır. “yeni başlayanlar” - “devam” seviyelerinde eğitim. Bu gerçekten öğreten bir ders kitabı!

Modern İngiliz dilinin fonetik, dilbilgisi ve kelime dağarcığının derinlemesine incelenmesi için tasarlanan eğitim, yazarın dilbilimsel fenomenlerin basmakalıp olmayan yeni sınıflandırma şemalarının kullanımında ifade edilen mantıksal ve algoritmik öğrenme kavramını sunar. eğitim materyalinin kesirli adım sunumunda ve dilbilgisi konularını geçen yinelemeli algoritmalarda. Kelime dağarcığı, standart eğitim literatüründe alışılmış olandan çok daha geniş bir kullanım yelpazesiyle makul bir şekilde tanıtılmaktadır. Zorluk seviyelerine göre farklılaştırılmış bir egzersiz sistemi, sözlü ve yazılı konuşmada fonetik, gramer fenomenleri ve sözcüksel birimleri kullanma konusunda istikrarlı doğru beceriler oluşturmanıza olanak tanır. Eğitim materyalinin tekrarı, hızlı ve istikrarlı bir bilgi birikimi sağlayan bir algoritmaya göre düzenlenir. Ders kitabında sunulan dil dilimine biçimsel olarak "normal" kullanım1 denilebilir.

Bu ders kitabı birkaç yıl boyunca bir rehber olarak test edilmiştir. bireysel çalışma yurtdışında çalışmak ve okumak için seyahat eden kişiler, yüksek verimlilik gösteriyor. Ders kitabının ana avantajı, onsuz İngilizce konuşmanın, okumanın veya yazmanın kesinlikle imkansız olduğu gramer yapılarının ve sözcüksel birimlerin derinlemesine incelenmesidir.

Ayrıca morfoloji ve sözdiziminin paralel sunumu (sıralı, referans kitapları oluşturmak için uygun, ancak hiçbir şekilde ders kitabı değil) ve ayrıca çizimler, diyagramlar ve formlarda çok sayıda grafik görüntünün varlığı son derece değerlidir. belirtilen tüm dil olaylarının anlaşılmasını ve ezberlenmesini büyük ölçüde kolaylaştıran diyagramlar.

Öğrencilerin öğrenme sürecinde ortaya çıkan sorunlar dikkate alınarak oluşturulan ders kitabı, özellikle İngilizceyi gerçekten iyi bilmek isteyenler ve geçmişteki başarısız girişimler nedeniyle dil becerilerine olan inancını kaybetmiş olabilecekler için değil, aynı zamanda İngilizceyi gerçekten iyi bilmek isteyenler için de yararlı olacaktır. Ayrıca eğitimin etkinliğini artırırken harcanan zamanı azaltmayı ciddi olarak düşünenler için de.

İlk cilt 3-4 ayda tamamlanabilir.

Dilbilimsel ve mantıksal giriş Dil, insanlar arasında düşünce alışverişinde bulundukları, şu veya bu bilgiyi birbirleriyle paylaştıkları bir iletişim (iletişim) aracıdır. Düşünce, ifadesini tam olarak dilde bulur; dilsel ifade olmadan, bir kişinin düşüncelerine bir başkası erişemez.

Konuşmayı anlamak, metinleri anlamlarının açıklanmasıyla ilişkilendirir. Bu anlamı ortaya çıkarmak ve dolayısıyla konuşmayı veya metni anlamak için ona göre yorumlamak gerekir. Yorumlama, bir yabancı dilin sembollerine (sözcüklerine, ifadelerine) anlam vermek demektir.

Karmaşık bir nesneyi (herhangi bir dil olan) incelemek ve anlamak için, fonetik, kelime bilgisi, gramer gibi daha basit ve anlaşılması kolay bileşenlere ayrılır. Ayrıca bölme işlemi yapılırken olgu ve kavramların tasnifi, büyük önem taşıyan bir işarete göre yapılır. Elde edilen bileşenler, basitlikleri nedeniyle artık bölmeye gerek olmayan kavramlara ulaşana kadar daha fazla bölünür ve bu temel kavramlardan karmaşık bir nesneyi incelemeye başlamak en uygun ve en kolay olanıdır. Sistemin sunumunda ve çalışmasında açıklanan eylem dizisine biçimlendirme denir.

Bir kişi düşüncelerini başka bir (yabancı) dilde ifade ediyorsa, bu ifadeyi anlamak için bir dilden diğerine resmileştirilmiş dönüşüm (çeviri) kurallarını kullanmak gerekir. Bu nedenle bu kuralları bilmeli ve uygulayabilmelidir.

Biçimlendirilmiş kuralları kullanarak, başka bir dilde ifade edilen kavramları analiz etmek, açıklığa kavuşturmak ve netleştirmek mümkündür. Otomatiktir (normalin altında), içlerinde var olan anlam, yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi, milliyet ne olursa olsun, dilbilimsel iletişimin tüm konuları tarafından eşit olarak algılandığında, dilbilimsel fenomenlerin kullanılmasıdır. sosyal durum, ikamet yeri, zihinsel durum vb.

Bu kurallara bilinçli olarak sahip olunması, doğru öğretim metodolojisinin ana parçasıdır.

Anlamın açık bir şekilde yorumlanması ve anlaşılması için, herhangi bir tanım veya kuralın açık, kesin ve açık olması gerekir.

Matematikçiler, herhangi bir gerçek fenomen veya sürecin katı bir resmi tanımının temel sınırlamalarını zaten kanıtladılar, bu nedenle, İngiliz dili gibi karmaşık bir fenomeni biraz yaklaşık olarak resmileştirebiliriz.

Araştırmacı soruna ne kadar yaratıcı bir şekilde yaklaşırsa, temelde yeni kavramlar, yöntemler, biçimlendirme ve sınıflandırma ilkeleri bulma ve böylece nitel olarak daha verimli bir şekilde çözme olasılığı o kadar artar. Bu hem öğretmen, bilimsel dilbilimci hem de dili inceleyen öğrenci için geçerlidir.

Sözdizimsel tanımlar, bir nesneyle çalışmak için kurallar oluşturarak bir nesneyi belirtir veya ayırt eder.

Dilbilgisi kuralları açısından sözdizimsel tanımları kullanacağız.

Bir ifade, gerçekliğin nesnelerini (veya bunların bağlantılarını ve ilişkilerini) tanımlayan bir düşünce biçimidir.

İfadeler dilbilgisi açısından bildirim cümleleridir. İfadelerin kesin bir anlamı vardır.

Aynı düşünce ve ifadenin farklı dillerde farklı şekilde formüle edilebileceğini, ancak içeriğinin veya anlamının dilsel ifadeden ayrı değerlendirilebileceğini unutmayın.

Dilsel bir ifadenin anlamı ile anlamı arasındaki farkı açıklığa kavuşturalım. Bir dilsel ifadenin anlamı, işaret ettiği nesne olarak anlaşılır ve anlamı, ilettiği içerik veya bilgidir.

İfadeler doğru ve yanlış olarak kabul edilebilirken, cümleler doğru veya yanlış oluşturulmuş olarak nitelendirilebilir. Bu nedenle, doğru cümleler kurmak için kuralları bilmek çok önemlidir.

Bir cümle, iki veya daha fazla kelimenin birleşimidir, örneğin: bir öğrencinin defteri, bir tarih ders kitabı, bir mektup yazın, şehrin dışında yaşayın.

Tek bir cümle, bir iletişim birimi olarak hareket etmez ve eksik bir anlama sahiptir. Bir sözce birimi olan tümcenin aksine, bir sözcük öbeği bir adlandırma birimidir.

Bir cümlede ana üye öznedir, bu nedenle cümlenin yapısını özne grubuyla incelemeye başlamanız önerilir. Konu birkaç heterojen kelimeden oluşabilir, bunların kombinasyonuna konu grubu denir. Çoğu zaman, bu kelime grubu şunları içerir: bir isim, bir zamir, bir sıfat, bir makale veya bunların bir veya daha fazla kombinasyonu.

Cümleleri analiz etmek ve anlamak daha zordur, bu nedenle ilk başta kendimizi bu cildin ilk 15 bölümündeki kelime kombinasyonlarını ele almakla sınırlayacağız.

Fonetik Giriş / Fonetik Günümüz dünyasında, ne yaparsanız yapın, sadece uzmanlarla, meslektaşlarınızla ve tanıdıklarınızla bilgi alışverişinde bulunmanız yeterlidir. Kitap, dergi ve gazete okuyun, internette makaleler okuyun, telefonda konuşun. Artık uluslararası iletişim dili İngilizce'dir ve bu en azından önümüzdeki 20 yıl boyunca böyle kalacaktır. Sözlü olarak iletişim kurabilmek için İngilizce de gereklidir. Bir sohbette asıl olan muhatabı anlamak ve onun tarafından anlaşılmaktır. Yabancı dil öğrenirken iyi telaffuz önemli bir faktördür çünkü kötü, anlaşılmaz konuşma sizi iyi bir insanla konuşmaktan veya yurt dışında zor bir durumdan çıkmaktan alıkoyabilir. Kötü telaffuz, konuşmayı zorlaştırır, hatta imkansız hale getirir, bu nedenle, her şeyden önce, İngilizce sesleri ve kelimeleri net ve doğru bir şekilde telaffuz edebilmek gerekir. Burası başlayacağımız yer. Ama önce gerekli bir teori.

İngilizce'de 26 harf vardır: 6 ünlü ve 20 ünsüz, yani İngilizce konuşmanın tüm seslerini kaydetmek için 26 grafik sembolümüz var.

Sesli harfler:

ünsüzler:

İngiliz dilinin ses yapısı 22 ünlü ve 26 ünsüzden oluşur. Bu nedenle toplamda 48 ses sayacağız ancak bunların 26 harflik kombinasyonlarla ifade edilmesi gerektiğini unutmayın. Bu, İngilizce telaffuz ve okuma öğrenmedeki ilk zorluktur. Seslerin ve telaffuzlarının incelenmesini kolaylaştırmak için, transkripsiyon icat edildi - her sembolün kendi sesini gösterdiği bir grafik semboller sistemi. Bu, herhangi bir müzik parçasını çalabileceğiniz (seslendirebileceğiniz), bir sayfadan notları okuyabileceğiniz, yani çizilen simgeleri seslere çevirebileceğiniz bir tür nottur. Bunu da öğrenelim.

Fonetik transkripsiyon, kelime öbekleri ve kelime bölümleri de dahil olmak üzere tüm sözcüksel birimler için sözlüklerde verilmektedir. Uluslararası Fonetik Derneği'nin standart sembolleri kullanılarak köşeli parantez içinde yazılmıştır:

Yardımcı semboller Transkripsiyon sembollerinin kendilerine ek olarak, telaffuzu bir şekilde etkileyen yardımcı semboller de kullanılır.

İki nokta üst üste, sesin uzamasını belirtir (kısa bir sese kıyasla yaklaşık 2 kat).

Vurgu işareti, vurgulanan hecenin ilk sesinden önce konur. Aksan işareti satırın üstündeyse, bu güçlü bir vurgudur ve alttaysa zayıf bir vurgudur, örneğin:

Artış sözcüğündeki üst güçlü vurgu [` [e-posta korumalı]];

Fonetik kelimesinde üst güçlü vurgu;

Dihexagonal [daIhek` kelimesindeki ilk düşük vurgu [e-posta korumalı](@)l].

Transkripsiyondaki parantezler, isteğe bağlı olarak telaffuz edilen sesleri veya isteğe bağlı vurguları (yani, transkripsiyonun telaffuz edilebilecek veya edilmeyebilecek kısmı), örneğin, kiralanabilir [`hai(@)') belirtmek için kullanılır. [e-posta korumalı](@)l].

Eşit derecede yaygın telaffuzlar veya vurgular virgülle ayrılır, örneğin müthiş [`fO:mId @b(@)l, [e-posta korumalı]`[e-posta korumalı](@)l].

Aynı sözlük girişinde verilen bir kelimenin varyantları farklı telaffuz ediliyorsa, transkripsiyonun değiştirilen kısmı ayrı yazılır, örneğin hernsew, hernshaw, hernshew [`h3: [e-posta korumalı], [e-posta korumalı]].

Bazen transkripsiyon, bir bütün olarak tüm sözlüğü değil, bireysel anlamlarını ifade eder, örneğin, konservatör 1. [` [e-posta korumalı]@] kaleci; 2. koruyucu.

Tek kısa ünlüler (tek sesliler). İngilizce ünlüler uzun ve kısadır. Ünlü sesinin uzunluğu anlamlı bir işleve sahip olduğundan, aralarındaki telaffuz farkını açıkça gözlemlemek gerekir.

alt dişlerde (önceki ünsüz çorbayı "s" gibi yumuşatmayın

Ağız gergin olmadan açık, dil biraz geride [V] dudaklar yuvarlak ama öne doğru itilmemiş ağız açık, dudaklar nötr, dil geriye doğru alçaltılmış, çene alçaltılmış, dilin ucu [e] ağza "gülümseme" konumunda dokunur, çene [@] nötr değildir, gerilmemiştir , gerginlik yoktur Tek kısa ünsüzler (tek sesli sesler).

[b] sesli, patlayıcı [p] sessiz, patlayıcı, aspire [v] sesli, yuvarlak değil, dudakları germeyin [f] sessiz, ancak Rusça'dan daha enerjik [k] sessiz, aspire [j] zayıf, sesli ünsüz!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] emin hızlı doğru okuma ve telaffuz.

Ünlüler tek uzun sesler (tek sesli sesler). Yardımcı karakter - iki nokta üst üste, sesin uzamasını belirtir (kısa bir sese kıyasla yaklaşık 2 kat).

Ağız açık, dil geriye ve aşağıya (“Boğazınızı doktora gösterin!”) Ağız “gülümseme” pozisyonunda, dudaklar gergin, dudaklar yuvarlak, ancak öne itilmemiş dil geriye ve aşağı itilmiş, dudaklar yuvarlak ve gergin ağız hafifçe açık, dudaklar biraz gerilmiş, ünsüz [j] ünsüz tek kısa sesleri yumuşatmayın (alveolar monofthongs). Alveoller, üst dişlerin hemen üzerindeki diş etleridir. Dili alveollere hafifçe bastırın ve telaffuz edin.

[D] sesli, interdental (dilin ucu dişler arasında, hava kesici kenarlı bir boşluk [T] sağır, interdental [N] nazal, “gundos”, ses (arka oldukça bozuk, “gundos” n [ w] dudaklar yuvarlanır, sesin başlangıcında öne doğru ileri ve seste geri gider [h] dilin katılımı olmadan hafif ekshalasyon Çift ünlü sesler (diftonlar).Bir diphthong, birini sorunsuzca geçen iki sesten oluşur diğerine ve ilk ses hakimdir, sesler ikinciden daha güçlü ve daha uzundur, bu nedenle Rusça'da yaklaşık sesin harflerinde, ikinci ses küçük harflerle yazılır.Diftong, mümkün olduğunca kısa, olmadan telaffuz edilmelidir. tek bir sesle genişletiyor.

Dudakların konumundan "gülümseme"

Dudakların konumundan "gülümseme"

Dil ileri, düz, çeneler geniş, dudaklar "gülümseme" konumundan dışarı doğru gerilmiş, dil arkada dil ileri, düz, çeneler geniş, dudaklar dil geriye ve aşağıya doğru gerilmiş, dudaklar yuvarlak [@V] dil geri (dudakları esnetmeyin) dudaklar esnetmeyin dudaklar esnetmeyin, yumuşatmayın ilk Ünlü üçlü sesler (üçlü sesler) dil ileri, düz, çeneler geniş, dudaklar gergin dil öne, düz, çeneler geniş, dudaklar gergin Ünsüz çift sesler (diftonlar).

Sesli, alveoler sağır, alveolar, zor Egzersiz 3. Yüksek sesle okuma alıştırması yapın.

[D] [T] [N] [w] [h] Alıştırma 4. Sesleri ve kelimeleri kendinden emin, farklı ve hızlı bir şekilde okuyarak tabloyu birkaç kez okuyun.

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] amca amca [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju: [e-posta korumalı]] [`ju: [e-posta korumalı]] birleşim [` [e-posta korumalı]] değiştirmek değiş tokuş [d] dejenerasyon dejenerasyon [S] [v] [b] kelime listesi [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [`n6lIdZ] bilgisi; biliş Alıştırması 5. Tabloyu birkaç kez okuyun, seslerin ve sözcüklerin kendinden emin, farklı ve hızlı okunmasını sağlayın. Yeni kelimeler öğren.

İngilizce ünlüler uzun ve kısadır. Sesli harfin uzunluğunun anlamlı bir işlevi olduğu için, aralarındaki telaffuz farkı açıkça gözlemlenmelidir, örneğin koyun - bir gemi, bir gemi.

Alıştırma 6. Yüksek sesle okuyun.

Alıştırma 7. Yüksek sesle okuyun.

Egzersiz 8. Yüksek sesle okuyun.

Cümle / Cümle Bölümü Kelimeleri transkripsiyonla okuma Alıştırma 9. Kelimeleri transkripsiyonla okuyun.

Alıştırma 10. İsimleri artikelsiz okuyun ve çevirisini öğrenin.

Alıştırma 11. İsimleri makale ile birlikte okuyun, tüm kombinasyonu birlikte telaffuz edin ve çeviriyi öğrenin.

1.1.. Test Alıştırması 12. “a/an” maddesinin “bazı” olarak çevrildiğini dikkate alarak kelimeleri Rusçaya çevirin; “bazı” ve “the” - “spesifik” makalesi; "Bu".

1.1. Test Alıştırması 13. Doğru seçenekleri birleştirin belirsiz makale büyük şehir tatili, tatiller kalem (yazı) çalışması, iş kesin makale kalem (kalemli) üniforma yeterlilik öğrenci üniforması belirsiz makale tatili Avrupa kesin makale çalışması, pozisyon belirsiz makale (araba) araba tatili belirsiz makale meslek, meslek Avrupa pengueni 1.1.. Test Alıştırması 14. Eksik harfleri doldurun (karmaşıklık düzeyi 1).

Alıştırma 15. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 2).

Egzersiz 16. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 3).

Egzersiz 17. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 4).

Egzersiz 18. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 5).

Alıştırma 19. Rusça'nın karşısına İngilizce kelimeler yazın.

1.2. Avrupa Kelime Bilgisi [ jV(@) [e-posta korumalı]`[e-posta korumalı]] tatil [`h6lIdI] öğrenci [`stju:d(@)nt] amca [`2Nk(@)l]üniforma [`ju:nIfO:m] Ve bölümlerdeki tüm kelimeleri dikkatli ve düzenli bir şekilde öğrenirseniz, o zaman yakında 10 veya 100 değil, 1000'den fazla kelime bileceksiniz!

Bölüm İsimler ve artikeller Alıştırma 20. Fonetik alıştırma 2.1. Ortak isimler İsim, konuşmanın bir nesneyi veya bir nesneyi ifade eden ve kim? ne?

İsimler iki gruba ayrılır: ortak isimler ve özel isimler.

Özel isimler, belirli nesnelerin (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov) bireysel isimleridir.

Ortak isimler, homojen nesnelerin (şehir, kuş, kız) tüm sınıflarının temsilcileri olarak nesnelerin adlarıdır. Nesne bir kişi, bir hayvan veya bir nesne olabilir.

İsimler ayrıca soyut veya somut olabilir.

Spesifik isimler, fiziksel bir varlığı olan, yani dokunulabilen veya uzayda hareket ettirilebilen, ayrı ayrı temsil edilebilen, genellikle belirli bir boyut ve şekle sahip olan nesneleri ifade eder. Bu tür nesneler birimlerle sayılabilir, yani sayılabilirler, dolayısıyla sayılabilir isimler olarak sınıflandırılabilirler.

Sayılabilir isimler bu nedenle tekil veya çoğul olabilir.

2.2. Herhangi bir İngilizce ortak isim makalesinin kavramı, mutlaka ya kesinliğin dilbilgisel anlamıyla ya da belirsizliğin dilbilgisel anlamıyla kullanılır. Bir ismin bu dilbilgisel anlamlarını İngilizce'de ifade etmek için, ana maddesi makale olan birkaç farklı araç vardır.

Makale, bir ismin kesinliğinin/belirsizliğinin dilbilgisel anlamını ifade etme aracı olan bir işlev sözcüğüdür.

Rusça'da bir ismin böyle bir gramer kategorisi ve böyle bir gramer anlamı yoktur, bu nedenle bir ismin kesinliğinin veya belirsizliğinin ne olduğu bizim için net değildir ve öğrenmenin ilk aşamasında henüz makalelerin ne olduğunu anlamıyoruz. . Ama yakında her şey daha netleşecek.

Makaleler ya belirli (the) ya da belirsizdir (a/an). Bir cümlede bir makale ile tanıştığımızda, sağda bir yerde bir isim olacağını güvenle söyleyebiliriz.

Tekil biçimde sayılabilir isimler için belirsizlik değerlerinin nasıl ifade edildiğini görelim.

Sayılabilen bir ismin tekildeki belirsiz anlamı belirsiz artikül ile ifade edilir, örneğin, "I want a pen and a book" = a pen... a book. Herhangi bir belirsiz kalem ve kitaptan bahsediyoruz, bu yüzden belirsiz makaleyi koyduk.

Belirsiz artikel, yalnızca sayılabilir bir tekil ismin belirsizliğini belirtmek için kullanılır ve çoğul sayılabilir bir ismin veya sayılamayan bir ismin belirsizliğini belirtmek için kullanılmaz.

Makale, bir ismi belirten işlevsel bir kelimedir. Makale, bir ismin temel bir özelliğidir.

Belirsiz artikel a/an, Eski İngiliz rakamı bir'den gelir, bu nedenle sayılabilir isimlerle yalnızca tekil olarak kullanılır. Kural olarak, nesnenin ilk sözünde belirsiz artikel kullanılır.

Belirsiz artikel varyantının (a veya an) seçimi, ismin telaffuzuna bağlıdır (yazılışına değil).

Nesnenin tekil bir formu varsa ve onu gösteren sayılabilir isim ünsüz bir sesle başlıyorsa (ünsüzler sesli harfler hariç tüm seslerdir: ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , , ), böyle bir isimden önce belirsiz artikel a [@] gelir:

a edatı, sesli harfle yazılmış olsa bile, telaffuzu ünsüz sesle başlayan bir isimden önce, özellikle telaffuzu ünsüz sesle başlayan bir isimden önce kullanılır [j]:

Nesnenin tekil bir formu varsa ve onu gösteren sayılabilir isim bir sesli harfle başlıyorsa, belirsiz artikel an [@n] böyle bir ismin önüne yerleştirilir. Belirsiz artikel "an"ın sadece telaffuz kolaylığı için bir çeşidi. “an” edatı her zaman sesli harfle başlayan kelimelerden önce kullanılır ve kullanımında fonetik kolaylık dışında başka bir husus yoktur. Bu nedenle, an bağımsız bir makale değil, belirsiz makalenin bir çeşididir.

Ve böylece, a / an belirsiz makalesi aşağıdaki anlamlara sahiptir:

2.3 .. Rıza diyorlar - örneğin bir kalem (kitap değil) - bir kalem sınıflandırmak;

Genelleme (bir nesne sınıfının temsilcisini belirtir), örneğin, bir öğretmen öğretmenlerden biridir, bazı tipik temsilciler;

Tek nesne (bir = a/an), örneğin, bir saat - bir saat; bir öğrenci - bir öğrenci; bir araba - bir araba.

Alıştırma 21. Belirsiz makaleyi koyun.

Alıştırma 22. İngilizce kelimeleri yazın ve makaleleri unutmadan Rusçaya çevirin.

3. [jV(@) [e-posta korumalı]`[e-posta korumalı]] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti: [e-posta korumalı]] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [`stju:dnt] Öyle Diyorlar ki... bölümünde verilen İngilizce konuşma kalıpları ezberlenmelidir. Açıklama ve örnekler metninde verilen tüm İngilizce kelimeler ezbere tabidir. Öğrenilen çeviriyi her iki yönde de kontrol edin - Rusça'dan İngilizce'ye ve tersi.

2.3. Yani rıza diyorlar 2.4. Test Alıştırması 23. İsimleri doğru belirsiz artikel ile çevirin (gerekirse sözlüğe bakın).

Alıştırma 24. Basmak için doğru seçenekleri birleştirin, bir çukur bırakmak için doğru olanı ayırtmak için nakavt edin, çatal adil gerçekliktir isim 2.4. karmaşıklık 1).

Alıştırma 26. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 2).

Egzersiz 27. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 4).

Alıştırma 28. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 5).

Alıştırma 29. Rusça'nın karşısına İngilizce kelimeler yazın.

çukur açmak için uygun bir ismi yenmek için adil 2.5. Kelime dağarcığı katılıyorum [@`gri:] 3. çukur, çentik; basmak; nakavt, bir delik bırakın; prong Bölüm İsimlerin Çoğul Alıştırma 30. Fonetik Alıştırma 3.1. Çoğul: Oluşum Sayılabilen isimler çoğul bir biçime sahip olabilir (örn.

birden fazla nesneyi temsil eder).

Tekil bir isme -s/-es ekini eklerseniz, bu ismin çoğul halini elde edersiniz, örneğin:

Yukarıdaki kural, İngilizce dilindeki tüm isimlerin çoğu için geçerlidir.

Daha önce bahsedildiği gibi, belirsiz artikel a/an, "bir" anlamına gelen Eski İngiliz rakamından gelir, bu nedenle sayılabilir isimlerle yalnızca tekil olarak kullanılır. Belirsiz artikel, sayılabilen çoğul isimlerle kullanılmaz:

Belirlilik ve belirsizliğin anlamlarının sayılabilir isimler için ayrı ayrı tekil ve çoğul olarak nasıl ifade edildiğini görelim.

3.2. İsimlerin çoğul hallerini okuma kuralları Çoğul isim -ks, -fs, -ps, -ts harfleriyle bitiyorsa, son [-s] olarak okunur, örneğin:

Tekil bir isim -s, -ch, -sh, -tch ve -x harfleriyle bitiyorsa, [-iz] yazan çoğul -es eki eklenir, örneğin:

Diğer tüm durumlarda, [-z] sesi kelimenin sonunda telaffuz edilir, örneğin: car: a car - cars boy: a boy - boys Alıştırma 31. Çoğul isimlerin sonlarının nasıl okunduğunu yazın ve kelimeler. Dilerseniz sözlüğe bakın ve transkripsiyonu kontrol edin.

Alıştırma 32. Çoğul isimlerin sonlarının nasıl okunduğunu yazın ve kelimeleri çevirin.

3.3. Makalelerin kullanımı Belirsiz makale a / an'ın hangi anlam tonlarını getirdiğine dair örneklere bakın: (herhangi biri, (en az) bir; herhangi biri; herhangi biri).

bir kalem; biraz kalem; (en az) bir kalem; herhangi bir kalem; herhangi bir kalem Alıştırma 33. Aşağıdaki isimler için, varsa belirsiz artikülün getirdiği anlamı aktararak Rusça tanımlarını yazın (yukarıdaki tabloda bunun nasıl yapıldığına bakın): bir ev (ev); bir kalem (kalem); bir pencere (pencere); kalemler (kalemler); arabalar (arabalar).

Belirli ve belirsiz artikellerin kullanımındaki fark anlamlıdır. Aşağıdaki durumu göz önünde bulundurun. Önümüzde bir grup öğrenci ve öğretmenleri var.

Öğretmen: "Bana öğrencilerden herhangi birini (herhangi birini) çağırın" diyebilir. Daha sonra, İngilizce'de belirsiz artikel, öğrenci isminden önce getirilmelidir: bir öğrenci - bir, bazı, herhangi bir öğrenci.

Öğretmen 100'e kadar sayabilen tek öğrenciyi aramasını isterse, kesin artikel ile İngilizce olarak şöyle diyecektir:

öğrenci. Kesin makale, "bu" (özel) anlamına gelen Eski İngilizce bir zamirden gelir. Örneğin, öğretmen hangi öğrencinin 100'e kadar sayabileceğini zaten söyledi ve bu nedenle ikinci kez onun hakkında konuşurken ona öğrenci diyecek.

Belirsiz edattan farklı olarak, edat edat her türden ismin (hem tekil hem de çoğul) önünde yer alabilir.

Ortak isimlerin belirliliklerinin anlamını, sayılabilir isimler sınıfına ait olmalarına bağlı olarak ifade etme yollarını ele alalım.

Sayılabilen tekil isim belirlilik anlamında kullanılıyorsa, onunla birlikte kesinlik edatı kullanılır.

"(Belirli) bir masaya (belirli) bir elma koy" ifadesinde, (özgül) elma = elma ve (özgül) masa = masa deriz (Hangi masayı ve hangi elmayı hem konuşan hem de dinleyen anlar.) a sayılabilir isim çoğul olarak kullanılır, bununla birlikte belirlilik artikeli de kullanılır:

Belirli nesne, belirli, belirli bir nesneyi, belirli, belirli bir varlığı, kişiyi veya fenomeni, aynı gruptaki nesnelerle karşılaştırarak homojen nesneler, varlıklar veya fenomenler grubundan ayırır.

Makale, verilen nesnenin, verilen varlığın, kişinin, olgunun dinleyici tarafından bilindiğini belirtir.

Yukarıdaki tanımlar hem tekil hem de çoğul nesneler için geçerlidir. Çoğul olarak sayılabilir isimlerle ifade edilen belirli nesneler söz konusu olduğunda, belirli artikel the kullanılır, örneğin: arabalar - (bunlar / belirli) arabalar.

Bu nesnelerin benzerleri arasından seçilmesi önemli değilse, bu durumda kesin makale atlanabilir (yani kullanılmaz). Makalenin bu kadar önemli bir yokluğuna "sıfır makale" denir. İsimlerin çoğullarından önce gelen sıfır edatı, bir ismin tekilinden önceki belirsiz edatına ("a/an") benzer, "bazı, bazı" belirsizliğini gösterir. "Sıfır makale" bazen şu şekilde anılır, örneğin:

Çoğuldaki sayılabilir bir ismin belirsizliği, bir makalenin olmamasıyla belirtilir. Belirsizlik anlamı ile kullanılan çoğul isimden böyle önemli bir artije yokluğu (sıfır artefakt) olarak anlaşılır. Sıradan metinlerde sıfır maddesi genellikle formda yazılmaz, sadece eğitim amaçlı formda kullanacağız ve gelecekte onu atlayacağız, yani yazmanın dışında tutacağız. Makalelerin yalnızca isimlerden önce kullanıldığını unutmayın.

bir kalem - bir kurşun kalem bazı kalemler - kalemler = kurşun kalemler Alıştırma 34. Makaleleri hatırlayarak çevirin.

3. (bazı) kişilikler 19. polis 3.4. Kesin edatı okumak için kurallar Kesin edat, ünsüz bir sesle başlayan bir kelimeden önceki gibi telaffuz edilir, örneğin:

Kesin artikel, sesli harfle başlayan bir kelimeden önceki gibi telaffuz edilir, örneğin:

Alıştırma 35. Rusça çeviriye dikkat ederek uygun makaleyi gerektiği yere koyun.

3.5.. Alıştırma 36'daki selamlaşma böyledir. Rusça çeviriye dikkat ederek uygun makaleyi gereken yere koyun. İngilizce yaz.

Not: Rusça'dan çeviri yaparken, isimden önceki "bu", "o", "o" sözcükleri belirli bir edatla değiştirilebilir, örneğin: şu (belirli) araba - araba; bu öğrenci öğrencidir; bu öğretmenler öğretmenlerdir.

Alıştırma 37. Makaleleri unutmadan İngilizce kelimeler yazın ve tercüme edin.

3.5. Selamlar A(lbert) şöyle der: Merhaba! Mary! - Merhaba! Mary!

M.: İyiyim. Teşekkürler. - İyiyim. Teşekkürler.

A.: Güle güle [`baIbaI], Mary [`me(@)rI]. - Güle güle!, Hepsi (iyi)! Mary.

3.6. Test Alıştırması 38. Tüm olası tamlamaları (a, an, the,) isimlerden önce koyun.

6. Röntgen (X-ray) 12. MP (Milletvekili) Alıştırma 39. Doğru seçenekleri birleştirin 3.6.. Test 1 l. birimler h. sıcaklık bölüm olmak (I...) kelimelerin (ve deyimlerin) alfabetik listesi 2. l. birimler Ve bircok digerleri. h. öğretmen olmak fiilinin zamanı (nice) program öğrencisi (yüksek) pan Hintli öğretmen (nice) önemli Amer. açılmak Hey!

şükran teşekkürler kişilik 3.6.. Test kalemi Hint çömleği (gece, çiçek) polis harika!

hayvan nasıl nasıl? Kaç tane?

klips (broş, küpe) Alıştırma 40. Eksik harfleri ekleyin (karmaşıklık düzeyi 1).

Alıştırma 41. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 2).

Egzersiz 42. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 3).

Egzersiz 43. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 4).

Egzersiz 44. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 5).

Egzersiz 45. Eksik harfleri doldurun (zorluk seviyesi 6).

Alıştırma 46. Rusça'nın karşısına İngilizce kelimeler yazın.

3.7 Kelime Bilgisi 3.7. Kelime hazinesi hayvan [`nIm(@)l] Hintli [` [e-posta korumalı]] kalem [`pensl] kişi [`p3:sn] öğrenci [`pju:pl] konuşma öğretmeni [`ti: [e-posta korumalı]] şemsiye 33. kelimelerin (ve deyimlerin) alfabetik kelime listesi; pencere sözlüğü [` [e-posta korumalı]] Bu birkaç bölümde öğrendiğiniz tüm kelimeleri güvenle biliyor musunuz? Değilse, tekrar tekrarlayın.

Bölüm Geçmişin pekiştirilmesi Alıştırma 47. Sözcüğün çevirisini yazın ve gerekirse belirsiz artikel ekleyin.

6. sağ Alıştırma 48. Kelimenin çevirisini yazın ve gerekirse belirsiz artikel ekleyin.

10. Üniforma Alıştırma 49. Kelimeyi İngilizce ve çevirisini Rusça olarak yazın.

6. Alıştırma 50. Rusça bir çeviri yazın.

Alıştırma 51. İngilizce bir kelime ve Rusça bir çeviri yazın.

Alıştırma 52. Çevir.

Tüm görevleri tamamlamadıysanız veya malzemeye yeterince hakim olmadığınızı düşünüyorsanız, ilk 4 bölümü tekrar çalışın ve baştan yapın.

4.1. Kelime dağarcığı 2. yaygın [` [e-posta korumalı]] genel; yaygın; iyi bilinen, genel kabul gören; sıradan, sıradan birlik [`ju: [e-posta korumalı]] Yaşasın, yakında ilk yüz kelimeyi öğreneceksiniz!

Bölüm Adları sıfatlar 5.1. Sıfatların genel kavramı Sıfatlar, bir nesnenin genel anlamını taşıyan ve "ne?" sorularına cevap veren sözcüklerdir. "kimin?" (örneğin: açık güneşli bir gün, yüksek sesli kuş cıvıltısı, annenin elbisesi). Sıfatları geniş bir şekilde kullanma yeteneği konuşmayı renklendirir ve çeşitlendirir, daha derin ve zengin hale getirir. Bir cümledeki sıfatlar genellikle tanımdır. Hatırlayacağınız gibi, cümlenin ana üyeleri özne ve yüklemdir. Teklifin diğer tüm üyeleri (koşullar, eklemeler, tanımlar) ikincil üyelerdir. Tanım, adlandırılmış nesnenin özelliğini karakterize eden ve genellikle "ne?" Sorularını yanıtlayan bir cümlenin çok küçük bir üyesidir. "kimin?" "hangisi?" Bir tanım bir sıfat, bir ortaç, bir zamir, bir sayı vb. ile ifade edilebilir. Bu bölümde, sadece üzerinde anlaşmaya varılan tanımlar, yani tanımlanmakta olan ismin önünde duran tanımlar dikkate alınır. İngilizce'deki sıfatlar cinsiyete, sayılara veya durumlara göre değişmez. Dilbilimsel fenomenlerin anlaşılmasını ve özümsenmesini kolaylaştırmak için bundan sonra gerekli bilgiler kural olarak topolojik diyagramlar şeklinde sunulacaktır. Topoloji, nesnelerin özelliklerini göreceli konumlarına bağlı olarak inceleyen bir bilimdir. Bu nedenle, bir topolojik şema, dilbilimsel bir fenomeni oluşturan öğelerin göreli konumunun görsel bir temsilidir.

Kesin artikel, Eski İngilizce zamiri this'den gelir ve kısıtlama olmaksızın çok çeşitli isimlerle kullanılabilir.

Halihazırda bilinen veya tamamen yeni olan bir nesnenin tanınmasında, bağlam durumunun bir parçası olan isimlerin tanımları önemli bir rol oynar. İngilizce'de sınırlayıcı ve tanımlayıcı tanımlar vardır.

Sınırlayıcı tanımlar genellikle bir nesnenin, bu nesneyi diğer tüm benzer nesnelerden farklı ve kendi türünde benzersiz kılan bir niteliğini veya özelliğini belirtir. Bu nedenle, sınırlayıcı bir tanımda, belirli bir tanımla birlikte bir isim kullanılır, örneğin:

ana tren istasyonu - ana tren istasyonu (şehirde sadece bir tane var) en yakın banka - en yakın banka (en yakın olan) zor soru - (kendisine sorulan çok özel soru) Açıklayıcı tanımlar yalnızca tanımlar bir nesne veya kavram, benzer nesnelerin sınıfını daraltarak, ancak bu nesneyi veya kavramı onlara benzer diğerlerinden ayırmadan, onlar hakkında ek bilgi verir, örneğin:

Ona bir elma verdi. - bir elma Ona bir kırmızı elma verdi. - kırmızı elma Ona büyük bir kırmızı elma verdi. - büyük bir kırmızı elma Elmalar farklıdır, birçoğu olabilir; genel olarak elmalardan daha az kırmızı elma vardır; daha da az büyük kırmızı elma var (ancak yine de tabakta hala kırmızı ve büyük elmalar var).

Sınırlayıcı tanımlardan farklı olarak, sayılabilir isimler içeren betimleyici tanımlar madde seçimine katılmaz. Başka bir deyişle, tanımlayıcı bir tanımla, bir ismin hem belirsiz hem de belirli bir makalesi olabilir.

Alıştırma 53 Aşağıdaki en yaygın sıfatları öğrenin.

ilgili (im)mümkün [(Im)` [e-posta korumalı](@)l] (değil) mümkün, (değil) muhtemel harika harika, şaşırtıcı, şaşırtıcı ilginç ilginç, ilginç, eğlenceli Alıştırma 54. Birkaç doğru çeviri olduğunu hatırlayarak çevirin.

1) zor sorular; 2) kolay işler; 3) iyi bilgi1 ; 4) iyi bir iş;

5) ilgili bir kalabalık; 6) ilgili taraflar; 7) olası tehlikeler; 8) olası gönüllüler;

9) imkansız bir rüya; 10) imkansız bir pozisyon; 11) Novgorod'da hızlı bir değişiklik;

12) muayene için hazır; 13) önemli tarih; 14) ilginç bir makale; 15) geç sonbahar; 16) güzel bir adam; 17) ilgili Avrupalı; 18) kötü üniforma; 19) 1 bilgi - sayılamayan bir isim, burada belirsiz bir makale ile kullanılır, çünkü bu ismin anlamını daraltan bir tanım vardır ve ortaya çıkan özel durumu "bazı" olarak gösteririz.

5.1.. Tehlikeli saat sıfatlarının genel kavramı; 20) yavaş amca; 21) imkansız bir fikir; 22) ilginç tatil;

23) tatilden sonra ortak bir rüya; 24) kötü son; 25) zor isim.

Alıştırma 55. Birkaç doğru çeviri olduğunu hatırlayarak çevirin.

1) doğru cevap; 2) doğru zaman; 3) doğru şey; 4) güvenli bir yer;

5) güvenli bir dönüş; 6) yavaş dejenerasyon; 7) yavaş çalışan; 8) harika bir tatil;

9) harika bir teklif; 10) yanlış yol/yol; 11) kötü hava; 12) kötü işçi;

13) kötü bir izlenim; 14) tehlikeli spor; 15) tehlikeli görev; 16) güzel bir gün;

17) yanlış şemsiye; 18) kötü bir eski şapka; 19) harika bir kafa; 20) güzel ve ilginç bir hayvan; 21) hızlı bir hayvan; 22) doğru izlenim; 23) kolay bir isim; 24) zor bir değişiklik; 25) iyi bir şemsiye; 26) ilgili bir işçi; 27) olası bir inceleme;

28) hazır işçi; 29) hayvanat bahçesinde tehlikeli bir ilgili hayvan; 30) temiz yol;

31) uzun siyah bir yol; 32) Bayramdan sonra ortak bir sohbet.

Alıştırma 56. Gerektiğinde önce belirsiz makaleler ekleyerek çevirin.

1) merhaba; 2) sağ balta; 3) büyük kutu; 4) iyi kutu; 5) güle güle; 6) kötü polis; 7) nasıl; 8) hızlı ışın;

9) SOS; 10)ll; 11) iyi çatal; 12) ilgilenen Meryem; 13) zor plan; 14) büyük artı;

15) sağ çatı; 16) iyi; 17 sen; 18) kötü ayak bileği; 19) zor sınıf; 20) harika elbise;

21) güvenli ev; 22) ilginç maç; 23) ilgili öğrenci; 24) güzel masa; 25) teşekkür ederim;

26) kolay birleştirme; 27) hızlı Hintli; 28) uzun kalem; 29) yavaş kişi; 30) kolay konuşma;

31) yanlış pencere; 32) tehlikeli hayvan; 33) imkansız konuşma; 34) hazır sınıf;

35) önemli gün; 36) yaz sonu.

Alıştırma 57. Çevir.

1) kolay sorular; 2) tehlikeli işler; 3) tehlikeli bilgi; 4) kötü bir iş; 5) büyük bir kalabalık; 6) küçük partiler; 7) kötü tehlikeler; sekiz) ilgili gönüllüler; 9) bir gül rüyası; 10) doğru pozisyon; 11) Londra'da yavaş bir değişiklik; 12) Muayeneye hazır değil; 13) güzel tarih; 14) uzun bir makale; 15) ılık sonbahar; 16) kötü bir adam; 17) ilginç bir Avrupalı; 18) doğru üniforma; 19) güvenli saatler; 20) yavaş ilgilenen küçük hayvan; 21) olası bir fikir; 22) tehlikeli tatil; 23) Hindistan'daki tatilimden sonra ilginç bir rüya; 24) uzun kötü son; 25) kolay isim;

26) küçük bir şemsiye.

Egzersiz 58

1) yanlış cevap; 2) yanlış zaman; 3) kötü şey; 4) tehlikeli bir yer;

5) uzun bir dönüş; 6) hızlı dejenerasyon; 7) hızlı çalışan; 8) kötü bir tatil; 9) ilginç bir teklif; 10) doğru yol/yol; 11) iyi hava; 12) iyi bir işçi;

13) doğru izlenim; 14) güvenli bir spor; 15) ilginç görev; 16) iyi günler; 17) doğru şemsiye; 18) güzel bir yeni şapka; 19) bir harika insan; 20) güzel ve büyük bir hayvan; 21) yavaş küçük bir hayvan; 22) yanlış izlenim; 23) zor bir isim;

24) Paris'te yavaş bir değişim; 25) kırmızı bir şemsiye; 26) ilgisiz bir adam.

Alıştırma 59. İngilizce kelimeleri çevirin ve yazın.

Alıştırma 60. Çevir.

1) sevimli; 2) ambulans; 3) önemli; 4) sadık; 5) lezzetli; 6) kötü; 7) ışık; 8) yanlış; 9) kötü; 10) doğru; 11) ağır; 12) hızlı; 13) hazır;

14) zarif; 15) tehlikeli; 16) geç; 17) hoş; 18) şanlı; 19) korkutucu;

20) zor; 21) küçük; 22) iyi; 23) yavaş; 24) yanlış; 25) kolay; 26) hoş; 27) kötü; 28) mümkün; 29) yavaş; 30) hatalı;

31) doğru; 32) güvenli; 33) ilginç; 34) şımarık; 35) inanılmaz; 36) geç; 37) tehdit; 38) zarif; 39) harika; 40) önemli; 41) önemli; 42) uygun değil; 43) yanlış; 44) adil; 45) harika; 46) (değil) mümkün; 47) eğlenceli; 48) ilgili; 49) hazırlanmış; 50) çarpıcı; 51) ilgili; 52) uygunsuz; 53) ilgi uyandırmak.

Alıştırma 61. Makaleleri unutmadan çevirin.

1) doğru cevap; 2) zor sorular; 3) doğru zaman; 4) doğru şey (şey); 5) yavaş dejenerasyon; 6) hafif iş; 7) kötü işçi; 8) iyi bilgi; 9) iyi iş; 10) yavaş çalışan; 11) ilgili bir kalabalık; 12) iyi günler; 13) olası bir rüya; 14) tehlikeli görev; 15) Moskova'da hızlı transfer; 16) tehlikeli spor; 17) test için hazır; 18) önemli bir tarih; 19) yaz sonu; 20) havalı adam; 21) güzel soru; 22) zor gün; 23) Berlin'de yavaş transfer; 24) tehlikeli rüya; 25) ilginç çalışma; 26) büyük; 27) doğru; 28) iyi bir hayvan; 29) Hint derneği; 30) büyük maç; 31) büyük ayak bileği; 32) mavi elbise; 33) büyük çatal; 34) şükredin; 35) ilgili bir öğrenci; 36) ayak bileği; 37) artı işareti; 38) ilginç çağrışım; 39) ilgili bir polis; 40) iyi program; 41) kırmızı çatı; 42) küçük çatal; 43) büyük kutu.

“Leitsin V.N., Dmitrieva M.A. Rus ve Litvanya inovasyon yapıları arasındaki etkileşim beklentileri üzerine // Baltiyskiy bölgesi. 2011. №2. UDC: 316.422 (474.5) Ülkenin bilimsel ve üretim potansiyelinin gelişimine katkıda bulunan ve katma değeri yüksek bilim yoğun bir endüstrinin gelişimi için koşullar yaratmaya odaklanan modern bir devlet içi ilişkiler sisteminin oluşturulması açısından , Litvanya Cumhuriyeti'nin bilimsel, eğitimsel ve yenilikçi sektörleri -...»

«E.V.Zaretsky HİNT-AVRUPA DİLLERİNDEKİ AKTİF SİSTEMİN BAZI ESASLARINI ARAŞTIRIN. BÖLÜM 1 E.V. Zaretsky Frankfurt am Main, Almanya Özet: Modern ve eski Hint Avrupa dillerindeki aktif(-durumsal) tipolojinin bazı olası kalıntıları tartışılmaktadır. Hint-Avrupa dilleri, aktif Kızılderili dilleri ile karşılaştırılır. Makale, Hint-Avrupa dillerinin aday sistem çerçevesine uymayan bazı özelliklerini ele alacaktır. Özellikle dikkat edilecek...

“UDK 233.3 LBC 86.33 B17 Sanskritçe'den çeviren: O. Erchenkov YOGA-VASISTHA B17 Valmiki Yoga-Vasistha: çev. Sanskritçe'den O. Erchenkova. – M.: Ganga, 2010. – 320 s. Yoga ve Advaita Vedanta fikirlerinin sistematik bir açıklaması olan erken ortaçağ Hindistan'ının Vedantik düşüncesinin anıtsal bir şaheseri, genç Rama ve onun ruhani akıl hocası arasındaki bir konuşma şeklinde mesellerin ve alegorilerin sembolik diliyle nesilden nesile aktarılan. Vasisht Feragat Hoy. Aynı zamanda son derece sanatsal bir eser, zengin ve...”

"Birleşmiş Milletler Genel Kurulu Distr. GENEL A/HRC/WG.6/5/MCO/1 18 Şubat 2009 TÜRKÇE Orijinal: FRANSIZ İNSAN HAKLARI KONSEYİ Evrensel Periyodik Gözden Geçirme Çalışma Grubu Beşinci oturum Cenevre, 4-15 Mayıs 2009 ULUSAL RAPOR MADDE 15 A) KAPSAMINDA EKLER KARAR 5/ Monako İNSAN HAKLARI KONSEYİ Bu belge, Birleşmiş Milletler çeviri hizmetlerine sunulmadan önce düzenlenmemiştir. GE.09-10940(R)..."

“Kazan (Privolzhsky) Federal Üniversitesi Bilimsel Kütüphanesi A.I. N.İ. Lobachevsky YENİ GELENLER SERGİSİ 18-25 Ocak 2011 Kazan 2011 1 Kayıtlar Ruslan yazılımı kullanılarak RUSMARC formatında yapılmıştır. Materyal, bilgi dallarına göre, bölümler içinde - yazarların ve başlıkların alfabesinde - sistematik bir sırada düzenlenmiştir. Kayıtlar, yayınların tam bibliyografik tanımını, envanter numarasını içerir). Elektronik versiyon, Bilimsel Kütüphane sunucusuna şu adreste yansıtılır: ... "

“Federal Eğitim Ajansı Volgograd Eyaleti Voronezh Devlet Pedagoji Üniversitesi Üniversite Araştırma Bölgeler Arası Merkez İletişim Laboratuvarı Aksiyolojik Araştırma Dilbilimi KAVRAMLARIN ANTOLOJİSİ Cilt 3 Volgograd Paradigm 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 A 21 Bilimsel editörler Filoloji Doktoru, Profesör V.I. Karasik, Filoloji Doktoru, Profesör I.A. Sternin. Kavramlar antolojisi. Ed. İÇİNDE VE. Karasika, ABD..."

«89601B/BN-AYA Vektör Modülasyon Analizi 89600 VSA Vektör Sinyal Analiz Yazılımı Teknik Genel Bakış Temel Özellikler PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, özel APSK, SOQPSK dahil olmak üzere 35'in üzerinde temel modülasyon GSM/EDGE/EDGE Evolution dahil 15'in üzerinde standart iletişim formatı , NADC, TETRA, ZigBee, Bluetooth® Hata analizi araçlarını kullanarak sinyal bozulmasını tespit edin: Hata Vektör Modülü (EVM), IQ Hataları ve daha fazlası Hata algılama,...”

“Voronezh Devlet Üniversitesi Genel Alanında Teorik ve Dil Okulu Tutanakları ve Üniversitenin Slav Araştırmaları Enstitüsü İletişim Araştırma Enstitüsü Rus Dilbilim Merkezi. M. Luther Central-Chernozem Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yabancı Diller için NMS Bölge Departmanı İletişimsel davranış Sayı 32 Akademik iletişim Bilimsel yayın Voronezh 2010 2 Bu monografi, devam eden bilimsel serinin 32. baskısı İletişimsel davranış dizisinin yayınları, ... "

«PROFESÖR VALENTINA NİKOLAEVNA YARSKAYA İLE RÖPORTAJ - Kendinizi bir sosyolog olarak görüyor musunuz? Sosyolog musunuz, sosyal bilimci misiniz, entelektüel misiniz? Belki de kendinize bilim adamı demek çok kendini beğenmiş ve küstahlıktır. Kendimi hatırladığım kadarıyla, her zaman bir şeyler çalışıp analiz ediyorum ve bunu hemen çocuklarıma, öğrencilerime aktarıyorum. Sosyolojiye giden yolum kolay değildi. Birçoğu gibi, başlangıç ​​\u200b\u200bnoktası felsefeydi, kültürün evriminde zaman ve bilimsel öngörü sorunlarıyla, felsefedeki sosyal sorunlardan tam da geçişle uğraştım ... "

“Güneybatı Mande'de Kişisel İşaretleme K. V. Babaev GÜNEYBATI MANDE DİLLERİNDE KİŞİSEL İŞARETLEME: KARŞILAŞTIRMA VE YENİDEN OLUŞTURMA DENEYİMİ 0. Nijer-Kongo makro ailesinin (bundan böyle SWM dilleri olarak anılacaktır) Mande ailesi grupları ve ikinci olarak, proto-dil sisteminin öğelerinin bir ön yeniden inşası. Makale, materyalin bir tez sunumudur ... "

“Federal Eğitim Ajansı Vladivostok Devlet Ekonomi ve Hizmet Üniversitesi _ Yu.O. KONOVALOVA UYGULAMALI RUSÇA DİLİ KURSU Yabancı öğrenciler için uygulama Vladivostok VSUES Yayınevi 2010 1 LBC 81 K 64 Hakemler: Т.А. Zhukova, Ph.D. Philol. Bilimler, Doçent, Asya-Pasifik ülkeleri VIMO Reklamcılık ve Halkla İlişkiler Bölüm Başkanı FENU; TELEVİZYON. Petroçenko, Doktora Philol. Fen Bilimleri, Kıdemli Öğretim Görevlisi, Rus Dili ve Üslup Bilimi Bölümü, Kitle İletişim Enstitüsü, Uzak Doğu Devlet Üniversitesi...»

“2 UDC 82’36:811.161.1 BBK Sh2Rus Kazan Devlet Üniversitesi Filoloji Fakültesi Yazı İşleri ve Yayın Kurulu kararı ile yayınlanmıştır. N.A.Andramonova Hakemler: prof. FS Safiullina, Doç. L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. Modern Rus dilinin sözdizimi üzerine alıştırmaların toplanması / Bölüm 49 Kazan. durum un-t; Philol. hakikat; Ed. N. A. Andramonova - Kazan: Lab. operasyonel basımcılık, 2003.- 71 s. Kılavuz, tüm ana bölümler için alıştırmalar içerir ... "

"E. V. Paducheva Lewis Carroll'un masallarındaki dilsel iletişim teması E. V. Paducheva LEWIS CARROLL'UN MASALLARINDA DİL İLETİŞİMİ TEMASI § 1. HİÇLİK VE İLETİŞİM HATASIZLIĞI SORUNU Dikkat, onlarda bir tür olarak görünen dilin kendisine çekilir. karakter1. Carroll'ın dil ve dil deneylerine geniş bir literatür ayrılmıştır (bkz. R .... "

“Rus kelimesinin Bilişsel-pragmatik yönleriyle ilgili bilimsel ve eğitim kursu, N.F. Alefirenko, E.I. Simonenko, I. A. Yaroshchuk RUSÇA SÖZCÜĞÜNÜN BİLİŞSEL-PRAGMATİK YÖNLERİ İÇERİK Kısım 1. İŞARETLERİN DİLSEL-KÜLTÜREL SEMANTİKLERİ 1.1. Sanatsal söylemin imgesi 1.2. Semantiğin kültürel ve pragmatik yönleri Kendi kendine inceleme ve ödevler için sorular Bölüm 2. MECAİ BİR SÖZCÜĞÜN ÖNCEDEN ÜRETİLMESİNİN BİLİŞSEL MEKANİZMALARI 2.1. İkili...»

“UDK 811.873.122 KECHUA DİLİNİN İÇ ŞEKLİNE İLİŞKİN GÖZLEMLER Oleg Alexandrovich Kornilov, Kültürel Çalışmalar Doktoru, prof. M.V.'nin adını taşıyan Moskova Devlet Üniversitesi Lomonosov Makalede incelenen sorunun alaka düzeyi, dünyada meydana gelen küreselleşme süreçlerinin, halkların etnik öz farkındalığının büyümesinde ortaya çıkan bir tepkiye neden olmasından kaynaklanmaktadır. Çeşitli kültürel geleneklerin karşılıklı olarak uyarlanması ve çatışmasız bir arada yaşamaları için tavsiyelerin geliştirilmesi, bilgiyi gerektirir ... "

“Ek 3 C.1 İnsani, sosyal ve ekonomik döngü C.1.1 Temel kısım C.1.1.1 Müfredat açıklaması Yabancı dil Yabancı dil. (6 kredi) Oluşturulan yeterlikler: OK-6. Disipline hakim olmanın hedefleri karmaşıktır ve bir yabancı dilin profesyonel iletişim, araştırma, bilişsel faaliyetler ve kişiler arası iletişim için bir araç olarak kullanılması için gerekli olan iletişimsel yeterliliğin daha da geliştirilmesinden oluşur ... "

«BURYAT ÜNİVERSİTESİ BÜLTENİ Seri 8 Üniversite ve okulda öğretim teori ve yöntemleri Sayı 2 Ulan-Ude 1397 RUSYA FEDERASYONU GENEL VE ​​MESLEKİ EĞİTİM BAKANLIĞI Buryat Devlet Üniversitesi BURYAT ÜNİVERSİTESİ BÜLTENİ ÜNİVERSİTEDE ÖĞRETİM TEORİSİ VE YÖNTEMLERİ AND SCHOOL Seri 8 Sayı 2 Buryat Devlet Üniversitesi Ulan-Ude Yayınevi UDC V Buryat Devlet Üniversitesi Yazı İşleri ve Yayın Kurulu kararı ile yayınlanmıştır. Editörden...»

Volkov A.A. Rus retoriği kursu. Volkov Aleksandr Aleksandroviç. Moskova Devlet Üniversitesi Filoloji Fakültesi Genel ve Karşılaştırmalı Tarihsel Dilbilim Bölümü Öğretim Üyesi Prof. M.V. Lomonosov, Moskova İlahiyat Akademisi Profesörü. cins. 1946'da 1969'da Moskova Devlet Üniversitesi Filoloji Fakültesi'nden mezun oldu. M.V. Lomonosov. Filoloji Doktoru. "Grammatology" (1982), "Fundamentals of Russian Retoric" (1996) vb. monografların yazarı. Okuduğu kurslar: "Genel Dilbilim", "Dilbilim Tarihi", "Retorik"..."

« DİL ÇALIŞMALARI ENSTİTÜSÜ'NÜN İŞLEMLERİ Cilt. VII, bölüm 1 Düzenleyen N. N. Kazansky St. St. Petersburg Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA DİL ÇALIŞMALARI ENSTİTÜSÜNÜN İŞLEMLERİ Cilt VII, bölüm 1 Sorumlu Yazı İşleri Müdürü N. N. Kazansky St. Petersburg, Nauka RUSYA BİLİMLER AKADEMİSİ DİL ARAŞTIRMALARI ENSTİTÜSÜ...»

Bu kitap öğrenciler, lisans öğrencileri ve matematik öğrencileri için bir ders kitabıdır. Bu kitap, matematiği ciddi olarak öğrenmek isteyen, ancak daha önceki girişimleri başarısızlıkla sonuçlanan kişiler için yazılmıştır. Bu, mevcut birçok yöntem ve öğreticiden daha yüksek bir sonucu garanti eden en uygun ders kitabını oluşturmak için pratik bir girişimdir. Bu ders kitabının avantajı, bir fenomenden diğerine basit ve mantıklı bir geçiştir. Neden matematiği derinlemesine bilmemiz gerekiyor? Dünya'da felaketlerin meydana geldiğini ve tüm elektrik ağlarının arızalı olduğunu, bilgisayarların ve İnternet'in çalışmadığını hayal edin. Ne yapalım? Artık hiçbir şeyi saymak, hesaplamak ve hesaplamak imkansız, bilim gelişemiyor, okul çocukları karmaşık örnekleri ve uzun hesaplamaları kontrol edemiyor. Ve bu tür hesaplamaların arka arkaya birkaç saat hızlı ve doğru bir şekilde yapılması gerekiyorsa ne yapmalı? Kitapta, şu ya da bu nedenle sık kullanılan fenomenlere özellikle dikkat ediliyor ... Tüm bunlar hakkında ve sadece kitapta değil Matematiğin temelleri. Temel pratik kurs (A. N. Komarov)

Arama Sonuçları:

1. Komarov BİR. - Öğretici ingilizce dil...
2. Komarov BİR. ders kitabı modern ingilizce dil. 2009.
3. Öğretici ingilizce dil | Komarov BİR. | indirmek b-ok.cc
4. Öğretici ingilizce dil | Komarov BİR. | indirmek

   İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu. Komarov A.N. 2005. - 155s. İlk kez, başlangıçta daha fazla profesyonel uygulamaya odaklanarak İngilizce öğrenmenizi sağlayan, bilimsel temelde oluşturulmuş etkili bir kendi kendine öğretme ders kitabı amaçlanmaktadır ...

   tr.b-ok.cc
5. Öğretici ingilizce dil - Komarov BİR.

   İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu - Komarov A.N. PDF olarak indirin. Eğitimin ilk 14 bölümü.

   11klasov.ru
6. Komarov BİR. Öğretici ingilizce dil

   2005. - 155s. İlk kez bilimsel olarak etkili ders kitabı-öğretici hangi çalışmanıza izin verir ingilizce dil, başlangıçta daha ileri profesyonel uygulamalarına odaklanan okul çocukları, öğrenciler ve yetişkinler için tasarlanmıştır...

   www.studmed.ru
7. İndirmek öğreticiler ingilizce dil bedava

   İNGİLİZ DİLİ İngilizce dil eğitimleri İngilizce makaleler. İngilizce öğrenmenizi sağlayan, bilime dayalı etkili kendi kendine öğreten ders kitapları

   Komarov A.N. İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu. indir >>.

   dvorec.ru
8. Öğretici ingilizce dil. Komarov BİR. (2005, 155'ler)

   Öğretici ingilizce dil. Komarov BİR. (2005, 155'ler) - ders kitabı ingilizce dil. bu ders kitabı-öğretici okumak isteyenler için etkili bir rehberdir. ingilizce dil.

   ingilizce-films.com
9. Àíãëèéñêèå ãëàñíûå çâóêè áûâàþò äëèííûå è êîðîòêèå.

   3. Longman Dictionary of Contemporary English 4. Oxford Advanced Learner"s Dictionary of Current English , A.S.Hornby, Oxford University Press Ðåêîìåíäóåì êóïèòü ñàìûå ïîñëåäíèå èçäàíèÿ. Íè â êîåì ñëó÷àå íå ñëåäóåò ïîëüçîâàòüñÿ ñëîâàðÿìè, ñîäåðæàùèìè ìåíåå 50 òûñÿ÷ ñëîâ.. .

   www.nedva.ru
10. 3 A. Komarov. Öğretici ingilizce dil. | Yandex Zen

    İngilizce için kendi kendine kullanım kılavuzu: modern bir yoğun öğrenme yöntemi.

    3) A.Komarov. İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu. Sistematik temel kurs.

    Pek çok öğretici indirebileceğiniz, sesli müzik dinleyebileceğiniz bir Rusça site ...

    zen.yandex.ru
11. Kitap " Öğretici ingilizce dil" yazar Komarov...

    İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu. A N Tür: Diğer ders kitapları ve kılavuzlar Dil: Rusça Yayıncı: FLINTA ISBN

    "İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu" kitabı hakkında yorumlar. Yorum bulunamadı. Yorum bırakmak veya bir kitaba oy vermek için...

    www.rulit.me
12. Öğreticiüzerinde ingilizce dil | Komarov | indirmek kitap

    İngilizce kendi kendine öğretmen. Görüntü yok.

    Kullanıcılar az önce şu kitapları indirdi: #1.

    tr.booksee.org
13. Duvar | Temas halinde

    Dikkatinize, İngilizce dilinde YENİ bir ders kitabı ve eğitim seçkisi sunuyoruz.

    Komarov A.N. - İngilizce dilinin kendi kendine kullanım kılavuzu. İŞ PORTALI №1 - Bizimle büyüyün! Sonuçta umurumuzda değil!

    vk.com
14. ingilizce dil:İndirmek kitabın, öğreticiler, ders kitapları...

    Komarov A.N. İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu. Dosyayı bu bağlantıyı izleyerek veya "İndir" düğmesine tıklayarak indirebilirsiniz.

    İngilizce Öğrenmek için Ek Kaynaklar.

    ingilizce-thebest.ru
15. Ses öğretici ingilizce dil- Bölüm 2

    İngilizce dilinin sesli eğitiminin ikinci bölümü sayfada yayınlanmıştır. Bu öğretici, İngilizce becerilerinizi biraz geliştirmenize yardımcı olacaktır.

    klassikaknigi.info
16. Mail.ru cevapları: Tamamını arıyorum ders kitabı Komarova.

    Adı "EFFICIENT ENGLISH SELF-TUTORIAL" Sitede ve aslında internette sadece ilk 14 bölüm var. Ders kitabı bomba! Uzmanları harekete geçirin...

    cevap.mail.ru
17. Komarov BİR. - Öğretici ingilizce dil...
18. Öğretici ingilizce dil. Komarov BİR.

    İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu. Komarov A.N. Kitaplar, ders kitapları, çözüm kitapları, gdz, atlaslar kayıt olmadan ücretsiz indir.

    za-partoj.ru
19. ANCAK. Komarov « Öğretici ingilizce dil. Sistematik...

    İngilizce eğitimi nasıl seçilir? Öğrenme materyalleri nelerdir? Avantajları veya dezavantajları nelerdir?

    Bir İngilizce öğreticisi nasıl seçilir? Ders kitabı seçmeden önce yabancı dil öğrenme amaçlarını belirlemek gerekir.

    yanashla.com
20. Öğretici ingilizce dil. Komarov BİR.

    İngilizce kendi kendine kullanım kılavuzu. Komarov A.N. 2005. - 155s. Eğitimin ilk 14 bölümü. Seviye: Yeni Başlayanlar.

    Boyut: 455 Kb. Dosyayı indirin / indirin. pdf, djvu formatlarında kitapların nasıl okunacağı hakkında bilgi için "Programlar; arşivleyiciler; pdf, djvu formatları, vb." bölümüne bakın.

    alleng.net
21. En iyisi öğretici ingilizce dil- LitMir

    Pdf indir - 9,3 MB ücretsiz, kayıt olmadan ve SMS olmadan. İşte en iyi öğreticilerden birinin gözden geçirilmiş bir baskısı

    İlk bölüm, İngilizce öğrenmek için hızlı bir kurs verir. İşte temel gramer ve türetme ...

    www.litmir.me
22. Komarov BİR. Öğretici ingilizce dil| Hazır... www.psyoffice.ru
23. Ses öğretici ingilizce dil- Bölüm 1

    İngilizce dilinin sesli eğitiminin ilk bölümü sayfada yayınlanmıştır. Bu öğretici, İngilizce becerilerinizi biraz geliştirmenize yardımcı olacaktır.

    Rus Dili. Dosya yalnızca çevrimiçi olarak dinlenemez, aynı zamanda doğrudan bir bağlantı aracılığıyla ücretsiz olarak indirilebilir.

    klassikaknigi.info
24. İsim: Öğretici ingilizce dil ...

    "İngilizce Dil Eğitimi" ders kitabı, başlangıçta daha fazla profesyonel kullanımına odaklanarak İngilizce öğrenmenize olanak tanır, dili ilk kez öğrenmeye başlayan veya ...