Klausytis rusiškai. Tekstas klausytis rusų kalba su garso failu. Pažiūrėkite, kas yra „auditas“ kituose žodynuose

Šiame skyriuje galite nemokamai mokytis tekstus, įsisavinti praktiškai Rusų kalbos taisyklės, rašyti diktantus ir pristatymus.

Prieš dirbdami šiame skyriuje, perskaitykite, kad jums padėtumėte sukurti internetinę klasę. Registruoti vartotojai gali įtraukti rusų kalbos mokymosi tekstus į mėgstamiausius ir kurti asmenines tekstų kolekcijas. Prisijunkite prie svetainės, kad gautumėte šią galimybę.

Tekstų rinkinį kuria svetainės vartotojai , įskaitant moksleivius. Dauguma tekstų yra sudaryti pagal duotus žodžius arba pagal nurodytas taisykles. Tikriname visus darbus, tačiau kai kurių autorių įgūdžiai gali netikti. Jei jums nepatinka tekstas, tiesiog pereikite prie kito. Čia yra tikrų šedevrų.

Registruoti vartotojai gali pridėti dainų tekstusį šį skyrių per . Skelbiame tik originalius tekstus, kurie anksčiau nebuvo patalpinti internete. O mes priimame tik tavo darbus. Jei mums patiks Jūsų pridėti tekstai ir jiems skirtos užduotys, diktantą paprašysime įgarsinti diktorių.

Sėkmės studijose!

Gelbėjimo ekspedicija

Vakare katamaranas pasiekė Antarktidos krantus. Nepaisant baisaus oro, išsirikiavome ir pradėjome šukuoti ledinę dykumą, baidydami pingvinus. Desantas turėjo nutūpti Marso laivo nusileidimo vietoje, kuris dėl avarijos nenuskrido į numatytą tašką. Vadas su strėle skrido palei liniją iš pradžių į vieną, paskui į kitą pusę ir šaukė ant visų. Sutemus vos matėme nusileidimo vietą. Pingvinai su siaubu žiūrėjo į Marso erdvėlaivį. Pavyko išsaugoti visus

Užsienio kalbos supratimo iš klausos įgūdžių ugdymas yra vienas iš svarbiausių pagrindinių dalykų mokantis anglų kalbos.

Klausymosi apibrėžimas ir esmė

Klausymas yra užsienio šnekamosios kalbos klausymosi procesas. Tai vienas iš sunkiausių įgūdžių, nes ši kalbinė veikla apima keletą veiksnių:

• Skirtingai nuo skaitymo, klausymas reikalauja suvokimo realiuoju laiku. Čia jokiu būdu negalima sustoti ir tyrinėti. Ypač jei tai egzaminas, kurio laikas labai ribotas.
• Kalbėdami ar rašydami savo tekstą negalite valdyti turinio taip, kaip galite. Jokiu būdu negalima apeiti nepažįstamų leksinių vienetų ir gramatinių konstrukcijų, pakeičiant juos labiau pažįstamais.
• Kalbėjo kalba gali turėti kai kurių teksto suvokimą apsunkinančių bruožų: savitas akcentas, dikcija, intonacija.
• Anglų kalboje yra daug tarmių. Neretai žmonės iš skirtingų JK, JAV ar Australijos vietų sunkiai supranta vieni kitus.
• Vidutinio anglo ar amerikiečio kalbos greitis yra gana greitas.

Klausymosi tipai

Yra keletas šios kalbos veiklos rūšių:

• Klausytis detalių – klausymasis visapusiškai suprantant teksto turinį, įskaitant smulkiausias detales. Tai vienas iš sunkiausių tipų, nes visas detales galima suvokti tik gerai žinant kalbą.
• Klausytis esmės – klausytis siekiant suprasti pagrindinius dalykus ir bendrą prasmę. Šis vaizdas yra daug lengvesnis, nes nereikia stengtis užfiksuoti kiekvienos detalės. Be to, tokio pobūdžio veikla padeda išsiugdyti vieną naudingą savybę – kalbinį spėjimą, tai yra gebėjimą užpildyti konteksto spragas.
• Klausytis konkrečios informacijos – tai ištraukos klausymas siekiant rasti konkrečios informacijos. Likusią teksto dalį galima praleisti.
• Išvadinis klausymasis – spėjimas pagal išgirstą informaciją. Šis tipas yra labiau psichologinio pobūdžio, nes pagrindinis dalykas šiuo atveju yra ne informacijos supratimas, o pašnekovo emocinės nuotaikos ir būsenos fiksavimas. Šiam tipui galima priskirti.Ruošiant egzaminams tokio pobūdžio veikla nėra labai naudinga, tačiau realiame gyvenime gebėjimas pagauti kito žmogaus intonacinius atspalvius ir nuotaiką labai supaprastina bendravimo procesą.

Mokymasis ir bendravimas

Mokymasis klausytis yra priemonė pasiekti pagrindinį tikslą – laisvą anglų kalbos atpažinimą ir supratimą. Tai apima ausies derinimą, svetimos kalbos atpažinimo, leksinės ir gramatinės medžiagos atpažinimo, supratimo, išgirsto įvertinimo ir atkūrimo raštu ar žodžiu įgūdžių įgijimą. Šiam kalbos užsiėmimui naudojama speciali mokomoji medžiaga ir pritaikytos garsinės knygos, skirtos įvairiems mokėjimo lygiams. Anglų kalba. At savarankiškas mokymasis Galima klausytis teksto pakartotinai. Egzaminuose, kaip taisyklė, perklausų skaičius ribojamas iki dviejų kartų.

Komunikacinis klausymasis yra pagrindinis mokymosi tikslas, laisvas bet kurio nešiotojų kalbos supratimas užsienio kalba su vienu atkūrimu.

Ką suteikia auditas?

Yra keletas naudingų įgūdžių, kuriuos tai padės įgyti:

• Kalbos melodija ir intonacija. Daugelis žmonių, kurie mokosi anglų kalbos nebendraudami su gimtakalbiais, savo gimtosios kalbos intonaciją perkelia į svetimą kalbą. Norėdami visiškai išmokti kitą kalbą, turite žinoti ne tik gramatikos sistemą, Bendrosios taisyklės tarimas ir žodynas. Taip pat svarbu įvaldyti emocinę bendravimo pusę.
• Tarimas. Nepaisant to, kad beveik kiekviename Anglų kalbos žodynas visus leksinius vienetus lydi transkripcija, ne visus niuansus galima perteikti naudojant grafinį garso ypatybių atkūrimą. Daugelį momentų galima suprasti ir pajausti tik praktiškai, klausantis ir kartojant.
• Polisemija. Anglų kalbos žodžiai turi daug reikšmių ir naudojimo būdų. Klausymas yra vienas iš būdų, padedančių suprasti žodžių vartojimą pateikiant konkrečius pavyzdžius.
• Kalbos užuomina. Bendraudamas gimtąja kalba kiekvienas žmogus gali užpildyti trūkstamą informaciją, jei ko nors negirdėjo. Lygiai tokį patį įgūdį reikia įgyti mokantis užsienio kalbos. Kita pusė – gebėjimas atspėti naujo leksinio elemento reikšmę iš konteksto, taip pat per kalbos struktūros supratimą.

Kalbos barjero priežastys

Yra keletas priežasčių, turinčių įtakos mokymosi laipsniui. gali atsirasti dėl kai kurių veiksnių:

• Asmenybės bruožai.Žmonės skirstomi į vizualinius, klausos ir kinestetikus. Jei žmogus informaciją geriausiai suvokia vizualiai, jam bus sunkiau suprasti nepažįstamą kalbą iš klausos. Neįmanoma visiškai atkurti asmenybės tipo, bet jūs galite išsiugdyti trūkstamas savybes.
• Žinių stoka. Tikėtina, kad sunkumus suprasti kalbėtojo kalbą sukelia nepakankamos gramatikos žinios ir mažas žodynas.
• Šnekamosios anglų kalbos ypatybės. Dažnai kasdienėje kalboje gimtoji kalba vartoja keletą santrumpų: einu - ketinu, noriu - noriu, aš ne - ain "ne, neturiu - neturiu" t ir tt
• Praktikos trūkumas. Net ir turint gerą užsienio kalbos mokėjimo lygį, reikia pakankamai praktikos. Svarbu skirti laiko praktikuoti kiekvieną įgūdį (rašyti, kalbėti, klausytis ir skaityti).
• Sudėtinga medžiaga. Mokant reikia palaipsniui didinti reikalavimus. Per aukšta kartelė pačioje ugdymo proceso pradžioje gerų rezultatų neduos. Todėl visų pirma galite orientuotis į edukacinius tekstus ir adaptuotas audio knygas. Jei bandant suprasti anglų kalbą kyla tam tikrų sunkumų, galite pasirinkti vienu lygiu žemesnę knygą. Pavyzdžiui, jei jūsų gramatikos žinios ir žodynas yra aukštesnio-vidutinio (B2) lygio, pasiimkite vidurinio lygio (B1) audioknygą.

Kaip pagerinti savo klausymo supratimą

Dvi pagrindinės kylančių sunkumų priežastys – kalbos tempas ir nepakankamos žinios. Svarbu išmokti suvokti ne kiekvieną žodį, o ištisas stabilias išraiškas ir konstrukcijas. Šį procesą galima palyginti su grojimu muzikos instrumentu. Muzikantas negalvoja, kaip sugroti kiekvieną atskirą natą, mąsto ištraukomis ir frazėmis.

Kiekviename tekste yra keletas frazių, kurias jau ne kartą sutikote. Visų pirma, tai yra visokios klišės, tokios kaip, pvz. Tiesą sakant, nėra jokios abejonės ir kt. Žinios apie tokias stabilias struktūras labai supaprastins informacijos suvokimo procesą.

Užsiėmimų reguliarumas

Nuolatinė praktika yra raktas į sėkmę. Pusvalandis kasdienių pamokų bus naudingesnis nei trijų valandų pamoka kartą per savaitę. Svetimo teksto klausymui reikėtų skirti bent šiek tiek laiko kiekvieną dieną. Tai labai pagreitins mokymosi procesą. Jei jūsų žinių lygis leidžia, galite klausytis dainų ir žiūrėti filmus, serialus ir TV laidas. Labai praverčia ir podcast'ai – trumpi garso įrašai įvairiomis temomis, kuriuose aptariami kalbos reiškiniai, tradicijos ir papročiai, visuomenė, naujienos ir kt. Kitas būdas, į kurį verta atkreipti dėmesį, yra garso knygų klausymas fone. Tai yra, jūs neturite stengtis įsigilinti ir suprasti absoliučiai viską. Tiesiog pamažu priprasite prie angliškos kalbos skambesio.

Į ką atkreipti dėmesį ruošiantis egzaminams?

Jei dirbate su tekstu iš vadovėlio, prieš klausydami atkreipkite dėmesį į pamokos pavadinimą, iliustracijas ir klausimų sąrašą. Pabandykite įsiskverbti ir numatyti, ką tiksliai išgirsite. Tai padės sureguliuoti smegenis, kad suvoktų reikiamą informaciją.

Jei turite dalyvauti perklausoje, turite atsakyti taip pat kruopščiai, kaip ir kitus klausimus, ir pradėti ruoštis gerokai prieš egzaminą. Ruošdamiesi pabandykite atkurti tas pačias sąlygas, kurios bus egzamino metu:

• Pabandykite atlikti užduotį per ribotą laiką.
• Naudokite garsiakalbius, o ne ausines.
• Kadangi tai perklausa su užduotimis, skirkite laiko ne tik išklausyti, bet ir užpildyti formas.
• Atidžiai perskaitykite klausimus, nes gana dažnai klaidas sukelia neteisingas užduoties supratimas.
• Jei įmanoma, iš anksto sužinokite apytiksles temas ir susiraskite reikiamus vadovus. Nesvarbu, ar ruošiatės 11 klasės, IELTS ar TOEFL atrankai, pradėkite ruoštis anksti.

• Išmokite mėgstamas dainas. Tai padės lavinti klausymo ir tarimo įgūdžius. Be to, šios dvi kalbinės veiklos yra glaudžiai susijusios. Jums sunku išgirsti, ko negalite pasakyti.
• Klausykite angliškos audioknygos, kurią perskaitėte savo kalba.
• Ieškodami medžiagos vadovaukitės savo lygiu ir pomėgiais. Klausymuisi rinkitės tekstus, kurių temos jus domina.
• Mokymo pradžioje venkite medžiagos, kurioje gausu specifinių terminų.
• Pabandykite suprasti nepažįstamus žodžius iš konteksto.
• Kai tik įmanoma, bendraukite su gimtąja kalba.
• Turėtumėte atsikratyti iliuzijos, kad per savaitę ar mėnesį galėsite išmokti užsienio kalbą aukštu lygiu. Jei turite laikyti egzaminą, pradėkite ruoštis iš anksto.

Tačiau klausytis anglų kalba yra gana sudėtinga užduotis, kai vyksta reguliarūs užsiėmimai ir tinkamai parinkta šios dalies mokymo medžiaga ekspertizės darbas Jūs netgi galite pasiruošti patys.

Šiame vadove yra literatūriniai tekstai ir jiems skirtos kontrolinės užduotys su atsakymų variantais, leidžiančiais patikrinti 5-11 klasių mokinių klausymo įgūdžius rusų kalba.
Leidinys suteiks praktinę pagalbą mokytojams, moksleiviams ir jų tėvams ruošiantis naujo tipo rusų kalbos kurso žinių kontrolei.

Pavyzdžiai.
Kaip jo „trokštanti siela rado paguodą pas didįjį rašytoją“?
a) entuziastingai skaitykite Shmakhiną iki ryto;
b) romanas privertė susimąstyti apie savo gyvenimą;
c) Šmachinas prisiminė savo jaunystės pomėgius;
d) meistras knarkė.

Kodėl Čechovas savo herojų laiko beviltišku?
a) reikalais neužimtas žmogus niekada nebus išgelbėtas nuo nuobodulio;
b) jei herojuje buvo kokių nors talentų, juos beviltiškai sunaikino tinginystė;
c) valstybė negali tikėtis tokių piliečių (nei ji, nei jie neturi ateities);
d) tai tarsi diagnozė: tokios subjaurotos asmenybės išgydyti neįmanoma.

Kokia yra autoriaus žinutė skaitytojui?
a) būtina gerinti kelius ir tiltus;
b) reikia iš anksto ir rimtai apgalvoti savo laisvalaikį;
c) baiskitės šiuo žmogumi ir netapkite kaip ji!
d) užpildykite savo gyvenimą rimtu ir įdomiu turiniu.

TURINYS
5 klasė
Viktoras Dragunskis. Jis gyvas ir švytintis
Klausimai ir užduotys
K. Paustovskis. vagis katinas
Klausimai ir užduotys
6 KLASĖ
Viktoras Dragunskis. vaikystės draugas
Klausimai ir užduotys
K. Paustovskis. guminė valtis
Klausimai ir užduotys
7 KLASĖ
K. Paustovskis. Sniegas
Klausimai ir užduotys
M. Zoščenka. Po trisdešimties metų
Klausimai ir užduotys
8 KLASĖ
K. Paustovskis. senas virėjas
Klausimai ir užduotys
Žalias. Piliūra
Klausimai ir užduotys
9 KLASĖ
M. Gorkis. Žiūrėti
Klausimai ir užduotys
A. Čechovas. Ilgesys
Klausimai ir užduotys
10 KLASĖ
I. Buninas. Šaltas ruduo
Klausimai ir užduotys
A. Čechovas. Maža bulvytė
Klausimai ir užduotys
11 KLASĖ
I. Buninas. Šienapjovės
Klausimai ir užduotys
A. Čechovas. Beviltiška
Klausimai ir užduotys.

Nemokamai atsisiųskite elektroninę knygą patogiu formatu, žiūrėkite ir skaitykite:
Atsisiųskite knygą Klausymosi tekstai ir užduotys rusų kalba, 5-11 klasė, Dyachenko L.V., 2002 - fileskachat.com, greitai ir nemokamai parsisiųsti.

• Rusų kalba lentelėse, 5-11 klasės, informacinė medžiaga, Savchenkova G.F., 2014 m.
• Darbas su tekstu rusų kalbos pamokoje, Mokytojo vadovas, 5-11 kl., Aleksandrova O.M., Dobrotina I.N., Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Uskova I.V., 2019 m.

Pristatymo aprašymas atskirose skaidrėse:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Miesto laboratorija „Modulių projektavimas darbo programa rusų kalba, kuria siekiama tobulinti kalbos veiklos tipus „Vadovė: Skopina Olga Valerievna

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pamoka Nr.2 „Darbo programos modulio „Kalbėjimo veikla: klausymas (efektyvus klausymas) kūrimas. Kontrolės priemonių auditui aprobavimo rezultatai. *

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Užduotis 1. O Vaska klauso ir valgo. Daugiau klausykitės, mažiau kalbėkite. Nematė, negirdėjo. Malonu klausytis kalbos su patarle. Dėmesingas klausytojas įkvepia kalbėtoją. Visų kalbų neišklausysi. Išmokite gerai klausytis, jei norite, kad jums būtų malonu klausytis *

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Klausymas Sąvoka „klausymas“ reiškia skambančios kalbos suvokimo procesą, kuris apima klausymąsi, supratimą ir ausimi suvokiamos informacijos interpretavimą.

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

1 1 užduotis grupė – kas padeda žmogui būti geru klausytoju? 2 grupė – kas trukdo žmogui būti geru klausytoju? *

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 užduotis Laida „Naujienos“ Klausimai: 1. Paaiškinkite pateiktų įvykių seką. 2. Raskite ryšį tarp siužetų 3. Kokią idėją perteikia programa? *

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

3 užduotis Perskaitykite tekstą. Suformuluokite klausymo problemą. Kodėl svarbu išmokyti klausytis? Įvertinkite kiekvienos grupės teiginį pagal kriterijus. *

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

4 užduotis Kontrolinis įvykis tema: „Teiginio, kuriame būtų veikėjų komunikacinis ketinimas, sukūrimas“. *

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

4 užduotis Tekstas analizei A. Exupery „Mažasis princas“ Užduotis: Nustatyti veikėjų komunikacinį ketinimą. 1 grupė. Ką rožė norėjo pasakyti? 2 grupė. Ką mažasis princas suprato pats? *

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Kontrolės veiklos struktūra 1. Tema 2. Tikslas 3. Konkretus rezultatas *

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kontrolinio įvykio struktūra 4. Kontrolinio įvykio aprašymas: 4.1. Modulis patikrintas MK metu 4.2. Vertinimo objektas *

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kontrolinio įvykio struktūra 4.3. Darbo užduotys: 4.3.1.Išklausykite tekstą 4.3.2.Atsakykite į klausimus. Iš siūlomų atsakymų pasirinkite teisingą 4.3.3 Užduotis suteikiama ... minutės 4.3.4 Vertinimo tvarkos aprašas *

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

15 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

16 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Klausymas Remiantis eksperimentiniais duomenimis, galima išskirti dvi priežastis, kurios apsunkina girdimąjį suvokimą ir supratimą: mokinių dėmesio sutelkimas tik į bendrą turinį ir nesugebėjimas suprasti antrinės, tačiau gilesniam supratimui itin svarbios informacijos; per greitas dėmesio perjungimas nuo kalbos formos prie turinio. *

17 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Klausymasis Klausymas, susijęs su kitų žmonių minčių supratimu ir teiginiu grindžiamu ketinimu, reiškia, kad yra pakankamai aukštas lygis leksinių, gramatinių ir fonetinių automatizmų kūrimas. Tik esant tokiai sąlygai, klausytojo dėmesys gali būti sutelktas į turinį. *

18 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Klausymas Kad toks klausymas būtų sėkmingas, prieš jį reikėtų nuodugniau parengti naują medžiagą aiškinimo stadijoje, taip pat atlikti mikrotekstų (semantinių kūrinių) klausymo pratimus įgarsinant iki pusės minutės. yra maždaug 50-70 žodžių. Kiekvieną atranką turi lydėti konkrečios ir įgyvendinamos užduotys. *

19 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Psichologiniai aspektai, į kuriuos reikėtų atkreipti dėmesį norint sėkmingai klausytis Kalbos pranešimų klausymas siejamas su atminties veikla. Kalbos klausymosi procesui būdingas didelis susikaupimas. Klausymosi sėkmė visų pirma priklauso nuo mokinių poreikio išmokti ko nors naujo, nuo susidomėjimo pranešimo tema, nuo orientacijos į pažintinę veiklą. Apgalvotas ugdymo proceso organizavimas, pateikimo aiškumas ir nuoseklumas, maksimalus pasitikėjimas aktyvia protine veikla, mokymo metodų įvairovė, suvokimo užduočių išaiškinimas leidžia sukurti vidinę motyvaciją, nukreipti mokinių dėmesį į akimirkas, kurios padės užprogramuoti būsimą praktinę veiklą. su suvokiama medžiaga.

20 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Priklausomai nuo tikslo nustatymo prieš klausymąsi, suvokimas bus pasyvus arba aktyvus. Pastaruoju atveju klausytojas galės greitai įsitraukti į „paieškų veiklą“, sėkmingai iškelti hipotezes, jas pasitikrinti ir taisyti, geriau prisimins pateikimo logiką ir seką.

21 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Klausymosi priklausomybė nuo suvokimo sąlygų. Kalbos pranešimų greitis. Objektyviai nustatytas kalbos pranešimo tempas lemia klausymosi supratimo greitį ir tikslumą bei įsiminimo efektyvumą. Kalbos greitis priklauso nuo informacijos, esančios atskirose pranešimo dalyse, svarbos. Svarbesnė informacija pateikiama lėčiau, akcentuojant balsių ilgį, antrinė informacija pateikiama greičiau. Taip pat svarbu ir pranešimų pobūdis. Kalbos tempo tyrimo sudėtingumas slypi tame, kad jis glaudžiai susijęs su kitomis išraiškos priemonėmis – su ritmu, kirčiu ir ypač su pauzėmis.

22 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Eksperimentiškai nustatyta, kad pauzių sumažinimas daugiau nei per pusę pablogina semantinį suvokimą, o subjektyviu lygmeniu sukelia klaidingą įsivaizdavimą apie tempo greičio padidėjimą. Kad kalbos tempas netaptų kliūtimi klausantis suvokimo, pateikimo greitį kai kuriais atvejais galima sulėtinti didinant pauzių tarp semantinių kūrinių trukmę.

23 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Pristatymų skaičius ir kalbos pranešimų apimtis. Norint efektyviai lavinti klausymą, svarbu teisingai išspręsti pakartotinio (ar daugkartinio) tos pačios kalbos pranešimo pateikimo ir jo skambėjimo trukmės klausimą. Eksperimentai, atlikti mokyklos klasėje, atskleidė labai apčiuopiamą supratimo priklausomybę nuo pristatymo kiekio, ypač pradiniame mokymosi etape. Taigi, kai kurių tyrimų duomenimis, pakartotinis klausymasis pranešimo pagerina supratimą 16,5%, trečias - 12,7% (palyginti su antruoju), vėlesnis klausymas nesuteikia reikšmingo kalbos supratimo pagerėjimo.

24 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Nustatant monologo ar dialogo pranešimo dydį, nurodomas garso laikas arba žodžių ar sakinių skaičius. Pradiniam vidurinės mokyklos etapui skirti aprašomieji tekstai, susidedantys iš 3–6 sakinių, viduriniame lygyje šis skaičius padidėja iki 10–15, o baigus mokyklą – iki 20–25.

25 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kalbos pranešimų garsumas priklauso nuo pratimų atlikimo vietos. Kalbant apie darbą klasėje, vidutinis tekstų ilgis, matuojant garso trukmę, penktose ar šeštose klasėse yra dvi ar trys minutės, o vyresniuose – nuo ​​trijų iki penkių minučių. Iki trijų minučių garso tekstas laikomas optimaliu, nes jis neviršija mokinių gebėjimo išsaugoti informaciją.

26 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Suvokimo atramos ir orientyrai. Klausymosi sėkmė labai priklauso nuo to, ar jame yra reikiamų patarimų ir atramų įsiminti. Kalbos suvokimas ausimi prasideda nuo semantinių orientyrų paskirstymo. Visų pirma, tai turėtų apimti intonaciją, ritmą, pauzes ir ypač loginį įtempimą. Jie turėtų būti susiję ne tik su turiniu; bet ir atlikti ekspresyviąją kalbos funkciją, tai yra išreikšti emocinį kalbėtojo požiūrį į pranešamus faktus, reiškinius. Neutraliai kalbant, supratimas labai sumažėja. Semantiniams orientyrams išryškinti taip pat naudojami įžanginiai žodžiai, pasikartojimai, retoriniai klausimai ir kt.. Labai padeda šnekamojoje kalboje plačiai vartojamos šnekos klišės. Orientyrų ir atramų pobūdis skiriasi priklausomai nuo kalbos patirties ir garso tekstų pateikimo būdo.

27 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Paruošiamosios pratybos. Atsižvelgiant į veiksnius, turinčius įtakos kalbos pranešimų suvokimui, parengiamuosiuose pratimuose galima išskirti dvi grupes: pratimai, kuriais siekiama palengvinti kalbinio pobūdžio sunkumus, pratimai, skirti įveikti psichologinio pobūdžio sunkumus.

28 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Atliekant I grupės pratimus (šalinant kalbinius sunkumus) formuojasi šie įgūdžiai: 1) nepažįstamų reiškinių išskyrimas iš kalbos pranešimų, jų diferencijavimas ir supratimas; 2) garsų raštų koreliacija su semantika; 3) žodžių reikšmės nustatymas (naudojant žodžių darybos spėjimus); 4) įvairių leksinių vienetų ir gramatinių struktūrų kontekstinės reikšmės nustatymas; 5) sinoniminių ir antoniminių reiškinių atpažinimas ir supratimas.

29 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Antroji pratimų grupė, skirta įveikti psichologinius sunkumus, prisideda prie: 1) nuspėjimo įgūdžių ugdymo; 2) trumpalaikės ir žodinės-loginės atminties apimtis; 3) lygiaverčių keitimų mechanizmas; 4) kalbos klausa; 5) gebėjimas apriboti (sumažinti) vidinę kalbą.

30 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Kalbos pratimai padeda lavinti įgūdžius suvokti kalbos pranešimus sąlygomis, kurios artėja prie natūralios kalbos komunikacijos. Jie moko: a) atpažinti informatyviausias pranešimo dalis; b) pašalinti supratimo spragas naudojant teksto lygio numatymą; c) susieti tekstą su bendravimo situacija; d) suskirstyti garso tekstą į semantines dalis ir kiekviename iš jų nustatyti pagrindinę mintį; e) pagrindinę informacijos dalį įrašyti raštu.

31 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Kalbos pratimai 1. Klausykite tekstų, skirtingo turinio, įprastu tempu, pasikliaudami vaizdiniais, o vėliau – garso įraše, nesiremdami vaizdiniais ir atsakykite į klausimus 2. Išklausykite pasakojimo pradžią ir pabandykite atspėti, kas nutiko. kitas 3. Pažiūrėkite į paveikslėlį, išklausykite pasakojimo pradžią, pabandykite atspėti tolesnį turinį. 4. Išklausykite istoriją ir perpasakokite tą jos dalį, kuri yra šio paveikslo aprašymas. 5. Klausykite pasakojimo ir atsakykite į klausimus. 6. Išklausykite dvi istorijas ir pasakykite, kas jos turi bendro ir kas skiriasi.

32 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* 7. Klausykite teksto u pasirinkite jo pavadinimą 8. Klausykite teksto u išdėstykite jo turinį dviem ar keturiais sakiniais 9. Klausykite teksto u sudėliokite plano taškus teisinga tvarka 10. Klausykite tekstas u nustatyti jo tipą (pranešimas, aprašymas, pasakojimas, samprotavimai) 11. Išklausykite dialogą ir trumpai perteikite jo turinį. 12. Papasakokite apie .... klausydami teksto. 13. Klausydami teksto atsakykite į klausimus. 14. Klausykite teksto fragmento u iš jo gautą informaciją naudokite rengdami tikslinį teiginį (konkrečiam adresatui). 15. Išklausykite keletą teksto fragmentų, sudarykite teiginio planą. 16. Sudarykite pasakymo planą tam tikrai bendravimo situacijai ir išklausykite keletą teksto fragmentų, kad gautumėte reikiamą informaciją 17. Sudarykite pasakymo planą. Išklausykite siūlomą medžiagą, pasirinkite tą, kuri atitinka planą, pakartotinai klausydami ištraukite iš jų reikiamą informaciją ir išduokite pareiškimą.

33 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Kalbos eigos suvokimo mokymo pratimai 1. Suskirstykite superfrazinius vienetus į sakinius pagal klausą. 2. Pasakykite, ko trūksta superfrazinėje vienybėje. 3. Du kartus išklausę sakinių grupę, nurodykite sakinį, kurį pranešėjas praleido pakartotinio skaitymo metu 4. Iš daugybės sakinių pasirinkite temos neatitinkantį 5. Klausydami sakinių pažymėkite ant kortelių jų ištarimo seką. (Ant kortelių sakiniai rašomi skirtinga tvarka.) 6. Klausantis sakinių, susijusių vienas su kitu reikšme, pertvarkykite tuos pačius sakinius, užrašytus ant kortelės (lentos) pagal turinį, loginę seką. jų pateikimo iš ausies. 7. Palyginkite tų pačių sakinių eiliškumą garso įraše esančioje u kortelėje, nurodykite skirtumus

34 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* 8. Išklausykite teksto fragmentą, išdėliokite teksto plano (perpasakojimo) taškus tinkama tvarka 9. Išdėstykite pagrindinius žodžius tokia tvarka, kokia jie vartojami kalbėtojo skaitomame tekste 10. Pažymėkite klausomame sąraše esančiame tekste naudojamos ryšio priemonės. 11. Sąraše pažymėkite tekste įvardintus skaičius 12. Pažymėkite sąraše pranešėjo tekste įvardytus tikrinius vardus 13. Užrašykite tekste įvardintus skaičius 14. Užrašykite tekste įvardintus tikrinius vardus 15 Užrašykite tekste įvardyto veikėjo charakterio bruožus 16. Užrašykite įvardintus teksto tekste žodžius ir frazes, susijusias su nagrinėjama tema. 17. Išklausykite teksto fragmentą, pasakykite, kurią iš pateiktų temų jis atitinka. 18. Išklausykite du fragmentus ta pačia tema u pasakykite, kokios naujos informacijos yra antrame fragmente, palyginti su pirmuoju. 19. Klausykite teksto u užsirašykite pagrindinius žodžius 20. Klausykite teksto dar kartą ir nesakykite jo naudodami anksčiau įrašytus raktinius žodžius.

35 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* 21. Klausykite teksto fragmento ir raskite netikslumų jo vertime į rusų kalbą. 22. Išklausykite teksto fragmentą ir pagal turinį įvardykite jo temą ir nagrinėjamą problemą. 23. Išklausykite teksto fragmentą ir raskite jame atsakymus į pateiktus klausimus. 24. Klausykite teksto fragmento ir raskite jame žodžius ir frazes, atitinkančias brėžinių apibrėžimus ar aprašymą. 25. Klausykite teksto u nustatykite teisingą atsakymą į klausimą (suteikiami 5 variantai). 26. Klausykite teksto, o tada, kai vėl pateikiate (tam tikru momentu garsas išsijungia), atkurkite likusį tekstą patys.

36 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Pratimai, skirti mokyti numatyti (filosofijos ir psichologijos numatymas – numatymas, numatymas, objekto ar įvykio idėja, atsiradusi prieš jų suvokimo veiksmą, įvykio laukimas), siekiant išskirti įvairias semantinės informacijos kategorijas 1. Klausykite sakinį ir sudaryti savo, prasmę derinant su girdėtu. 2. Išklausykite žodinį pristatymą ir pasakykite apie ką (ką) kalbama. 3. Išklausykite sakinių seriją superfraziškai ir nustatykite sakinį, kuris išreiškia pagrindinę mintį. 4. Peržiūrėkite teksto metmenis ir suteikite tekstui pavadinimą. 5. Peržiūrėkite raktinių žodžių sąrašą ir nustatykite teksto temą. 6. Įsiklausykite į sakinius iš teksto ir pabandykite įvardyti jo idėją, temą.

37 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* 7. Įsiklausykite į teksto pradžią ir pabandykite suplanuoti teksto tęsinį. 8. Klausykite teksto ir pabandykite jį tęsti žodžiu. 9. Išklausykite teksto fragmentą su vaizdine parama jo glaustai atpasakojimui kortelėje u išplėskite šį atpasakojimą žodžiu, naudodami gautą semantinę informaciją 10. Klausykite teksto fragmento u suraskite jo vietą grafiniame tekste. 11. Išklausykite teksto fragmentą ir atitinkamame grafiniame tekste suraskite vietą, kurioje jis praleistas. 12. Peržvelkite sakinių seriją, nustatykite jungiančią semantinę nuorodą ir išdėliokite sakinius logine seka 13. Pasirinkite pagrindinius žodžius kiekvieną semantinę tezę ir, išklausę teksto fragmentą, nustatyti, kaip gerai žodžiai.

38 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Klausos atminties, dėmesio, vaizduotės, loginio mąstymo ugdymo pratimai 1. Išklausykite dvi logiškai susijusias frazes ir jas pakartokite. 2. Išklausykite kalbos pavyzdžius ir parodykite juos atitinkančias iliustracijas. 3. Klausykite sakinių ir atlikite atitinkamus veiksmus su daiktais arba mėgdžiokite šiuos veiksmus. 4. Klausykite sakinių ir sutvarkykite juos logine seka. 5. Klausykite dviejų frazių ir pasakykite, ko trūksta (kas naujo) antroje. 6. Įsiminkite dialogą, kartodami eilutes po kalbėtojo (eilutės vis ilgėja) AUDITO ĮGŪDŽIAI. Kalbos operacija, pakelta iki automatizmo lygio ir susijusi su atskirų garsų ir garsų kompleksų atpažinimu ir atskyrimu, įskaitant įvairių tipų intonacines struktūras kalbos sraute. A. n. susidaro atliekant specialius kalbos pratimus. AUDITO ĮGŪDŽIAI. Kalbos operacija, pakelta iki automatizmo lygio ir susijusi su atskirų garsų ir garsų kompleksų atpažinimu ir atskyrimu, įskaitant įvairių tipų intonacines struktūras kalbos sraute. A. n. susidaro atliekant specialius kalbos pratimus.

39 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Aprašomųjų tekstų klausymui labai svarbu ugdyti mokinių verbalinį kalbos supratimą, tai yra išmokyti atpažinti ir suprasti kalbos vienetus su leksiniu turiniu, kuriame jie anksčiau susitikdavo: a) pažįstamoje aplinkoje; b) naujoje aplinkoje; išmokyti pagal kontekstą atskirti panašius žodžius ir kalbos raštus.

40 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Pasakojamųjų tekstų suvokimui ir supratimui taip pat būtina mokinius išmokyti išryškinti pranešime nurodytus faktus; atskirti vieną epizodą nuo kito; stebėti veiksmų seką; gerai suvokti, kas sakoma; gebėti išryškinti kalboje išsakytas mintis; mokėti atskirti pagrindinį nuo antrinio; gebėti atspėti galimą teiginio turinį: a) pagal ekspoziciją; b) pagal situaciją (dialoginei kalbai); suprasti kalbos turinį nepaisant atskirų nesuprantamų vietų.

41 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Siužetinio pobūdžio tekstų suvokimui gali nepakakti esminio ir loginio supratimo. Gilus ir tikslus girdėjimo suvokimas apima įsiskverbimą į tai, kas pasakojime išsakoma ne tiesiai, o netiesiogiai, alegoriškai, pasitelkiant menines priemones ir intonaciją. Šiuo atveju galime kalbėti apie netiesioginės teiginio prasmės supratimą ir kalbos išraiškingumo supratimą, o tai yra būtina potekstės atskleidimo sąlyga.

42 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Nustatydami lengvus tekstus ar tinkamiausius klausytis, galite vadovautis šiais reikalavimais. Tekstai turi: 1) turėti ideologinę ir švietėjišką vertę; 2) atitikti mokinių amžiaus ypatumus ir kalbėjimo gimtąja ir užsienio kalbomis patirtį; 3) turėti konkrečią klausytojus dominančią problemą; 4) pateikti aiškų, paprastą, griežtą logiką ir priežastinį ryšį; 5) pateikti įvairias kalbos formas – monologinę, dialoginę, dialoginę-monologinę (pastaruoju atveju su minimaliu dialogu); 6) nerašyti pirmuoju asmeniu (dėl to pradiniame etape sunku klausytis); 7) turėti perteklinius informacijos elementus.

43 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Vidinės teksto ypatybės: įžanga atlieka teksto įvedimo funkciją ir tarnauja kaip savotiška orientavimo priemonė. Renkantis ar atkuriant garsinius tekstus, reikia atsiminti, kad įžangoje gali būti viena arba dvi jungiamojo pobūdžio frazės arba retorinis, nuspėjimą palengvinantis klausimas. Tai gali apimti trumpą informaciją apie temą arba supažindinti mokinius su daugiau konteksto.

44 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Pagrindinę pranešimo dalį paprastai sudaro pastraipos, kurios yra tarpusavyje susijusios prasmės ir loginės bei kompozicinės konstrukcijos. Išvadoje gali būti apibendrinanti dalis, paaiškinimas ar pastiprinimas, vertinimas, tęsimo nuoroda arba kreipimasis į klausytojus. Mokant klausytis iš specialiai sukurtų tekstų, tai gali baigtis konkrečia užduotimi, kurioje išryškinamas diskusijoms skirtas klausimas.

45 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

* Klausymosi etapai 1. Medžiagos parinkimas. Renkantis tekstus klausytis, mokytojas atsižvelgia į: a) jų informacinį turinį, t.y. kognityvinės vertės informacijos buvimas juose, b) mokiniams jau žinomos informacijos (gautos per užsienio kalbų pamokas ar kitų dalykų pamokas) buvimas tekstuose, kuri gali pasitarnauti kaip atrama klausantis arba leidžia sukurti tokia parama, c) kalbos sunkumų tekstų atitikimas mokinių pasirengimo lygiui, d) mokomoji tekstų vertė, ideologinis potencialas.