Recenze efektivních výukových programů pro výuku angličtiny. Samoučitel angličtiny na systematické úrovni základního kurzu: Začátečníci Nový skvělý samoučitel angličtiny

Angličtina je jedním z nejoblíbenějších témat moderní společnosti. Neustále se o ní mluví, je zařazena do seznamu povinných požadavků pro zaměstnání, otevírá se pro její studium stále více jazykových škol. Znalost cizího jazyka se stává povinnou, protože nyní máte možnost překročit své schopnosti a vytěžit ze života maximum! Dnes může každý bydlet a pracovat, kde chce, což jistě oslovuje mladé a aktivní lidi. Když se naučíte anglicky, získáte záruku, že vám bude rozumět téměř ve všech koutech světa!

Tutor v angličtině, možná se stal nejoblíbenějším způsobem, jak se naučit cizí jazyk. Individuální přístup, pravidelné kurzy, maximální odborná pozornost specialisty - to vše vám umožňuje získat užitečné znalosti i v co nejkratším čase. Ale pokud z nějakého důvodu nemůžete začít lekce, můžete se zkusit naučit anglicky sami! K tomu existuje mnoho hodnotných tutoriálů, které může použít i začátečník!

Pět nejlepších učebnic pro výuku angličtiny

Nemyslete si, že bez základní znalosti angličtiny nebude možné samostatně porozumět literatuře. Tutoriály jsou sbírky, které jsou určeny k získávání znalostí bez pomoci učitele. To znamená, že jejich struktura je tak jasná a jednoduchá, že ji zvládne i školák. V našem doporučeném seznamu jistě najdete něco užitečného pro sebe.

1. « Lehká angličtina: manuál v anglickém jazyce “K. Vasiliev.

Autor této učebnice předkládá látku jednoduchou a přístupnou formou, která zaujme jak teenagery, tak dospělé. Styl prezentace je tak jednoduchý, že vás nutí studovat témata do větší hloubky. Tuto knihu lze doporučit jak lidem bez znalosti angličtiny, tak těm, kteří mají počáteční úroveň jazyka a chtějí se v něm zdokonalit. Mezi zřejmé výhody: lehká slabika a humor, pro práci s textem se používají úryvky z beletrie, každá lekce končí zajímavá cvičení které jsou zaměřeny na fixaci materiálu. Pokud se rozhodnete lépe poznat angličtinu – tato učebnice se stane vaší záchranou!

1. "Výuka anglického jazyka" od A. Petrova.

Každý, kdo se rozhodne vážně učit jazyk, by měl této knize věnovat pozornost. Recenze na internetu jsou plné kladných hodnocení, protože je zde dostatek informací, abyste se naučili rozumět cizí řeči na cestách, význam anglických písní a naučili se sestavovat věty písemně i ústně. Kniha je poměrně objemná, takže si nemyslete, že tento kurz angličtiny plně zvládnete za měsíc. Pravidelné cvičení vám přinese dobré výsledky! Na konci knihy jsou šikovné tabulky a slovíčka často používaná v každodenních situacích, která budou velmi pohodlná při cestování.

1. "Samoučitel anglického jazyka: Moderní metody intenzivního učení" V. Kulish.

Učebnice je skutečně určena pro komplexní studium angličtiny: od výslovnosti slov až po stavbu gramatických struktur. Vše závisí na vaší touze a vytrvalosti! Samoučitel poskytuje příležitost naučit se angličtinu naprosto každému, i když jste před zahájením výuky neznali jediné slovo! Autor učebnice si dal záležet na správné výslovnosti, proto zajistil přepis anglických slov ruskými písmeny. Mezi výhody patří: strukturovaná prezentace látky od jednoduchých úkolů po složité, překlad slov, možnost kontroly správnosti odpovědí na úkoly.

1. "Anglická gramatika pro líné" E. Vasilyeva.

Tato učebnice je dobrým doplňkem pro ty, kteří studují cizí jazyk. Obsahuje všechna gramatická pravidla a je strukturován do praktických tabulek. Manuál je ideální pro ty, kteří si potřebují materiál rychle prohlédnout. Učebnice bude užitečná lidem, kteří dobře znají mluvený jazyk, ale mají potíže se sestavováním vět.

1. „Výuka angličtiny. Systematický základní kurz“ A. Komarov.

Název mluví sám za sebe! Příručka je opravdu efektivní, protože vám umožní naučit se každou úroveň anglického jazyka do hloubky. První díl je vhodný pro ty, kteří se chtějí naučit jazyk od nuly nebo mají minimální znalosti. Je zde veškerá lexikální zátěž, která je užitečná pro začátečníky. Gramatika je uvedena v plném znění. Odlišné typy cvičení vám umožní asimilovat a konsolidovat přijaté informace. Po zvládnutí prvního dílu tutoriálu můžete přejít k druhému, abyste získali hlubší znalosti. Při studiu s takovou učebnicí neočekávejte rychlé výsledky, protože je zaměřena přesně na seriózní studium každého tématu. Získané znalosti vás potěší, ale dosažení dobrých výsledků potrvá.

Učit se anglicky je běh na dlouhou trať, takže každý má právo si vybrat, jak to bude! Snažte se, aby byl váš trénink komplexní, ale zároveň jednoduchý a zajímavý. Nezačínejte s obtížnými tématy, protože vás odradí jít dál! Začněte se alespoň 15 minut denně věnovat těm nejlehčím a nejjednodušším cvikům, které vás postupně posunou dál. Výběrem správné taktiky si ani nevšimnete, jak jste se dostali na vrchol svých schopností!

Abyste se cizí jazyk naučili sami, musíte mít po ruce ty správné materiály. V dnešní době existuje mnoho různých výukových programů angličtiny, takže je velmi těžké mezi nimi vybrat přesně ten, který vyhovuje tomu či onomu člověku.

Před výběrem učebnice je nutné určit si cíle výuky cizího jazyka. Příspěvek na turistický výlet se bude výrazně lišit od potřeb dílny.

Je lepší si nastudovat informace, které člověk může hned uvést do praxe. To umožní usnadnit vzájemné porozumění s anglicky mluvícími partnery a dokonale upevnit získané znalosti. Důležitý je nejen předmět tutoriálu, ale také dovednosti, které učí. Pokud se jazyk studuje pro obchodní korespondenci, musíte věnovat pozornost pravopisu a gramatice. Když je hlavním úkolem vést plynulou komunikaci v každodenních situacích, je nutné trénovat výslovnost.

Důležitým bodem je úroveň znalosti anglického jazyka. Některé učebnice jsou určeny pro ty studenty, kteří jsou již obeznámeni se základy tohoto cizího jazyka. Když se naučíte základy anglického jazyka, vyplatí se věnovat pozornost hlubším zdrojům samostudia.

Na co si dát pozor

Po rozhodnutí o cílech výuky angličtiny stojí za to věnovat pozornost některým faktorům. Patří mezi ně následující aspekty:

1. Chcete-li gramatiku lépe propracovat, musíte dát přednost knihám obsahujícím cvičení a odpovědi na ně. Bez možnosti otestovat své znalosti je obtížné určit stupeň asimilace materiálu.
2. Prezentace informací. Vynikající výukový program obsahuje podrobná vysvětlení gramatických pravidel a také příklady, které výrazně usnadňují učení pravopisu.
3. Informace mohou být rozděleny do bloků nebo prezentovány ve smíšeném pořadí. Stojí za to se sami rozhodnout, která z možností je přijatelnější pro úplnější a hlubší asimilaci informací.
4. Je v tutoriálu audio kurz? Tento zdroj bude nepostradatelný pro ty, kteří chtějí správně procvičit výslovnost. Pokud je angličtina studována pro čtení a odesílání dokumentace, nehraje tato položka důležitou a primární roli.
5. Velikost písma. Tištěná verze knihy by měla být snadno čitelná. Zde je třeba dbát na design, velikost, snadnost čtení, přítomnost ilustrací a mnoho dalšího. Díky tomu bude učení jednodušší a pohodlnější. Kapesní velikost učebnice umožní nosit ji všude s sebou, ale velikost písma v ní bude často malá.
6. Kurz samostudia by měl být vybrán na základě osobních preferencí. Názor někoho jiného lze samozřejmě vzít v úvahu, ale rozhodující by mělo být vaše vlastní vnímání.

Nejlepší kurzy angličtiny

V současné době existuje mnoho vynikajících kurzů angličtiny. Některé z nich naleznete níže.

Tato učebnice je ruskojazyčná verze slavné příručky pro výuku angličtiny „Základní angličtina pro zahraniční studenty“. Zvláštní důraz je v ní kladen na ústní a písemnou výstavbu projevu. Manuál má přes 700 stran. Jeho hmotnost bude 550 gramů. Je doprovázena zvukovým nosičem obsahujícím materiál pro procvičování fonetiky. Publikace má také rusko-anglický slovník, tabulky nepravidelných sloves a referenční informace k učebnici. Tato příručka je určena pro studenty středních nebo středních škol. vzdělávací instituce. Učebnice je perfektní pro sebezdokonalování ve znalosti tohoto cizího jazyka. Náklady na tento příspěvek jsou 171 rublů.

výhody:

• • Časem prověřený tutoriál;
  • Dostupnost prezentace;
  • Přítomnost anglického humoru;
  • Existují vysvětlení v ruštině;
  • Velké množství různých úkolů;
  • Vynikající prezentace materiálu;
  • Manuál obsahuje velké množství příkladů;
  • Zvědavý faktický aspekt;
  • Přítomnost zvukového záznamu umožní správně přednést váš projev.

nedostatky:

• Černobílé vydání;
• nedostatek barevných obrázků;
• Zastaralý styl prezentace pro mladší generaci;
• Způsobuje nudu u lidí, kteří nejsou příliš cílevědomí;
• Málo gramatického materiálu.

Takový manuál je zaměřen spíše na lidi, kteří jsou již obeznámeni se základy studované látky. Implementuje autorskou metodu výuky angličtiny. Učebnice je jednoduchá a přístupná. Manuál používá nová nestereotypická schémata pro klasifikaci jazykové konstrukce. Přísun materiálu se vyznačuje zlomkovými přechody. Lexikální část je zde uvedena v hlubším aplikačním rozsahu. Toto školení se často používá při učení jazyka s učitelem nebo lektorem před odjezdem do zahraničí. Hloubkové studium gramatiky a slovní zásoby výrazně usnadňuje zapamatování všech prezentovaných materiálů. Manuál obsahuje 448 stran v každém ze 2 svazků. Cena jednoho svazku je 94 rublů. Hmotnost jednoho z objemů je 750 gramů.

výhody:

• Přítomnost četných schémat, diagramů, grafických obrázků;
• Jednoduchost a dostupnost při prezentaci materiálu;
• Hluboké studium syntaxe a morfologických pravidel;
• Vhodné pro hluboké studium jazyků;
• Má křížovky, jejichž luštění je velmi zajímavé.

nedostatky:

• Neexistuje žádný zvukový doprovod;
• Některé odbočky jsou již zastaralé.

Pro ty, kteří se chtějí rychle naučit anglicky, bude toto vydání tou nejlepší volbou. Princip studia je založen na intuitivní asimilaci. Trénink je rozdělen na pasivní fázi a aktivní. V pasivní fázi bude student vstřebávat jazyk čtením a poslechem lekce, stejně jako opakováním dříve probrané látky. Aktivní fáze je zaměřena na uplatnění získaných dovedností. Zároveň je zde dobře rozvinuta výstavba dialogů, porozumění ústnímu i písemnému projevu. Studium různých životních situací poskytne příležitost k bezpečnému upevnění znalostí anglického jazyka. Gramatika je zvládnuta induktivní metodou, od konkrétní po obecnou, bez nutnosti zapamatování pravidel. Sada obsahuje knihu a 4 disky. Kniha obsahuje 146 lekcí, které vám umožní rychle zvládnout anglický jazyk. Kniha má 640 stran. Jeho cena je 913 rublů.

Asimil „Angličtina dnes bez obtíží“

výhody:

nedostatky:

• Zastaralé výrazy, které nejsou v současné době vždy relevantní;
• Klasická anglická výslovnost.

Tato edice je nejvhodnější pro nedbalé studenty, kteří zkoušeli studovat ve škole (nebo se o to ani nepokoušeli), ale neuspěli. Základem pro napsání této knihy byla metodika ESHKO. Školení je zaměřeno na získání rychlých výsledků v co nejkratším čase. Vynikajících výsledků ve výuce angličtiny mohou dosáhnout i ti lidé, kteří ji nikdy předtím nestudovali. Návod se skládá ze 3 částí. První je navržena tak, aby studenta naučila číst v angličtině, druhá představí gramatiku a třetí vám umožní překonat různé situace v komunikaci. Kniha má 224 stran. Cena publikace je 45 rublů.

V. Kulish "Samoučitel anglického jazyka: Moderní metody intenzivního učení"

výhody:

• Jsou zde všechny potřebné informace pro výuku cizího jazyka;
• Existuje přepis v ruštině;
• Obrovská škála cvičení;
• Všechna cvičení mají odpovědi;
• Zvýraznění slov nezbytných pro další propagaci speciální ikonou.

nedostatky:

• Budování učebnice, protože zpočátku je pozornost zcela věnována fonetice, teprve potom dochází k přechodu ke gramatice;
• Žádný soundtrack.

Autor slibuje zázraky zvládnutí anglického jazyka. Anglický jazyk je rozdělen na fragmenty, které jsou nějakým nepochopitelným způsobem propojeny. Když vezmete do ruky knihu poprvé, musíte ji přečíst od začátku do konce. Nemusíte se nic učit ani psát. Po prvním přečtení se až 30 % znalostí v něm obsažených jednoduše a jasně otiskne do mozku. Knihu můžete na pár týdnů odložit a vrátit se k ní znovu. Ano, anglický jazyk se skládá z četných „memorování“, ale to bude mnohem později. Kniha má 224 stran. Jeho cena bude 65 rublů.

A. Dragunkin „Rychlá angličtina pro energické lenochy“

výhody:

• Neobvyklé poskytování školení;
• Existují grafy a tabulky;
• Originální autorský přístup;
• Jednoduchost a snadná asimilace materiálu;
• Snadné vnímání textu;
• Snadno čitelné;
• Zajímavý obsah;
• Humor je přítomen.

nedostatky:

Tato kniha vám pomůže získat znalosti anglického jazyka v krátkém čase. Kniha začíná gramatickými tématy, po kterých může čtenář přejít k procvičování. Tato příručka bude užitečná pro začátečníky a pro ty, kteří tento cizí jazyk ovládají již delší dobu. Při předkládání materiálu se používá obrovské množství ilustrací, schémat a tabulek. To značně usnadňuje pochopení složitosti anglického jazyka. Zvláštní pozornost věnuje autor aktivnímu hlasu časových tvarů sloves, který je základem jazyka. Informace jsou snadno stravitelné a zapamatovatelné. Obsah knihy zahrnuje 5 kapitol. V příručce je 240 stran. Cena knihy bude 300 rublů.

výhody:

• Pohodlná a srozumitelná prezentace;
• Vhodné pro začátečníky;
• Dostupné příklady;
• Spousta cvičení na zpevnění materiálu;
• Všechny otázky jsou zodpovězeny, což umožňuje kontrolovat úroveň jejich znalostí.

nedostatky:

• Intenzivní učení se neomezuje jen na zvažování časů anglického jazyka, autor to s názvem poněkud přehnal.

Shubinův manuál se skládá z několika knih, z nichž jedna je určena pro úvodní kurz a druhá pro hlavní. Zvukový tutoriál je sada zvukových cvičení se zvukovými klávesami. Edice je k dispozici na LP nebo jako audio kniha. Náklady na publikaci se pohybují od 50 rublů.

E. Shubin "Audio tutoriál anglické hovorové řeči"

výhody:

• Manuál je určen těm lidem, kteří vnímají informace spíše ve zvukové podobě;
• Umožňuje správně umístit akcenty do slov;
• Pomůže vám to správně mluvit.

nedostatky:

• Některé informace jsou beznadějně zastaralé.

Autor si neklade za cíl naučit uživatele mluvit čistě anglicky. Účelem této knihy je správně číst a porozumět tomu, co se čte v angličtině. Materiál knihy je dobře strukturovaný, takže čtenář bude schopen porozumět mluvené řeči a dokonce bude schopen odpovědět tak, aby mu partner rozuměl. Manuál obsahuje 26 lekcí, díky kterým si čtenář osvojí 2000 slovíček v angličtině. Kompletní kurz se skládá ze tří částí. První kurz obsahuje úvodní část o expresním učení, druhá část obsahuje cvičení a školicí materiály a třetí je určena k rozvoji řečových dovedností. Kniha má 736 stran. Jeho cena bude 630 rublů.

A. Petrova "Výuka anglického jazyka"

výhody:

• dobře strukturovaný materiál;
• Jasná a jednoduchá prezentace;
• Většina lekcí má volitelné části;
• Možnost učit se od nuly;
• Znalosti jsou dobře systematizovány;
• V knize je kladen důraz na gramatiku;
• Na konci knihy je slovník.

nedostatky:

• Nedostatek odpovědí na testovací cvičení;
• Jsou tam překlepy;
• Složitá a specifická témata;
• Neúplné odpovědi na některá cvičení.

Tato příručka je vydána ve dvou svazcích. Je to klasický způsob výuky angličtiny. Zvuková média přiložená ke knize vám umožní správně vyslovovat slova. Učebnice má důsledně vybudovaný gramatický kurz a spoustu úkolů k upevnění probrané látky. Každé z cvičení je opatřeno klíči. Školení je navrženo na rok nebo 2, takže rychlých výsledků lze dosáhnout odstraněním velkého množství času na hodiny. Po dokončení zvládnete angličtinu na uživatelské úrovni. Manuál má 960 stran, ale nejsou v něm vůbec žádné ilustrace. Náklady na příspěvek jsou 1 087 rublů.

výhody:

• Kompetentní prezentace materiálu;
• Kniha obsahuje praxi a teorii;
• Přístupně napsané a vysvětlené;
• Materiál se předkládá po etapách;
• Školení je sestaveno od jednoduchých po složitější;
• Tradiční přístup ke studiu jazyků.

nedostatky:

• Poněkud zastaralé, protože obrovskou roli hraje i rok vydání;
• Trochu nudná prezentace;
• Vysoká cena;
• Neexistuje žádná možnost učení hovorové řeči;
• Mnozí považují prezentaci materiálu za nataženou a nepohodlnou strukturu;
• Délka přípravné fáze;
• Nedostatek ilustrací.

Tato příručka obsahuje podrobný popis fonetiky a pravopisu anglického jazyka, stejně jako mnoho gramatických termínů a jejich podrobné vysvětlení. Učebnice je ideální pro samostatnou výuku angličtiny. Hlavním rysem takové knihy je schopnost naučit se a porozumět mnoha nuancím moderní angličtiny, což se v budoucnu jistě bude hodit. Tato kniha je skvělá pro lidi všech věkových kategorií. Dodává se se 2 disky, které vám pomohou naučit se správně mluvit anglicky. Lexikální část této příručky obsahuje více než 1700 slov. Po zvládnutí látky z 22 lekcí bude mít student hlubší znalosti, které před ním otevřou možnost zapojit se do konverzací s anglicky mluvícími lidmi. Cena této učebnice je 1561 rublů.

Hans Hofmann "samoučitel anglického jazyka"

výhody:

• Jednoduchá a poutavá prezentace materiálu;
• Dostupnost zvukových materiálů;
• Existují hádanky a kvízy;
• střední písmo;
• Přítomnost černobílých ilustrací;
• Dobrá kvalita papíru;
• Pro každé téma existují slovníky a klíče k úkolům;
• Mnoho různých cvičení k upevnění získaných znalostí.

nedostatky:

• Není vhodné pro začátečníky od nuly;
• Vysoká cena.

V případě potřeby může každý člověk studovat angličtinu. K tomu existuje obrovské množství různých metod a návodů. Hlavní je vybrat si správnou učebnici, lišit se trpělivostí a vytrvalostí.

"UČEBNICE MODERNÍ ANGLIČTINY Základní systematický kurz I. díl Úroveň: začátečníci Moskva 2009 MDT 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Učebnice..."

-- [ Strana 1 ] --

A. N. Komarov

UČEBNICE MODERNY

V ANGLIČTINĚ

Základní systematický kurz

Úroveň: začátečníci

UDC 811.111 (075.4)

Komarov A.N.

Učebnice moderní angličtiny. - M. 2009. - K63 544 s.

Tato kniha je učebnicí pro studenty, vysokoškoláky a studenty angličtiny.

Tato kniha je napsána pro ty, kteří se vážně chtějí naučit anglicky, ale jejichž předchozí pokusy skončily neúspěšně.

Jedná se o praktický pokus o vytvoření optimální učebnice, která zaručí vyšší výsledek než mnoho existujících metod a učební pomůcky. Výhodou této učebnice je jednoduchý a logický přechod od jednoho gramatického jevu k druhému.

Zvláštní pozornost je věnována těm gramatickým jevům často používaným v jazykové praxi, které z toho či onoho důvodu nejsou ve stávajících učebnicích plně a do hloubky popsány, nebo v nich dokonce chybí. Hloubka prezentace mnoha témat v gramatice odpovídá úrovni studia látky na školách s prohloubeným studiem cizího jazyka a v prvních ročnících ústavů cizích jazyků.

Slovní zásoba prvního dílu učebnice je zařazena mezi 1200 nejpoužívanějších slov v anglickém jazyce. Cvičení shromáždila značné množství hovorových klišé a ustálených frází. Hlavní cíle tohoto kurzu jsou: snížit práh složitosti výkladu a pochopení látky a také zlepšit kvalitu asimilace látky (teorie i praxe).

Recenzenti:

Eugene Spokoni (USA) je profesionální učitel angličtiny, Ian Lund (UK) je profesionální učitel angličtiny.

BBK 81,2– c Komarov A. N., 2009.

Obsah Předmluva ...................................... Od autora ......... ............................. Odpovědi na otázky ................................ .............. Zpětná vazba studentů ................................ Úvod Lingvistické -logický úvod...................... Fonetický úvod....................... ........ I Fráze / Fráze Kapitola 1. Čtení slov přepisem 1.1. Zkouška ...................................... 1.2. Slovní zásoba ................................. Kapitola 2. Podstatná jména a členy 2.1. Obecná podstatná jména ................................... 2.2. Koncepce článku ................................... 2.3. Tak se říká souhlas............................ 2.4. Zkouška.................................. 2.5. Slovní zásoba ................................. Kapitola 3. Množné číslo podstatných jmen 3.1. Množné číslo: tvarování ........ 3.2. Pravidla pro čtení podstatných jmen v množném čísle.... 3.3. Použití předmětů ................................ 3.4. Pravidla pro čtení určitého členu ...................... 3.5. Tak říkají pozdravy............................ 3.6. Test ...................................... 3.7. Slovní zásoba ................................... Kapitola 4. Upevňování naučeného 4.1. Slovní zásoba................................... Kapitola 5. Přídavná jména 5.1. Obecné pojetí adjektiv ............................. 5.2. Řeknou tedy „Toto je...“, „Toto je...?“ ...................... 5.3. Test ................................................ 5.4. Slovní zásoba................................................. 4 Obsah Kapitola 6. Volba neurčitého článku 6.1. Přídavná jména-barvy................................ 6.2. Posun členu podle přídavných jmen ................................... 8.1. Pravidla pro tvoření množných tvarů podstatných jmen 8.2. Tak říkají "Toto je...", "Toto není..." ...................... 10.2. Pravopis podstatných jmen v americké a britské angličtině 10.3. Řeknou tedy „Zajímá vás...?“ ................. Obsah 21.1. Takže říkají: „Máte...? - Ano / Ne. ................. Předmluva Předmluva Výzkumník A. A. Maltsev s odkazem na analýzu situace se vzděláváním poznamenal, že vzdělávání jako systém na celém světě roste a rozvíjející se, ale po celém světě je nedostatek skutečně vzdělaných lidí. Pedagogická praxe ukazuje, že ne všechny děti dokážou školu vystudovat a řada z těch, co maturovali, ovládá program většiny předmětů velmi povrchně. Dnes v Rusku podle UNESCO asi 2 miliony 300 tisíc dětí školního věku vůbec nechodí do školy. Hovoříme o fenoménu hromadného dětského bezdomovectví. Dětí bez domova je již více než 5 milionů! Nejenže tyto děti nikdo neučí, ale ani nekrmí. Státní úředníci je opustili.

A důležitou roli v tom sehrála škola, kterou se snažili z hlavní instituce formující člověka proměnit v obchod s placenými komerčními vzdělávacími službami. Úroveň školního vzdělání v Rusku katastrofálně klesá. Pouze zainteresovaní, vážní rodiče nyní dokážou vzniklou situaci nějak zvrátit, pouze jejich pečlivá pozornost pomůže dětem získat opravdu dobré vzdělání a v tomto ohledu je vytvoření detailních a soběstačných účinných učebních pomůcek určených pro tento úkol. ostře na pořadu dne.

Špatná situace je i s vysokým školstvím. Není sice tak rozšířené jako školní vzdělávání, ale procento těch, kteří si osvojili znalosti nabízené univerzitou, je ještě nižší než ve škole. Pokud ve škole pravděpodobně dosáhne 70 %, pak na univerzitě ji A. A. Maltsev sníží na 20 %. Jako příklad uvádí Spojené státy, které se potýkají s pracovní silou ve strojírenství, která má obrat přes deset procent ročně. Být skutečným inženýrem je těžké, je to taková zátěž pro intelekt, že i ti, kteří se s tím vyrovnávají, se snaží dostat pryč.

Ještě obtížnější je situace s vědeckým personálem: existuje jen málo vědců schopných produkovat nové myšlenky. Dokonce i počet těch, kteří jsou na své úrovni prostě kompetentní, je překvapivě malý, zejména ve srovnání s počtem obyvatel země. A nejde jen o zlepšení vzdělávacího systému, výběrových metod na vysoké školy a postgraduální studium a metod umisťování personálu. Existuje určitý celkový strop, který naznačuje, že proces přetěžování intelektu probíhá v rámci stávajícího neefektivního, přeregulovaného a veskrze prohnilého systému výchovy a vzdělávání. Dá se tedy říci, že pro zvýšení procenta vzdělaných a kultivovaných lidí je nutné změnit jak vzdělávací systém, počínaje předškolním věkem, tak celý vzdělávací systém ve škole a na vysokých školách.

Přestože se ruské školství vždy a vždy lišilo od jiných vzdělávacích systémů světa (a především amerického) tím, že mělo výrazný základní klasický charakter. To znamená, že hlavním úkolem nebylo pouze předat studentovi určité množství znalostí, ale komplexní formování osobnosti studenta, aby se v něm rozvinula schopnost samostatně myslet, analyzovat a vytvářet intelektuální produkt. Nicméně, na současné fázi Ruské školství se přizpůsobuje standardům západních zemí, ztrácí svou fundamentálnost a kvalitu. A ve své kvalitě již sklouzl na poslední příčky. Přesněji bylo srolováno, tk. Tento proces zjevně není nezávislý, ale kontrolovaný.

Řešení, jaký úkol považuje ministr školství Ruska v tuto chvíli za hlavní? V srpnu 2007 na setkání s aktivisty hnutí Nashi

V táboře u jezera Seliger Andrey Fursenko učinil nečekané senzační prohlášení, které ve skutečnosti odhalilo jeho skutečné názory na roli a místo vzdělávacího systému v Rusku. Uvedl, že hlavním úkolem ruského školství je ... „vyškolit kvalifikovaného spotřebitele“. Příprava „kvalifikovaného spotřebitele“ je v americkém vzdělávacím systému již dlouho spolehlivě zavedena. A to vedlo k těžké krizi, o které se v roce 2005 rázně vyjádřil nejbohatší Američan Bill Gates. Bill Gates ve snaze analyzovat úspěchy a neúspěchy amerického školství na zasedání Kongresu amerických guvernérů bez obalu prohlásil, že s přechodem na „aplikovaný vzdělávací systém“, jehož hlavním cílem je připravit spotřebitele, americká škola skutečně zemřel. Její absolventi již totiž nejsou schopni vytvořit samostatný intelektuální produkt. A podle toho se stali národu přítěží. A může to skončit národní katastrofou. Podobný osud je dnes připraven i pro Rusko. Ale pokud mají Spojené státy stále finanční kapacitu na „kupování mozků“ z celého světa, pak jsme takovou příležitost neměli dlouho. A to bude znamenat úplný kolaps ruského státu.

Ukázalo se, že A. Fursenko byl zapojen do řady dosti pochybných „experimentů“ v oblasti vzdělávání. Především se jedná o zavedení tzv. jednotné státní zkoušky - Jednotné státní zkoušky. Nebezpečná není samotná testová zkouška, kterou je POUŽÍVÁNÍ. Neboť testovací forma hodnocení znalostí má právo existovat. A v některých případech je to dokonce velmi účinné. Ale spojení dvou různých funkcí v jednom: závěrečná certifikace a soutěž o právo studovat na vyšší instituci odborné vzdělání- je ze své podstaty nemožné. Ve skutečnosti to znamená úplné převedení celého procesu ve vyšších ročnících školy (kdy by se tvůrčí činnost žáků měla maximálně rozvinout) do koučování u testových úloh. Mimochodem, právě testové závěrečné hodnocení znalostí studentů se stalo jedním z hlavních důvodů krachu americké školy. Ale úředníci „vzdělaných“, kteří se nechtěli ponořit do podstaty problému USE, pokračovali v aktivní implementaci této „inovace“ a tvrdošíjně zatahovali ruskou školu do bažiny ignorance a destrukce. Naše země dnes vydává na rozvoj vzdělávání cca 3,5 % HDP! V průměru evropské země vynakládají na tyto účely 7–8 % svého HDP. USA – 11 % HDP. Čína – až 12 % HDP, Japonsko – 14 % HDP, Finsko – 16,4 % HDP, Jižní Korea – až 23 % HDP! A to vše opět ukazuje, že vzdělávací systém v Rusku vedou lidé, kteří mají velmi malou představu o skutečných úkolech a cílech státu v oblasti vzdělávání nebo jej záměrně ničí.

Na limity schopností intelektu se dnes naráží všude jak při výuce dětí, tak dospělých a při stávajícím, starém a neefektivním systému vzdělávání, podpořeném učebnicemi dělanými „na koleně“, je prostě nemožné situaci změnit. . Školy a univerzity zavádějí učebnice, které nejsou nejlepší z hlediska efektivity výuky tohoto předmětu, ale které jsou „propagovány“ skupinami, které mají vazby nebo dávají „provizi“ za právo na zavedení. V Rusku neexistuje objektivní soutěž o nejlepší učebnici a ani se neočekává.

Mluvíme-li šířeji o kultuře, intelekt jako zdroj lidstva a omezený zdroj by měl být předmětem pečlivého vědeckého výzkumu, zejména ze strany autora v souvislosti s výchovou citů a spirituality jedince, a nikoli „ pracovní šroub“. Účelem této příručky je položit základy nového, hlubšího a kvalitnějšího základního vzdělávání, a to od úplného začátku. To bude začátek nového celoživotního tréninku intelektu.

Hlavní cíle tohoto kurzu:

a) snížit práh složitosti vysvětlování a pochopení látky pro studenty;

b) zlepšit kvalitu zvládnutí látky (teorie i praxe);

c) vštípit porozumění existující realitě cizího jazyka a ne "mrzačit"

z rodného jazyka;

d) s přihlédnutím k prvním třem bodům umožnit absolvování většiny témat cizího jazyka v nižším věku.

Flexibilní konstrukce učebnice umožňuje její použití jak pro studenty od 4. ročníku všeobecně vzdělávacích škol, tak pro ty dospělé, kteří si chtějí zlepšit svou úroveň angličtiny a dovést ji na profesionální.

Když se podíváte do historie, můžete si přečíst o lidech, kteří studovali sami a uměli mnoho jazyků. Kupříkladu kurátor vatikánské knihovny Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774–1849), překládal ze 114 jazyků, mluvil plynně 60 jazyky a psal v 50. Zároveň Giuseppe nikdy necestoval mimo Itálii a sám studoval toto nemyslitelné množství jazyků pro prostého člověka! Alexander Griboedov mluvil francouzsky, německy, anglicky, italsky, latinsky, řecky, persky, arabsky a turecky. Fabulista Ivan Andrejevič Krylov uměl francouzsky, italsky, německy, starořecky a anglicky. Lev Nikolajevič Tolstoj mluvil plynně anglicky, francouzsky, německy, četl plynně italsky, polsky, česky, srbsky. Uměl řecky, latinsky, ukrajinsky, tatarsky, církevně slovansky, hebrejsky, turecky, holandsky, bulharsky. Řeknete si, no, tohle je sám Lev Tolstoj a já jsem obyčejný člověk. No, tak se nauč alespoň jeden jazyk, dokaž si, že i ty za něco stojíš, že svého cíle dokážeš dosáhnout. A vy, milý čtenáři, máte vše, co potřebujete, abyste se naučili alespoň jeden jazyk – angličtinu.

Autor o této učebnici píše a přemýšlí již mnoho let, aby běžný člověk z vnitrozemí bez učitele skutečně sám odkryl záhadu cizího jazyka, naučil se jej dobře používat, uměl pochopit a asimilovat. Cestou položenou touto metodou a touto knihou již prošlo mnoho lidí různého věku a schopností, kteří vás volají na cestu a vy je stále můžete dohnat...

Autor usiloval o vytvoření optimální učebnice a samoučícího manuálu, který by zaručoval dosažení vyššího výsledku ve srovnání s mnoha existujícími metodami a učebními pomůckami. Jednou z hlavních výhod této učebnice je jednoduchý a logický přechod od jednoho gramatického jevu k druhému podle principu „od jednoduchého ke složitějšímu“. Většina studentů, kteří byli proškoleni v této učebnici, konstatovala, že proces asimilace jazykových jevů byl mnohem jednodušší a rychlejší než při použití jiných učebních pomůcek.

Je třeba poznamenat důležitou skutečnost, že v této učebnici je zvláštní pozornost věnována těm gramatickým jevům často používaným v jazykové praxi, které z toho či onoho důvodu nejsou ve stávajících učebnicích plně a hluboce popsány, nebo v nich dokonce chybí.

Hloubka prezentace mnoha témat v gramatice odpovídá úrovni studia látky na školách s prohloubeným studiem cizího jazyka a v prvních ročnících ústavů cizích jazyků. Prezentaci doprovází velké množství příkladů použití s ​​překladem do ruštiny, což značně usnadňuje a urychluje vývoj materiálu. Většina příkladů je volena tak, aby je bylo možné použít v ústním projevu. Od prvních lekcí je představeno praktické využití článků - nejtěžší téma anglická gramatika. Je třeba poznamenat, že celá slovní zásoba prvních tří dílů učebnice je zahrnuta v 3600 nejpoužívanějších slovech anglického jazyka, takže její úspěšný rozvoj umožňuje vést konverzace na mnoho běžných témat a překládat různé složité texty.

Ve cvičeních pouze prvního dílu je shromážděno značné množství hovorových klišé a ustálených frází. Na rozdíl od mnoha učebnic, v nichž příklady využití jazykových jevů autoři vymysleli jako doslovný překlad z ruského jazyka, jsou všechny významné ukázky této učebnice převzaty z původních zdrojů, což bezesporu zkvalitňuje vzdělávání. Na konci každé lekce je seznam všech nových slov, se kterými jste se v této lekci setkali, s přepisem a překladem.

Většina tabulek vysvětlujících lexikální jednotky je doplněna přepisem, čímž odpadá nutnost často nahlížet do slovníku. To pomáhá šetřit čas a zároveň si zapamatovat správnou výslovnost a stres. Doporučujeme vám pravidelně studovat, několikrát se vracet k tématům této učebnice. Pro kvalitní osvojení všech témat uvedených v učebnici doporučujeme plnit všechny úkoly a cvičení postupně, všechna neznámá slova s ​​přepisem a překladem zapsat do samostatného sešitu.

Základní kurz moderní angličtiny ve 2 dílech, vydaný autorem v roce 2001 v nakladatelství Iris-Press, se velmi rychle vyprodal v nákladu 10 000 výtisků, což svědčí o tom, že autorovy nápady a metody se staly žádanými v Rusku a země SNS.

Veškeré dotazy, připomínky a návrhy můžete autorovi této knihy zasílat e-mailem [e-mail chráněný] nebo [e-mail chráněný] Odpovědi na otázky Otázka. Jak dlouho trvá naučit se anglicky dostatečně dobře?

Odpovědět. Záleží na vašich předchozích znalostech. Pokud jste nikdy nestudovali angličtinu, úspěch bude záviset na následujících faktorech:

a) množství času, který strávíte učením se jazyka; podle názoru autora jsou nejúčinnější denní lekce trvající alespoň hodinu.Odpovědi na otázky b) psychologický postoj, kterým se zabýváte: měli byste být pozorní, nenechat se rozptylovat, být extrémně koncentrovaní na učení, věřit c) správnou metodu výuky.

Na rozdíl od rozšířeného mýtu o možnosti naučit se jazyk v co nejkratším čase (1-2 měsíce) praxe ukazuje, že v praxi je potřeba se naladit na spoustu práce a značnou časovou investici. Jakýkoli cizí jazyk lze studovat celý život a neustále jej zdokonalovat.

Otázka. Jaký je nejlepší způsob studia?

Odpovědět. Někteří věří, že se můžete naučit více anglických slovíček a vše ostatní pak přijde samo. Takoví „specialisté“ se snaží naučit všechna slova nazpaměť, přičemž berou slovník o 10 000 slovech. Netřeba dodávat, že tato metoda nepovede k úspěchu.

Jiní věří, že můžete bezmyšlenkovitě, mnohokrát opakovat texty jazykového kurzu, a porozumění gramatice a nuancím výběru slov přijde samo, automaticky. Taková pseudometoda vám neumožní uspět v praktickém používání jazyka. Základem osvojování jazyka je vědomé studium gramatiky, přičemž každý jev je nutné rozpracovat podle určitých účinných algoritmů, které tato učebnice nabízí.

Při studiu tohoto návodu si zapamatujte všechny příklady v tabulkách s překladem. Nejprve z angličtiny do ruštiny, poté z ruštiny do angličtiny. Všechny příklady učebnice se vám budou hodit pro ústní či písemný projev. Musíte dokončit všechna cvičení v učebnici a dělat je postupně.

Cvičte pravidelně, bez dlouhých přestávek.

Tato učebnice je systematickým kurzem angličtiny o 8 svazcích. V roce 2001 vyšla krátká verze tohoto kurzu.

Ale co je nejdůležitější, naladí se na úspěch, věřte si, rozvíjíte svou vůli a pravidelně cvičíte téměř každý den, alespoň půl hodiny.

Otázka. Proč studovat fonetiku?

Odpovědět. Nedodržení pravidel fonetiky jazyka může vést k nežádoucímu zkreslení významu. Proto je nutné využívat následující jazykové kurzy, které se během studia osvědčily:

- "Lepší anglická výslovnost", J. D. O'Connor. Druhé vydání, Cambridge University Press, 1993;

- "Strom nebo tři?" od Ann Baker. Cambridge University Press, 1994;

- "Loď nebo ovce?", Ann Baker. Cambridge University Press, 2000.

- „První věci“, L. G. Alexander.

- „Streamline English“, Bernard Hartley, Peter Viney; svazky 1, 2.

Pokud není možné získat výše uvedené jazykové kurzy, poslechněte si některý z dostupných nebo přejděte na autorův web nedva.ru a tam na několika desítkách cvičení ve formátu ash dokonale vypilujete svou pravou londýnskou výslovnost , opakování ukázek po rodilých mluvčích.

Závěrem zdůrazňujeme, že pro profesionální zvládnutí jazyka je nutné se současně zabývat fonetikou, gramatikou a slovní zásobou, přičemž v každé fázi je třeba zdůraznit něco momentálně důležitějšího.

Otázka. Kolik slov musíte znát a jak se je naučit?

Odpovědět. O této problematice existuje mnoho různých mýtů. Nejběžnější je, že stačí znát o něco více než tisíc slov a můžete snesitelně komunikovat a číst. To je zcela nepravdivé. Ano, pro povrchní komunikaci stačí znát 1,5 tisíce slov. Ale pro snesitelnou komunikaci na turistickém výletě už je potřeba minimálně 3-5 tisíc slov. Průměrná úroveň jazykových znalostí vyžaduje 8-10 tisíc slov, tento objem nashromáždí absolvent Institutu cizích jazyků nebo pečlivý student, který je nastaven na seriózní výsledek. Dobrá úroveň jazykových znalostí je 15-16 tisíc slov, jedná se o úroveň profesionálního překladatele s 10letou praxí nebo člověka, který se jazykem několik let vážně zabývá. Výborná úroveň znalosti jazyka - 25-30 tisíc slov, ne každý vysokoškolský učitel se může pochlubit takovým objemem aktivní slovní zásoby. Výborná úroveň znalosti jazyka - 50 tisíc slov. Nezapomeňte, že rodilý mluvčí, jehož rodným jazykem je angličtina, aktivně ovládá alespoň 65 000 slov. Nevěřte proto knihám, které dávají od 1 do 2 tisíc slov a slibují, že po jejich zvládnutí již můžete volně mluvit a číst jakékoli neupravené texty.

Nyní, když jste pochopili, na jaké objemy látky se musíte při studiu přizpůsobit, začněte se učit slovíčka hned od první lekce, aniž byste vynechali jediné slovo, které neznáte. Vyhledávejte nová slova, „hlodejte“ je, polykejte je po desítkách, stovkách, a pak si jazyk skutečně osvojíte a budete se cítit sebejistě jak při mluvení, tak při čtení složitého textu.

Slova se musí učit všemi dostupnými způsoby.

Všechna neznámá slova musí být zapsána s přepisem a překladem do samostatného slovníkového poznámkového bloku, jakmile budou k dispozici. Napište je úhledně, krasopisně, lépe se pak pamatují. Vše vyrobené s láskou trvá věčně! Pak se tato slova musí naučit překladem z ruštiny do angličtiny a pak naopak. K již naučeným slovíčkům je nutné se pravidelně vracet, opakovat je a posilovat.

Napište slova na kartičky a často opakujte překlad.

Nakreslete obrázky znázorňující význam slova.

Lepte papírky se slovy po celém bytě, často je měňte.

Přečtěte si spoustu knih, časopisů, napište překlad na stránku. Je potřeba číst pozorně, rozumět čtenému, naučit se používat teorii a gramatiku. Veškerý materiál v angličtině je nutné číst nahlas mnohokrát (při dodržení pravidel přepisu).

Sledujte televizní pořady a filmy v angličtině.

Otázka. co učíme? Jaká jsou první slova?

Odpovědět. Nejprve si prostudujeme běžná každodenní slova, která nám umožňují elementárním způsobem vysvětlit jakékoli téma. Například „co je to?“, „to je krásné, ale tohle není“, „kde jsi?“, „jsem v centru města“, „kolik to stojí?“, „jak se tam?", "Já z Ruska"

a mnoho dalších slov a výrazů.

Hlavním cílem je pomoci studentovi vyhnout se nepříjemným a vtipným situacím při jednání s cizinci v typických situacích. Toho lze dosáhnout jedním způsobem - naučit se mluvit a rozumět účastníkovi rozhovoru v konkrétních tématech-situacích, ve kterých se každý cestovatel nevyhnutelně ocitne v cizí zemi. Program lexikálního minima obsahuje zpravidla následující témata.

LETIŠTĚ. V této sekci se naučíte veškerou potřebnou slovní zásobu týkající se odbavení, odletu, výdeje zavazadel atd.

(aby to nedopadlo jako v jednom filmu: jste v jedné zemi a vaše věci jsou v jiné).

Doprava. Jedno z nejpalčivějších témat pro turisty: jak si přivolat taxi a vysvětlit, kam přesně se potřebujete dostat; jak koupit jízdenku na vlak, elektrický vlak, říční tramvaj; jak správně navigovat v metru, abyste omylem nepřejeli do protisměru a neprovedli přestup. Naučíte se také číst znamení a znamení.

Hotel. Naučíte se, jak se zaregistrovat v hotelu, zavolat obsluhu, objednat oběd nebo večeři a uplatnit nároky.

Restaurace, bar, kavárna. Naučíte se objednávat, vybírat chutná jídla a platit účty.

Exkurze. Ani jeden sebevědomý turista neodmítne prohlídku památek a muzeí. Nestačí pouze jeden vizuální efekt, je také důležité porozumět tomu, o čem průvodce mluví. Pak bude dojem z kulturních památek jasnější. Exkurzní slovní zásoba je povinnou položkou v programu každého kurzu.

Nákupy. Není žádným tajemstvím, že mnoho žen cestuje do zahraničí, aby navštívily místní obchody a trhy. Chcete-li doplnit svůj šatník, musíte znát název a velikost konkrétního předmětu nebo cetky a umět komunikovat s prodejci.

Tip: pořiďte si dobrý slovník. Je vhodné používat elektronický slovník, protože šetří čas. Dobré elektronické slovníky "Multileks"

a Lingvo. Je ale také nutné mít dobrý „papírový“ slovník, protože hardware a software občas selže.

Nový velký anglicko-ruský slovník (pod generálním dohledem akademika Yu. D. Apresjana), Moskva: "Ruský jazyk"

New English-Russian Dictionary (Prof. Muller V.K. et al.) (Moskva: Russian - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press Doporučujeme zakoupit nejnovější vydání.

V žádném případě byste neměli používat slovníky obsahující méně než 50 tisíc slov, protože v nich jsou slova ruského překladu často vybírána libovolně a ne podle principu frekvence použití, což vede ke zkreslené asimilaci sémantických (sémantických) polí. A jak už víte, rodilý mluvčí používá více slov, a proto v tenkém slovníku mnoho slov prostě nenajdete.

Je potřeba si slovník nejen pořídit, ale také se ho naučit správně používat.

Nejprve si pozorně přečtěte kapitolu „Vytváření slovníkového hesla“, protože právě ta je klíčem ke správnému studiu lexikálních jednotek, včetně jejich výslovnosti, významů a vzorců použití. Nezapomeňte věnovat pozornost označení slovních druhů ve slovníkovém heslu (a / adj - přídavné jméno, adv - příslovce, v - sloveso, n - podstatné jméno, zájmeno - zájmeno atd.).

Nejvíc používané anglická slova(minimálně 3500 jednotek) je nutné „vědět zrakem“, což znamená přítomnost stabilních dovedností v jejich správném pravopisu, výslovnosti a používání nejčastěji používaných možností překladu. Proto znovu opakuji, že pro tento účel doporučujeme stanovit pravidlo vždy napsat přepis a několik možností překladu pro neznámá anglická slova.

Otázka. Pokud jsem se nemohl naučit anglicky ve škole (a v ústavu), pak nejsem schopen jazyků?

Odpovědět. Všichni lidé, kteří jsou schopni plynně mluvit a číst ve svém rodném jazyce, jsou schopni se velmi dobře naučit alespoň jeden cizí jazyk. K tomu ale potřebují:

S pozdravem a přáním všeho nejlepšího!"

„Recenze by se dala vlastně zakončit jednou větou: „Jsem rád, že tato technika funguje skvěle,“ následovaná spoustou vykřičníků. Moje hledání člověka, který by mi mohl pomoci s výukou angličtiny, kterou jsem studoval na škole a univerzitě, ale nikdy jsem se nenaučil, ačkoliv mám známku „5“, mě přivedlo na mezinárodní výstavu „Business and Career“. Na této výstavě vystoupil autor nové metodiky výuky angličtiny a vysvětlil svůj koncept. Zde jsem se setkal s autorem a jeho učebnicí. Učebnice na první pohled obyčejná, teorie, cvičení, testy, ale to je ještě předtím, než se dostanete k obsahu! Jakmile otevřete tuto stránku, okamžitě přibude spousta otázek, protože některá témata prostě nejsou v žádné učebnici angličtiny a rozložení, posloupnost a hloubka témat jsou pro člověka vychovaného předchozí literaturou a učebnicí matoucí.

Již několik měsíců se učím podle metodiky a učebnice Komarova A.N. Po prvním seznámení jsem přišel na hodiny a ukázalo se, že neobvyklá učebnice je jen malá část toho, co člověka čeká při komunikaci s jejím autorem. . Několik směrů, kterými výuka začínala, mi nedávalo žádné šance a naděje, že se někdy naučím anglicky.

Nejprve jsme se chopili fonetiky a bylo jasné, že je stále co číst, a až po několika lekcích jsem cítil, že dokážu rychle a správně vyslovovat složité kombinace tajemných anglických zvuků bez strachu a výčitek, jejichž reprodukce ve škole a na univerzitě nebyla tak dobře zpracovaná. Pokud jste alespoň v jednom ze cvičení doma podváděli nebo ho prostě vynechali (říkají, že o nic nejde, já už to vím), tak vidíte, že vám to neumožňuje posunout se kvalitativně dál. Materiál některých kapitol se na policích vyskládá mnohem rychleji, pokud si teorii nepřečtete jednou, ale pokaždé, když se odkážete na učebnici. Mimochodem, pokud zpočátku není jasné, proč jsou kapitoly postaveny tímto způsobem, pak v procesu školení vše zapadne na své místo. Vzpomeňte si, jak se fyziologové a ještě více marketéři radovali, když zjistili, že k uhašení žízně je zapotřebí 330 mililitrů, nic více a nic méně! Takže v procesu učení jazyka existuje určitá hranice nasycení jazykovým fenoménem, ​​to znamená, že už to nemůžete udělat - nešplháte! A tady zjistíte, že kapitola je u konce! Autorovi se podařilo naměřit rovných 330 mililitrů! A pak vám o stejném jevu řeknou na jiném místě, připomenou vám to ve cvičeních, budou to komplikovat, ale to všechno je přesně tolik, co si můžete odnést. Zde se ukazuje, proč jsem si při studiu tématu použití neurčitého členu nemohl vzpomenout ani na polovinu, jen mi utíkaly oči z odstavců a pododstavců, oddělovačů a výjimek, příkladů a dalších věcí. A tady je všechno rozumné. Studoval jsem kus - vypracoval jsem ho a zdálo se, že jsem zapomněl teorii, pouze v praxi se automaticky objeví a program vám nedovolí udělat špatné kroky! Jazykové jevy se nehromadí na sebe, narušují jasné vnímání jeden druhého, ale zaujímají své místo (autor je prvním vzděláním matematik-inženýr, jazyk počítal a rozděloval do definic, vážil vše, převážil, vystudoval Moskevskou státní pedagogickou univerzitu druhým vzděláním, katedra filologie anglického jazyka), navíc neexistují aspekty jevů, které by nebyly okoukané. To znamená, že pokud mluvíme o genitivu, pak je to jak jednotné, tak množné číslo, živé i neživé předměty a nejrůznější fráze, kombinace a kombinace, vícenásobné přílohy a svazky v dlouhých větách. Jedním slovem, kombinatorika spočítaná!

Zpětná vazba od studentů Pokud pochybujete o skutečné existenci autora této recenze, můžete mi napsat na e-mail [e-mail chráněný]»

„Cesta, kterou jsem se při učení angličtiny vydal, byla dlouhá a trnitá.

Běžná střední škola, Moskevský institut fyziky a technologie, samostatné studium, četné kurzy a ještě více soukromých lektorů v rozsahu by mě nechali zoufalým, kdybych se bral vážněji. Vzhledem k tomu, co jsem dělal (kromě školy) svědomitě, výsledek mnohaletého snažení, velmi žalostný, nezanechával sebemenší naději na odhalení mých schopností v jazyce.

Jednou, v roce 97, jsem se rozhodl znovu naučit jazyk. Vzal noviny a začal obvolávat inzeráty. Musím říct, že jsem do té doby nasbíral solidní zkušenosti s vyjednáváním s učiteli a dokázal jsem v prvních minutách rozhovoru s velkou přesností určit, co mě čeká. Nevím, jakým rozmarem Prozřetelnosti jsem vytočil číslo A. N. Komarova, ale výrazně se to změnilo, tohoto slova se nebojím, můj život. Hned na první hodině jsem se zbavil obvinění z arogance, kterou jsem považoval za znalosti, a začal jsem vážně studovat angličtinu.

Pokud jde o systém vyvinutý A.N., nebudu se zabývat jeho srovnávací analýzou, protože to nikdo neumí lépe než autor. Budu mluvit pouze o výsledcích, kterých jsem dosáhl já osobně. Dva roky jsem cvičil dvakrát týdně (s 3 měsíční pauzou na léto).

Před zahájením výuky jsem měl určitou slovní zásobu a určité znalosti gramatiky, což mi dalo příležitost přečíst si anglický text a uhodnout jeho obsah. Nějak jsem řekl. Asi po roce výuky jsem plynule ovládal korespondenci v angličtině (v práci) a celkem snesitelně, bez chyb, mluvil po telefonu i při osobních schůzkách s cizinci. O dva roky později jsem musel studium přerušit kvůli dlouhé zahraniční pracovní cestě. Byl jsem sám v dalekém kraji, nikdo tam neuměl rusky, měl jsem před sebou určitý úkol, který jsem úspěšně splnil, byl jsem ředitelem kanceláře prodeje počítačových dílů v Hong Kongu. Co je úžasné, cítil jsem se tam naprosto svobodně, to znamená, že otázky, které jsem řešil, a potíže, kterým jsem musel čelit, neměly nic společného s jazykem (angličtinou), kterým jsem komunikoval. Tato epizoda je podle mého názoru nejlepší ilustrací výsledků práce metodika A. N. Komarova, kterou mohu nabídnout, jelikož se týká přímo praxe, pro práci v „bojových“ podmínkách. Ukázalo se, že jsem za 2 roky ovládal jazyk po všech stránkách, o nic horší než absolvent cizího jazyka. To vše vypovídá o mimořádné účinnosti metodiky výuky vyvinuté Komarovem. Nyní je to několik let, co jsem přestal studovat angličtinu, i když ji používám neustále. Zdá se, že si už nepamatuji pravidla a vše, co s lekcemi souvisí. Jen ten jazyk používám volně, bez přemýšlení o tom, co a jak říct nebo napsat.

Nyní jsem vlastníkem úspěšné společnosti a vděčím za to své skvělé znalosti jazyka.

Těm šťastlivcům, kteří nyní berou lekce nebo je budou brát od Andreje Nikolajeviče, mohu jen poradit, aby se tam nezastavovali a pokračovali ve studiu, protože dokonalost neexistuje. Dotazy zájemců mohu zodpovědět emailem. [e-mail chráněný]»

Michail Samartsev studoval podle Komarovovy metody a prošel pouze 6 svazky (z 8).

Poté odjel do Anglie a složil přijímací zkoušky z angličtiny do největší světové počítačové společnosti Cisco Systems. Michael je ve společnosti Cisco 6 let a odvádí skvělou práci s komplexní prací síťového specialisty, každý den píše složité technické zprávy a mluví anglicky. Všechny své odborné dovednosti a dovednosti v používání jazyka získal poměrně rychle. Toto je svědectví, které poslal, když nastoupil do Cisco Systems.

„Je to vynikající kniha a je opravdu jedinečná! Kniha obsahuje množství cenných informací; navíc je materiál pohodlně uspořádán. Líbí se mi logika knihy, je velmi přehledná, takže hodně pomáhá v pochopení a zároveň je snadno zapamatovatelná. Myslím, že to je klíčový bod pro každého dospělého, který se učí cizí jazyk. Nejde přitom jen o suchou teorii – existuje spousta příkladů, které pomáhají zapamatovat si situace, kdy by se měla konkrétní fráze nebo slovo použít. Je to velmi důležitá informace, protože většinou neexistují žádné přímé analogie mezi ruskými a anglickými frázemi. Takže tyto příklady pomáhají cítit odlišnost a pomáhají porozumět angličtině - vašemu nejvšestrannějšímu vědeckému a pracovnímu nástroji. Tuto knihu jsem doporučil všem svým přátelům! :)” Úvod Pokud se chcete naučit anglicky sami, nemůžete si dovolit značné výdaje na dobrého učitele, ale máte touhu umět jazyk dostatečně dobře, musíte se obrátit na učebnici talentovaného inovátora v obor výuka cizích jazyků A. N. Komarov. Samoučný manuál - učebnice, jak se něco naučit bez pomoci vedoucího - dává zpravidla málo praktických počátečních znalostí a nemůže učit na profesionální úrovni. Učebnice a zároveň autoškola A. Komarova, to je možná její nejdůležitější vlastnost a nesporná výhoda. Kromě toho se odborně vzdělávat je hlavním úkolem této metodické příručky. Této možnosti autoškoly je dosaženo tím, že je v ní použita do značné míry unikátní metodika pro výuku angličtiny vyvinutá autorem.

Učebnici lze využít při výuce pod vedením učitele. Materiál v učebnici je prezentován jako celek jeho jednotlivých složek (slovní zásoba, gramatika, stylistika, idiomy) v souladu s vědeckým přístupem ke konceptu efektivního učení. Vysvětlivky jsou uvedeny pouze v ruštině s využitím paralelních textů a speciálních tabulek pro zapamatování ve cvičeních. Mezi rysy tutoriálu, zajišťující splnění hlavního úkolu - učit profesionálně, je důležité poznamenat následující.

1. Kvalitní výběr a systematizace materiálu pro vědomé studium gramatiky jako základu znalosti cizího jazyka.

2. Možnost fixace požadovaných objemů slovní zásoby, zaváděné postupně a podle frekvenčního principu (četnost výskytu slova v textu určitého objemu a složitosti).

3. Cílová hierarchie (dodržování jazykových úrovní) a důslednost v prezentaci jazykových prostředků (fonetika, slovní zásoba, gramatika) a druhů řečové činnosti (mluvení, poslech, psaní, překlad) při výuce na každém stupni podle zásady „od od jednoduchého ke složitému“.

4. Zároveň je využíván princip frekvence a princip postupného zvyšování složitosti a také logická návaznost bloků vzdělávacího materiálu.

6. Použití sekce „křížovky“ umožňuje zpestřit a zlepšit zapamatování nových slovíček.

Praxe ukazuje, že uspořádání vzdělávacího materiálu do bloků, které mají určité logické souvislosti, umožňuje osvojit si a zapamatovat si takový materiál mnohem (podle psychologů více než 10krát) snadněji než u tradičního učení.

Proces testování zavedený na konci každé lekce posiluje naučenou látku. Výsledky testu lze porovnat s odpověďmi umístěnými na konci tutoriálu. Praxe dokazuje, že žádná výuková metoda nemůže být efektivní bez zájmu studenta. Obvykle, pokud je materiál příliš jednoduchý, ztrácí se o něj zájem, pokud je příliš obtížný, ztrácí se víra v možnost zvládnutí takového materiálu. S ohledem na to je v učebnici látka v kapitolách uspořádána do bloků, které umožňují jejich vstřebání individuální rychlostí; pokud například blok není obtížný a tento materiál již znáte, lze jej jednoduše přeskočit, aniž by tím byl dotčen celý proces učení. Závěrečnou fází výcviku je soubor praktických dovedností vnesených do automatismu, které určují schopnost uplatnit získané znalosti v životě. Samoučný manuál A. Komarova navíc nabízí svéráznou formu vzdělávání.

Zaprvé se předpokládá, že frekventant získá požadovanou slovní zásobu minimálně 1200 frekvenčních slov pouze v prvním svazku, s úrovní znalostí gramatiky, která zajistí stabilní porozumění gramatickým strukturám, alespoň na mírně středně pokročilé úrovni.

Za druhé je poskytován dobrý jazykový kurz s podrobným vysvětlením všech anglických zvuků a jejich výslovnosti.

Za třetí, při výuce ze samoškolského manuálu si každý volí své tempo a množství významné látky, což mu umožňuje několikanásobně zvýšit efektivitu učení a vytváří pohodlný pocit pokroku.

Za čtvrté je uveden kurz praktické gramatiky, ve kterém jsou výklady gramatických jevů prezentovány v ruštině a každá část gramatiky je posílena speciálně vybranými cvičeními a testy s aktivním použitím metody analogie jako nejúčinnější v podrobném studiu. konkrétního gramatického modelu.

S využitím, v souladu s doporučeními a vysvětlivkami, samoučitelskou příručkou anglického jazyka od A. Komarova má student možnost se naučit - základní jazykové dovednosti;

Porozumění mluveným anglickým projevům;

Schopnost adekvátně vyjádřit myšlenky nahlas v angličtině;

Psát anglicky;

Vytvořte písemný literární překlad z angličtiny do ruštiny a naopak;

Na vědeckém základě vytvořená efektivní samouková příručka umožňující výuku angličtiny, zpočátku se zaměřením na její další profesionální využití, je určena školákům, studentům i dospělým, kteří se jazyk začínají učit poprvé nebo nějaký jazyk mají školení v úrovních „začátečníci“ - „pokračování“. Toto je učebnice, která opravdu učí!

Tutoriál, určený pro hloubkové studium fonetiky, gramatiky a slovní zásoby moderního anglického jazyka, představuje autorův logický a algoritmický koncept učení, který je vyjádřen v používání nových, odlišných od stereotypních klasifikačních schémat jazykových jevů, v prezentaci výukového materiálu ve zlomkových krocích, stejně jako v iterativních algoritmech předávání gramatických témat. Slovní zásoba je rozumně zavedena s mnohem širším rozsahem použití, než je obvyklé ve standardní vzdělávací literatuře. Systém cvičení diferencovaných podle obtížnosti umožňuje formovat stabilní správné dovednosti v používání fonetických, gramatických jevů a lexikálních jednotek v ústním i písemném projevu. Opakování vzdělávacího materiálu je organizováno podle algoritmu, který poskytuje rychlé a stabilní shromažďování znalostí. Výsek jazyka uvedený v učebnici lze stylisticky označit jako „normální“ použití1.

Tato učebnice je již několik let testována jako návod samostudium osoby cestující za prací a studiem do zahraničí, vykazující vysokou efektivitu. Hlavní předností učebnice je hloubkové studium těch gramatických struktur a lexikálních jednotek, bez kterých se anglicky absolutně nedá mluvit, číst ani psát.

Mimořádně cenná je také paralelní prezentace morfologie a syntaxe (na rozdíl od sekvenční, vhodná pro tvorbu referenčních knih, ale v žádném případě učebnic), stejně jako přítomnost velkého množství grafických obrázků ve formě kreseb, diagramů a diagramy, což značně usnadňuje pochopení a zapamatování všech uvedených jazykových jevů.

Učebnice, vytvořená s přihlédnutím k problémům, které vznikají v procesu učení studentů, bude užitečná zejména pro ty, kteří chtějí umět anglicky opravdu dobře a kteří již možná kvůli minulým neúspěšným pokusům ztratili důvěru ve své jazykové schopnosti, ale i pro ty, kteří vážně uvažují o zvýšení efektivity tréninku a zároveň o zkrácení času na něj stráveného.

První díl lze dokončit za 3-4 měsíce.

Jazykový a logický úvod Jazyk je prostředek komunikace (komunikace) mezi lidmi, s jehož pomocí si mezi sebou vyměňují myšlenky, tu či onu informaci. Myšlenka nachází svůj výraz právě v jazyce, bez jazykového vyjádření jsou myšlenky jednoho člověka druhému nepřístupné.

Porozumění řeči, textům je spojeno s odhalením jejich významu. Abychom tento význam odhalili, a tedy porozuměli řeči nebo textu, je nutné jej odpovídajícím způsobem interpretovat. Interpretace znamená dávat význam symbolům (slovům, výrokům) cizího jazyka.

Pro studium a pochopení složitého předmětu (což je jakýkoli jazyk) je rozdělen na jednodušší a srozumitelnější složky, jako je fonetika, slovní zásoba, gramatika. Kromě toho se při dělení klasifikace jevů a pojmů provádí podle znaku, který má významný význam. Získané komponenty se dále dělí, dokud nedosáhnou pojmů, které již není nutné dělit pro jejich jednoduchost, a od těchto základních pojmů je nejpohodlnější a nejjednodušší začít studovat komplexní objekt. Popsaný sled akcí při prezentaci a studiu systému se nazývá formalizace.

Pokud jeden člověk vyjadřuje své myšlenky pomocí jiného (cizího) jazyka, pak pro pochopení tohoto tvrzení je nutné použít formalizovaná pravidla transformace (překladu) z jednoho jazyka do druhého. Proto je třeba tato pravidla znát a umět je aplikovat.

Pomocí formalizovaných pravidel je možné analyzovat, objasňovat a objasňovat pojmy vyjádřené v jiném jazyce. Je automatické (subnormální) užívání jazykových jevů, kdy význam, který je jim vlastní, je vnímán stejně všemi subjekty jazykové komunikace bez ohledu na věk, pohlaví, úroveň vzdělání, národnost, sociální status, místo bydliště, psychický stav atd.

vědomé) držení těchto pravidel je hlavní součástí metodiky správné výuky.

Pro jednoznačný výklad a pochopení významu musí být jakákoli definice nebo pravidlo jasné, přesné a jednoznačné.

Matematici již dokázali zásadní omezení striktního formálního popisu jakéhokoli reálného jevu nebo procesu, takže tak složitý jev, jakým je angličtina, můžeme formalizovat s určitou aproximací.

Čím kreativněji výzkumník k problému přistupuje, tím je pravděpodobnější, že bude schopen nalézt zásadně nové pojmy, metody, principy formalizace a klasifikace, a tím jej řešit kvalitativně efektivněji. To platí jak pro učitele, vědeckého lingvistu, tak pro studenta studujícího jazyk.

Syntaktické definice označují nebo rozlišují objekt stanovením pravidel pro práci s ním.

Budeme používat syntaktické definice z hlediska gramatických pravidel.

Výrok je forma myšlení, která popisuje objekty reality (nebo jejich souvislosti a vztahy).

Výroky jsou gramaticky deklarativní věty. Výroky mají určitý význam.

Všimněte si, že stejná myšlenka a tvrzení mohou být v různých jazycích formulovány odlišně, ale její obsah nebo význam lze posuzovat odděleně od jazykového vyjádření.

Ujasněme si rozdíl mezi významem jazykového výrazu a jeho významem. Význam jazykového výrazu je chápán jako předmět, který označuje, a význam je obsah nebo informace, které sděluje.

Výroky lze považovat za pravdivé a nepravdivé, zatímco věty lze charakterizovat jako správně nebo nesprávně postavené. Proto je tak důležité znát pravidla pro tvorbu správných vět.

Fráze je spojení dvou nebo více slov, např.: žákovský sešit, učebnice dějepisu, napsat dopis, bydlet mimo město.

Jedna fráze nepůsobí jako jednotka komunikace a má neúplný význam. Na rozdíl od věty, která je jednotkou výpovědi, je fráze jednotkou pojmenování.

Ve větě je hlavním členem podmět, proto je vhodné začít studovat stavbu věty s podmětovou skupinou. Předmět se může skládat z více heterogenních slov, jejich spojení se nazývá předmětová skupina. Nejčastěji tato skupina slov zahrnuje: podstatné jméno, zájmeno, přídavné jméno, člen nebo jejich kombinaci.

Věty jsou obtížnější na analýzu a pochopení, proto se nejprve omezíme na úvahy o slovních spojeních v prvních 15 kapitolách tohoto svazku.

Fonetický úvod / Fonetika B moderní svět cokoliv děláte vážně, stačí si vyměňovat informace se specialisty, kolegy a známými. Čtěte knihy, časopisy a noviny, články na internetu, mluvte po telefonu. Nyní je mezinárodním komunikačním jazykem angličtina, která jím zůstane minimálně dalších 20 let. Angličtina je také nezbytná k tomu, abyste mohli komunikovat ústně. Hlavní věcí v rozhovoru je porozumět partnerovi a být jím rozumět. Při učení cizího jazyka je důležitým faktorem dobrá výslovnost, protože špatná, nesrozumitelná řeč vám může zabránit v tom, abyste si promluvili s milým člověkem nebo se dostali z těžké situace v zahraničí. Špatná výslovnost ztěžuje nebo dokonce znemožňuje mluvit, proto je v první řadě nutné umět jasně a správně vyslovovat anglické zvuky a slova. Tady začneme. Nejprve však potřebná teorie.

V angličtině je 26 písmen: 6 samohlásek a 20 souhlásek, to znamená, že máme 26 grafických symbolů pro záznam všech zvuků anglické řeči.

samohlásky:

souhlásky:

Zvuková struktura anglického jazyka se skládá z 22 samohlásek a 26 souhlásek. Celkem tedy napočítáme 48 zvuků, ale nezapomeňte, že musí být vyjádřeny kombinací 26 písmen. To je první problém v učení výslovnosti a čtení v angličtině. Pro usnadnění studia zvuků a jejich výslovnosti byla vynalezena transkripce – systém grafických symbolů, kde každý symbol označuje svůj vlastní zvuk. Jedná se o druh poznámek, po jejichž prostudování můžete zahrát (zaznít) jakoukoli hudbu, číst poznámky z listu, to znamená překládat nakreslené ikony na zvuky. Pojďme se to naučit také.

Fonetický přepis je uveden ve slovnících pro všechny lexikální jednotky, včetně frází a částí slov. Je psáno v hranatých závorkách pomocí standardních symbolů Mezinárodní fonetické asociace:

Pomocné symboly. Kromě samotných transkripčních symbolů se používají i pomocné symboly, které tak či onak ovlivňují výslovnost.

Dvojtečka označuje prodloužení zvuku (asi 2krát ve srovnání s krátkým zvukem).

Přízvuk se umístí před první zvuk přízvučné slabiky. Pokud je přízvuk nahoře na řádku, jedná se o silný přízvuk, a pokud je dole, jedná se o slabý přízvuk, například:

Vysoký přízvuk v přírůstku [`INkrIm@nt];

Horní silný přízvuk ve slově fonetika;

První nízký přízvuk ve slově dihexagonal [ daIhek`sg@n(@)l].

Závorky v transkripci se používají k označení volitelně vyslovovaných zvuků nebo volitelných přízvuků (tj. té části transkripce, která může nebo nemusí být vyslovena), například hirable [`hai(@)r@b(@)l].

Stejně běžné výslovnosti nebo přízvuky jsou odděleny čárkami, například impozantní [`fO:mId @b(@)l, f@`mId@b(@)l].

Pokud se varianty slova uvedené ve stejném slovníkovém heslu vyslovují odlišně, pak se upravená část transkripce vypíše samostatně, například hernsew, hernshaw, hernshew [`h3:ns@V, -S@V].

Někdy transkripce neodkazuje na celou slovní zásobu jako celek, ale na její jednotlivé významy, například konzervátor 1. [`k6ns@veIt@] konzervátor; 2. opatrovník.

Jednoduché krátké samohlásky (monofthongy). Anglické samohlásky jsou dlouhé a krátké. Je třeba jasně sledovat rozdíl ve výslovnosti mezi nimi, protože délka zvuku samohlásky má smysluplnou funkci.

u spodních zubů (nezměkčujte předchozí souhláskovou polévku, jako by "s"

Ústa jsou otevřená bez napětí, jazyk je mírně vzad [V] rty jsou zaoblené, ale ne posunuté dopředu ústa jsou otevřená, rty jsou neutrální, jazyk je skloněný dozadu, čelist je spuštěna, špička jazyka dotýká se [e] úst v poloze „úsměv“, čelist není [@] neutrální, nepřízvučná, bez napětí Jednotlivé krátké souhlásky (monofthongy).

[b] znělý, výbušný [p] neznělý, výbušný, aspirovaný [v] znělý, nekulatit se, nenapínat rty [f] neznělý, ale energičtější než ruský [k] neznělý, nasávaný [j] slabý, vokální souhláska!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] sebevědomé rychlé správné čtení a výslovnost.

Samohlásky jednotlivé dlouhé zvuky (monofthongy). Pomocný znak - dvojtečka značí prodloužení zvuku (asi 2x oproti krátkému zvuku).

Ústa otevřená, jazyk dozadu a dolů („Ukažte hrdlo doktorovi!“) Ústa v poloze „úsměv“, rty napnuté rty zaoblené, ale ne posunuté dopředu jazyk tlačen dozadu a dolů, rty zaoblené a napjatá ústa mírně otevřená, rty mírně natažené, nezměkčovat souhlásku [j] Souhláska jednotlivé krátké hlásky (alveolární monoftongy). Alveoly jsou dásně těsně nad horními zuby. Lehce zatlačte jazykem na alveoly a vyslovte.

[D] znělý, mezizubní (špička jazyka mezi zuby, mezera se vzduchovou řeznou hranou [T] hluchá, mezizubní [N] nosní, „gundos“, hlas (záda silně zkreslená, „gundos“ n [ w] rty jsou zakulacené, nasunuté na začátku zvuku dopředu a zpět při zvuku [h] lehký výdech bez účasti jazyka Dvojhlásky (dvojhlásky). Dvojhláska se skládá ze dvou zvuků, plynule přecházejících přes jeden do druhého a první hláska dominuje, zní silněji a déle než druhá. Proto v ruštině V písmenech přibližné hlásky se druhá hláska píše malými písmeny. Dvojhláska by měla být vyslovována co nejkratší, bez prodloužit jej jediným zvukem.

Z pozice rtů "úsměv"

Z pozice rtů "úsměv"

Jazyk dopředu, plochý, čelisti široké, rty natažené z polohy „úsměv“, jazyk dozadu jazyk dopředu, plochý, čelisti široké, rty natažené jazyk dozadu a dolů, rty zaoblené [@V] jazyk dozadu (rty neroztahovat) rty neroztahovat rty nenatahovat, nezměkčovat první Samohlásky trojné hlásky (triftongy) jazyk dopředu, plochý, čelisti široké, rty natažené jazyk dopředu, ploché, čelisti široké, rty roztažené Dvojhlásky souhlásky (dvojhlásky).

Hlasitý, alveolární hluchý, alveolární, tvrdý Cvičení 3. Procvičte si čtení nahlas.

[D] [T] [N] [w] [h] Cvičení 4. Přečtěte si tabulku několikrát, abyste dosáhli sebejistého, zřetelného a rychlého čtení zvuků a slov.

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] strýc [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju:nI@] [`ju:nI@n] union [`wInd@V] změna změna; výměna [d] degenerace degenerace [S] [v] [b] seznam slovíček [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [ `n6lIdZ] znalosti; kognitivní cvičení 5. Přečtěte si tabulku několikrát, abyste dosáhli sebevědomého, zřetelného a rychlého čtení zvuků a slov. Učit se nová slova.

Anglické samohlásky jsou dlouhé a krátké. Rozdíl ve výslovnosti mezi nimi by měl být jasně pozorován, protože délka zvuku samohlásky má smysluplnou funkci, například ovce - loď, loď.

Cvičení 6. Čtěte nahlas.

Cvičení 7. Čtěte nahlas.

Cvičení 8. Čtěte nahlas.

Fráze / Fráze Kapitola Čtení slov přepisem Cvičení 9. Přečtete slova přepisem.

Cvičení 10. Přečtěte si podstatná jména bez členu a naučte se překlad.

Cvičení 11. Přečtěte si podstatná jména společně se členem, vyslovte celé spojení dohromady a naučte se překlad.

1.1.. Testovací cvičení 12. Přeložte slova do ruštiny a vezměte v úvahu, že článek „a/an“ je přeložen jako „nějaký“; „některé“ a článek „ten“ - „konkrétní“; "tento".

1.1. Testové cvičení 13. Propojte správné možnosti neurčitý člen velké město dovolená, prázdniny pero (psaní) práce, obchod s určitým členem pero (s perem) uniforma kvalifikace student uniforma neurčitý člen dovolená Evropský člen určitý dovolená práce, pozice neurčitý člen (auto) auto dovolená člen neurčitý profese, povolání Tučňák evropský 1.1.. Testovací cvičení 14. Doplňte chybějící písmena (úroveň složitosti 1).

Cvičení 15. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 2).

Cvičení 16. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 3).

Cvičení 17. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 4).

Cvičení 18. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 5).

Cvičení 19. Napište anglická slova oproti ruštině.

1.2. Slovní zásoba Evropan [ jV(@)r@`pI@n] prázdniny [`h6lIdI] student [`stju:d(@)nt] strýc [`2Nk(@)l] uniform [`ju:nIfO:m] A pokud se budete pečlivě a pravidelně učit všechna slovíčka v kapitolách, tak brzy budete znát ne 10 nebo 100, ale více než 1000 slov!

Kapitola Podstatná jména a členy Cvičení 20. Fonetické cvičení 2.1. Obecná podstatná jména Podstatné jméno je slovní druh, který označuje předmět nebo předmět a odpovídá na otázky kdo? Co?

Podstatná jména se dělí do dvou skupin: obecná podstatná jména a vlastní podstatná jména.

Vlastní jména jsou jednotlivá jména konkrétních předmětů (Pavel, Bajkal, Nikitin, Pskov).

Obecná podstatná jména jsou názvy předmětů jako zástupců celých tříd stejnorodých předmětů (město, pták, dívka). Předmětem může být osoba, zvíře nebo předmět.

Podstatná jména mohou být také abstraktní nebo konkrétní.

Specifická podstatná jména označují předměty, které mají fyzickou existenci, to znamená, že se jich lze dotýkat nebo pohybovat v prostoru, mohou být reprezentovány samostatně, obvykle mají určitou velikost a tvar. Takové předměty lze počítat na jednotky, to znamená, že je lze spočítat, takže je lze klasifikovat jako počitatelná podstatná jména.

Počitatelná podstatná jména tedy mohou být buď jednotné, nebo množné.

2.2. Pojem člen Jakékoli anglické obecné podstatné jméno se nutně používá buď s gramatickým významem určitosti, nebo s gramatickým významem neurčitosti. K vyjádření těchto gramatických významů podstatného jména v angličtině existuje několik různých prostředků, z nichž hlavním je článek.

Člen je funkční slovo, které je prostředkem k vyjádření gramatického významu určitosti / neurčitosti podstatného jména.

V ruštině podstatné jméno nemá takovou gramatickou kategorii a takový gramatický význam, proto nám není jasné, co je to určitost nebo neurčitost podstatného jména, a v počáteční fázi učení ještě nerozumíme tomu, co jsou členy . Ale brzy bude vše jasnější.

Články jsou buď určité (the) nebo neurčité (a/an). Po setkání s článkem ve větě můžeme s jistotou říci, že někde vpravo bude podstatné jméno.

Podívejme se, jak jsou hodnoty neurčitosti vyjádřeny pro počitatelná podstatná jména v jednotném čísle.

Neurčitý význam počitatelného podstatného jména v jednotném čísle vyjadřuje člen neurčitý, např. „chtěl bych pero a knihu“ = pero... kniha. Mluvíme o libovolném, libovolném neurčitém peru a knize, takže vložíme neurčitý člen.

Neurčitý člen se používá pouze k označení neurčitosti počitatelného podstatného jména v jednotném čísle a nepoužívá se k označení neurčitosti počitatelného podstatného jména v množném čísle nebo nepočitatelného podstatného jména.

Člen je funkční slovo, které určuje podstatné jméno. Člen je základní charakteristikou podstatného jména.

Neurčitý člen a/an pochází ze staroanglické číslovky one, takže se u počitatelných podstatných jmen používá pouze v jednotném čísle. Neurčitý člen se zpravidla používá při první zmínce o předmětu.

Volba varianty členu neurčitého (a nebo an) závisí na výslovnosti podstatného jména (nikoli však na pravopisu).

Pokud má předmět tvar jednotného čísla a počitatelné podstatné jméno, které jej označuje, začíná souhláskou (souhlásky jsou všechny zvuky kromě samohlásek: ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , ), takovému podstatnému jménu předchází neurčitý člen a [@]:

Člen a se používá před podstatným jménem, ​​jehož výslovnost začíná souhláskou, i když je psán samohláskou, zejména před podstatným jménem, ​​jehož výslovnost začíná souhláskou [j]:

Pokud má předmět tvar jednotného čísla a počitatelné podstatné jméno, které jej označuje, začíná zvukem samohlásky, umístí se před takové podstatné jméno neurčitý člen an [@n]. Varianta neurčitého členu „an“ pouze pro usnadnění výslovnosti. Člen „an“ se vždy používá před slovem začínajícím samohláskou a kromě fonetické výhodnosti neexistují žádné další úvahy pro jeho použití. Proto an není samostatný člen, ale varianta neurčitého členu.

Neurčitý člen a / an má tedy následující význam:

2.3 .. Říká se tedy souhlas - klasifikace např. pero (ne kniha) - pero;

Zobecnění (označuje zástupce třídy objektů), např. učitel je jeden z učitelů, nějaký typický představitel;

Jeden objekt (one = a/an), například hodina – jedna hodina; student - jeden student; auto - jedno auto.

Cvičení 21. Vložte neurčitý člen.

Cvičení 22. Napište anglická slova a přeložte je do ruštiny, aniž byste zapomněli na články.

3. [ jV(@)r@`pI@n] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti:tS@] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [ `stju:dnt] Anglické řečové vzory uvedené v části Tak říkají... byste si měli zapamatovat. Všechna anglická slova uvedená v textu vysvětlení a příkladů podléhají zapamatování. Zkontrolujte naučený překlad v obou směrech – z ruštiny do angličtiny a naopak.

2.3. Takže říkají souhlas 2.4. Testovací cvičení 23. Přeložte podstatná jména se správným neurčitým členem (v případě potřeby nahlédněte do slovníku).

Cvičení 24. Spojte správné možnosti, abyste vtlačili dovnitř, vyklepli, abyste zarezervovali správnou možnost, abyste zanechali výmol, hrotem je spravedlivá realita podstatné jméno 2.4.složitost 1).

Cvičení 26. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 2).

Cvičení 27. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 4).

Cvičení 28. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 5).

Cvičení 29. Napište anglická slova oproti ruštině.

spravedlivé vymlátit podstatné jméno vlastní udělat díru 2.5. Slovní zásoba souhlas [@`gri:] 3. výmol, důlek; lis; vyklepat, nechat díru; prong Kapitola Množné číslo podstatných jmen Cvičení 30. Fonetické cvičení 3.1. Množné číslo: Tvoření Počitatelná podstatná jména mohou mít tvar množného čísla (tj.

představují více objektů).

Pokud k podstatnému jménu v jednotném čísle přidáte koncovku -s/-es, získáte množné číslo tohoto podstatného jména, například:

Výše uvedené pravidlo platí pro většinu podstatných jmen v anglickém jazyce.

Jak již bylo zmíněno dříve, neurčitý člen a/an pochází ze staroanglické číslovky, která měla význam „jeden“, takže se u počitatelných podstatných jmen používá pouze v jednotném čísle. Neurčitý člen se nepoužívá u počitatelných podstatných jmen v množném čísle:

Podívejme se, jak se vyjadřují významy určitosti a neurčitosti u počitatelných podstatných jmen zvlášť v jednotném a v množném čísle.

3.2. Pravidla pro čtení podstatných jmen v množném čísle Pokud podstatné jméno v množném čísle končí na písmena -ks, -fs, -ps, -ts, pak se koncovka čte jako [-s], například:

Pokud podstatné jméno v jednotném čísle končí písmeny -s, -ch, -sh, -tch a -x, přidá se koncovka v množném čísle -es, která zní [-iz], například:

Ve všech ostatních případech se hláska [-z] vyslovuje na konci slova, např.: auto: auto - auta chlapec: chlapec - chlapci Cvičení 31. Napiš, jak se čtou koncovky podstatných jmen v množném čísle a přelož slova. Pokud chcete, podívejte se do slovníku a zkontrolujte přepis.

Cvičení 32. Napište, jak se čtou koncovky podstatných jmen v množném čísle, a slova přeložte.

3.3. Použití členů Podívejte se na příklady toho, jaké významové odstíny neurčitý člen a / an přináší: (jakýkoli, (alespoň) jeden; jakýkoli, jakýkoli; jeden).

pero; nějaké pero; (alespoň) jedno pero; jakékoli pero; libovolné pero Cvičení 33. Napište v ruštině definice následujících podstatných jmen, vyjadřující význam uvedený v neurčitém členu, pokud existuje (viz, jak se to dělá v tabulce výše): dům (dům); tužka (tužka); okno (okno); tužky (tužky); auta (auta).

Rozdíl v použití určitých a neurčitých členů je značný.Použití členů na. Zvažte následující situaci. Před námi je skupina studentů a jejich učitel.

Učitel může říci: "Zavolejte mi kteréhokoli (jakéhokoli) ze studentů." V angličtině by pak měl být neurčitý člen uveden před podstatné jméno žák: žák - jeden, nějaký, jakýkoli student.

Pokud učitel požádá, aby zavolal přesně jediného studenta, který umí počítat do 100, řekne anglicky s určitým členem:

žáka. Určitý člen pochází ze staroanglického zájmena znamenajícího „toto“ (konkrétní). Učitel už například řekl, který žák umí počítat do 100, a proto ho podruhé, když o něm mluví, nazve žákem.

Na rozdíl od neurčitého členu se určitý člen může objevit před všemi typy podstatných jmen (jednotného i množného čísla).

Uvažujme způsoby vyjádření významu definitivnosti obecných podstatných jmen v závislosti na jejich příslušnosti ke třídě počitatelných podstatných jmen.

Je-li použito počitatelné podstatné jméno v jednotném čísle s významem určitosti, pak se s ním použije člen určitý.

Ve frázi „Položte (konkrétní) jablko na (konkrétní) stůl“ říkáme (konkrétní) jablko = jablko a (konkrétní) stůl = stůl (Jak mluvčí, tak posluchač rozumí, který stůl a které jablko.) a počitatelné podstatné jméno se používá v množném čísle, používá se s ním i člen určitý:

Určitý člen rozlišuje konkrétní, specifický předmět, konkrétní, konkrétní bytost, osobu nebo jev od skupiny stejnorodých předmětů, bytostí nebo jevů a staví jej do kontrastu s předměty téže skupiny.

Člen the označuje, že daný předmět, daná bytost, osoba, jev je posluchači znám.

Výše uvedené definice platí pro objekty v jednotném i množném čísle. Pokud jde o konkrétní předměty vyjádřené počitatelnými podstatnými jmény v množném čísle, používá se člen určitý, například: auta - (tyto / konkrétní) auta.

Pokud nezáleží na výběru těchto objektů mezi podobnými, pak lze v tomto případě určitý člen vynechat (tj. nepoužívat). Taková výrazná absence článku se nazývá „nultý článek“. Nultý člen umístěný před množným číslem podstatných jmen je podobný členu neurčitému ("a/an") před singulárem podstatného jména, ukazuje neurčitost "nějaký, nějaký". "Nulový článek" je někdy označován například jako:

O neurčitosti počitatelného podstatného jména v množném čísle svědčí absence členu. Taková významná absence členu u množného podstatného jména použitého s významem neurčitosti se chápe jako (nulový člen). Nultý článek se v běžných textech většinou nepíše ve formě, použijeme jej ve formě pouze pro vzdělávací účely a v budoucnu jej vynecháme, tedy vyřadíme z psaní. Pamatujte, že členy se používají pouze před podstatnými jmény.

tužka - tužka nějaké tužky - tužky = tužky Cvičení 34. Přeložte, zapamatujte si články.

3. (některé) osobnosti 19. policista 3.4. Pravidla pro čtení určitého členu the Určitý člen the se vyslovuje jako před slovem, které začíná souhláskou, například:

Určitý člen the se vyslovuje jako před slovem, které začíná samohláskou, například:

Cvičení 35. V případě potřeby vložte příslušný článek, věnujte pozornost ruskému překladu.

3.5.. Takto říkají pozdravy Cvičení 36. V případě potřeby vložte příslušný článek, věnujte pozornost ruskému překladu. Psát anglicky.

Poznámka: Při překladu z ruštiny lze slova "toto", "tamto", "ti" před podstatným jménem nahradit určitým členem, např.: to (konkrétní) auto - auto; tento student je žákem; tito učitelé jsou učitelé.

Cvičení 37. Napište anglická slova a překládejte, nezapomeňte na články.

3.5. Takto říkají pozdravy A(lbert): Ahoj! Mary! - Ahoj! Mary!

M.: Mám se dobře. Děkuji. - Jsem v pohodě. Děkuji.

A.: Sbohem [`baIbal], Mary [`já(@)rI]. - Sbohem!, Vše (dobré)! Marie.

3.6. Testové cvičení 38. Před podstatná jména dejte všechny možné členy (a, an, the,).

6. RTG (rentgen) 12. MP (poslanec) Cvičení 39. Spojte správné možnosti 3.6.. Test 1l. Jednotky h. tepl. ch. být (já...) abecední seznam slov (a frází) 2. l. Jednotky a mnoho dalších. h. čas slovesa být učitel (pěkný) rozvrh student (vysoký) pan indický učitel (pěkný) významný Amer. rozvinout Ahoj!

vděčnost děkuji osobnost 3.6.. Testovací tužka Indiánský hrnec (noc, květina) policista super!

zvíře jak? jak? Kolik?

spona (brož, náušnice) Cvičení 40. Vložte chybějící písmena (úroveň složitosti 1).

Cvičení 41. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 2).

Cvičení 42. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 3).

Cvičení 43. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 4).

Cvičení 44. Doplňte chybějící písmena (stupeň obtížnosti 5).

Cvičení 45. Doplňte chybějící písmena (úroveň obtížnosti 6).

Cvičení 46. Napište anglická slova oproti ruštině.

3.7 Slovní zásoba 3.7. Slovní zásoba zvíře [`nIm(@)l] Ind [`IndI@n] tužka [`pensl] osoba [`p3:sn] žák [`pju:pl] učitel řeči [`ti:tS@] deštník 33. seznam slovní zásoby slova (a fráze) abecedně; Okénko slovní zásoby [`wInd@V] Znáte všechna slova, která jste v těchto několika kapitolách s jistotou probrali? Pokud ne, opakujte je znovu.

Kapitola Upevnění minulosti Cvičení 47. Napište překlad slova a v případě potřeby vložte neurčitý člen.

6. Správné Cvičení 48. Napište překlad slova a v případě potřeby vložte neurčitý člen.

10. jednotné cvičení 49. Napište slovo v angličtině a překlad v ruštině.

6. Cvičení 50. Napište ruský překlad.

Cvičení 51. Napište slovo v angličtině a překlad v ruštině.

Cvičení 52. Přelož.

Pokud jste nesplnili všechny úkoly nebo si myslíte, že jste látku dostatečně nezvládli, projděte si první 4 kapitoly znovu a zopakujte to celé.

4.1. Slovní zásoba 2. společný [`k6m@n] společný; rozšířený; známý, všeobecně přijímaný; obyčejný, obyčejný union [`ju:nI@n] Hurá, brzy budete znát prvních sto slov!

Přídavná jména názvů kapitol 5.1. Obecný koncept přídavných jmen Přídavná jména jsou slova, která mají obecný význam atributu předmětu a odpovídají na otázky „co? "jehož?" (například: jasný slunečný den, hlasitý ptačí zpěv, matčin šat). Schopnost používat přídavná jména široce zabarvuje a diverzifikuje řeč, činí ji hlubší a bohatší. Přídavná jména ve větě jsou obvykle definice. Jak si pamatujete, hlavními členy věty jsou podmět a přísudek. Všichni ostatní členové návrhu (okolnosti, doplňky, definice) jsou vedlejšími členy. Definice je takový vedlejší člen věty, který charakterizuje rys pojmenovaného objektu a obvykle odpovídá na otázky „co?“. "jehož?" "který?" Definice může být vyjádřena přídavným jménem, ​​příčestí, zájmenem, číslovkou atd. V této kapitole jsou uvažovány pouze dohodnuté definice, tedy ty, které stojí před definovaným podstatným jménem. Přídavná jména v angličtině se nemění ani podle pohlaví, ani podle čísel, ani podle pádů. Pro usnadnění porozumění a asimilace jazykových jevů budou dále potřebné znalosti zpravidla prezentovány ve formě topologických diagramů. Topologie je věda, která studuje vlastnosti objektů v závislosti na jejich vzájemné poloze. Proto je topologické schéma vizuální reprezentací relativní polohy základních prvků jazykového jevu.

Určitý člen pochází ze staroanglického zájmena this a lze jej bez omezení použít se širokou škálou podstatných jmen.

Při rozpoznávání předmětu, který je již známý nebo zcela nový, hrají zásadní roli definice k podstatným jménům, která jsou součástí kontextové situace. V angličtině existují omezující a popisné definice.

Omezující definice obvykle označují takovou kvalitu nebo charakteristiku předmětu, která činí tento předmět odlišným od všech ostatních podobných předmětů a jedinečným svého druhu. Proto se v omezující definici podstatné jméno používá s určitým členem, například:

hlavní nádraží - hlavní nádraží (ve městě je jen jedno) nejbližší banka - nejbližší banka (ta, která je nejblíže) záludná otázka - (velmi konkrétní otázka, na kterou byl položen) Popisné definice pouze popisují objekt nebo koncept, poskytnout o nich další informace, zúžit třídu podobných objektů, ale bez rozlišení tohoto objektu nebo konceptu od jiných jim podobných, například:

Dal jí jablko. - jablko Dal jí červené jablko. - červené jablko Dal jí velké červené jablko. - velké červené jablko Jablka jsou různá, může jich být hodně; červených jablek je méně než jablek obecně; velkých červených jablek je ještě méně (ale stále jsou na talíři červená a velká jablka).

Na rozdíl od omezujících definic se popisné definice s počitatelnými podstatnými jmény neúčastní výběru článku. Jinými slovy, s popisnou definicí může mít podstatné jméno jak neurčitý člen, tak určitý člen.

Cvičení 53 Níže se naučte nejběžnější přídavná jména.

zajímá (ne)možné [(Im)`p6s@b(@)l] (ne)možné, (ne)pravděpodobné úžasné úžasné, úžasné, úžasné zajímavé zajímavé, zajímavé, zábavné Cvičení 54. Přeložte, aniž byste zapomněli, že existuje několik správných překlady.

1) složité otázky; 2) snadné práce; 3) dobrá znalost1; 4) dobrá práce;

5) zainteresovaný dav; 6) zainteresované strany; 7) možná nebezpečí; 8) možní dobrovolníci;

9) nemožný sen; 10) nemožná pozice; 11) rychlá výměna v Novgorodu;

12) připraven ke kontrole; 13) důležité datum; 14) zajímavý článek; 15) pozdní podzim; 16) pěkný chlapík; 17) zajímá mě Evropský; 18) špatná uniforma; 19) znalost 1 - nepočitatelné podstatné jméno, zde se používá s neurčitým členem, protože existuje definice, která zužuje význam tohoto podstatného jména, a výsledný speciální případ označujeme jako „nějaký“

5.1.. Obecné pojetí přídavných jmen nebezpečné hodiny; 20) pomalý strýc; 21) nemožný nápad; 22) zajímavá dovolená;

23) společný sen po dovolené; 24) špatný konec; 25) podstatné jméno.

Cvičení 55. Překládejte, mějte na paměti, že existuje několik správných překladů.

1) správná odpověď; 2) správný čas; 3) správná věc; 4) bezpečné místo;

5) bezpečný návrat; 6) pomalá degenerace; 7) pomalý pracovník; 8) nádhernou dovolenou;

9) nádherný oer; 10) špatná cesta / silnice; 11) špatné počasí; 12) špatný dělník;

13) špatný dojem; 14) nebezpečný sport; 15) nebezpečná mise; 16) hezký den;

17) špatný deštník; 18) špatný starý klobouk; 19) nádherná hlava; 20) pěkné zajímavé zvíře; 21) rychlé zvíře; 22) správný dojem; 23) snadné podstatné jméno; 24) obtížná změna; 25) dobrý deštník; 26) zainteresovaný dělník; 27) možná kontrola;

28) připravený dělník; 29) nebezpečné zainteresované zvíře v zoo; 30) čistá silnice;

31) dlouhá černá cesta; 32) společný rozhovor po dovolené.

Cvičení 56. Přeložte nejprve vložením neurčitých členů tam, kde je to nutné.

1) ahoj; 2) pravá sekera; 3) velká krabice; 4) dobrá krabice; 5) ahoj; 6) špatný policajt; 7) jak; 8) rychlý paprsek;

9) SOS; 10)ll; 11) dobrá vidlice; 12) zaujala Mary; 13) obtížný plán; 14) velké plus;

15) pravá střecha; 16) studna; 17) vy; 18) špatný kotník; 19) třída dicult; 20) nádherné šaty;

21) bezpečný dům; 22) zajímavý zápas; 23) zainteresovaný žák; 24) pěkný stůl; 25) děkuji;

26) snadné spojení; 27) rychlý indián; 28) dlouhá tužka; 29) pomalý člověk; 30) snadná řeč;

31) špatné okno; 32) nebezpečné zvíře; 33) nemožná řeč; 34) připravená třída;

35) významný den; 36) pozdní léto.

Cvičení 57. Přelož.

1) jednoduché otázky; 2) nebezpečné práce; 3) nebezpečné znalosti; 4) špatná práce; 5) velký dav; 6) malé strany; 7) špatná nebezpečí; 8) dobrovolníci se zájmem; 9) růžový sen; 10) správná poloha; 11) pomalá změna v Londýně; 12) Není připraven ke kontrole; 13) pěkné rande; 14) dlouhý článek; 15) teplý podzim; 16) špatný chlap; 17) zajímavý Evropan; 18) správná uniforma; 19) bezpečné hodiny; 20) pomalé malé zvíře; 21) možný nápad; 22) nebezpečný svátek; 23) zajímavý sen po mé dovolené v Indii; 24) dlouhý špatný konec; 25) snadné podstatné jméno;

26) malý deštník.

Cvičení 58

1) špatná odpověď; 2) špatný čas; 3) špatná věc; 4) nebezpečné místo;

5) dlouhý návrat; 6) rychlá degenerace; 7) rychlý pracovník; 8) špatná dovolená; 9) zajímavý oer; 10) správná cesta / silnice; 11) dobrý počasí; 12) dobrý dělník;

13) správný dojem; 14) bezpečný sport; 15) zajímavá mise; 16) dobrý den; 17) pravý deštník; 18) pěkný nový klobouk; 19) aúžasný člověk; 20) pěkné velké zvíře; 21) pomalé malé zvíře; 22) špatný dojem; 23) srozumitelné podstatné jméno;

24) pomalá změna v Paříži; 25) červený deštník; 26) nezaujatý muž.

Cvičení 59. Přeložte a napište anglická slova.

Cvičení 60. Přelož.

1) roztomilý; 2) ambulance; 3) důležité; 4) věrný; 5) lahodné; 6) špatný; 7) světlo; 8) nepravdivé; 9) špatný; 10) vpravo; 11) těžký; 12) rychle; 13) připraven;

14) půvabný; 15) nebezpečné; 16) pozdě; 17) příjemný; 18) slavný; 19) děsivé;

20) obtížné; 21) malý; 22) dobrý; 23) pomalý; 24) nesprávné; 25) snadné; 26) příjemný; 27) špatný; 28) možné; 29) pomalý; 30) chybné;

31) správně; 32) bezpečné; 33) zajímavé; 34) zkažená; 35) neuvěřitelné; 36) pozdě; 37) vyhrožování; 38) elegantní; 39) úžasný; 40) významný; 41) významný; 42) nevhodné; 43) špatně; 44) spravedlivý; 45) úžasné; 46) (ne)možné; 47) zábavné; 48) zájem; 49) připravené; 50) stávkující; 51) zájem; 52) nevhodné; 53) vyvolávání zájmu.

Cvičení 61. Přeložte, aniž byste zapomněli na články.

1) správná odpověď; 2) obtížné otázky; 3) správný čas; 4) správná věc (věc); 5) pomalá degenerace; 6) lehká práce; 7) špatný pracovník; 8) dobré znalosti; 9) dobrá práce; 10) pomalý pracovník; 11) zainteresovaný dav; 12) dobrý den; 13) možný sen; 14) nebezpečná mise; 15) rychlý přestup v Moskvě; 16) nebezpečný sport; 17) připraven k testování; 18) důležité datum; 19) pozdní léto; 20) pohodář; 21) dobrá otázka; 22) těžký den; 23) pomalý přestup v Berlíně; 24) nebezpečný sen; 25) zajímavá práce; 26) velký; 27) správně; 28) dobré zvíře; 29) indické sdružení; 30) velký zápas; 31) velký kotník; 32) modré šaty; 33) velká vidlice; 34) poděkovat; 35) student, který má zájem; 36) kotník; 37) znaménko plus; 38) zajímavá asociace; 39) zainteresovaný policista; 40) dobrý rozvrh; 41) červená střecha; 42) malá vidlička; 43) velká krabice.

„Leitsin V.N., Dmitrieva M.A. O vyhlídkách interakce mezi ruskými a litevskými inovačními strukturami // region Baltiyskiy. 2011. №2. MDT: 316.422 (474.5) Z hlediska utváření moderního systému vnitrostátních vztahů přispívajících k rozvoji vědeckého a produkčního potenciálu země a zaměřených na vytváření podmínek pro rozvoj vědecky náročného průmyslu s vysokou přidanou hodnotou , vědecký, vzdělávací a inovativní sektor Litevské republiky -...»

„E.V.Zaretsky PROZKUM NĚKTERÝCH RELIKTŮ AKTIVNÍHO SYSTÉMU V INDOEVROPSKÝCH JAZYCÍCH. ČÁST 1 E. V. Zaretsky Frankfurt am Main, Německo Shrnutí: Jsou diskutovány některé možné relikty aktivní (statické) typologie v indoevropských jazycích, moderních i starověkých. Indoevropské jazyky jsou srovnávány s aktivními indiánskými jazyky. Článek se bude zabývat některými rysy indoevropských jazyků, které nezapadají do rámce nominativního systému. Zvláštní pozornost bude věnována...

“UDK 233,3 LBC 86,33 B17 Přeložil ze sanskrtu O. Erčenkov JÓGA-VASISTHA B17 Valmiki jóga-Vasistha: přel. ze sanskrtu O. Erčenkové. – M.: Ganga, 2010. – 320 s. Monumentální mistrovské dílo védantického myšlení raně středověké Indie, které je systematickým výkladem myšlenek jógy a advaita védanty, předávané v symbolickém jazyce podobenství a alegorií ve formě rozhovoru mezi mladým Rámou a jeho duchovním rádcem. Vasisht Renunciation Hoy. Je to také vysoce umělecké dílo, plné bohatých a...“

"VALNÉ Shromáždění OSN Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/5/MCO/1 18. února 2009 ANGLIČTINA Originál: FRANCOUZSKÁ RADA PRO LIDSKÁ PRÁVA Pracovní skupina pro všeobecný pravidelný přezkum Páté zasedání Ženeva, 4. – 15. května 2009 NÁRODNÍ ZPRÁVA PŘEDLOŽENÁ V BODU 15 AŽ A) USNESENÍ 5/ RADY PRO LIDSKÁ PRÁVA Monaka Tento dokument nebyl před předložením překladatelským službám OSN upravován. GE.09-10940(R)..."

„Kazan (Privolzhsky) Federal University Scientific Library pojmenovaná po A.I. N.I. Lobačevskij VÝSTAVA NOVÝCH PŘÍSTUPŮ 18.-25. ledna 2011 Kazaň 2011 1 Příspěvky vytvořené ve formátu RUSMARC pomocí softwaru Ruslan. Materiál je uspořádán systematicky podle oborů znalostí, v rámci sekcí - v abecedě autorů a názvů. Záznamy obsahují úplný bibliografický popis publikací, inventární číslo). Elektronická verze je reflektována na serveru Vědecké knihovny na adrese: ... "

“Federální agentura pro vzdělávání Volgogradský stát Voroněžská státní pedagogická univerzita Univerzitní výzkumné meziregionální centrum Laboratoř komunikace Axiologická lingvistika výzkumu ANTOLOGIE POJMŮ Svazek 3 Volgogradské paradigma 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 A 21 Vědečtí redaktoři V.I. Karasik, doktor filologie, profesor I.A. Sternin. Antologie pojmů. Ed. V A. Karasika, I.A...."

«89601B/BN-AYA Vector Modulation Analysis 89600 VSA Vector Signal Analysis Software Technický přehled Klíčové vlastnosti Více než 35 základních modulací včetně PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, custom APSK, SOQPSK Více než 15 standardních komunikačních formátů včetně GSM/EDGE/EDGE Evolution , NADC, TETRA, ZigBee, Bluetooth® Detekce zkreslení signálu pomocí nástrojů pro analýzu chyb: Error Vector Module (EVM), IQ Errors a další Detekce chyb,...”

„Voroněžská státní univerzita Sborník Teoreticko-lingvistické školy v oboru obecná a ruská lingvistika Centrum výzkumu komunikace Ústav slavistiky univerzity. M. Luther Central-Černozem Regionální oddělení NMS pro cizí jazyky Ministerstva školství a vědy Ruské federace Komunikativní chování Číslo 32 Akademická komunikace Vědecká publikace Voroněž 2010 2 Tato monografie, 32. vydání z probíhající řady vědeckých publikace řady Komunikativní chování, ... "

«ROZHOVOR S PROFESOREM VALENTINOU NIKOLAEVNA YARSKAYA – Považujete se za sociologa? Jste sociolog, sociální vědec nebo intelektuál? Možná je nazývat se vědcem příliš pompézní a neskromné. Jak si sám pamatuji, neustále něco studuji a rozebírám a hned to předávám svým dětem – studentům. Moje cesta k sociologii nebyla jednoduchá. Jako mnozí, východiskem byla filozofie, zabýval jsem se problémy času a vědecké předvídavosti v evoluci kultury, samotným přechodem od sociálních problémů ve filozofii k...“

„Osobní značení v jihozápadní mande K. V. Babaev OSOBNÍ OZNAČENÍ V JIHOZÁPADNÍCH JAZYCÍCH MANDE: ZKUŠENOST POROVNÁNÍ A REKONSTRUKCE 0. Úvodní poznámky skupiny rodiny Mande makrorodiny Niger-Kongo (dále jen implementace SWM jazyků) a za druhé, předběžná rekonstrukce prvků prajazykového systému. Článek je disertační prezentací materiálu více ... "

„Federální agentura pro vzdělávání Vladivostok State University of Economics and Service _ Yu.O. KONOVALOVA PRAKTICKÝ KURZ RUSKÉHO JAZYKA Praktikum pro zahraniční studenty Nakladatelství Vladivostok VSUES 2010 1 LBC 81 K 64 Recenzenti: Т.А. Žuková, Ph.D. filol. vědy, docent, vedoucí katedry reklamy a public relations VIMO zemí Asie a Tichomoří FENU; TELEVIZE. Petrochenko, Ph.D. filol. vědy, odborný asistent, Katedra ruského jazyka a stylistiky, Institut masové komunikace, Far Eastern State University...»

“2 UDC 82’36:811.161.1 BBK Sh2Rus Vydáno rozhodnutím Redakční a vydavatelské rady Filologické fakulty Kazaňské státní univerzity Editoval prof. N.A.Andramonova Recenzenti: prof. F.S. Safiullina, Assoc. L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. Sbírka cvičení o syntaxi moderního ruského jazyka / Ch 49 Kazaň. Stát un-t; Philol. skutečnost; Ed. N.A. Andramonova. - Kazaň: Lab. provozní polygrafie, 2003.- 71 s. Manuál obsahuje cvičení pro všechny hlavní části ... "

"E. V. Paducheva Téma jazykové komunikace v pohádkách Lewise Carrolla E. V. Paducheva TÉMA JAZYKOVÉ KOMUNIKACE V POHÁDKÁCH LEWISE CARROLLOVY § 1. NESMYSL A PROBLÉM SELHÁNÍ KOMUNIKACE Pozornost je přitahována k jazyku samotnému, který se v nich objevuje charakteru 1. Jazyku a jazykovým experimentům Carrolla je věnována rozsáhlá literatura (viz kniha R....“

„Vědecký a vzdělávací kurz Kognitivně-pragmatické aspekty ruského slova byl vyvinut v rámci Dohody č. 14.A18.21.0993 ze dne 07.09.2012 N.F. Alefirenko, E.I. Simoněnko, I.A. Yaroshchuk KOGNITIVNĚ-PRAGMATICKÉ FACETY RUSKÉHO SLOVA OBSAH Část 1. LINGOVOKULTURNÍ SÉMANTIKA ZNAKŮ 1.1. Obraznost uměleckého diskurzu 1.2. Kulturní a pragmatické aspekty sémantiky Otázky k sebezkoumání a zadání 2. část. KOGNITIVNÍ MECHANISMY GENEROVÁNÍ PŘEDPISŮ OBRAZOVÉHO SLOVA 2.1. Bilaterální..."

“UDK 811.873.122 PŘIPOMÍNKY K VNITŘNÍ PODOBĚ KECHUA JAZYKA Oleg Alexandrovič Kornilov, doktor kulturních studií, prof. Moskevská státní univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov Závažnost problému analyzovaného v článku je dána skutečností, že procesy globalizace probíhající ve světě vyvolávají odezvu, která se projevuje růstem etnického sebeuvědomění národů. Vzájemné přizpůsobování různých kulturních tradic a vypracování doporučení pro jejich bezkonfliktní soužití předpokládá znalost ... “

“Příloha 3 C.1 Humanitární, sociální a ekonomický cyklus C.1.1 Základní část C.1.1.1 Anotace učiva Cizí jazyk Cizí jazyk. (6 kreditů) Formované kompetence: OK-6. Cíle zvládnutí disciplíny jsou komplexní a spočívají v dalším rozvoji komunikativní kompetence nezbytné pro používání cizího jazyka jako nástroje pro profesionální komunikaci, ve výzkumu, kognitivních činnostech a pro mezilidské ...“

«BULLETIN BURYATSKÉ UNIVERZITY Řada 8 Teorie a metody výuky na univerzitě a ve škole Vydání 2 Ulan-Ude 1397 MINISTERSTVO VŠEOBECNÉHO A ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ RUSKÉ FEDERACE Burjatské státní univerzity BULLETIN BURYATSKÉ UNIVERZITY TEORIE AND SCHOOL Series 8 Issue 2 Ulan-Ude Publishing House of Buryat State University UDC V Publikováno rozhodnutím redakční a vydavatelské rady Burjatské státní univerzity. Redakční..."

Volkov A.A. Kurz ruské rétoriky. Volkov Alexandr Alexandrovič. Profesor katedry obecné a srovnávací historické lingvistiky Filologické fakulty Moskevské státní univerzity. M. V. Lomonosov, profesor Moskevské teologické akademie. Rod. v roce 1946. V roce 1969 promoval na Filologické fakultě Moskevské státní univerzity. M.V. Lomonosov. doktor filologie. Autor monografií „Grammatologie“ (1982), „Základy ruské rétoriky“ (1996) atd. Čte kurzy: „Obecná lingvistika“, „Dějiny lingvistiky“, „Rétorika.“...“

« TRANSAKCE INSTITUTU PRO LINGVISTICKÉ STUDIUM Sv. VII, část 1 Edited by N. N. Kazansky St. Petrohrad Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA SBORNÍK INSTITUTU PRO LINGVISTICKÉ STUDIUM Ročník VII, část 1 Vedoucí redaktor N. N. Kazansky Petrohrad, Nauka RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUT FOR LINGVISTIC STUDIUM...»

Tato kniha je učebnicí pro studenty, vysokoškoláky a studenty matematiky. Tato kniha je napsána pro ty, kteří se vážně chtějí naučit matematiku, ale jejichž předchozí pokusy skončily neúspěšně. Jedná se o praktický pokus o vytvoření optimální učebnice, která zaručí vyšší výsledek než mnoho existujících metod a tutoriálů. Výhodou této učebnice je jednoduchý a logický přechod od jednoho jevu k druhému. Proč potřebujeme znát matematiku do hloubky? Představte si, že na Zemi došlo ke kataklyzmatům a všechny elektrické sítě jsou mimo provoz, nefungují počítače ani internet. Co dělat? Nyní nelze nic počítat, počítat a počítat, věda se nemůže rozvíjet, školáci nemohou kontrolovat složité příklady a dlouhé výpočty. A co dělat, když je třeba takové výpočty provádět rychle a přesně několik hodin v řadě? Zvláštní pozornost je v knize věnována těm často používaným jevům, které z toho či onoho důvodu... O tom všem a nejen v knize Základy matematiky. Základní praktický kurz (A. N. Komarov)

Výsledky vyhledávání:

1. Komárov A. N. - Tutorial Angličtina Jazyk...
2. Komárov A. N. Učebnice moderní Angličtina Jazyk. M. 2009.
3. Tutorial Angličtina Jazyk | Komárov A.N. | stažení b-ok.cc
4. Tutorial Angličtina Jazyk | Komárov A.N. | stažení

   Anglický návod k použití. Komarov A.N. 2005. - 155 s. Efektivní samouková učebnice vytvořená na vědeckém základě, která umožňuje výuku angličtiny zpočátku zaměřená na její další profesní uplatnění, je poprvé určena ...

   en.b-ok.cc
5. Tutorial Angličtina Jazyk - Komárov A.N.

   Anglický návod k použití - Komarov A.N. stáhnout v PDF. Prvních 14 kapitol tutoriálu.

   11klasov.ru
6. Komárov A.N. Tutorial Angličtina Jazyk

   2005. - 155 s. Poprvé vědecky účinné učebnice-tutorial která vám umožní studovat Angličtina Jazyk, zpočátku zaměřená na její další profesní uplatnění, je určena školákům, studentům i dospělým...

   www.studmed.ru
7. Stažení tutoriály Angličtina Jazyk zdarma

   ANGLICKÝ JAZYK Kurzy anglického jazyka Články v angličtině. Přírodovědně podložené efektivní samoukové učebnice, které vám umožní učit se anglicky

   Komarov A.N. Anglický návod k použití. stáhnout >>.

   dvorec.ru
8. Tutorial Angličtina Jazyk. Komárov A.N. (2005, 155 let)

   Tutorial Angličtina Jazyk. Komárov A.N. (2005, 155 let) - učebnice Angličtina Jazyk. The učebnice-tutorial je efektivním průvodcem pro ty, kteří chtějí studovat Angličtina Jazyk.

   english-films.com
9. Àíãëèéñêèå ãëàñíûå çâóêè áûâàþò äëèííûå è êîðîòêèå.

   3. Longman Dictionary of Contemporary English 4. Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, A.S. Hornby, Oxford University Press v případě, že byste neměli používat slovníky obsahující méně než 50 tisíc slov.. .

   www.nedva.ru
10. 3) A. Komárov. Tutorial Angličtina Jazyk. | Yandex Zen

    Samoučný manuál pro angličtinu: moderní metoda intenzivního učení.

    3) A. Komarov. Anglický návod k použití. Systematický základní kurz.

    Stránka v ruském jazyce, kde si můžete stáhnout spoustu výukových programů, poslouchat audio ...

    zen.yandex.ru
11. Rezervovat " Tutorial Angličtina Jazyk“ autor Komárov...

    Anglický návod k použití. A N Žánr: Jiné učebnice a příručky Jazyk: ruština Vydavatel: FLINTA ISBN

    Komentáře ke knize "Anglický návod k obsluze". Komentář nenalezen. Chcete-li zanechat komentář nebo ohodnotit knihu...

    www.rulit.me
12. Tutorial Podle Angličtina Jazyk | Komárov | stažení rezervovat

    Samoučitel v angličtině. Není k dispozici žádný obrázek.

    Uživatelé si právě stáhli tyto knihy: #1.

    en.booksee.org
13. Stěna | V kontaktu s

    Představujeme vám FRESH výběr učebnic a výukových programů v angličtině.

    Komarov A.N. - Vlastní návod v anglickém jazyce. OBCHODNÍ PORTÁL №1 - Roste s námi! Vždyť je nám to jedno!

    vk.com
14. Angličtina Jazyk:Stažení knihy, tutoriály, učebnice...

    Komarov A.N. Anglický návod k použití. Soubor si můžete stáhnout kliknutím na tento odkaz nebo kliknutím na tlačítko "Stáhnout".

    Další zdroje pro výuku angličtiny.

    english-thebest.ru
15. Zvuk tutorial Angličtina Jazyk- část 2

    Druhá část audio tutoriálu anglického jazyka je zveřejněna na stránce. Tento tutoriál vám pomůže trochu zlepšit vaše znalosti angličtiny.

    klassikaknigi.info
16. Mail.ru odpovídá: Hledám kompletní učebnice Komárová.

    Jmenuje se to "EFFICIENT ENGLISH SELF-TUTORIAL" Na webu a vlastně i na netu je pouze prvních 14 kapitol. Učebnice je bomba! Pohotoví odborníci s...

    answer.mail.ru
17. Komárov A. N. - Tutorial Angličtina Jazyk...
18. Tutorial Angličtina Jazyk. Komárov A.N.

    Anglický návod k použití. Komarov A.N. ke stažení zdarma bez registrace knihy, učebnice, knihy řešení, gdz, atlasy.

    za-partoj.ru
19. A. Komárov « Tutorial Angličtina Jazyk. Systematický...

    Jak si vybrat anglický tutoriál? Jaké jsou učební materiály? Jaké jsou jejich výhody či nevýhody?

    Jak si vybrat kurz angličtiny. Před výběrem učebnice je nutné určit si cíle výuky cizího jazyka.

    yanahla.com
20. Tutorial Angličtina Jazyk. Komárov A.N.

    Anglický návod k použití. Komarov A.N. 2005. - 155 s. Prvních 14 kapitol tutoriálu. Úroveň: Začátečníci.

    Velikost: 455 Kb. Stáhnout / Stáhnout soubor. Informace o tom, jak číst knihy ve formátech pdf, djvu, naleznete v části "Programy; archivátory; formáty pdf, djvu atd."

    alleng.net
21. Nejlepší tutorial Angličtina Jazyk- LitMir

    Stáhnout pdf - 9,3 MB zdarma, bez registrace a bez SMS. Zde je revidované vydání jednoho z nejlepších tutoriálů

    První část poskytuje expresní kurz pro výuku angličtiny. Zde jsou základní gramatické a odvozené ...

    www.litmir.me
22. Komárov A.N. Tutorial Angličtina Jazyk| Připraveno... www.psyoffice.ru
23. Zvuk tutorial Angličtina Jazyk- část 1

    První část audio tutoriálu anglického jazyka je zveřejněna na stránce. Tento tutoriál vám pomůže trochu zlepšit vaše znalosti angličtiny.

    Ruský jazyk. Soubor lze nejen poslouchat online, ale také zdarma stáhnout prostřednictvím přímého odkazu.

    klassikaknigi.info
24. Název: Tutorial Angličtina Jazyk ...

    Učebnice „English Language Tutorial“ umožňuje výuku angličtiny, zpočátku se zaměřením na její další profesionální využití, je určena školákům, studentům i dospělým, kteří se jazyk začínají učit poprvé nebo mají ...