Rusça dinlemek. Bir ses dosyasıyla Rusça dinlemek için metin. Diğer sözlüklerde "denetim" in ne olduğunu görün
Bu bölümde şunları yapabilirsiniz: bedava metinleri incelemek, uygulamada ustalaşmak Rusça dil kuralları, dikte ve sunumlar yazın.
Bu bölümde çalışmaya başlamadan önce, size yardımcı olması için okuyun çevrimiçi sınıf oluşturma. Kayıtlı kullanıcılar, Rusça öğrenmek için metinleri sık kullanılanlara ekleyebilir ve kişisel metin koleksiyonları oluşturabilir. Bu fırsatı yakalamak için siteye giriş yapın.
Metin koleksiyonu site kullanıcıları tarafından oluşturulur.
, okul çocukları dahil. Metinlerin çoğu verilen kelimelere veya verilen kurallara göre oluşturulmuştur. Tüm çalışmaları kontrol ediyoruz, ancak bazı yazarların becerileri size uymayabilir. Metni beğenmediyseniz, başka bir metne geçin. Burada gerçek şaheserler var.
Kayıtlı kullanıcılar şunları yapabilir: şarkı sözü ekle aracılığıyla bu bölüme. Yalnızca daha önce internette yayınlanmamış orijinal metinleri yayınlıyoruz. Ve sadece işinizi kabul ediyoruz. Eklediğiniz metinleri ve bunlara yönelik görevleri beğenirsek spikerden dikteyi seslendirmesini isteyeceğiz.
Çalışmalarında iyi şanslar!
kurtarma seferi
Akşam saatlerinde katamaran Antarktika kıyılarına ulaştı. Korkunç havaya rağmen sıraya girdik ve penguenleri korkutarak buzlu çölü taramaya başladık. İniş ekibinin, bir kaza nedeniyle amaçlanan noktaya uçmayan Mars gemisinin iniş yerine inmesi gerekiyordu. Komutan bir okla hat boyunca önce bir yöne sonra diğer yöne uçtu ve herkese bağırdı. Alacakaranlıkta, iniş alanını zar zor görebildik. Penguenler, Mars uzay gemisine korku içinde baktılar. Hepsini kaydetmeyi başardıYabancı konuşmaları kulaktan kulağa anlama becerisini geliştirmek, İngilizce öğrenmenin en önemli kilit noktalarından biridir.
Dinlemenin tanımı ve özü
Dinleme, konuşulan yabancı bir dili dinleme sürecidir. Bu dil etkinliği birkaç faktör içerdiğinden, bu en zor becerilerden biridir:
- Okumanın aksine, dinleme gerçek zamanlı anlama gerektirir. Burada durup keşfetmenin bir yolu yok. Özellikle de zamanın çok kısıtlı olduğu bir sınavsa.
- İçeriği konuşurken veya kendi metninizi yazarken olduğu gibi kontrol edemezsiniz. Alışılmadık sözcük birimlerini ve dilbilgisi yapılarını atlamanın, onları daha tanıdık olanlarla değiştirmenin bir yolu yoktur.
- Konuşmacının konuşması, metnin anlaşılmasını zorlaştıran bazı özelliklere sahip olabilir: tuhaf bir vurgu, diksiyon, tonlama.
- İngiliz dili birçok lehçe içerir. Birleşik Krallık, Amerika Birleşik Devletleri veya Avustralya'nın farklı yerlerinden insanların birbirlerini anlamakta zorlanmaları alışılmadık bir durum değildir.
- Ortalama bir İngiliz veya Amerikalının konuşma hızı oldukça hızlıdır.
dinleme türleri
Bu konuşma etkinliğinin birkaç çeşidi vardır:
- Ayrıntılar için dinleme - en küçük ayrıntılar da dahil olmak üzere metnin içeriğini tam olarak anlayarak dinlemek. Bu, en zor türlerden biridir, çünkü tüm detayları ancak iyi bir dil bilgisi ile algılamak mümkündür.
- Ana fikri dinlemek - ana noktaları ve genel anlamı anlamak için dinlemek. Her ayrıntıyı yakalamaya çalışmak gerekmediğinden bu görüş çok daha kolaydır. Ek olarak, bu tür bir etkinlik, yararlı bir kalite geliştirmeye yardımcı olur - dilbilimsel bir tahmin, yani bağlamdan boşlukları doldurma yeteneği.
- Belirli bilgileri dinlemek, belirli bilgileri bulmak için bir pasajı dinlemektir. Metnin geri kalanı atlanabilir.
- Çıkarımsal dinleme - duyulan bilgilere dayalı bir tahmin. Bu tür daha çok psikolojik niteliktedir, çünkü bu durumda asıl mesele bilgiyi anlamak değil, muhatabın duygusal ruh halini ve durumunu yakalamaktır. Bu türe atfedilebilir Sınavlara hazırlanırken bu tür faaliyetler pek yararlı değildir, ancak gerçek hayatta başka bir kişinin tonlama tonlarını ve ruh halini yakalama yeteneği iletişim sürecini büyük ölçüde basitleştirir.
Öğrenme ve iletişim
Dinlemeyi öğrenmek, ana hedefe, İngilizce konuşmanın özgürce tanınmasına ve anlaşılmasına ulaşmanın bir yoludur. Kulağı akort etmeyi, yabancı konuşmayı tanıma, sözcüksel ve dilbilgisel materyali tanıma, anlama, duyduklarını değerlendirme ve yazılı veya sözlü olarak yeniden üretme becerilerini kazanmayı içerir. Bu dil etkinliği için farklı yeterlilik seviyeleri için tasarlanmış özel eğitim materyalleri ve uyarlanmış sesli kitaplar kullanılmaktadır. ingilizce dili. -de bireysel çalışma Metni tekrar tekrar dinlemek mümkündür. Sınavlarda kural olarak seçme sayısı iki ile sınırlıdır.
İletişimsel dinleme, öğrenmenin temel amacıdır, herhangi bir taşıyıcının konuşmasının ücretsiz olarak anlaşılmasıdır. yabancı Dil tek bir oynatma ile.
Denetim ne sağlar?
Kazanmaya yardımcı olacak bir dizi yararlı beceri vardır:
- Konuşma ve tonlama melodisi. Ana dili İngilizce olan kişilerle iletişim kurmadan İngilizce öğrenen birçok kişi, ana dilinin tonlamasını yabancı bir konuşmaya aktarır. Başka bir dilde tam anlamıyla ustalaşmak için sadece gramer sistemini değil, Genel kurallar telaffuz ve kelime dağarcığı. İletişimin duygusal yönüne hakim olmak da önemlidir.
- Telaffuz. Hemen hemen her yerde olmasına rağmen İngilizce sözlük tüm sözcüksel birimlere transkripsiyon eşlik eder, tüm nüanslar ses özelliklerinin grafik reprodüksiyonu kullanılarak aktarılamaz. Pek çok an ancak pratikte, dinlemede ve tekrarlamada anlaşılır ve hissedilir.
- çok anlamlılıkİngilizce kelimelerin birçok anlamı ve kullanımı vardır. Dinlemek, belirli örneklerle sözcüklerin kullanımını anlamanıza yardımcı olmanın bir yoludur.
- Dil ipucu. Ana dilinde iletişim kurarken, her kişi bir şey duymamışsa eksik bilgileri doldurabilir. Tam olarak aynı beceri, bir yabancı dil öğrenerek kazanılmalıdır. Diğer bir yanı da, yeni bir sözcük öğesinin anlamını bağlamdan ve dilin yapısını anlayarak tahmin etme yeteneğidir.
Dil engelinin nedenleri
Öğrenme derecesini etkileyen bir takım sebepler vardır. bazı faktörlerden kaynaklanabilir:
- Kişilik özellikleri.İnsanlar görsel, işitsel ve kinestetik olarak ayrılır. Bir kişi bilgiyi en iyi görsel olarak algılarsa, alışılmadık konuşmaları kulaktan anlaması daha zor olacaktır. Kişiliğin türünü tamamen yeniden inşa etmek imkansızdır, ancak eksik nitelikleri geliştirebilirsiniz.
- Bilgi eksikliği. Konuşmacının konuşmasını anlamadaki güçlüklerin yetersiz gramer bilgisinden ve kelime dağarcığının azlığından kaynaklanmış olması muhtemeldir.
- Konuşulan İngilizcenin özellikleri. Genellikle günlük konuşmada, anadili İngilizce olan kişiler bir takım kısaltmalar kullanır: gidiyor - olacak, istiyorum - istiyorum, değilim - değil, olmamalı - olmamalı - t vb.
- Uygulama eksikliği.İyi düzeyde bir yabancı dil yeterliliği ile bile, yeterli miktarda pratik yapılması gerekir. Her beceriyi (yazma, konuşma, dinleme ve okuma) uygulamak için zaman ayırmak önemlidir.
- Karmaşık malzeme.Öğrendikçe, gereksinimleri kademeli olarak artırmanız gerekir. Eğitim sürecinin en başında aşırı yüksek bir çıta iyi sonuçlar getirmeyecektir. Bu nedenle öncelikle eğitici metinler ve uyarlanmış sesli kitaplara ağırlık verebilirsiniz. İngilizce konuşmayı anlamaya çalışırken belirli zorluklar varsa, bir seviye daha düşük bir kitap seçebilirsiniz. Örneğin, gramer bilginiz ve kelime bilginiz Upper-Intermediate (B2) seviyesindeyse, Intermediate (B1) sesli kitabını alın.
Dinlediğini anlama becerinizi nasıl geliştirirsiniz?
Ortaya çıkan zorlukların iki ana nedeni, konuşma hızı ve yetersiz bilgidir. Her bir kelimeyi değil, tüm kararlı ifadeleri ve yapıları algılamayı öğrenmek önemlidir. Bu süreç bir müzik aleti çalmaya benzetilebilir. Müzisyen her bir notayı nasıl çalacağını düşünmez, pasajlar ve tümceler açısından düşünür.
Her metinde, zaten tekrar tekrar karşılaştığınız bir dizi ifade vardır. Her şeyden önce, bunlar her türlü klişedir, örneğin, aslında - aslında, hiç şüphe yok - şüphesiz, vb. Bu tür kararlı yapıların bilgisi, bilgi algılama sürecini büyük ölçüde basitleştirecektir.
Sınıfların düzenliliği
Sürekli uygulama başarının anahtarıdır. Günlük yarım saatlik dersler, haftada bir üç saatlik dersten daha faydalı olacaktır. Yabancı bir metin dinlemeye her gün en az bir süre verilmelidir. Bu, öğrenme sürecini büyük ölçüde hızlandıracaktır. Bilgi seviyeniz izin veriyorsa şarkı dinlemeyi, film, dizi ve dizi izlemeyi dahil edebilirsiniz. Podcast'ler de çok faydalıdır - dilbilimsel olguları, gelenekleri ve görenekleri, toplumu, haberleri vb. tartışan çeşitli konularda kısa sesli yayınlar. İlgiyi hak eden bir başka yol da arka planda sesli kitap dinlemektir. Yani, kesinlikle her şeyi araştırmaya ve anlamaya çalışmak zorunda değilsiniz. Yavaş yavaş İngilizce konuşmanın sesine alışacaksınız.
Sınavlara hazırlanırken nelere dikkat edilmelidir?
Bir ders kitabından metinler üzerinde çalışıyorsanız, dinlemeden önce dersin başlığına, resimlere ve soru listesine dikkat edin. Nüfuz etmeye çalışın ve tam olarak ne duyacağınızı tahmin edin. Bu, beynin gerekli bilgilerin algılanmasına ayarlanmasına yardımcı olacaktır.
Bir seçmeye girmeniz gerekiyorsa, diğer sorular kadar dikkatli çalışmalı ve sınavdan çok önce hazırlanmaya başlamalısınız. Hazırlanırken, sınavda olacak koşulların aynısını yeniden oluşturmaya çalışın:
- Sınırlı süre içinde görevi tamamlamaya çalışın.
- Kulaklık değil hoparlör kullanın.
- Bu, görevleri olan bir seçme olduğundan, sadece dinlemek için değil, aynı zamanda formları doldurmak için de zaman ayırın.
- Soruları dikkatlice okuyun, çünkü çoğu zaman hatalar görevin yanlış anlaşılmasından kaynaklanır.
- Mümkünse yaklaşık konuları önceden öğrenin ve gerekli kılavuzları bulun. İster 11. Sınıf, IELTS veya TOEFL için seçmelere katılıyor olun, erkenden hazırlanmaya başlayın.
- En sevdiğiniz şarkıları öğrenin. Bu, hem dinleme hem de telaffuz becerilerini geliştirmeye yardımcı olacaktır. Ayrıca, bu iki dil etkinliği birbiriyle yakından bağlantılıdır. Söyleyemediklerini duymak senin için zor.
- Kendi dilinizde okuduğunuz bir İngilizce sesli kitabı dinleyin.
- Materyal ararken seviyenize ve ilgi alanlarınıza göre hareket edin. İlginizi çeken dinleme metinlerini seçin.
- Eğitimin başında, belirli terminoloji ile dolu materyallerden kaçının.
- Bilmediğiniz kelimeleri bağlamdan anlamaya çalışın.
- Mümkün olduğunda anadili İngilizce olan kişilerle iletişim kurun.
- Bir hafta veya bir ay içinde bir yabancı dile yüksek düzeyde hakim olabileceğiniz yanılsamasından kurtulmalısınız. Girecek bir sınavınız varsa, önceden hazırlanmaya başlayın.
Ancak, düzenli sınıflar ve bu bölüm için uygun şekilde seçilmiş öğretim materyalleri ile İngilizce dinlemek oldukça zor bir iştir. sınav çalışması Kendinizi bile hazırlayabilirsiniz.
Bu kılavuz edebi metinler ve Rus dilinde 5-11.
Yayın, Rusça dil kursu için yeni bir tür bilgi kontrolüne hazırlanmada öğretmenlere, okul çocuklarına ve ebeveynlerine pratik yardım sağlayacaktır.
Örnekler.
"Özlem duyan ruhu büyük yazarda nasıl teselli buldu"?
a) Shmakhin'i sabaha kadar coşkuyla okuyun;
b) roman bana kendi hayatım hakkında düşündürdü;
c) Shmakhin, gençliğinin hobilerini hatırladı;
d) usta horladı.
Çehov neden kahramanını umutsuz görüyor?
a) İşle meşgul olmayan insan asla can sıkıntısından kurtulamaz;
b) kahramanda herhangi bir yetenek varsa, tembellik tarafından umutsuzca yok edildiler;
c) devlet bu tür vatandaşları umut edemez (ne kendisinin ne de onların geleceği yoktur);
d) bir teşhis gibidir: Bu kadar şekli bozulmuş bir kişiliği iyileştirmek imkansızdır.
Yazarın okuyucuya mesajı nedir?
a) yolların ve köprülerin iyileştirilmesi gereklidir;
b) boş zamanınızı önceden ve ciddi bir şekilde düşünmeniz gerekir;
c) bu kişiden dehşete kapıl ve onun gibi olma!
d) hayatınızı ciddi ve ilginç içerikle doldurun.
İÇERİK
5. sınıf
Viktor Dragunsky. O canlı ve parlıyor
Sorular ve görevler
K. Paustovsky. hırsız kedi
Sorular ve görevler
6. SINIF
Viktor Dragunsky. çocukluk arkadaşı
Sorular ve görevler
K. Paustovsky. lastik bot
Sorular ve görevler
7. SINIF
K. Paustovsky. Kar
Sorular ve görevler
M. Zoshchenko. Otuz yıl sonra
Sorular ve görevler
8. SINIF
K. Paustovsky. eski aşçı
Sorular ve görevler
Yeşil. Boyunduruk
Sorular ve görevler
9. SINIF
M. Gorki. İzlemek
Sorular ve görevler
A. Çehov. Hasret
Sorular ve görevler
SINIF 10
I. Bunin. Soğuk sonbahar
Sorular ve görevler
A. Çehov. Küçük yavru
Sorular ve görevler
DERECE 11
I. Bunin. biçme makineleri
Sorular ve görevler
A. Çehov. Umutsuz
Sorular ve görevler.
Uygun bir formatta ücretsiz e-kitap indirin, izleyin ve okuyun:
Rus dilinde dinleme için metinler ve görevler, 5-11. sınıflar, Dyachenko L.V., 2002 - fileskachat.com kitabını hızlı ve ücretsiz indirin.
- Tablolarda Rus dili, 5-11. Sınıflar, referans materyalleri, Savchenkova G.F., 2014
- Rusça dersinde metinle çalışma, Öğretmen kılavuzu, 5-11. sınıflar, Aleksandrova O.M., Dobrotina I.N., Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Uskova I.V., 2019
Bireysel slaytlarda sunumun açıklaması:
1 slayt
Slayt açıklaması:
* Şehir laboratuvarı "Modüllerin tasarımı çalışma programı konuşma etkinliği türlerini geliştirmeyi amaçlayan Rus dilinde "Başkan: Skopina Olga Valerievna
2 slayt
Slayt açıklaması:
Ders No. 2 “Çalışma programının bir modülünü oluşturma “Konuşma etkinliği: dinleme (etkili dinleme). Denetim için kontrol önlemlerinin onaylanmasının sonuçları. *
3 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 1. Ve Vaska dinler ve yer. Daha çok dinle, daha az konuş. Görmedim, duymadım. Bir atasözü ile konuşmayı dinlemek keyiflidir. Dikkatli bir dinleyici konuşmacıya ilham verir. Tüm konuşmaları dinlemeyeceksiniz. Dinlemekten zevk almak istiyorsanız iyi dinlemeyi öğrenin *
4 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinleme "Dinleme" terimi, kulak tarafından algılanan bilgilerin dinlenmesini, anlaşılmasını ve yorumlanmasını içeren sesli konuşmayı algılama sürecini ifade eder.
5 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 1 1 grup - Bir kişinin iyi bir dinleyici olmasına ne yardımcı olur? Grup 2 - Bir kişinin iyi bir dinleyici olmasını engelleyen nedir? *
6 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 2 Program "Haberler" Soruları: 1. Sunulan olayların sırasını açıklayın. 2. Konular arasındaki bağlantıyı bulun 3. Program hangi fikri aktarıyor? *
7 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 3 Metni okuyun. Bir dinleme problemi formüle edin. Dinlemeyi öğretmek neden önemlidir? Her grubun ifadesini kriterlere göre değerlendirin. *
8 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 4 Konuyla ilgili Kontrol olayı: "Karakterlerin iletişimsel niyetini içeren bir ifade oluşturmak." *
9 slayt
Slayt açıklaması:
Görev 4 Analiz metni A. Exupery "Küçük Prens" Görev: Karakterlerin iletişimsel niyetini belirleyin. 1 grup. Gül ne demek istedi? 2 grup. Küçük prens kendisi için ne anladı? *
10 slayt
Slayt açıklaması:
Kontrol faaliyetinin yapısı 1. Konu 2. Hedef 3. Spesifik sonuç *
11 slayt
Slayt açıklaması:
Kontrol olayının yapısı 4. Kontrol olayının açıklaması: 4.1.CM sırasında kontrol edilen modül 4.2.Değerlendirmenin amacı *
12 slayt
Slayt açıklaması:
13 slayt
Slayt açıklaması:
Kontrol olayının yapısı 4.3 Görev tanımı: 4.3.1 Metni dinleyin 4.3.2 Soruları cevaplayın. Önerilen yanıtlardan doğru olanı seçin 4.3.3 Görev verildi ... dakika 4.3.4 Değerlendirme prosedürünün açıklaması *
14 slayt
Slayt açıklaması:
15 slayt
Slayt açıklaması:
16 slayt
Slayt açıklaması:
Dinleme Deneysel verilere dayanarak, işitsel algılamayı ve anlamayı zorlaştıran iki neden belirlenebilir: öğrencilerin dikkatinin yalnızca genel içeriğe odaklanması ve ikincil, ancak daha derin bir anlayış için son derece önemli olan bilgileri anlayamama; dikkatin dil biçiminden içeriğe çok hızlı kayması. *
17 slayt
Slayt açıklaması:
Dinleme Diğer insanların düşüncelerini ve ifadenin altında yatan niyeti anlamakla ilgili olan dinleme, yeterli varlığı ima eder. yüksek seviye sözcüksel, dilbilgisel ve fonetik otomatizmlerin gelişimi. Ancak bu durumda dinleyicinin dikkati içeriğe odaklanabilir. *
18 slayt
Slayt açıklaması:
Dinleme Böyle bir dinlemenin başarılı olabilmesi için, açıklama aşamasında yeni materyallerin daha kapsamlı bir şekilde çalışılması ve ayrıca mikro metinlerin (anlamsal parçalar) yarım dakikaya kadar seslendirilerek dinlenmesi alıştırmaları yapılmalıdır. yaklaşık 50-70 kelimedir. Her seçmeye belirli ve uygulanabilir görevler eşlik etmelidir. *
19 slayt
Slayt açıklaması:
* Başarılı bir dinleme için dikkat edilmesi gereken psikolojik yönler Konuşma mesajlarını dinlemek, hafızanın etkinliği ile ilişkilidir. Konuşmayı dinleme süreci, yüksek derecede konsantrasyon ile karakterizedir. Dinlemenin başarısı, özellikle öğrencilerin yeni bir şey öğrenme ihtiyacına, mesajın konusuna ilginin varlığına ve bilişsel aktiviteye yönelimine bağlıdır. Eğitim sürecinin düşünceli organizasyonu, sunumun netliği ve tutarlılığı, aktif zihinsel aktiviteye maksimum güven, çeşitli öğretim yöntemleri, algı görevlerinin netleştirilmesi, iç motivasyon yaratmanıza, öğrencilerin dikkatini gelecekteki pratik etkinliklerin programlanmasına yardımcı olacak anlara yönlendirmenize olanak tanır. Algılanan malzeme ile.
20 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinlemeden önceki hedef ayarına bağlı olarak, algı pasif veya aktif olacaktır. İkinci durumda, dinleyici hızlı bir şekilde "arama faaliyetine" girebilecek, hipotezleri başarıyla ortaya koyabilecek, test edebilecek ve düzeltebilecek, sunumun mantığını ve sırasını daha iyi hatırlayabilecektir.
21 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinlemenin algılama koşullarına bağlılığı. Konuşma mesajlarının oranı. Bir konuşma mesajının nesnel olarak ayarlanmış bir temposu, ezberlemenin verimliliğinin yanı sıra dinlediğini anlamanın hızını ve doğruluğunu belirler. Konuşma hızı, mesajın tek tek bölümlerinde yer alan bilgilerin önemine bağlıdır. Daha önemli bilgiler daha yavaş verilir, sesli harflerin uzunluğu vurgulanarak ikincil bilgiler daha çabuk verilir. Mesajların doğası da önemlidir. Konuşma temposu çalışmasının karmaşıklığı, diğer ifade araçlarıyla - ritim, vurgu ve özellikle duraklamalarla - yakından ilişkili olması gerçeğinde yatmaktadır.
22 slayt
Slayt açıklaması:
* Duraklamaların yarıdan fazla azaltılmasının anlamsal algıyı kötüleştirdiği ve öznel düzeyde tempo hızında bir artış olduğu konusunda yanlış bir fikre neden olduğu deneysel olarak tespit edilmiştir. Konuşma temposunun dinleme algısına engel olmaması için anlam parçaları arasındaki duraklamaların süresi artırılarak bazı durumlarda sunum hızı yavaşlatılabilir.
23 slayt
Slayt açıklaması:
* Sunumların sayısı ve konuşma mesajlarının hacmi. Etkili dinleme eğitimi için, aynı konuşma mesajının tekrarlanan (veya birden çok) sunumunun tavsiye edilebilirliği ve sesinin süresi sorununu doğru bir şekilde çözmek önemlidir. Okul sınıfında yapılan deneyler, özellikle öğrenmenin ilk aşamasında, anlamanın sunum miktarına çok somut bir bağımlılığını ortaya çıkardı. Bu nedenle, bazı araştırmalara göre, mesajı tekrar tekrar dinlemek, anlamayı% 16,5, üçüncüsü -% 12,7 (ikinciye kıyasla), sonraki dinleme konuşmayı anlamada önemli bir gelişme sağlamaz.
24 slayt
Slayt açıklaması:
* Bir monolog veya diyalog mesajının boyutunu belirlerken, ses süresi veya kelime veya cümle sayısı belirtilir. Ortaokulun ilk aşaması için 3-6 cümleden oluşan betimleyici metinler amaçlanır, orta düzeyde bu sayı 10-15'e çıkar ve okulun sonunda - 20-25'e çıkar.
25 slayt
Slayt açıklaması:
Konuşma mesajlarının hacmi, egzersizlerin yapıldığı yere bağlıdır. Sınıfta çalışmaya gelince, beşinci veya altıncı sınıflarda sesin süresiyle ölçülen ortalama metin uzunluğu iki veya üç dakika, daha eski sınıflarda ise üç ila beş dakikadır. Üç dakikaya kadar sesli bir metin, öğrencilerin bilgi tutma yeteneğini aşmadığından, optimal olarak kabul edilir.
26 slayt
Slayt açıklaması:
* Destekler ve algı yer işaretleri. Dinlemenin başarısı büyük ölçüde ezber için gerekli ipuçlarını ve destekleri içerip içermemesine bağlıdır. Konuşmanın kulak tarafından algılanması, anlamsal yer işaretlerinin tahsisi ile başlar. Her şeyden önce bu, tonlamayı, ritmi, duraklamaları ve özellikle mantıksal vurguyu içermelidir. Yalnızca içerikle alakalı olmamalı; ama aynı zamanda konuşmanın ifade işlevini yerine getirmek, yani konuşmacının bildirilen gerçeklere, fenomenlere karşı duygusal tutumunu ifade etmek. Tarafsız konuşmada, anlama büyük ölçüde azalır. Anlamsal noktaları vurgulamak için giriş kelimeleri, tekrarlar, retorik sorular vb. de kullanılır.Günlük konuşmada yaygın olarak kullanılan konuşma klişeleri çok yardımcı olur. Yer işaretleri ve desteklerin doğası, konuşma deneyimine ve sesli metinlerin sunulma biçimine bağlı olarak değişir.
27 slayt
Slayt açıklaması:
* Hazırlık egzersizleri. Konuşma mesajlarının algılanmasını etkileyen faktörler göz önüne alındığında, hazırlık alıştırmalarında iki grup ayırt edilebilir: dilsel nitelikteki zorlukları gidermeyi amaçlayan egzersizler; psikolojik nitelikteki zorlukların üstesinden gelmeyi amaçlayan egzersizler.
28 slayt
Slayt açıklaması:
* 1. grubun egzersizlerinin yapılması sonucunda (dilbilimsel zorlukların giderilmesi), aşağıdaki beceriler oluşur: 1) alışılmadık fenomenlerin konuşma mesajlarından izolasyonu, bunların ayırt edilmesi ve anlaşılması; 2) ses kalıplarının semantik ile korelasyonu; 3) kelimelerin anlamını belirleme (kelime oluşturma tahminlerini kullanarak); 4) çeşitli sözcüksel birimlerin ve gramer yapılarının bağlamsal anlamının belirlenmesi; 5) eşanlamlı ve zıt anlamlı fenomenlerin tanınması ve kavranması.
29 slayt
Slayt açıklaması:
* Psikolojik zorlukların üstesinden gelmeyi amaçlayan ikinci egzersiz grubu, aşağıdakilerin gelişimine katkıda bulunur: 1) tahmin becerileri; 2) kısa süreli ve sözel-mantıksal hafızanın hacmi; 3) eşdeğer ikame mekanizması; 4) konuşma dinleme; 5) iç konuşmayı kısıtlama (azaltma) yeteneği.
30 slayt
Slayt açıklaması:
* Konuşma egzersizleri, doğal konuşma iletişimine yaklaşan koşullarda konuşma mesajlarını algılama becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur. Aşağıdakileri öğretirler: a) mesajın en bilgilendirici kısımlarını belirlemeyi; b) metin düzeyinde tahmin yoluyla anlamadaki boşlukları giderin; c) metni iletişim durumuyla ilişkilendirir; d) işitsel metni anlamsal parçalara ayırın ve her birindeki ana fikri belirleyin; e) bilgilerin ana bölümünü yazılı olarak kaydedin.
31 slayt
Slayt açıklaması:
* Konuşma alıştırmaları 1. İçeriği farklı olan metinleri normal hızda görsellere dayanarak ve ardından ses kaydında görsellere güvenmeden dinleyin ve soruları cevaplayın 2. Hikayenin başını dinleyin ve ne olduğunu tahmin etmeye çalışın sonraki 3. Resme bakın , hikayenin başını dinleyin, sonraki içeriği tahmin etmeye çalışın. 4. Hikayeyi dinleyin ve bu resmin açıklaması olan kısmını tekrar anlatın. 5. Bir hikaye dinleyin ve soruları cevaplayın 6. İki hikaye dinleyin ve ortak ve farklı yanlarını söyleyin.
32 slayt
Slayt açıklaması:
* 7. Metni dinleyin, ona bir başlık seçin 8. Metni dinleyin, içeriğini iki ila dört cümleyle belirtin 9. Metni dinleyin, planın noktalarını doğru sırayla düzenleyin 10. Metni dinleyin metin u türünü belirleyin (mesaj, açıklama, anlatım, akıl yürütme) 11. Diyaloğu dinleyin ve içeriğini kısaca aktarın. 12. Metni dinleyerek .... hakkında bilgi verin. 13. Bir parça metin dinleyerek soruları cevaplayın. 14. Metnin bir parçasını dinleyin, buradaki bilgileri hedef ifadesini hazırlarken kullanın (belirli bir muhatap için). 15. Metnin birkaç parçasını dinleyin, ifade için bir plan yapın. 16. Belirli bir iletişim durumu için bir sözce planı yapın ve gerekli bilgileri elde etmek için metnin birkaç parçasını dinleyin. 17. Bir sözce planı yapın. Önerilen materyalleri dinleyin, plana uygun olanları seçin, tekrar dinlerken onlardan gerekli bilgileri çıkarın ve bir açıklama yapın.
33 slayt
Slayt açıklaması:
* Konuşma akışının algılanmasını öğretmek için alıştırmalar 1. Süperphrasal birimleri kulaktan kulağa cümlelere bölün. 2. Söz üstü birliktelikte eksik olanı söyleyin. 3. Bir grup cümleyi iki kez dinledikten sonra tekrarlı okumalarda spikerin kaçırdığı cümleyi belirtiniz. 4. Bir dizi cümleden konuya uygun olmayanı seçiniz. spiker tarafından telaffuzlarının sırasını kartların üzerine işaretleyin. (Cümleler kartlara farklı bir sıra ile yazılır.) 6. Anlam bakımından birbiriyle ilişkili cümleleri dinleme sürecinde, karta (tahtaya) yazılan aynı cümleleri içeriğe, mantıksal diziye göre yeniden düzenleyin. kulaktan kulağa sunumları. 7. Ses kaydındaki u kartındaki aynı cümlelerin sırasını karşılaştırınız, farklılıkları belirtiniz.
34 slayt
Slayt açıklaması:
* 8. Metnin bir parçasını dinleyin, metnin planının (tekrar anlatma) noktalarını doğru sırayla düzenleyin 9. Anahtar kelimeleri konuşmacı tarafından okunan metinde kullanıldıkları sıraya göre düzenleyin 10. İşaretle Listede dinlenen metinde kullanılan bağlantı araçları. 11. Metinde geçen sayıları listede işaretleyin 12. Metinde spiker tarafından geçen özel isimleri listede işaretleyin 13. Metinde geçen sayıları yazın 14. Metinde geçen özel isimleri yazın 15 Metinde adı geçen karakterin karakter özelliklerini yazın 16. Metinde adı geçen konu ile ilgili sözcük ve deyimleri yazın. 17. Bir metin parçasını dinleyin, verilen konulardan hangisine karşılık geldiğini söyleyin 18. Aynı konudaki iki parçayı dinleyin, birinci parçaya kıyasla ikinci parçada hangi yeni bilgilerin yer aldığını söyleyin. 19. Bir metin parçasını dinleyin, anahtar kelimeleri yazın 20. Metni tekrar dinleyin, daha önce kaydedilmiş anahtar sözcükleri kullanarak söylemeyin.
35 slayt
Slayt açıklaması:
* 21. Metnin bir parçasını dinleyin ve Rusça çevirisinde yanlışlıklar bulun. 22. Metnin bir parçasını dinleyin ve içeriğe göre konusunu ve söz konusu sorunu adlandırın. 23. Metinden bir parça dinleyin, içinde sorulan soruların yanıtlarını bulun. 24. Metnin bir parçasını dinleyin, içinde çizimlerin tanımlarına veya açıklamalarına karşılık gelen kelimeleri ve cümleleri bulun. 25. Bir metin parçasını dinleyin sorunun doğru cevabını belirleyin (5 seçenek verilmiştir.) 26. Metni dinleyin ve ardından tekrar sunulduğunda (belirli bir noktada ses kesilir), metni yeniden oluşturun metnin geri kalanını kendiniz
36 slayt
Slayt açıklaması:
* Çeşitli semantik bilgi kategorilerini izole etmek için beklentiyi (felsefe ve psikolojide beklenti - beklenti, tahmin, bir nesne veya olayın algılanma eyleminden önce meydana gelen fikir, bir olayın beklentisi) öğretme alıştırmaları 1. Dinle Cümle ve aşağıdakileri oluşturan kendi, anlam olarak duyulan ile birleştirilmiştir. 2. Sözlü sunumu dinleyin ve kimin (ne) tartışıldığını söyleyin. 3. Cümle üstü birlik içinde bir dizi cümleyi dinleyin ve ana fikri ifade eden cümleyi belirleyin. 4. Metnin ana hatlarını gözden geçirin ve metne bir başlık verin. 5. Anahtar kelime listesini gözden geçirin ve metnin konusunu belirleyin. 6. Metindeki cümleleri dinleyin ve fikrini, temasını belirlemeye çalışın.
37 slayt
Slayt açıklaması:
* 7. Metnin başını dinleyin ve metnin devamını planlamaya çalışın. 8. Bir metin parçası dinleyin ve sözlü olarak devam ettirmeye çalışın. 9. Bir metin parçasını görsel destekli bir kart üzerinde özlü bir şekilde yeniden anlatın dinleyin. Alınan anlamsal bilgiyi kullanarak bu yeniden anlatımı sözlü olarak genişletin. 10. Bir metin parçasını dinleyin, grafik metindeki yerini bulun. 11. Metnin bir parçasını dinleyin ve karşılık gelen grafik metinde atlandığı yeri bulun 12. Bir dizi cümleye bakın, bağlantı anlamsal bağlantısını belirleyin ve cümleleri mantıksal bir sırayla düzenleyin 13. Anahtar sözcükleri seçin. her anlamsal tez ve metin parçasını dinledikten sonra kelimelerin ne kadar iyi olduğunu belirleyin.
38 slayt
Slayt açıklaması:
* İşitsel hafıza, dikkat, hayal gücü, mantıksal düşünme gelişimi için alıştırmalar 1. Mantıksal olarak ilişkili iki cümleyi dinleyin ve tekrarlayın. 2. Konuşma örneklerini dinleyin ve bunlara karşılık gelen çizimleri gösterin. 3. Cümleleri dinleyin ve ilgili eylemleri nesnelerle gerçekleştirin veya bu eylemleri taklit edin. 4. Cümleleri dinleyin ve mantıklı bir sırayla düzenleyin. 5. İkincide neyin eksik olduğunu (yeni olanı) söylediğiniz iki cümleyi dinleyin. 6. Konuşmacıdan sonra satırları tekrarlayarak diyaloğu ezberleyin (satırlar giderek uzar) DENETLEME BECERİLERİ. Otomatizm düzeyine getirilen ve konuşma akışındaki çeşitli tonlama yapıları da dahil olmak üzere bireysel seslerin ve ses komplekslerinin kulak tarafından tanınması ve ayırt edilmesiyle ilişkili bir konuşma işlemi. Bir. özel dil alıştırmalarının yapılması sonucunda oluşur. DENETLEME YETENEĞİ. Otomatizm düzeyine getirilen ve konuşma akışındaki çeşitli tonlama yapıları da dahil olmak üzere bireysel seslerin ve ses komplekslerinin kulak tarafından tanınması ve ayırt edilmesiyle ilişkili bir konuşma işlemi. Bir. özel dil alıştırmalarının yapılması sonucunda oluşur.
39 slayt
Slayt açıklaması:
* Betimleyici metinleri dinlemek için, öğrencilerin sözel konuşma anlayışını geliştirmek, yani daha önce tanıştıkları sözcüksel içeriğe sahip konuşma birimlerini tanımayı ve anlamayı öğretmek çok önemlidir: a) tanıdık bir ortamda; b) yeni bir ortamda; bağlama göre benzer kelimeleri ve konuşma kalıplarını ayırt etmeyi öğretmek.
40 slayt
Slayt açıklaması:
* Öyküleyici metinlerin algılanması ve anlaşılması için öğrencilere mesajda atıfta bulunulan gerçekleri vurgulamayı öğretmek de gereklidir; bir bölümü diğerinden ayırmak için; eylem sırasını gözlemleyin; söylenenler hakkında iyi bir fikre sahip olmak; konuşmada ifade edilen fikirleri vurgulayabilme; ana olanı ikincilden ayırabilme; ifadenin olası içeriğini tahmin edebilme: a) açıklama yoluyla; b) duruma göre (diyalojik konuşma için); bireysel anlaşılmaz yerlerden bağımsız olarak konuşmanın içeriğini anlayın.
41 slayt
Slayt açıklaması:
* Olay örgüsü niteliğindeki metinlerin algılanması için somut ve mantıksal anlayış yeterli olmayabilir. Duyulan şeyin derin ve doğru bir şekilde anlaşılması, öyküde ifade edilen şeye doğrudan değil, dolaylı olarak, alegorik olarak, sanatsal araçlar ve tonlama yardımıyla nüfuz etmeyi içerir. Bu durumda, ifadenin örtük anlamını anlamaktan ve alt metni ortaya çıkarmak için ön koşul olan konuşmanın ifade gücünü anlamaktan bahsedebiliriz.
42 slayt
Slayt açıklaması:
* Kolay metinleri veya dinlemeye en uygun metinleri belirlerken aşağıdaki gereksinimler size rehberlik edebilir. Metinler: 1) ideolojik ve eğitici değere sahip olmalıdır; 2) öğrencilerin yaş özelliklerine ve ana dillerinde ve yabancı dillerinde konuşma deneyimlerine karşılık gelir; 3) dinleyicilerin ilgisini çekecek özel bir problem içerir; 4) katı mantık ve nedensellik ile açık, basit bir sunuma sahip olmak; 5) farklı konuşma biçimleri sunar - monolog, diyalojik, diyalog-monolojik (ikinci durumda minimum diyalog ile); 6) birinci tekil şahıs ağzından yazılmaması (bu, ilk aşamada dinlemeyi zorlaştırır); 7) gereksiz bilgi öğelerine sahip olmak.
43 slayt
Slayt açıklaması:
* Metnin metin içi özellikleri: Giriş, metin girme işlevini yerine getirir ve bir tür yönlendirme aracı görevi görür. Sesli metinleri seçerken veya geri yüklerken, giriş bölümünün bağlantı niteliğinde bir veya iki cümle veya tahmini kolaylaştıran retorik bir soru içerebileceği unutulmamalıdır. Bir konu hakkında kısa bilgiler içerebilir veya öğrencileri daha fazla bağlamla tanıştırabilir.
44 slayt
Slayt açıklaması:
* Mesajın ana kısmı genellikle anlam ve mantıksal ve kompozisyon yapısı bakımından birbirine bağlı paragraflardan oluşur. Sonuç, özetleyici bir bölüm, bir açıklama veya pekiştirme, bir değerlendirme, bir devam göstergesi veya dinleyicilere bir çağrı içerebilir. Özel olarak oluşturulmuş metinlerden dinlemeyi öğretirken, tartışma için bir sorunun vurgulandığı belirli bir görevle sona erebilir.
45 slayt
Slayt açıklaması:
* Dinlemenin aşamaları 1. Malzeme seçimi. Dinlemek için metinleri seçerken, öğretmen şunları dikkate alır: a) bilgi içerikleri, yani; içlerinde bilişsel değere sahip bilgilerin varlığı, b) öğrencilerin zaten bildiği (yabancı dil derslerinde veya diğer konulardaki derslerde elde edilen), dinlemede destek görevi görebilecek veya oluşturmayı mümkün kılan bilgilerin metinlerdeki varlığı böyle bir destek, c) dil güçlükleri metinlerinin öğrencilerin hazırlık düzeyine uygunluğu, d) metinlerin eğitsel değeri, ideolojik potansiyelleri.
