Ανασκόπηση αποτελεσματικών σεμιναρίων για την εκμάθηση αγγλικών. Αυτοδάσκαλος Αγγλικών Συστηματικό επίπεδο μαθημάτων: Αρχάριοι Νέος κουλ αυτοδάσκαλος Αγγλικών

Τα αγγλικά είναι ένα από τα πιο δημοφιλή θέματα στη σύγχρονη κοινωνία. Συζητείται συνεχώς, περιλαμβάνεται στη λίστα των υποχρεωτικών απαιτήσεων για απασχόληση, όλο και περισσότερα σχολεία ξένων γλωσσών ανοίγουν για να το σπουδάσουν. Η γνώση μιας ξένης γλώσσας γίνεται υποχρεωτική, γιατί τώρα υπάρχει η ευκαιρία να ξεπεράσεις τις δυνατότητές σου, βγάζοντας τα μέγιστα από τη ζωή! Σήμερα, ο καθένας μπορεί να ζει και να εργάζεται όπου θέλει, κάτι που σίγουρα απευθύνεται σε νέους και δραστήριους ανθρώπους. Έχοντας μάθει αγγλικά, έχετε μια εγγύηση ότι θα γίνετε κατανοητοί σχεδόν σε κάθε γωνιά του πλανήτη!

Ένας δάσκαλος αγγλικών έχει γίνει ίσως ο πιο δημοφιλής τρόπος εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας. Μια ατομική προσέγγιση, τακτικά μαθήματα, μέγιστη επαγγελματική προσοχή από έναν ειδικό - όλα αυτά σας επιτρέπουν να αποκτήσετε χρήσιμες γνώσεις ακόμη και στο συντομότερο δυνατό χρόνο. Αλλά αν για κάποιο λόγο δεν μπορείτε να ξεκινήσετε μαθήματα, τότε μπορείτε να προσπαθήσετε να μάθετε αγγλικά μόνοι σας! Για να γίνει αυτό, υπάρχουν πολλά άξια σεμινάρια, τα οποία μπορεί να χρησιμοποιήσει ακόμη και ένας αρχάριος!

Πέντε από τα καλύτερα εγχειρίδια για την εκμάθηση αγγλικών

Μην νομίζετε ότι χωρίς βασικές γνώσεις αγγλικών θα είναι αδύνατο να κατανοήσετε ανεξάρτητα τη βιβλιογραφία. Τα σεμινάρια είναι συλλογές που έχουν σχεδιαστεί για να αποκτούν γνώσεις χωρίς τη βοήθεια δασκάλου. Δηλαδή, η δομή τους είναι τόσο ξεκάθαρη και απλή που ακόμη και ένας μαθητής μπορεί να το καταλάβει. Στη λίστα που προτείνουμε, σίγουρα θα βρείτε κάτι χρήσιμο για τον εαυτό σας.

1. "Easy English: εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης της αγγλικής γλώσσας" K. Vasiliev.

Ο συγγραφέας αυτού του εγχειριδίου παρουσιάζει υλικό σε απλή και προσβάσιμη μορφή που θα ενδιαφέρει τόσο τους εφήβους όσο και τους ενήλικες. Το στυλ παρουσίασης είναι τόσο απλό που σε κάνει να μελετάς τα θέματα σε μεγαλύτερο βάθος. Αυτό το βιβλίο μπορεί να προταθεί τόσο σε άτομα χωρίς αγγλικές δεξιότητες, όσο και σε όσους έχουν αρχικό επίπεδο γλώσσας και θέλουν να το βελτιώσουν. Μεταξύ των προφανών πλεονεκτημάτων: ελαφριά συλλαβή και χιούμορ, αποσπάσματα από τη μυθοπλασία χρησιμοποιούνται για την εργασία με το κείμενο, κάθε μάθημα τελειώνει ενδιαφέρουσες ασκήσειςπου στοχεύουν στη στερέωση του υλικού. Εάν αποφασίσετε να γνωρίσετε καλύτερα τα αγγλικά - αυτό το εγχειρίδιο θα γίνει το σωτήριο σας!

1. «Φροντιστήριο Αγγλικής Γλώσσας» του Α. Πετρόφ.

Όποιος αποφασίσει να μάθει σοβαρά μια γλώσσα θα πρέπει να δώσει προσοχή σε αυτό το βιβλίο. Οι κριτικές στο Διαδίκτυο είναι γεμάτες θετικές βαθμολογίες, καθώς υπάρχουν πολλές πληροφορίες εδώ για να μάθετε πώς να κατανοείτε την ξένη ομιλία ενώ ταξιδεύετε, τη σημασία των αγγλικών τραγουδιών και να μάθετε πώς να δημιουργείτε προτάσεις γραπτώς και προφορικά. Το βιβλίο είναι αρκετά ογκώδες, οπότε μην νομίζετε ότι θα μπορέσετε να κατακτήσετε πλήρως αυτό το μάθημα αγγλικών σε ένα μήνα. Η τακτική εξάσκηση θα σας φέρει καλά αποτελέσματα! Στο τέλος του βιβλίου υπάρχουν εύχρηστοι πίνακες και λέξεις που χρησιμοποιούνται συχνά σε καθημερινές καταστάσεις, κάτι που θα είναι πολύ βολικό όταν ταξιδεύετε.

1. «Αυτοδάσκαλος Αγγλικής Γλώσσας: Σύγχρονες Μέθοδοι Εντατικής Μάθησης» V. Kulish.

Το εγχειρίδιο είναι πραγματικά σχεδιασμένο για μια ολοκληρωμένη μελέτη της αγγλικής: από την προφορά των λέξεων έως την κατασκευή γραμματικών δομών. Όλα εξαρτώνται από την επιθυμία και την επιμονή σας! Ο αυτοδιδάσκαλος παρέχει την ευκαιρία να μάθουν αγγλικά για όλους, ακόμα κι αν δεν ξέρατε ούτε μια λέξη πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα! Ο συγγραφέας του σχολικού βιβλίου φρόντισε για τη σωστή προφορά, έτσι παρείχε μια μεταγραφή αγγλικών λέξεων με ρωσικά γράμματα. Τα πλεονεκτήματα περιλαμβάνουν: δομημένη παρουσίαση υλικού από εύκολες εργασίες σε σύνθετες, μετάφραση λέξεων, δυνατότητα ελέγχου της ορθότητας των απαντήσεων σε εργασίες.

1. «Αγγλική γραμματική για τους τεμπέληδες» Ε. Βασίλιεβα.

Αυτό το εγχειρίδιο είναι μια καλή προσθήκη για όσους μελετούν μια ξένη γλώσσα. Περιέχει όλους τους γραμματικούς κανόνες και είναι δομημένο σε βολικούς πίνακες. Το εγχειρίδιο είναι ιδανικό για όσους πρέπει να αναθεωρήσουν γρήγορα το υλικό. Το εγχειρίδιο θα είναι χρήσιμο σε άτομα που γνωρίζουν καλά την προφορική γλώσσα, αλλά δυσκολεύονται να δημιουργήσουν προτάσεις.

1. «Φροντιστήριο Αγγλικών. Συστηματική θεμελιώδης πορεία» A. Komarov.

Το όνομα μιλάει από μόνο του! Το εγχειρίδιο είναι πραγματικά αποτελεσματικό, γιατί σας επιτρέπει να μάθετε κάθε επίπεδο της αγγλικής γλώσσας σε βάθος. Ο πρώτος τόμος είναι κατάλληλος για όσους σκοπεύουν να μάθουν τη γλώσσα από την αρχή, ή έχουν ελάχιστες γνώσεις. Υπάρχει όλη η λεξιλογική αποσκευή που είναι χρήσιμη για αρχάριους. Η γραμματική παρουσιάζεται αναλυτικά. Διαφορετικοί τύποι ασκήσεων θα σας επιτρέψουν να αφομοιώσετε και να ενοποιήσετε τις πληροφορίες που λάβατε. Έχοντας κατακτήσει τον πρώτο τόμο του σεμιναρίου, μπορείτε να προχωρήσετε στον δεύτερο για να αποκτήσετε βαθύτερη γνώση. Όταν μελετάτε με ένα τέτοιο σχολικό βιβλίο, μην περιμένετε γρήγορα αποτελέσματα, αφού στοχεύει ακριβώς στη σοβαρή μελέτη κάθε θέματος. Η γνώση που αποκτήθηκε θα σας ευχαριστήσει, αλλά θα χρειαστεί χρόνος για να έχετε καλά αποτελέσματα.

Η εκμάθηση Αγγλικών είναι ένα μακρύ ταξίδι, οπότε ο καθένας έχει το δικαίωμα να επιλέξει πώς θα είναι! Προσπαθήστε να κάνετε την προπόνησή σας σύνθετη, αλλά ταυτόχρονα απλή και ενδιαφέρουσα. Μην ξεκινάτε με δύσκολα θέματα, γιατί θα σας αποθαρρύνουν να προχωρήσετε! Ξεκινήστε να αφιερώνετε τουλάχιστον 15 λεπτά την ημέρα στις πιο εύκολες και απλές ασκήσεις που σταδιακά θα σας πάνε παρακάτω. Επιλέγοντας τη σωστή τακτική, δεν θα παρατηρήσετε καν πώς έχετε φτάσει στην κορυφή των ικανοτήτων σας!

Για να μάθετε μια ξένη γλώσσα μόνοι σας, πρέπει να έχετε τα κατάλληλα υλικά στη διάθεσή σας. Σήμερα, υπάρχουν πολλά διαφορετικά μαθήματα αγγλικής γλώσσας, επομένως είναι πολύ δύσκολο να επιλέξετε ανάμεσα σε αυτά ακριβώς αυτό που ταιριάζει σε αυτό ή εκείνο το άτομο.

Πριν επιλέξετε ένα σχολικό βιβλίο, είναι απαραίτητο να καθορίσετε τους στόχους της εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας. Το επίδομα τουριστικού ταξιδιού θα διαφέρει σημαντικά από τις ανάγκες του συνεργείου.

Είναι καλύτερο να μελετήσετε τις πληροφορίες που ένα άτομο μπορεί να εφαρμόσει αμέσως στην πράξη. Αυτό θα καταστήσει δυνατή τη διευκόλυνση της αμοιβαίας κατανόησης με τους αγγλόφωνους συνομιλητές και την τέλεια εδραίωση της αποκτηθείσας γνώσης. Σημαντικό δεν είναι μόνο το αντικείμενο του σεμιναρίου, αλλά και οι δεξιότητες που διδάσκει. Εάν η γλώσσα μελετάται για επαγγελματική αλληλογραφία, τότε πρέπει να δώσετε προσοχή στην ορθογραφία και τη γραμματική. Όταν το κύριο καθήκον είναι να διεξάγετε άπταιστη επικοινωνία σε καθημερινές καταστάσεις, είναι απαραίτητο να εξασκηθείτε στην προφορά.

Σημαντικό σημείο είναι το επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας. Ορισμένα εγχειρίδια έχουν σχεδιαστεί για εκείνους τους μαθητές που είναι ήδη εξοικειωμένοι με τα βασικά αυτής της ξένης γλώσσας. Όταν μαθαίνετε τα βασικά της αγγλικής γλώσσας, αξίζει να δώσετε προσοχή σε πιο εις βάθος πηγές αυτοδιδασκαλίας.

Τι να προσέξεις

Έχοντας αποφασίσει τους στόχους της εκμάθησης αγγλικών, αξίζει να δώσετε προσοχή σε ορισμένους παράγοντες. Αυτά περιλαμβάνουν τις ακόλουθες πτυχές:

1. Για να επεξεργαστείτε τη γραμματική πληρέστερα, πρέπει να προτιμάτε βιβλία που περιέχουν ασκήσεις και απαντήσεις σε αυτές. Χωρίς την ευκαιρία να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας, είναι δύσκολο να προσδιοριστεί ο βαθμός αφομοίωσης του υλικού.
2. Παρουσίαση πληροφοριών. Ένα εξαιρετικό σεμινάριο έχει λεπτομερείς επεξηγήσεις κανόνων γραμματικής, καθώς και παραδείγματα που κάνουν την εκμάθηση της ορθογραφίας πολύ πιο εύκολη.
3. Οι πληροφορίες μπορούν να χωριστούν σε μπλοκ ή να παρουσιαστούν με μικτή σειρά. Αξίζει να αποφασίσετε μόνοι σας ποια από τις επιλογές είναι πιο αποδεκτή για μια πληρέστερη και σε βάθος αφομοίωση των πληροφοριών.
4. Υπάρχει μάθημα ήχου στο φροντιστήριο; Αυτός ο πόρος θα είναι απαραίτητος για όσους θέλουν να επεξεργαστούν σωστά την προφορά. Εάν τα αγγλικά μελετώνται για ανάγνωση και αποστολή τεκμηρίωσης, αυτό το στοιχείο δεν παίζει σημαντικό και πρωταρχικό ρόλο.
5. Μέγεθος γραμματοσειράς. Η έντυπη έκδοση του βιβλίου πρέπει να είναι ευανάγνωστη. Εδώ πρέπει να δώσετε προσοχή στο σχέδιο, το μέγεθος, την ευκολία ανάγνωσης, την παρουσία εικονογραφήσεων και πολλά άλλα. Αυτό θα κάνει τη μάθηση ευκολότερη και πιο άνετη. Το μέγεθος τσέπης του σχολικού βιβλίου θα σας επιτρέψει να το μεταφέρετε παντού μαζί σας, αλλά το μέγεθος γραμματοσειράς σε αυτό θα είναι συχνά μικρό.
6. Το μάθημα αυτοδιδασκαλίας θα πρέπει να επιλέγεται με βάση τις προσωπικές προτιμήσεις. Η γνώμη κάποιου άλλου, φυσικά, μπορεί να ληφθεί υπόψη, αλλά η δική σας αντίληψη πρέπει να είναι ο καθοριστικός παράγοντας.

Κορυφαία σεμινάρια αγγλικών

Σήμερα, υπάρχουν πολλά εξαιρετικά μαθήματα αγγλικής γλώσσας. Μερικά από αυτά μπορείτε να βρείτε παρακάτω.

Αυτό το εγχειρίδιο είναι μια έκδοση στη ρωσική γλώσσα του διάσημου εγχειριδίου για την εκμάθηση αγγλικών "Βασικά αγγλικά για ξένους φοιτητές". Σε αυτό δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην προφορική και γραπτή κατασκευή του λόγου. Το εγχειρίδιο έχει πάνω από 700 σελίδες. Η μάζα του θα είναι 550 γραμμάρια. Συνοδεύεται από φορέα ήχου που περιέχει υλικό για εξάσκηση φωνητικής. Η έκδοση έχει επίσης ένα ρωσικό-αγγλικό λεξικό, πίνακες ακανόνιστων ρημάτων και πληροφορίες αναφοράς στο σχολικό βιβλίο. Αυτό το εγχειρίδιο προορίζεται για μαθητές γυμνασίου ή γυμνασίου. Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το εγχειρίδιο είναι ιδανικό για αυτοβελτίωση στη γνώση αυτής της ξένης γλώσσας. Το κόστος αυτού του επιδόματος είναι 171 ρούβλια.

Πλεονεκτήματα:

• • Δοκιμασμένο σε χρόνο σεμινάριο.
  • Διαθεσιμότητα παρουσίασης.
  • Η παρουσία του αγγλικού χιούμορ.
  • Υπάρχουν εξηγήσεις στα ρωσικά.
  • Ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών εργασιών.
  • Εξαιρετική παρουσίαση του υλικού.
  • Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό παραδειγμάτων.
  • Περίεργη πραγματική πτυχή.
  • Η παρουσία μιας ηχογράφησης θα σας επιτρέψει να εκφωνήσετε σωστά την ομιλία σας.

Ελαττώματα:

• Ασπρόμαυρη έκδοση?
• Έλλειψη έγχρωμων εικόνων.
• Ξεπερασμένο στυλ παρουσίασης για τη νεότερη γενιά.
• Προκαλεί πλήξη σε άτομα που δεν είναι πολύ σκόπιμα.
• Λίγο γραμματικό υλικό.

Ένα τέτοιο εγχειρίδιο επικεντρώνεται περισσότερο σε άτομα που είναι ήδη εξοικειωμένα με τα βασικά του υλικού που μελετάται. Υλοποιεί τη μέθοδο διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας του συγγραφέα. Το σχολικό βιβλίο είναι απλό και προσιτό. Το εγχειρίδιο χρησιμοποιεί νέα μη στερεότυπα σχήματα για την ταξινόμηση της γλωσσικής κατασκευής. Η τροφοδοσία υλικού διακρίνεται από μεταβάσεις κλασματικών βημάτων. Το λεξιλογικό μέρος εισάγεται εδώ σε ένα βαθύτερο εύρος εφαρμογής. Συχνά αυτό το πρόγραμμα κατάρτισης χρησιμοποιείται κατά την εκμάθηση μιας γλώσσας με έναν δάσκαλο ή δάσκαλο πριν πάτε για εργασία στο εξωτερικό. Η εις βάθος μελέτη της γραμματικής και του λεξιλογίου βοηθάει πολύ στη διευκόλυνση της απομνημόνευσης όλων των υλικών που παρουσιάζονται. Το εγχειρίδιο αποτελείται από 448 σελίδες σε κάθε έναν από τους 2 τόμους. Το κόστος ενός τόμου είναι 94 ρούβλια. Η μάζα ενός από τους όγκους είναι 750 γραμμάρια.

Πλεονεκτήματα:

• Η παρουσία πολλών διαγραμμάτων, διαγραμμάτων, γραφικών.
• Απλότητα και προσβασιμότητα στην παρουσίαση του υλικού.
• Βαθιά μελέτη συντακτικών και μορφολογικών κανόνων.
• Κατάλληλο για βαθιά εκμάθηση γλωσσών.
• Έχει σταυρόλεξα που είναι πολύ ενδιαφέρον να λυθούν.

Ελαττώματα:

• Δεν υπάρχει ηχητική συνοδεία.
• Ορισμένες στροφές είναι ήδη ξεπερασμένες.

Για όσους θέλουν να μάθουν γρήγορα αγγλικά, αυτή η έκδοση θα είναι η καλύτερη επιλογή. Η αρχή της μελέτης βασίζεται στη διαισθητική αφομοίωση. Η προπόνηση χωρίζεται σε παθητική και ενεργητική φάση. Στην παθητική φάση, ο μαθητής θα απορροφήσει τη γλώσσα διαβάζοντας και ακούγοντας το μάθημα, καθώς και επαναλαμβάνοντας την ύλη που καλύφθηκε προηγουμένως. Η ενεργός φάση στοχεύει στην εφαρμογή των επίκτητων δεξιοτήτων. Ταυτόχρονα, η κατασκευή διαλόγων, η κατανόηση του προφορικού και γραπτού λόγου είναι καλά ανεπτυγμένη εδώ. Η μελέτη διαφόρων καταστάσεων ζωής θα δώσει την ευκαιρία να εδραιωθεί με ασφάλεια η γνώση της αγγλικής γλώσσας. Η γραμματική κατακτάται με την επαγωγική μέθοδο, από το ειδικό στο γενικό, χωρίς να απαιτείται απομνημόνευση των κανόνων. Το σετ περιλαμβάνει ένα βιβλίο και 4 δίσκους. Το βιβλίο περιέχει 146 μαθήματα που θα σας επιτρέψουν να μάθετε γρήγορα την αγγλική γλώσσα. Το βιβλίο περιέχει 640 σελίδες. Το κόστος του είναι 913 ρούβλια.

Assimil "Αγγλικά χωρίς δυσκολία σήμερα"

Πλεονεκτήματα:

Ελαττώματα:

• Παρωχημένες εκφράσεις που δεν είναι πάντα σχετικές προς το παρόν.
• Κλασική αγγλική προφορά.

Αυτή η έκδοση είναι η πιο κατάλληλη για αμελείς μαθητές που προσπάθησαν να σπουδάσουν στο σχολείο (ή δεν προσπάθησαν καν), αλλά δεν τα κατάφεραν. Η βάση για τη συγγραφή αυτού του βιβλίου ήταν η μεθοδολογία ESHKO. Η εκπαίδευση στοχεύει στην απόκτηση γρήγορων αποτελεσμάτων στο συντομότερο δυνατό χρόνο. Εξαιρετικά αποτελέσματα στην εκμάθηση Αγγλικών μπορούν να ληφθούν ακόμη και από εκείνους τους ανθρώπους που δεν τα έχουν μελετήσει ποτέ πριν. Το εγχειρίδιο αποτελείται από 3 μέρη. Το πρώτο έχει σχεδιαστεί για να διδάξει στον μαθητή να διαβάζει στα αγγλικά, το δεύτερο θα εισάγει τη γραμματική και το τρίτο θα σας επιτρέψει να νικήσετε διάφορες καταστάσεις στην επικοινωνία. Το βιβλίο περιέχει 224 σελίδες. Το κόστος της δημοσίευσης είναι 45 ρούβλια.

V. Kulish «Αγγλική Γλώσσα Αυτοδάσκαλος: Σύγχρονες Μέθοδοι Εντατικής Μάθησης»

Πλεονεκτήματα:

• Υπάρχουν όλες οι απαραίτητες πληροφορίες για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.
• Υπάρχει μια μεταγραφή στα ρωσικά.
• Μια τεράστια ποικιλία ασκήσεων.
• Όλες οι ασκήσεις έχουν απαντήσεις.
• Επισήμανση με ειδικό εικονίδιο των λέξεων που είναι απαραίτητες για περαιτέρω προβολή.

Ελαττώματα:

• Η κατασκευή ενός σχολικού βιβλίου, επειδή στην αρχή δίνεται πλήρης προσοχή στη φωνητική, μόνο τότε υπάρχει μια μετάβαση στη γραμματική.
• Χωρίς soundtrack.

Ο συγγραφέας υπόσχεται θαύματα απόκτησης της αγγλικής γλώσσας. Η αγγλική γλώσσα χωρίζεται σε θραύσματα, τα οποία κατά κάποιον ακατανόητο τρόπο συνδέονται μεταξύ τους. Την πρώτη φορά που παίρνετε ένα βιβλίο, πρέπει να το διαβάσετε από εξώφυλλο σε εξώφυλλο. Δεν χρειάζεται να μάθετε ή να γράψετε τίποτα. Μετά την πρώτη ανάγνωση, έως και το 30% της γνώσης που περιέχεται σε αυτό αποτυπώνεται απλά και καθαρά στον εγκέφαλο. Μπορείτε να αφήσετε το βιβλίο στην άκρη για μερικές εβδομάδες και να επιστρέψετε ξανά σε αυτό. Ναι, η αγγλική γλώσσα αποτελείται από πολυάριθμη "απομνημόνευση", αλλά θα είναι πολύ αργότερα. Το βιβλίο περιέχει 224 σελίδες. Το κόστος του θα είναι 65 ρούβλια.

A. Dragunkin "Γρήγορα αγγλικά για ενεργητικούς τεμπέληδες"

Πλεονεκτήματα:

• Ασυνήθιστη παράδοση εκπαίδευσης.
• Υπάρχουν γραφήματα και πίνακες.
• Αρχική προσέγγιση του συγγραφέα.
• Απλότητα και ευκολία αφομοίωσης του υλικού.
• Εύκολη αντίληψη του κειμένου.
• Εύκολο στην ανάγνωση?
• Ενδιαφέρον περιεχόμενο.
• Το χιούμορ είναι παρόν.

Ελαττώματα:

Αυτό το βιβλίο θα σας βοηθήσει να αποκτήσετε γνώση της αγγλικής γλώσσας σε σύντομο χρονικό διάστημα. Το βιβλίο ξεκινά με γραμματικά θέματα, μετά τα οποία ο αναγνώστης μπορεί να προχωρήσει στην εξάσκηση. Αυτό το εγχειρίδιο θα είναι χρήσιμο για αρχάριους και για όσους κατέχουν αυτήν την ξένη γλώσσα εδώ και πολύ καιρό. Κατά την υποβολή υλικού, χρησιμοποιείται ένας τεράστιος αριθμός εικονογραφήσεων, διαγραμμάτων και πινάκων. Αυτό διευκολύνει πολύ την κατανόηση των περιπλοκών της αγγλικής γλώσσας. Ο συγγραφέας δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην ενεργητική φωνή των χρόνων του ρήματος, που αποτελεί τη βάση της γλώσσας. Οι πληροφορίες είναι εύκολο να αφομοιωθούν και να θυμηθούν. Το περιεχόμενο του βιβλίου περιλαμβάνει 5 κεφάλαια. Υπάρχουν 240 σελίδες στο εγχειρίδιο.Το κόστος του βιβλίου θα είναι 300 ρούβλια.

Πλεονεκτήματα:

• Βολική και κατανοητή παρουσίαση.
• Κατάλληλο για αρχάριους.
• Διαθέσιμα παραδείγματα.
• Πολλές ασκήσεις για την ενίσχυση του υλικού.
• Όλες οι ερωτήσεις απαντώνται, γεγονός που καθιστά δυνατό τον έλεγχο του επιπέδου των γνώσεών τους.

Ελαττώματα:

• Η εντατική μάθηση δεν περιορίζεται στην εξέταση των χρόνων της αγγλικής γλώσσας, ο συγγραφέας υπερέβαλε κάπως με τον τίτλο.

Το εγχειρίδιο του Shubin αποτελείται από μερικά βιβλία, ένα από τα οποία έχει σχεδιαστεί για το αρχικό μάθημα και το δεύτερο για το κύριο. Το σεμινάριο ήχου είναι ένα σύνολο ασκήσεων ήχου με πλήκτρα ήχου. Η έκδοση είναι διαθέσιμη σε LP ή ως ηχητικό βιβλίο. Το κόστος της δημοσίευσης κυμαίνεται από 50 ρούβλια.

E. Shubin "Audio tutorial of English coloquial speech"

Πλεονεκτήματα:

• Το εγχειρίδιο έχει σχεδιαστεί για εκείνους τους ανθρώπους που αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες περισσότερο σε μορφή ήχου.
• Σας επιτρέπει να τοποθετείτε σωστά τους τόνους στις λέξεις.
• Θα σε βοηθήσει να μιλάς σωστά.

Ελαττώματα:

• Ορισμένες πληροφορίες είναι απελπιστικά ξεπερασμένες.

Ο συγγραφέας δεν έχει στόχο να διδάξει τον χρήστη να μιλά καθαρά αγγλικά. Ο σκοπός αυτού του βιβλίου είναι να διαβάσει σωστά και να κατανοήσει τι διαβάζεται στα αγγλικά. Το υλικό του βιβλίου είναι καλά δομημένο, έτσι ο αναγνώστης θα μπορεί να κατανοήσει τον προφορικό λόγο και μάλιστα να μπορεί να απαντήσει με τέτοιο τρόπο ώστε ο συνομιλητής να τον καταλαβαίνει. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει 26 μαθήματα, χάρη στα οποία ο αναγνώστης θα μπορεί να κατακτήσει 2.000 λέξεις στα αγγλικά. Το πλήρες μάθημα αποτελείται από τρία μέρη. Το πρώτο μάθημα περιέχει ένα εισαγωγικό μέρος για τη γρήγορη εκμάθηση, το δεύτερο μέρος περιέχει ασκήσεις και εκπαιδευτικό υλικό, και το τρίτο έχει σχεδιαστεί για την ανάπτυξη δεξιοτήτων προφορικού λόγου. Το βιβλίο περιέχει 736 σελίδες. Το κόστος του θα είναι 630 ρούβλια.

Α. Πέτροβα "Φροντιστήριο Αγγλικής Γλώσσας"

Πλεονεκτήματα:

• Καλά δομημένο υλικό.
• Σαφής και απλή παρουσίαση.
• Τα περισσότερα μαθήματα έχουν προαιρετικές ενότητες.
• Δυνατότητα μάθησης από την αρχή.
• Η γνώση είναι καλά συστηματοποιημένη.
• Η γραμματική τονίζεται στο βιβλίο.
• Υπάρχει ένα λεξικό στο τέλος του βιβλίου.

Ελαττώματα:

• Έλλειψη απαντήσεων στις δοκιμαστικές ασκήσεις.
• Υπάρχουν τυπογραφικά λάθη.
• Πολύπλοκα και συγκεκριμένα θέματα.
• Ελλιπείς απαντήσεις σε ορισμένες από τις ασκήσεις.

Αυτό το εγχειρίδιο δημοσιεύεται σε δύο τόμους. Είναι ένας κλασικός τρόπος εκμάθησης αγγλικών. Ο φορέας ήχου που επισυνάπτεται στο βιβλίο θα σας επιτρέψει να προφέρετε σωστά τις λέξεις. Το εγχειρίδιο έχει ένα σταθερά δομημένο μάθημα γραμματικής και πολλές εργασίες για την εμπέδωση της καλυπτόμενης ύλης. Κάθε μία από τις ασκήσεις παρέχεται με κλειδιά. Η προπόνηση έχει σχεδιαστεί για ένα έτος ή 2, επομένως μπορούν να επιτευχθούν γρήγορα αποτελέσματα αφαιρώντας πολύ χρόνο για τα μαθήματα. Με την ολοκλήρωση, μπορείτε να κατακτήσετε τα αγγλικά σε επίπεδο χρήστη. Το εγχειρίδιο έχει 960 σελίδες, αλλά δεν υπάρχουν καθόλου εικονογραφήσεις. Το κόστος του επιδόματος είναι 1.087 ρούβλια.

Πλεονεκτήματα:

• Αρμόδια παρουσίαση του υλικού.
• Το βιβλίο περιέχει πρακτική και θεωρία.
• Προσβάσιμα γραπτά και επεξηγημένα.
• Το υλικό υποβάλλεται σταδιακά.
• Η εκπαίδευση είναι χτισμένη από εύκολη σε πιο σύνθετη.
• Η παραδοσιακή προσέγγιση στην εκμάθηση γλωσσών.

Ελαττώματα:

• Κάπως ξεπερασμένο, γιατί και το έτος έκδοσης παίζει τεράστιο ρόλο.
• Λίγο βαρετή παρουσίαση.
• Υψηλή τιμή;
• Δεν υπάρχει δυνατότητα εκμάθησης της καθομιλουμένης.
• Πολλοί θεωρούν ότι η παρουσίαση του υλικού είναι τεντωμένη, καθώς και μια άβολη δομή.
• Η διάρκεια του προπαρασκευαστικού σταδίου.
• Έλλειψη εικονογραφήσεων.

Αυτό το εγχειρίδιο περιέχει μια λεπτομερή περιγραφή της φωνητικής και της ορθογραφίας της αγγλικής γλώσσας, καθώς και πολλούς γραμματικούς όρους και την λεπτομερή εξήγησή τους. Το εγχειρίδιο είναι τέλειο για να διδάξετε αγγλικά μόνοι σας. Το κύριο χαρακτηριστικό ενός τέτοιου βιβλίου είναι η ικανότητα να μαθαίνει και να κατανοεί πολλές από τις αποχρώσεις των σύγχρονων αγγλικών, κάτι που σίγουρα θα σας φανεί χρήσιμο στο μέλλον. Αυτό το βιβλίο είναι εξαιρετικό για ανθρώπους όλων των ηλικιών. Έρχεται με 2 δίσκους που θα σας βοηθήσουν να μάθετε πώς να μιλάτε σωστά αγγλικά. Το λεξικό στοιχείο αυτού του εγχειριδίου περιέχει περισσότερες από 1700 λέξεις. Έχοντας κατακτήσει την ύλη 22 μαθημάτων, ο μαθητής θα έχει μια βαθύτερη γνώση που θα ανοίξει μπροστά του την ευκαιρία να λάβει μέρος σε συνομιλίες με αγγλόφωνους. Το κόστος αυτού του εγχειριδίου είναι 1561 ρούβλια.

Hans Hofmann «Αυτοδάσκαλος Αγγλικής Γλώσσας»

Πλεονεκτήματα:

• Απλή και συναρπαστική παρουσίαση του υλικού.
• Διαθεσιμότητα ηχητικού υλικού.
• Υπάρχουν παζλ και κουίζ.
• Μεσαία γραμματοσειρά?
• Η παρουσία ασπρόμαυρων εικονογραφήσεων.
• Καλή ποιότητα χαρτιού.
• Για κάθε θέμα υπάρχουν λεξικά και κλειδιά για εργασίες.
• Πολλές διαφορετικές ασκήσεις για την εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.

Ελαττώματα:

• Δεν είναι κατάλληλο για αρχάριους από την αρχή.
• Υψηλή τιμή.

Εάν το επιθυμείτε, κάθε άτομο μπορεί να μάθει αγγλικά. Για να γίνει αυτό, υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός διαφορετικών μεθόδων και εγχειριδίων. Το κύριο πράγμα είναι να επιλέξετε το σωστό εγχειρίδιο, να διαφέρετε σε υπομονή και επιμονή.

"TEXTBOOK OF MODERN ENGLISH Fundamental systematic course Τόμος I Επίπεδο: αρχάριοι Μόσχα 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Textbook..."

-- [ Σελίδα 1 ] --

A. N. Komarov

ΣΧΟΛΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ

ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Θεμελιώδης συστηματική πορεία

Επίπεδο: αρχάριοι

UDC 811.111 (075.4)

Komarov A. N.

Εγχειρίδιο σύγχρονων αγγλικών. - Μ. 2009. - Κ63 544 σελ.

Αυτό το βιβλίο είναι ένα εγχειρίδιο για φοιτητές, προπτυχιακούς και μαθητές αγγλικών.

Αυτό το βιβλίο είναι γραμμένο για όσους θέλουν σοβαρά να μάθουν αγγλικά, αλλά των οποίων οι προηγούμενες προσπάθειες τελείωσαν ανεπιτυχώς.

Αυτή είναι μια πρακτική προσπάθεια δημιουργίας ενός βέλτιστου εγχειριδίου που εγγυάται την επίτευξη υψηλότερου αποτελέσματος σε σύγκριση με πολλές υπάρχουσες μεθόδους και μαθήματα. Το πλεονέκτημα αυτού του εγχειριδίου είναι η απλή και λογική μετάβαση από το ένα γραμματικό φαινόμενο στο άλλο.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται σε εκείνα τα γραμματικά φαινόμενα που χρησιμοποιούνται συχνά στη γλωσσική πρακτική, τα οποία, για τον έναν ή τον άλλον λόγο, δεν αναφέρονται πλήρως και σε βάθος στα υπάρχοντα σχολικά βιβλία ή ακόμη και απουσιάζουν σε αυτά. Το βάθος παρουσίασης πολλών θεμάτων στη γραμματική αντιστοιχεί στο επίπεδο μελέτης της ύλης σε σχολεία με εις βάθος μελέτη ξένης γλώσσας και στα πρώτα χρόνια ινστιτούτων ξένων γλωσσών.

Το λεξιλόγιο του πρώτου τόμου του σχολικού βιβλίου περιλαμβάνεται στις 1200 πιο συχνά χρησιμοποιούμενες λέξεις στην αγγλική γλώσσα. Οι ασκήσεις συγκέντρωσαν έναν σημαντικό αριθμό καθομιλουμένων κλισέ και συνέθεσαν φράσεις. Οι κύριοι στόχοι αυτού του μαθήματος είναι: η μείωση του ορίου για την πολυπλοκότητα της εξήγησης και της κατανόησης της ύλης και επίσης η βελτίωση της ποιότητας αφομοίωσης της ύλης (θεωρία και πράξη).

Αξιολογητές:

Ο Eugene Spokoni (ΗΠΑ) είναι επαγγελματίας καθηγητής Αγγλικών, ο Ian Lund (Ηνωμένο Βασίλειο) είναι επαγγελματίας καθηγητής αγγλικών.

BBK 81.2– c Komarov A. N., 2009.

Πίνακας περιεχομένων Πρόλογος ..................................... Από τον συγγραφέα ......... ............................ Απαντήσεις σε ερωτήσεις ..................... ............ Ανατροφοδότηση μαθητών ................................ Εισαγωγή Γλωσσική -λογική εισαγωγή...................... Φωνητική εισαγωγή.................. ....... I Φράση / Φράση Κεφάλαιο 1. Ανάγνωση λέξεων με μεταγραφή 1.1. Δοκιμή................................................ 1.2. Λεξιλόγιο ................................. Κεφάλαιο 2. Ουσιαστικά και άρθρα 2.1. Κοινά ουσιαστικά ................................. 2.2. Η έννοια του άρθρου ................................. 2.3. Λοιπόν λένε συναίνεση............................ 2.4. Δοκιμή................................ 2.5. Λεξιλόγιο ................................. Κεφάλαιο 3. Πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών 3.1. Πληθυντικός: διαμορφώνοντας ........ 3.2. Κανόνες ανάγνωσης του πληθυντικού των ουσιαστικών.... 3.3. Η χρήση άρθρων................................ 3.4. Κανόνες για την ανάγνωση του οριστικού άρθρου το................... 3.5. Αυτό λένε οι χαιρετισμοί.......................... 3.6. Δοκιμή................................................ 3.7. Λεξιλόγιο ................................. Κεφάλαιο 4. Εμπέδωση των διδαχθέντων 4.1. Λεξιλόγιο................................... Κεφάλαιο 5. Επίθετα 5.1. Γενική έννοια επιθέτων .............................. 5.2. Λένε λοιπόν «Αυτό είναι ...», «Αυτό είναι ...;» ....................... 5.3. Δοκιμή................................................ 5.4. Λεξιλόγιο................................................. 4 Πίνακας περιεχομένων Κεφάλαιο 6. Επιλογή του αορίστου άρθρου 6.1. Επίθετα-χρώματα.............................. 6.2. Μετατόπιση του άρθρου κατά επίθετα ................................... 8.1. Κανόνες σχηματισμού πληθυντικών μορφών ουσιαστικών 8.2. Λένε λοιπόν "Αυτό είναι ...", "Αυτό δεν είναι ..." ..................... 10.2. Ορθογραφία ουσιαστικού στα αμερικανικά και βρετανικά αγγλικά 10.3. Λένε λοιπόν «Σε ενδιαφέρει…;» ................. Πίνακας περιεχομένων 21.1. Λένε λοιπόν «Έχεις…; - Ναι / Όχι. ................. Πρόλογος Πρόλογος Ο ερευνητής A. A. Maltsev, αναφερόμενος στην ανάλυση της κατάστασης με την εκπαίδευση, σημείωσε ότι η εκπαίδευση ως σύστημα σε όλο τον κόσμο αναπτύσσεται και αναπτυσσόμενη, αλλά υπάρχει έλλειψη πραγματικά μορφωμένων ανθρώπων σε όλο τον κόσμο. Η παιδαγωγική πρακτική δείχνει ότι δεν μπορούν όλα τα παιδιά να αποφοιτήσουν από το σχολείο και πολλά από αυτά που έχουν αποφοιτήσει πολύ επιφανειακά κατέχουν το πρόγραμμα των περισσότερων μαθημάτων. Σήμερα στη Ρωσία, σύμφωνα με την UNESCO, περίπου 2 εκατομμύρια 300 χιλιάδες παιδιά σχολικής ηλικίας δεν πηγαίνουν καθόλου σχολείο. Μιλάμε για το φαινόμενο της μαζικής έλλειψης στέγης παιδιών. Υπάρχουν ήδη περισσότερα από 5 εκατομμύρια άστεγα παιδιά! Όχι μόνο κανείς δεν διδάσκει αυτά τα παιδιά, αλλά ούτε και τα ταΐζει. Οι κρατικοί αξιωματούχοι τους εγκατέλειψαν.

Και σε αυτό σημαντικό ρόλο έπαιξε το σχολείο, το οποίο προσπάθησαν να μετατρέψουν από το βασικό ίδρυμα που διαμορφώνει το άτομο σε κατάστημα πληρωμένων εμπορικών εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Το επίπεδο της σχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία πέφτει καταστροφικά. Μόνο οι ενδιαφερόμενοι, σοβαροί γονείς θα μπορούν τώρα να αντιστρέψουν με κάποιο τρόπο τη δημιουργηθείσα κατάσταση, μόνο η ιδιαίτερη προσοχή τους θα βοηθήσει τα παιδιά να αποκτήσουν μια πραγματικά καλή εκπαίδευση και, από αυτή την άποψη, η δημιουργία λεπτομερών και αυτάρκων αποτελεσματικών βοηθημάτων διδασκαλίας σχεδιασμένων για αυτό το έργο είναι έντονα στην ημερήσια διάταξη.

Επίσης κακή είναι η περίπτωση με ανώτερη εκπαίδευση. Αν και δεν είναι τόσο διαδεδομένη όσο η σχολική εκπαίδευση, το ποσοστό όσων έχουν κατακτήσει τις γνώσεις που προσφέρει το πανεπιστήμιο αποδεικνύεται ακόμη χαμηλότερο από το σχολείο. Εάν στο σχολείο φθάνει πιθανώς το 70%, τότε στο πανεπιστήμιο ο A. A. Maltsev το μειώνει στο 20%. Ως παράδειγμα, αναφέρει τις Ηνωμένες Πολιτείες, οι οποίες παλεύουν με ένα εργατικό δυναμικό μηχανικών που έχει κύκλο εργασιών άνω του δέκα τοις εκατό ετησίως. Το να είσαι πραγματικός μηχανικός είναι δύσκολο, είναι τόσο βάρος για τη διάνοια που ακόμη και αυτοί που το αντιμετωπίζουν προσπαθούν να ξεφύγουν.

Ακόμα πιο δύσκολη είναι η κατάσταση με το επιστημονικό προσωπικό: υπάρχουν μόνο λίγοι επιστήμονες ικανοί να παράγουν νέες ιδέες. Ακόμη και ο αριθμός αυτών που είναι απλώς ικανοί στο επίπεδό τους είναι εκπληκτικά μικρός, ειδικά σε σύγκριση με τον πληθυσμό της χώρας. Και δεν είναι μόνο θέμα βελτίωσης του εκπαιδευτικού συστήματος, μεθόδων επιλογής πανεπιστημίων και μεταπτυχιακών σπουδών και μεθόδων τοποθέτησης προσωπικού. Υπάρχει ένα ορισμένο συνολικό ανώτατο όριο, που δείχνει ότι η διαδικασία υπερεκμετάλλευσης της διανόησης λαμβάνει χώρα στο πλαίσιο του υπάρχοντος αναποτελεσματικού, υπερρυθμισμένου και τελείως σάπιου συστήματος ανατροφής και εκπαίδευσης. Δηλαδή, μπορούμε να πούμε ότι για να αυξηθεί το ποσοστό των καλά μορφωμένων και καλλιεργημένων ανθρώπων, είναι απαραίτητο να αλλάξει τόσο το εκπαιδευτικό σύστημα, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, όσο και ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα στο σχολείο και στα πανεπιστήμια.

Αν και, πάντα και ανά πάσα στιγμή, η ρωσική εκπαίδευση διέφερε από τα άλλα εκπαιδευτικά συστήματα του κόσμου (και, πρώτα απ 'όλα, την αμερικανική) στο ότι είχε έναν έντονο θεμελιώδη κλασικό χαρακτήρα. Αυτό σημαίνει ότι το κύριο καθήκον δεν ήταν απλώς να μεταφέρει μια ορισμένη ποσότητα γνώσης στον μαθητή, αλλά η περίπλοκη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή προκειμένου να αναπτύξει σε αυτόν την ικανότητα να σκέφτεται, να αναλύει και να δημιουργεί ένα πνευματικό προϊόν ανεξάρτητα. Ωστόσο, στο παρόν στάδιο, η ρωσική εκπαίδευση προσαρμόζεται στα πρότυπα των δυτικών χωρών, χάνοντας τη θεμελιώδη και την ποιότητά της. Και έχει ήδη διολισθήσει στις τελευταίες θέσεις με την ιδιότητά του. Πιο συγκεκριμένα, τυλίχτηκε, tk. Αυτή η διαδικασία σαφώς δεν είναι ανεξάρτητη, αλλά ελεγχόμενη.

Τη λύση ποιου καθήκοντος θεωρεί ο υπουργός Παιδείας της Ρωσίας το κύριο αυτή τη στιγμή; Τον Αύγουστο του 2007, σε μια συνάντηση με ακτιβιστές του κινήματος Nashi

Σε ένα στρατόπεδο στη λίμνη Σέλιγκερ, ο Αντρέι Φουρσένκο έκανε μια απροσδόκητη συγκλονιστική δήλωση που, στην πραγματικότητα, αποκάλυψε τις αληθινές του απόψεις για τον ρόλο και τη θέση του εκπαιδευτικού συστήματος στη Ρωσία. Δήλωσε ότι το κύριο καθήκον της ρωσικής εκπαίδευσης είναι η ... «εκπαίδευση ενός ειδικευμένου καταναλωτή». Η προετοιμασία ενός «ειδικευμένου καταναλωτή» έχει από καιρό τεθεί σε εφαρμογή αξιόπιστα στο αμερικανικό εκπαιδευτικό σύστημα. Και αυτό οδήγησε σε μια σοβαρή κρίση, για την οποία το 2005 ο πλουσιότερος Αμερικανός, ο Μπιλ Γκέιτς, έκανε μια σταθερή δήλωση. Προσπαθώντας να αναλύσει τις επιτυχίες και τις αποτυχίες της αμερικανικής εκπαίδευσης σε μια συνάντηση του Κογκρέσου των Αμερικανών Κυβερνητών, ο Μπιλ Γκέιτς δήλωσε ωμά ότι με τη μετάβαση σε ένα «εφαρμοσμένο εκπαιδευτικό σύστημα», κύριος στόχος του οποίου είναι να προετοιμάσει τον καταναλωτή, το αμερικανικό σχολείο έχει πραγματικά πεθάνει. Γιατί, οι απόφοιτοί του δεν είναι πλέον ικανοί να δημιουργήσουν ένα ανεξάρτητο πνευματικό προϊόν. Και σύμφωνα με αυτό, έχουν γίνει βάρος στο έθνος. Και θα μπορούσε να καταλήξει σε εθνική καταστροφή. Παρόμοια μοίρα ετοιμάζεται και για τη Ρωσία σήμερα. Όμως, αν οι Ηνωμένες Πολιτείες εξακολουθούν να έχουν την οικονομική δυνατότητα να «αγοράζουν εγκεφάλους» από όλο τον κόσμο, τότε δεν είχαμε μια τέτοια ευκαιρία εδώ και πολύ καιρό. Και αυτό θα σημαίνει την πλήρη κατάρρευση του ρωσικού κράτους.

Ο Α. Φουρσένκο αποδείχθηκε ότι συμμετείχε σε μια σειρά από μάλλον αμφίβολα «πειράματα» στον τομέα της εκπαίδευσης. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αναφέρεται στην εισαγωγή της λεγόμενης ενιαίας κρατικής εξέτασης - της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Δεν είναι η ίδια η δοκιμαστική εξέταση, που είναι η ΧΡΗΣΗ, που είναι επικίνδυνη. Διότι, η δοκιμαστική φόρμα αξιολόγησης γνώσεων έχει το δικαίωμα να υπάρχει. Και σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι ακόμη και πολύ αποτελεσματικό. Όμως ο συνδυασμός δύο διαφορετικών λειτουργιών σε μία: η τελική πιστοποίηση και ο διαγωνισμός για το δικαίωμα σπουδών σε ίδρυμα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν είναι ουσιαστικά δυνατός. Στην πραγματικότητα, αυτό σημαίνει πλήρη μεταφορά της όλης διαδικασίας στις ανώτερες τάξεις του σχολείου (όταν η δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών θα πρέπει να αναπτυχθεί στο μέγιστο) στο coaching για δοκιμαστικές εργασίες. Παρεμπιπτόντως, ήταν η δοκιμαστική τελική αξιολόγηση των γνώσεων των μαθητών που έγινε ένας από τους κύριους λόγους για την κατάρρευση του αμερικανικού σχολείου. Όμως στελέχη των «μορφωμένων», μη θέλοντας να εμβαθύνουν στην ουσία του προβλήματος της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, συνέχισαν την ενεργό εφαρμογή αυτής της «καινοτομίας», σέρνοντας πεισματικά Ρωσικό σχολείοστο βάλτο της άγνοιας και της καταστροφής. Σήμερα η χώρα μας ξοδεύει περίπου το 3,5% του ΑΕΠ της για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης! Κατά μέσο όρο, οι ευρωπαϊκές χώρες δαπανούν το 7-8% του ΑΕΠ τους για αυτούς τους σκοπούς. ΗΠΑ - 11% του ΑΕΠ. Κίνα - έως 12% του ΑΕΠ, Ιαπωνία - 14% του ΑΕΠ, Φινλανδία - 16,4% του ΑΕΠ, Νότια Κορέα - έως 23% του ΑΕΠ! Και όλα αυτά δείχνουν για άλλη μια φορά ότι το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία καθοδηγείται από ανθρώπους που έχουν πολύ λίγη ιδέα για τα αληθινά καθήκοντα και τους στόχους του κράτους στον τομέα της εκπαίδευσης ή το καταστρέφουν σκόπιμα.

Σήμερα, τα όρια των δυνατοτήτων της διανόησης συναντώνται παντού και στη διδασκαλία παιδιών και ενηλίκων, και με το υπάρχον, παλιό και αναποτελεσματικό σύστημα εκπαίδευσης, που υποστηρίζεται από σχολικά βιβλία «στα γόνατα», είναι απλά αδύνατο να αλλάξει η κατάσταση. . Τα σχολεία και τα πανεπιστήμια εισάγουν εγχειρίδια που δεν είναι τα καλύτερα όσον αφορά την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας αυτού του μαθήματος, αλλά τα οποία «προωθούνται» από ομάδες που έχουν διασυνδέσεις ή δίνουν «μίζα» για το δικαίωμα εισαγωγής. Δεν υπάρχει αντικειμενικός διαγωνισμός για το καλύτερο σχολικό βιβλίο στη Ρωσία και δεν αναμένεται.

Μιλώντας ευρύτερα για τον πολιτισμό, τη διάνοια ως πόρο της ανθρωπότητας και ως πεπερασμένο πόρο, θα πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο προσεκτικής επιστημονικής έρευνας, ειδικά από τον συγγραφέα στη σύνδεσή της με την ανατροφή των συναισθημάτων και την πνευματικότητα του ατόμου, και όχι « βίδα εργασίας». Ο σκοπός αυτού του εγχειριδίου είναι να θέσει τα θεμέλια για μια νέα, βαθύτερη και υψηλότερης ποιότητας θεμελιώδη εκπαίδευση, ξεκινώντας από την αρχή. Αυτή θα είναι η αρχή μιας νέας δια βίου εκπαίδευσης της διανόησης.

Οι κύριοι στόχοι αυτού του μαθήματος:

α) μειώστε το όριο για την πολυπλοκότητα της εξήγησης και της κατανόησης της ύλης για τους μαθητές·

β) βελτίωση της ποιότητας της κατάκτησης του υλικού (τόσο θεωρία όσο και πράξη).

γ) να ενσταλάξει την κατανόηση της υπάρχουσας πραγματικότητας μιας ξένης γλώσσας και όχι να «σακατεύει»

από τη μητρική γλώσσα?

δ) Λαμβάνοντας υπόψη τα τρία πρώτα σημεία, δίνουν τη δυνατότητα να περάσουν τα περισσότερα από τα θέματα μιας ξένης γλώσσας σε μικρότερη ηλικία.

Η ευέλικτη κατασκευή του σχολικού βιβλίου επιτρέπει τη χρήση του τόσο για μαθητές που ξεκινούν από την 4η τάξη ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης, όσο και για εκείνους τους ενήλικες που επιθυμούν να βελτιώσουν το επίπεδο γνώσης των Αγγλικών, μεταφέροντάς το σε επαγγελματικό.

Αν κοιτάξετε στην ιστορία, μπορείτε να διαβάσετε για ανθρώπους που σπούδασαν μόνοι τους και γνώριζαν πολλές γλώσσες. Για παράδειγμα, ο επιμελητής της βιβλιοθήκης του Βατικανού, Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774–1849), μετέφρασε από 114 γλώσσες, μιλούσε άπταιστα σε 60 γλώσσες και έγραφε σε 50. Ταυτόχρονα, ο Τζουζέπε δεν ταξίδεψε ποτέ εκτός Ιταλίας και μελέτησε μόνος του αυτόν τον αδιανόητο αριθμό γλωσσών για έναν απλό άνθρωπο! Ο Alexander Griboedov μιλούσε γαλλικά, γερμανικά, αγγλικά, ιταλικά, λατινικά, ελληνικά, περσικά, αραβικά και τουρκικά. Ο μυθιστοριογράφος Ivan Andreevich Krylov γνώριζε γαλλικά, ιταλικά, γερμανικά, αρχαία ελληνικά και αγγλικά. Ο Λεβ Νικολάεβιτς Τολστόι μιλούσε άπταιστα Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά, διάβαζε άπταιστα Ιταλικά, Πολωνικά, Τσέχικα, Σερβικά. Γνώριζε Ελληνικά, Λατινικά, Ουκρανικά, Ταταρικά, Εκκλησιαστικά Σλαβικά, Εβραϊκά, Τουρκικά, Ολλανδικά, Βουλγαρικά. Θα πείτε, λοιπόν, αυτός είναι ο ίδιος ο Λέων Τολστόι, κι εγώ είμαι ένας συνηθισμένος άνθρωπος. Λοιπόν, μάθε τουλάχιστον μία γλώσσα, απόδειξε στον εαυτό σου ότι αξίζεις και εσύ κάτι, ότι μπορείς να πετύχεις τον στόχο σου. Και εσύ, αγαπητέ αναγνώστη, έχεις όλα όσα χρειάζεσαι για να μάθεις τουλάχιστον μία γλώσσα - τα αγγλικά - είναι.

Ο συγγραφέας γράφει και σκέφτεται αυτό το εγχειρίδιο εδώ και πολλά χρόνια, έτσι ώστε ένας συνηθισμένος άνθρωπος από την ύπαιθρο, χωρίς δάσκαλο, να μπορεί πραγματικά να ξετυλίξει μόνος του το μυστήριο μιας ξένης γλώσσας, να μάθει πώς να τη χρησιμοποιεί καλά, να μπορέσει να κατανοήσει και αφομοιώσει. Πολλοί άνθρωποι διαφορετικών ηλικιών και ικανοτήτων έχουν ήδη περπατήσει στο μονοπάτι που χάραξε αυτή η μέθοδος και αυτό το βιβλίο, και σε καλούν στο δρόμο και μπορείς ακόμα να τους προλάβεις...

Ο συγγραφέας προσπάθησε να δημιουργήσει ένα βέλτιστο εγχειρίδιο και εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης που θα εγγυάται την επίτευξη υψηλότερου αποτελέσματος σε σύγκριση με πολλές υπάρχουσες μεθόδους και εκπαιδευτικά βοηθήματα. Ένα από τα κύρια πλεονεκτήματα αυτού του εγχειριδίου είναι μια απλή και λογική μετάβαση από το ένα γραμματικό φαινόμενο στο άλλο σύμφωνα με την αρχή «από το απλό στο πιο σύνθετο». Οι περισσότεροι μαθητές που εκπαιδεύτηκαν σε αυτό το εγχειρίδιο παρατήρησαν ότι η διαδικασία αφομοίωσης των γλωσσικών φαινομένων ήταν πολύ πιο εύκολη και ταχύτερη από ό,τι όταν χρησιμοποιούσαν άλλα διδακτικά βοηθήματα.

Πρέπει να σημειωθεί το σημαντικό γεγονός ότι σε αυτό το σχολικό εγχειρίδιο δίνεται ιδιαίτερη προσοχή σε εκείνα τα γραμματικά φαινόμενα που χρησιμοποιούνται συχνά στη γλωσσική πρακτική, τα οποία, για τον έναν ή τον άλλον λόγο, δεν εκτίθενται πλήρως και βαθιά στα υπάρχοντα σχολικά βιβλία ή ακόμη και απουσιάζουν σε αυτά.

Το βάθος παρουσίασης πολλών θεμάτων στη γραμματική αντιστοιχεί στο επίπεδο μελέτης της ύλης σε σχολεία με εις βάθος μελέτη ξένης γλώσσας και στα πρώτα χρόνια ινστιτούτων ξένων γλωσσών. Η παρουσίαση συνοδεύεται από μεγάλο αριθμό παραδειγμάτων χρήσης με μετάφραση στα ρωσικά, γεγονός που διευκολύνει και επιταχύνει σημαντικά την ανάπτυξη του υλικού. Τα περισσότερα από τα παραδείγματα επιλέγονται έτσι ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν στον προφορικό λόγο. Από τα πρώτα μαθήματα εισάγεται η πρακτική χρήση των άρθρων - το πιο δύσκολο θέμα αγγλική γραμματική. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ολόκληρο το λεξιλόγιο των τριών πρώτων τόμων του σχολικού βιβλίου περιλαμβάνεται στις 3600 πιο συχνά χρησιμοποιούμενες λέξεις της αγγλικής γλώσσας, επομένως η επιτυχής ανάπτυξή του σας επιτρέπει να διεξάγετε συνομιλίες για πολλά κοινά θέματα και να μεταφράζετε διάφορα πολύπλοκα κείμενα.

Στις ασκήσεις μόνο του πρώτου τόμου συγκεντρώνεται σημαντικός αριθμός καθομιλουμένων κλισέ και σκηνικών φράσεων. Σε αντίθεση με πολλά σχολικά βιβλία, στα οποία τα παραδείγματα χρήσης γλωσσικών φαινομένων επινοήθηκαν από τους συγγραφείς ως κυριολεκτική μετάφραση από τη ρωσική γλώσσα, όλα τα σημαντικά παραδείγματα αυτού του εγχειριδίου προέρχονται από πρωτότυπες πηγές, γεγονός που αναμφίβολα βελτιώνει την ποιότητα της εκπαίδευσης. Στο τέλος κάθε μαθήματος υπάρχει μια λίστα με όλες τις νέες λέξεις που συναντώνται σε αυτό το μάθημα, με μεταγραφή και μετάφραση.

Οι περισσότεροι από τους πίνακες που επεξηγούν τις λεξιλογικές μονάδες συνοδεύονται από μεταγραφή, η οποία εξαλείφει την ανάγκη συχνής εξέτασης στο λεξικό. Αυτό βοηθά στην εξοικονόμηση χρόνου και ταυτόχρονα στην απομνημόνευση της σωστής προφοράς και του στρες. Σας συμβουλεύουμε να μελετάτε τακτικά, αρκετές φορές επιστρέφοντας στα θέματα αυτού του σχολικού βιβλίου. Για υψηλής ποιότητας αφομοίωση όλων των θεμάτων που παρουσιάζονται στο σχολικό βιβλίο, συνιστούμε να εκτελείτε όλες τις εργασίες και τις ασκήσεις διαδοχικά, γράφοντας όλες τις άγνωστες λέξεις με μεταγραφή και μετάφραση σε ξεχωριστό σημειωματάριο.

Η θεμελιώδης πορεία των σύγχρονων αγγλικών σε 2 τόμους, που δημοσιεύτηκε από τον συγγραφέα το 2001 από τον εκδοτικό οίκο Iris-Press, εξαντλήθηκε πολύ γρήγορα με κυκλοφορία 10.000 αντιτύπων, γεγονός που δείχνει ότι οι ιδέες και οι μέθοδοι του συγγραφέα έχουν γίνει περιζήτητες στη Ρωσία και χώρες της ΚΑΚ.

Όλες οι ερωτήσεις, τα σχόλια και οι προτάσεις μπορούν να σταλούν στον συγγραφέα αυτού του βιβλίου μέσω e-mail [email προστατευμένο]ή [email προστατευμένο]Απαντήσεις σε ερωτήσεις Ερώτηση. Πόσος χρόνος χρειάζεται για να μάθουμε αρκετά καλά αγγλικά;

Απάντηση. Εξαρτάται από τις προηγούμενες γνώσεις σας. Εάν δεν έχετε σπουδάσει ποτέ αγγλικά, τότε η επιτυχία θα εξαρτηθεί από τους ακόλουθους παράγοντες:

α) το χρονικό διάστημα που αφιερώνετε στην εκμάθηση της γλώσσας· κατά τη γνώμη του συγγραφέα, τα καθημερινά μαθήματα διάρκειας τουλάχιστον μίας ώρας είναι τα πιο αποτελεσματικά Απαντήσεις σε ερωτήσεις β) η ψυχολογική στάση με την οποία ασχολείσαι: πρέπει να είσαι προσεκτικός, να μην αποσπάται η προσοχή σου, να είσαι εξαιρετικά συγκεντρωμένος στη μάθηση, να πιστεύεις γ) σωστή μέθοδο διδασκαλίας.

Σε αντίθεση με τον ευρέως διαδεδομένο μύθο για τη δυνατότητα εκμάθησης μιας γλώσσας στο συντομότερο δυνατό χρόνο (1-2 μήνες), η εμπειρία δείχνει ότι στην πράξη είναι απαραίτητο να συντονιστείτε με πολλή δουλειά και σημαντική επένδυση χρόνου. Οποιαδήποτε ξένη γλώσσα μπορεί να μελετηθεί σε όλη σας τη ζωή, βελτιώνοντάς τη συνεχώς.

Ερώτηση. Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος μελέτης;

Απάντηση. Μερικοί πιστεύουν ότι μπορείτε να μάθετε περισσότερες αγγλικές λέξεις και τότε όλα τα άλλα θα έρθουν από μόνα τους. Τέτοιοι «ειδικοί» προσπαθούν να μάθουν όλες τις λέξεις απέξω, παίρνοντας ένα λεξικό 10.000 λέξεων. Περιττό να πούμε ότι αυτή η μέθοδος δεν θα οδηγήσει σε επιτυχία.

Άλλοι πιστεύουν ότι μπορείτε αλόγιστα, πολλές φορές να επαναλάβετε τα κείμενα του μαθήματος της γλώσσας και η κατανόηση της γραμματικής και των αποχρώσεων της επιλογής λέξεων θα έρθει αυτόματα. Μια τέτοια ψευδο-μέθοδος δεν θα σας επιτρέψει να πετύχετε στην πρακτική χρήση της γλώσσας. Η βάση της γλωσσικής κατάκτησης είναι η συνειδητή μελέτη της γραμματικής, ενώ είναι απαραίτητο να επεξεργαστούμε κάθε φαινόμενο σύμφωνα με ορισμένους αποτελεσματικούς αλγόριθμους που προσφέρονται σε αυτό το εγχειρίδιο.

Μελετώντας αυτό το σεμινάριο, απομνημονεύστε όλα τα παραδείγματα στους πίνακες με μετάφραση. Πρώτα από τα αγγλικά στα ρωσικά, μετά από τα ρωσικά στα αγγλικά. Όλα τα παραδείγματα του σχολικού βιβλίου θα σας φανούν χρήσιμα για προφορικό ή γραπτό λόγο. Πρέπει να ολοκληρώσετε όλες τις ασκήσεις του σχολικού βιβλίου, κάνοντας τις διαδοχικά.

Ασκηθείτε τακτικά, χωρίς μεγάλα διαλείμματα.

Αυτό το εγχειρίδιο είναι ένα συστηματικό μάθημα αγγλικών 8 τόμων. Το 2001, δημοσιεύτηκε μια σύντομη έκδοση αυτού του μαθήματος.

Αλλά, το πιο σημαντικό, θα συντονιστεί με την επιτυχία, θα πιστέψει στον εαυτό σας, θα αναπτύξει τη θέλησή σας και θα ασκηθείτε τακτικά, σχεδόν κάθε μέρα, τουλάχιστον για μισή ώρα.

Ερώτηση. Γιατί να σπουδάσω φωνητική;

Απάντηση. Η μη συμμόρφωση με τους κανόνες φωνητικής της γλώσσας μπορεί να οδηγήσει σε ανεπιθύμητη παραμόρφωση του νοήματος. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα μαθήματα γλώσσας που έχουν αποδείξει την αποτελεσματικότητά τους κατά τη διάρκεια της μελέτης:

- “Better English Pronunciation”, J. D. O’Connor. Δεύτερη Έκδοση, Cambridge University Press, 1993;

- «Tree or Three;» της Ann Baker. Cambridge University Press, 1994;

- «Πλοίο ή πρόβατο;», Αν Μπέικερ. Cambridge University Press, 2000.

- «First Things First», L. G. Alexander.

- “Streamline English”, Bernard Hartley, Peter Viney; τόμοι 1, 2.

Εάν δεν είναι δυνατό να λάβετε τα παραπάνω μαθήματα γλώσσας, ακούστε οποιοδήποτε από τα διαθέσιμα ή μεταβείτε στον ιστότοπο του συγγραφέα nedva.ru και εκεί, σε αρκετές δεκάδες ασκήσεις σε μορφή στάχτης, θα βελτιώσετε τέλεια την αληθινή προφορά του Λονδίνου , επανάληψη δειγμάτων μετά από φυσικούς ομιλητές.

Συμπερασματικά, τονίζουμε ότι για την επαγγελματική κατάκτηση της γλώσσας είναι απαραίτητο να ασχολείται ταυτόχρονα με τη φωνητική, τη γραμματική και το λεξιλόγιο, δίνοντας σε κάθε στάδιο κάτι πιο σημαντικό αυτή τη στιγμή.

Ερώτηση. Πόσες λέξεις πρέπει να γνωρίζετε και πώς να τις μάθετε;

Απάντηση. Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί μύθοι για αυτό το θέμα. Το πιο συνηθισμένο είναι ότι αρκεί να ξέρεις λίγο περισσότερες από χίλιες λέξεις και μπορείς να επικοινωνείς και να διαβάζεις ανεκτικά. Αυτό είναι εντελώς αναληθές. Ναι, για επιφανειακή επικοινωνία αρκεί να γνωρίζεις 1,5 χιλιάδες λέξεις. Αλλά για ανεκτή επικοινωνία σε ένα τουριστικό ταξίδι χρειάζονται ήδη τουλάχιστον 3-5 χιλιάδες λέξεις. Το μέσο επίπεδο γλωσσικής επάρκειας απαιτεί 8-10 χιλιάδες λέξεις, αυτός ο τόμος συγκεντρώνεται από έναν απόφοιτο του Ινστιτούτου Ξένων Γλωσσών ή έναν σχολαστικό φοιτητή που έχει στηθεί για ένα σοβαρό αποτέλεσμα. Ένα καλό επίπεδο γλωσσικής επάρκειας είναι 15-16 χιλιάδες λέξεις, αυτό είναι το επίπεδο ενός επαγγελματία μεταφραστή με 10 χρόνια εμπειρίας ή ενός ατόμου που μελετά σοβαρά τη γλώσσα για αρκετά χρόνια. Ένα εξαιρετικό επίπεδο γνώσης της γλώσσας - 25-30 χιλιάδες λέξεις, δεν μπορεί κάθε καθηγητής πανεπιστημίου να καυχηθεί για έναν τέτοιο όγκο ενεργού λεξιλογίου. Άριστο επίπεδο γνώσης της γλώσσας - 50 χιλιάδες λέξεις. Μην ξεχνάτε ότι ένας μητρικός ομιλητής του οποίου η μητρική γλώσσα είναι τα Αγγλικά έχει ενεργή γνώση τουλάχιστον 65.000 λέξεων. Επομένως, μην πιστεύετε βιβλία που δίνουν από 1 έως 2 χιλιάδες λέξεις και υπόσχονται ότι αφού τα κατακτήσετε, μπορείτε ήδη να μιλήσετε ελεύθερα και να διαβάσετε τυχόν μη προσαρμοσμένα κείμενα.

Τώρα που έχετε καταλάβει σε ποιους όγκους υλικού πρέπει να προσαρμοστείτε στις σπουδές σας, ξεκινήστε να μαθαίνετε λέξεις από το πρώτο μάθημα, χωρίς να χάσετε ούτε μια λέξη που δεν γνωρίζετε. Ψάξτε για νέες λέξεις, «ροκανίστε» τις, καταπιείτε τις σε δεκάδες, εκατοντάδες και στη συνέχεια μπορείτε πραγματικά να καταλάβετε τη γλώσσα και να νιώσετε αυτοπεποίθηση τόσο όταν μιλάτε όσο και όταν διαβάζετε ένα σύνθετο κείμενο.

Οι λέξεις πρέπει να διδάσκονται με όλους τους διαθέσιμους τρόπους.

Όλες οι άγνωστες λέξεις πρέπει να γραφτούν με μεταγραφή και μετάφραση σε ξεχωριστό τετράδιο λεξικού, μόλις γίνουν διαθέσιμες. Γράψτε τα τακτοποιημένα, με καλλιγραφία, τότε θα τα θυμάστε καλύτερα. Ό,τι γίνεται με αγάπη διαρκεί για πάντα! Στη συνέχεια, αυτές οι λέξεις πρέπει να μάθουν μεταφράζοντας από τα ρωσικά στα αγγλικά και στη συνέχεια το αντίστροφο. Είναι απαραίτητο να επιστρέφετε τακτικά σε ήδη μαθημένες λέξεις, να τις επαναλαμβάνετε και να τις ενισχύετε.

Γράψτε τις λέξεις σε κάρτες flash, επαναλαμβάνοντας συχνά τη μετάφραση.

Σχεδιάστε εικόνες που απεικονίζουν τη σημασία της λέξης.

Κολλήστε κομμάτια χαρτιού με λέξεις σε όλο το διαμέρισμα, αλλάξτε τα συχνά.

Διαβάστε πολλά βιβλία, περιοδικά, γράφοντας τη μετάφραση στη σελίδα. Είναι απαραίτητο να διαβάσετε προσεκτικά, να κατανοήσετε τι διαβάζεται, να μάθετε να χρησιμοποιείτε τη θεωρία και τη γραμματική. Όλο το υλικό στα αγγλικά πρέπει να διαβάζεται δυνατά πολλές φορές (τηρώντας την ανάγνωση σύμφωνα με τους κανόνες μεταγραφής).

Παρακολουθήστε τηλεοπτικές εκπομπές και ταινίες στα Αγγλικά.

Ερώτηση. Τι διδάσκουμε; Ποιες είναι οι πρώτες λέξεις;

Απάντηση. Αρχικά, θα μελετήσουμε κοινές καθημερινές λέξεις που μας επιτρέπουν να εξηγήσουμε με στοιχειώδη τρόπο για οποιοδήποτε θέμα. Για παράδειγμα, «τι είναι αυτό;», «αυτό είναι όμορφο, αλλά αυτό δεν είναι», «πού είσαι;», «Είμαι στο κέντρο της πόλης», «πόσο κοστίζει;», «πώς να πάρω εκεί;», «Εγώ από τη Ρωσία»

και πολλές άλλες λέξεις και εκφράσεις.

Ο κύριος στόχος είναι να βοηθήσει τον μαθητή να αποφύγει δυσάρεστες και αστείες καταστάσεις όταν έχει να κάνει με ξένους σε τυπικές καταστάσεις. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με έναν τρόπο - να μάθουν να μιλάνε και να κατανοούν τον συνομιλητή σε συγκεκριμένα θέματα- καταστάσεις στις οποίες οποιοσδήποτε ταξιδιώτης βρίσκεται αναπόφευκτα σε μια ξένη χώρα. Το πρόγραμμα του λεξικού ελάχιστου, κατά κανόνα, περιλαμβάνει τα ακόλουθα θέματα.

Το αεροδρόμιο. Σε αυτήν την ενότητα, θα μάθετε όλο το απαραίτητο λεξιλόγιο σχετικά με το check-in, την αναχώρηση, την παραλαβή αποσκευών κ.λπ.

(για να μην βγαίνει όπως σε μια ταινία: είσαι σε μια χώρα και τα πράγματά σου είναι σε άλλη).

Μεταφορά. Ένα από τα πιο «πιεστικά» θέματα για έναν τουρίστα: πώς να καλέσετε ένα ταξί και να εξηγήσετε πού ακριβώς πρέπει να φτάσετε. πώς να αγοράσετε εισιτήριο για τρένο, ηλεκτρικό τρένο, τραμ ποταμού. πώς να περιηγηθείτε σωστά στο μετρό για να μην πάτε κατά λάθος στην αντίθετη κατεύθυνση και κάνετε μεταφορά. Θα διδαχθείτε επίσης να διαβάζετε πινακίδες και πινακίδες.

Ξενοδοχειο. Θα διδαχθείτε πώς να εγγραφείτε στο ξενοδοχείο, να καλέσετε τους συνοδούς του δωματίου, να παραγγείλετε μεσημεριανό γεύμα ή δείπνο και να κάνετε αξιώσεις.

Εστιατόριο, μπαρ, καφέ. Θα μάθετε πώς να παραγγέλνετε, να επιλέγετε νόστιμα πιάτα και να πληρώνετε λογαριασμούς.

Εκδρομές. Κανένας τουρίστας που σέβεται τον εαυτό του δεν θα αρνηθεί να περιηγηθεί στα αξιοθέατα και να επισκεφτεί μουσεία. Δεν αρκεί μόνο ένα οπτικό εφέ, είναι επίσης σημαντικό να κατανοήσουμε για τι μιλάει ο οδηγός. Τότε η εντύπωση των πολιτιστικών μνημείων θα είναι πιο φωτεινή. Το εκδρομικό λεξιλόγιο είναι υποχρεωτικό στοιχείο στο πρόγραμμα οποιουδήποτε μαθήματος.

Ψώνια. Δεν είναι μυστικό ότι πολλές γυναίκες ταξιδεύουν στο εξωτερικό για να επισκεφτούν τοπικά καταστήματα και αγορές. Για να ανανεώσετε την γκαρνταρόμπα σας, πρέπει να γνωρίζετε το όνομα και το μέγεθος ενός συγκεκριμένου αντικειμένου ή μπιχλιμπιδιού και να μπορείτε να επικοινωνείτε με τους πωλητές.

Συμβουλή: πάρτε ένα καλό λεξικό. Είναι βολικό να χρησιμοποιείτε ηλεκτρονικό λεξικό, καθώς εξοικονομεί χρόνο. Καλά ηλεκτρονικά λεξικά "Multileks"

και Lingvo. Αλλά είναι επίσης απαραίτητο να υπάρχει ένα καλό «χάρτινο» λεξικό, αφού το υλικό και το λογισμικό μερικές φορές αποτυγχάνουν.

Νέο μεγάλο αγγλικό-ρωσικό λεξικό (Υπό τη γενική επίβλεψη του ακαδημαϊκού Yu. D. Apresyan), Μόσχα: "Ρωσική Γλώσσα"

Νέο Αγγλο-Ρωσικό Λεξικό (Καθ. Muller V.K. et al.) (Μόσχα: Russian - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press Συνιστούμε να αγοράσετε τις πιο πρόσφατες εκδόσεις.

Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε λεξικά που περιέχουν λιγότερες από 50 χιλιάδες λέξεις, καθώς σε αυτά οι λέξεις μετάφρασης στα ρωσικά επιλέγονται συχνά αυθαίρετα και όχι σύμφωνα με την αρχή της συχνότητας χρήσης, γεγονός που οδηγεί σε παραμορφωμένη αφομοίωση σημασιολογικών (σημασιολογικών) πεδίων. Και, όπως ήδη γνωρίζετε, ένας μητρικός ομιλητής χρησιμοποιεί περισσότερες λέξεις και επομένως απλά δεν θα βρείτε πολλές λέξεις σε ένα λεπτό λεξικό.

Είναι απαραίτητο όχι μόνο να αποκτήσετε ένα λεξικό, αλλά και να μάθετε πώς να το χρησιμοποιείτε σωστά.

Πρώτα απ 'όλα, διαβάστε προσεκτικά το κεφάλαιο "κατασκευάζοντας ένα λήμμα λεξικού", καθώς αυτό ακριβώς είναι το κλειδί για τη σωστή μελέτη των λεξιλογικών ενοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της προφοράς, των σημασιών και των προτύπων χρήσης τους. Φροντίστε να δώσετε προσοχή στον προσδιορισμό των τμημάτων του λόγου στην καταχώριση του λεξικού (α / επίθετο - επίθετο, επίρρημα - επίρρημα, v - ρήμα, n - ουσιαστικό, αντωνυμία - αντωνυμία κ.λπ.).

Περισσότερο χρησιμοποιημένο αγγλικές λέξεις(τουλάχιστον 3500 μονάδες) είναι απαραίτητο να «γνωρίζουμε από τη θέα», πράγμα που συνεπάγεται την παρουσία σταθερών δεξιοτήτων στη σωστή ορθογραφία, προφορά και χρήση των πιο συχνά χρησιμοποιούμενων επιλογών μετάφρασης. Ως εκ τούτου, επαναλαμβάνω ξανά ότι για το σκοπό αυτό συνιστούμε να ορίσετε ως κανόνα να γράφετε πάντα μια μεταγραφή και πολλές επιλογές μετάφρασης για άγνωστες αγγλικές λέξεις.

Ερώτηση. Αν δεν μπορούσα να μάθω αγγλικά στο σχολείο (και στο ινστιτούτο), τότε είμαι ανίκανος για γλώσσες;

Απάντηση. Όλοι οι άνθρωποι που μπορούν να μιλούν και να διαβάζουν άπταιστα στη μητρική τους γλώσσα μπορούν να μάθουν τουλάχιστον μία ξένη γλώσσα πολύ καλά. Αλλά για αυτό χρειάζονται:

Χαιρετισμούς και καλύτερες ευχές!»

«Στην πραγματικότητα, η κριτική θα μπορούσε να ολοκληρωθεί με μια φράση: «Χαίρομαι που αυτή η τεχνική λειτουργεί υπέροχα», ακολουθούμενη από πολλά θαυμαστικά. Η αναζήτησή μου για έναν άνθρωπο που θα μπορούσε να με βοηθήσει να μάθω αγγλικά, που σπούδασα στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο, αλλά δεν έμαθα ποτέ, αν και έχω βαθμό "5", με οδήγησε στη διεθνή έκθεση "Business and Career". Ο συγγραφέας μιας νέας μεθοδολογίας εκμάθησης αγγλικών μίλησε σε αυτή την έκθεση και εξήγησε την ιδέα του. Εδώ γνώρισα τον συγγραφέα και το σχολικό του βιβλίο. Το σχολικό βιβλίο με μια ματιά είναι συνηθισμένο, θεωρία, ασκήσεις, τεστ, αλλά αυτό είναι πριν φτάσετε στον πίνακα περιεχομένων! Μόλις ανοίξετε αυτήν τη σελίδα, προστίθενται αμέσως πολλές ερωτήσεις, επειδή ορισμένα θέματα απλά δεν υπάρχουν σε κανένα εγχειρίδιο στα αγγλικά και η διάταξη, η σειρά και το βάθος των θεμάτων προκαλούν σύγχυση για ένα άτομο που ανατράφηκε στην προηγούμενη λογοτεχνία και σχολικά βιβλία.

Εδώ και αρκετούς μήνες μελετώ σύμφωνα με τη μεθοδολογία και το εγχειρίδιο του Komarov A.N. Μετά την πρώτη γνωριμία, ήρθα στα μαθήματα και αποδείχθηκε ότι ένα ασυνήθιστο εγχειρίδιο είναι μόνο ένα μικρό μέρος αυτού που περιμένει ένα άτομο όταν επικοινωνεί με τον συγγραφέα του . Πολλές κατευθύνσεις στις οποίες ξεκίνησαν τα μαθήματα δεν μου άφησαν καμία ευκαιρία και ελπίδες ότι θα μάθαινα ποτέ αγγλικά.

Πρώτον, ξεκινήσαμε τη φωνητική και έγινε σαφές ότι υπήρχαν πολλά ακόμα να διαβάσουμε και μόνο μετά από μερικά μαθήματα ένιωσα ότι μπορούσα να προφέρω γρήγορα και σωστά σύνθετους συνδυασμούς μυστηριωδών αγγλικών ήχων χωρίς φόβο και μομφή, η αναπαραγωγή των οποίων στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο δεν ήταν τόσο καλά δουλεμένο. Αν τουλάχιστον σε μια από τις ασκήσεις στο σπίτι εξαπατήσατε ή απλά το χάσατε (λένε ότι δεν είναι τίποτα, το ξέρω ήδη), τότε βλέπετε ότι αυτό δεν σας επιτρέπει να προχωρήσετε ποιοτικά περαιτέρω. Το υλικό ορισμένων κεφαλαίων απλώνεται στα ράφια πολύ πιο γρήγορα αν διαβάζετε τη θεωρία όχι μία φορά, αλλά κάθε φορά που ανατρέχετε στο σχολικό βιβλίο. Παρεμπιπτόντως, εάν στην αρχή δεν είναι ξεκάθαρο γιατί τα κεφάλαια είναι χτισμένα με αυτόν τον τρόπο, τότε στη διαδικασία της εκπαίδευσης όλα μπαίνουν στη θέση τους. Θυμηθείτε πώς χάρηκαν οι φυσιολόγοι, και ακόμη περισσότεροι έμποροι, όταν διαπίστωσαν ότι απαιτούνται 330 χιλιοστόλιτρα για να ξεδιψάσετε, ούτε περισσότερο ούτε λιγότερο! Έτσι, στη διαδικασία εκμάθησης μιας γλώσσας υπάρχει ένα ορισμένο όριο κορεσμού με ένα γλωσσικό φαινόμενο, δηλαδή, δεν μπορείτε να το κάνετε πια - δεν ανεβαίνετε! Και εδώ διαπιστώνεις ότι το κεφάλαιο τελείωσε! Ο συγγραφέας κατάφερε να μετρήσει ακριβώς 330 χιλιοστόλιτρα! Και μετά θα σου πουν το ίδιο φαινόμενο σε άλλο μέρος, θα σου το θυμίσουν στις ασκήσεις, θα το περιπλέξουν, αλλά όλα αυτά είναι ακριβώς όσο μπορείς να τα παρασύρεις. Εδώ γίνεται σαφές γιατί, ενώ μελετούσα το θέμα της χρήσης του αόριστου άρθρου, δεν μπορούσα να θυμηθώ ούτε το μισό, τα μάτια μου έτρεχαν απλώς από παραγράφους και υποπαραγράφους, διαχωριστικά και εξαιρέσεις, παραδείγματα και άλλα πράγματα. Και εδώ όλα είναι λογικά. Μελέτησα ένα κομμάτι - το δούλεψα και φαινόταν ότι ξέχασα τη θεωρία, μόνο που στην πράξη αναδύεται αυτόματα και το πρόγραμμα δεν σας επιτρέπει να κάνετε λάθος βήματα! Τα γλωσσικά φαινόμενα δεν συσσωρεύονται το ένα πάνω στο άλλο, παρεμποδίζοντας μια σαφή αντίληψη το ένα για το άλλο, αλλά παίρνουν τη θέση τους (ο συγγραφέας είναι μαθηματικός-μηχανικός από την πρώτη εκπαίδευση, μέτρησε τη γλώσσα και τη χώρισε σε ορισμούς, ζύγισε τα πάντα, το ξεπέρασε, αποφοίτησε από το Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας με τη δεύτερη εκπαίδευσή του, Τμήμα Φιλολογίας της Αγγλικής Γλώσσας), επιπλέον, δεν υπάρχουν πτυχές φαινομένων που δεν έχουν προβληθεί. Δηλαδή, αν μιλάμε για τη γενική περίπτωση, τότε αυτό είναι και ο ενικός και ο πληθυντικός, και έμψυχα και άψυχα αντικείμενα, και κάθε είδους φράσεις, συνδυασμοί και συνδυασμοί, πολλαπλά συνημμένα και δέσμες σε μεγάλες προτάσεις. Με μια λέξη, συνδυαστικά υπολογισμένα!

Σχόλια από μαθητές Εάν αμφιβάλλετε για την πραγματική ύπαρξη του συγγραφέα αυτής της κριτικής, μπορείτε να μου γράψετε μέσω e-mail [email προστατευμένο]»

«Ο δρόμος που πήρα για να μάθω αγγλικά ήταν μακρύς και ακανθώδης.

Ένα συνηθισμένο γυμνάσιο, το Ινστιτούτο Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας, αυτοδιδασκαλία, πολλά μαθήματα και ακόμη περισσότεροι ιδιωτικοί δάσκαλοι στην ποικιλία θα με άφηναν σε απόγνωση αν έπαιρνα τον εαυτό μου πιο σοβαρά. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό που έκανα (εκτός από το σχολείο) ευσυνείδητα, το αποτέλεσμα πολλών προσπαθειών, πολύ αξιοθρήνητο, δεν άφηνε την παραμικρή ελπίδα να αποκαλύψω τις ικανότητές μου στη γλώσσα.

Κάποτε, το έτος 97, αποφάσισα να μάθω ξανά τη γλώσσα. Πήρε μια εφημερίδα και άρχισε να βγάζει διαφημίσεις. Πρέπει να πω ότι μέχρι εκείνη τη στιγμή είχα συγκεντρώσει μια σταθερή εμπειρία στις διαπραγματεύσεις με τους δασκάλους και μπορούσα να προσδιορίσω με καλή ακρίβεια στα πρώτα λεπτά της συνομιλίας τι με περίμενε. Δεν ξέρω με ποια ιδιοτροπία της Πρόνοιας σχημάτισα τον αριθμό του A. N. Komarov, αλλά αυτό άλλαξε σημαντικά, δεν φοβάμαι αυτή τη λέξη, τη ζωή μου. Στο πρώτο μάθημα απελευθέρωσα αμέσως τον εαυτό μου από την κατηγορία της αλαζονείας, που θεωρούσα γνώση, και άρχισα να μελετώ σοβαρά τα αγγλικά.

Όσο για το σύστημα που ανέπτυξε ο Α.Ν., δεν θα ασχοληθώ με τη συγκριτική του ανάλυση, γιατί κανείς δεν μπορεί να το κάνει αυτό καλύτερα από τον συγγραφέα. Θα μιλήσω μόνο για τα αποτελέσματα που έχω αποκτήσει προσωπικά. Γυμναζόμουν δύο φορές την εβδομάδα για δύο χρόνια (με ένα διάλειμμα 3 μηνών για το καλοκαίρι).

Πριν ξεκινήσω τα μαθήματα, είχα κάποιο λεξιλόγιο και κάποιες γνώσεις γραμματικής, που μου επέτρεψαν να διαβάσω ένα αγγλικό κείμενο και να μαντέψω το περιεχόμενό του. Κάπως είπα. Μετά από περίπου ένα χρόνο μαθημάτων, έμαθα άπταιστα την αλληλογραφία στα αγγλικά (στη δουλειά) και αρκετά ανεκτά, χωρίς λάθη, μιλούσα στο τηλέφωνο και σε προσωπικές συναντήσεις με ξένους. Δύο χρόνια αργότερα, αναγκάστηκα να σταματήσω τις σπουδές μου λόγω ενός μεγάλου επαγγελματικού ταξιδιού στο εξωτερικό. Ήμουν μόνος σε μια μακρινή περιοχή, κανείς δεν μιλούσε ρωσικά εκεί, είχα μια συγκεκριμένη εργασία μπροστά μου, την οποία ολοκλήρωσα με επιτυχία, ήμουν διευθυντής του γραφείου πωλήσεων ανταλλακτικών υπολογιστών στο Χονγκ Κονγκ. Αυτό που είναι εκπληκτικό, ένιωθα εντελώς ελεύθερος εκεί, δηλαδή οι απορίες που έλυνα και οι δυσκολίες που είχα να αντιμετωπίσω δεν είχαν καμία σχέση με τη γλώσσα (τα αγγλικά) στην οποία επικοινωνούσα. Αυτό το επεισόδιο, κατά τη γνώμη μου, είναι η καλύτερη απεικόνιση των αποτελεσμάτων της εργασίας της μεθοδολογίας του A. N. Komarov, την οποία μπορώ να προσφέρω, καθώς σχετίζεται άμεσα με την πρακτική, να εργαστείτε σε συνθήκες «μάχης». Αποδείχθηκε ότι σε 2 χρόνια μιλούσα άπταιστα σε όλες τις πτυχές της γλώσσας, όχι χειρότερα από πτυχιούχος ξένης γλώσσας. Όλα αυτά μιλούν για την εξαιρετική αποτελεσματικότητα της μεθοδολογίας διδασκαλίας που ανέπτυξε ο Komarov. Τώρα έχουν περάσει αρκετά χρόνια από τότε που σταμάτησα να μαθαίνω αγγλικά, αν και τα χρησιμοποιώ συνεχώς. Φαίνεται ότι δεν θυμάμαι πλέον τους κανόνες και όλα όσα σχετίζονται με τα μαθήματα. Απλώς χρησιμοποιώ τη γλώσσα ελεύθερα, χωρίς να σκέφτομαι τι και πώς να πω ή να γράψω.

Τώρα είμαι ιδιοκτήτης μιας επιτυχημένης εταιρείας και αυτό το οφείλω στην άριστη γνώση της γλώσσας.

Μπορώ μόνο να συμβουλέψω τους τυχερούς που τώρα κάνουν μαθήματα ή θα τα πάρουν από τον Αντρέι Νικολάεβιτς να μην σταματήσουν εκεί και να συνεχίσουν τις σπουδές τους, γιατί δεν υπάρχει όριο στην τελειότητα. Μπορώ να απαντήσω σε ερωτήσεις όσων ενδιαφέρονται μέσω email. [email προστατευμένο]»

Ο Mikhail Samartsev μελέτησε σύμφωνα με τη μέθοδο Komarov, έχοντας περάσει μόνο 6 τόμους (από τους 8).

Μετά από αυτό, πήγε στην Αγγλία και πέρασε τις εισαγωγικές εξετάσεις στα αγγλικά στη μεγαλύτερη εταιρεία υπολογιστών στον κόσμο, τη Cisco Systems. Ο Michael είναι στη Cisco εδώ και 6 χρόνια και κάνει εξαιρετική δουλειά με το πολύπλοκο έργο ενός ειδικού δικτύωσης, γράφει σύνθετες τεχνικές αναφορές κάθε μέρα και μιλά αγγλικά. Απέκτησε όλες τις επαγγελματικές του δεξιότητες και τις δεξιότητες χρήσης της γλώσσας μάλλον γρήγορα. Το παρακάτω είναι μια μαρτυρία που έστειλε όταν εντάχθηκε στη Cisco Systems.

«Είναι ένα εξαιρετικό βιβλίο και είναι πραγματικά μοναδικό! Το βιβλίο περιέχει πλήθος πολύτιμων πληροφοριών. Επιπλέον, το υλικό είναι βολικά οργανωμένο. Μου αρέσει η λογική του βιβλίου, είναι πολύ ξεκάθαρο οπότε βοηθάει πολύ στην κατανόηση και ταυτόχρονα εύκολο να το θυμόμαστε. Νομίζω ότι αυτό είναι ένα βασικό σημείο για κάθε ενήλικα που μαθαίνει ξένες γλώσσες. Ταυτόχρονα, δεν είναι απλώς μια στεγνή θεωρία - υπάρχουν πολλά παραδείγματα που βοηθούν να θυμόμαστε τις καταστάσεις στις οποίες πρέπει να χρησιμοποιείται η συγκεκριμένη φράση ή λέξη. Είναι πολύ σημαντική πληροφορία καθώς τις περισσότερες φορές δεν υπάρχουν άμεσες αναλογίες μεταξύ ρωσικών και αγγλικών φράσεων. Έτσι, αυτά τα παραδείγματα βοηθούν να νιώσετε τη διαφορά και βοηθούν στην κατανόηση της αγγλικής γλώσσας - το πιο ευέλικτο επιστημονικό και όργανο εργασίας σας. Έχω συστήσει αυτό το βιβλίο σε όλους τους φίλους μου! :)» Εισαγωγή Εάν θέλετε να μάθετε αγγλικά μόνοι σας, χωρίς να μπορείτε να αντεπεξέλθετε στα σημαντικά έξοδα για έναν καλό δάσκαλο, αλλά έχοντας την επιθυμία να γνωρίζετε αρκετά καλά τη γλώσσα, πρέπει να απευθυνθείτε στο εγχειρίδιο του ταλαντούχου καινοτόμου στο τον τομέα της εκμάθησης ξένων γλωσσών A. N. Komarov. Κατά κανόνα, ένα εγχειρίδιο αυτο-οδηγίας - ένα εγχειρίδιο για να μάθετε κάτι χωρίς τη βοήθεια ενός ηγέτη - δίνει λίγες, πρακτικά, αρχικές γνώσεις και δεν μπορεί να διδάξει σε επαγγελματικό επίπεδο. Ένα σχολικό εγχειρίδιο και ταυτόχρονα ένα εγχειρίδιο αυτο-οδηγίας του A. Komarov, ίσως αυτό είναι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό και το αναμφισβήτητο πλεονέκτημά του. Επιπλέον, η επαγγελματική εκπαίδευση είναι το κύριο καθήκον αυτού του μεθοδολογικού εγχειριδίου. Αυτή η δυνατότητα ενός εγχειριδίου αυτο-εκπαίδευσης επιτυγχάνεται χρησιμοποιώντας σε αυτό μια εν πολλοίς μοναδική μεθοδολογία για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας που αναπτύχθηκε από τον συγγραφέα.

Το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη διδασκαλία υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Η ύλη του σχολικού εγχειριδίου παρουσιάζεται ως σύνολο των συστατικών του (λεξιλόγιο, γραμματική, υφολογία, ιδιωματισμοί) σύμφωνα με την επιστημονική προσέγγιση της έννοιας της αποτελεσματικής μάθησης. Οι εξηγήσεις δίνονται μόνο στα ρωσικά, χρησιμοποιώντας παράλληλα κείμενα και ειδικούς πίνακες για απομνημόνευση στις ασκήσεις. Μεταξύ των χαρακτηριστικών του σεμιναρίου, διασφαλίζοντας την εκπλήρωση του κύριου καθήκοντος - να διδάξετε επαγγελματικά, είναι σημαντικό να σημειώσετε τα ακόλουθα.

1. Υψηλής ποιότητας επιλογή και συστηματοποίηση υλικού για τη συνειδητή μελέτη της γραμματικής ως βάσης γλωσσομάθειας.

2. Η δυνατότητα καθορισμού των απαιτούμενων όγκων λεξιλογίου, που εισάγεται σταδιακά και σύμφωνα με την αρχή της συχνότητας (συχνότητα εμφάνισης μιας λέξης σε κείμενο συγκεκριμένου όγκου και πολυπλοκότητας).

3. Ιεραρχία στόχων (παρατήρηση γλωσσικών επιπέδων) και συνέπεια στην παρουσίαση των γλωσσικών μέσων (φωνητική, λεξιλόγιο, γραμματική) και των τύπων δραστηριότητας του λόγου (ομιλία, ακρόαση, γραφή, μετάφραση) κατά τη διδασκαλία σε κάθε στάδιο σύμφωνα με την αρχή «από απλό έως πολύπλοκο».

4. Παράλληλα, χρησιμοποιείται η αρχή της συχνότητας και η αρχή της σταδιακής αύξησης της πολυπλοκότητας, καθώς και η λογική σύνδεση μεταξύ μπλοκ εκπαιδευτικού υλικού.

6. Η χρήση της ενότητας "σταυρόλεξα" σας επιτρέπει να διαφοροποιήσετε και να βελτιώσετε την απομνημόνευση νέων λέξεων.

Η πρακτική δείχνει ότι η οργάνωση του εκπαιδευτικού υλικού σε μπλοκ που έχουν κάποιες λογικές συνδέσεις καθιστά δυνατή την αφομοίωση και την απομνημόνευση αυτού του υλικού πολύ (πάνω από 10 φορές σύμφωνα με τους ψυχολόγους) ευκολότερη από ό,τι με την παραδοσιακή μάθηση.

Η διαδικασία δοκιμής που εισάγεται στο τέλος κάθε μαθήματος ενισχύει το υλικό που αποκτήθηκε. Τα αποτελέσματα των δοκιμών μπορούν να συγκριθούν με τις απαντήσεις που δίνονται στο τέλος του σεμιναρίου. Η πρακτική αποδεικνύει ότι καμία μέθοδος διδασκαλίας δεν μπορεί να είναι αποτελεσματική χωρίς το ενδιαφέρον του μαθητή. Συνήθως, εάν το υλικό είναι πολύ απλό, χάνεται το ενδιαφέρον για αυτό· εάν είναι πολύ δύσκολο, χάνεται η πίστη στη δυνατότητα να κατακτήσετε τέτοιο υλικό. Στο σχολικό βιβλίο, έχοντας αυτό κατά νου, το υλικό των κεφαλαίων είναι οργανωμένο σε μπλοκ που τους επιτρέπουν να απορροφώνται με ατομική ταχύτητα. εάν, για παράδειγμα, το μπλοκ δεν είναι δύσκολο και γνωρίζετε ήδη αυτό το υλικό, τότε μπορείτε απλά να το παραλείψετε χωρίς να θίγεται ολόκληρη η διαδικασία εκμάθησης. Το τελικό στάδιο της εκπαίδευσης είναι ένα σύνολο πρακτικών δεξιοτήτων που εισάγονται στον αυτοματισμό, οι οποίες καθορίζουν την ικανότητα εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης στη ζωή. Επιπλέον, το εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης του A. Komarov προσφέρει μια ιδιόμορφη μορφή εκπαίδευσης.

Πρώτον, προβλέπεται ότι ο εκπαιδευόμενος θα λάβει το απαιτούμενο λεξιλόγιο τουλάχιστον 1200 λέξεων συχνότητας μόνο στον πρώτο τόμο, με επίπεδο γνώσης γραμματικής που εξασφαλίζει σταθερή κατανόηση γραμματικών δομών, τουλάχιστον στο χαμηλό-μέσο επίπεδο.

Δεύτερον, δίνεται ένα καλό μάθημα γλώσσας με λεπτομερή επεξήγηση όλων των αγγλικών ήχων και της προφοράς τους.

Τρίτον, όταν μαθαίνετε από ένα εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης, ο καθένας επιλέγει τον δικό του ρυθμό και την ποσότητα σημαντικού υλικού, που του επιτρέπει να αυξήσει την αποτελεσματικότητα της μάθησης αρκετές φορές και δημιουργεί μια άνετη αίσθηση προόδου.

Τέταρτον, δίνεται ένα μάθημα πρακτικής γραμματικής, στο οποίο παρουσιάζονται επεξηγήσεις γραμματικών φαινομένων στα ρωσικά και κάθε ενότητα της γραμματικής ενισχύεται με ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις και τεστ με την ενεργό χρήση της μεθόδου αναλογίας ως την πιο αποτελεσματική στη λεπτομερή μελέτη ενός συγκεκριμένου γραμματικού μοντέλου.

Έτσι, χρησιμοποιώντας, σύμφωνα με τις συστάσεις και τις επεξηγήσεις, το εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης της αγγλικής γλώσσας από τον A. Komarov, ο μαθητής έχει την ευκαιρία να μάθει - βασικές γλωσσικές δεξιότητες.

Κατανόηση προφορικών αγγλικών ρήσεων.

Ικανότητα επαρκούς έκφρασης σκέψεων δυνατά στα αγγλικά.

Γράφουν στα αγγλικά;

Κάντε μια γραπτή λογοτεχνική μετάφραση από τα αγγλικά στα ρωσικά και αντίστροφα.

Δημιουργημένο σε επιστημονική βάση, ένα αποτελεσματικό εγχειρίδιο αυτοδιδασκαλίας που σας επιτρέπει να μάθετε αγγλικά, εστιάζοντας αρχικά στην περαιτέρω επαγγελματική του χρήση, προορίζεται για μαθητές, φοιτητές και ενήλικες που αρχίζουν να μαθαίνουν τη γλώσσα για πρώτη φορά ή έχουν κάποια γλώσσα. εκπαίδευση στα επίπεδα «αρχαρίων» - «συνεχιζόμενων». Αυτό είναι ένα εγχειρίδιο που διδάσκει πραγματικά!

Σχεδιασμένο για μια σε βάθος μελέτη της φωνητικής, της γραμματικής και του λεξιλογίου της σύγχρονης αγγλικής γλώσσας, το σεμινάριο παρουσιάζει τη λογική και αλγοριθμική αντίληψη της μάθησης του συγγραφέα, η οποία εκφράζεται στη χρήση νέων, διαφορετικών από στερεοτυπικών σχημάτων ταξινόμησης γλωσσικών φαινομένων. στην κλασματική παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού, καθώς και σε επαναληπτικούς αλγόριθμους περνώντας θέματα γραμματικής. Το λεξιλόγιο εισάγεται εύλογα με πολύ ευρύτερο εύρος χρήσης από ό,τι συνηθίζεται στην τυπική εκπαιδευτική βιβλιογραφία. Ένα σύστημα ασκήσεων που διαφοροποιείται ανάλογα με τα επίπεδα δυσκολίας σας επιτρέπει να διαμορφώσετε σταθερές σωστές δεξιότητες στη χρήση φωνητικών, γραμματικών φαινομένων και λεξιλογικών μονάδων στον προφορικό και γραπτό λόγο. Η επανάληψη του εκπαιδευτικού υλικού οργανώνεται σύμφωνα με έναν αλγόριθμο που παρέχει γρήγορη και σταθερή συσσώρευση γνώσεων. Το κομμάτι της γλώσσας που παρουσιάζεται στο σχολικό βιβλίο μπορεί να αναφέρεται στιλιστικά ως «κανονική» χρήση1.

Αυτό το εγχειρίδιο έχει δοκιμαστεί εδώ και αρκετά χρόνια ως οδηγός για αυτοδιδασκαλίαςάτομα που ταξιδεύουν για εργασία και σπουδές στο εξωτερικό, παρουσιάζοντας υψηλή αποτελεσματικότητα. Το κύριο πλεονέκτημα του σχολικού βιβλίου είναι η εις βάθος μελέτη εκείνων των γραμματικών δομών και λεξιλογικών ενοτήτων, χωρίς τις οποίες είναι απολύτως αδύνατο να μιλήσει κανείς, να διαβάσει ή να γράψει στα αγγλικά.

Εξαιρετικά πολύτιμη είναι επίσης η παράλληλη παρουσίαση μορφολογίας και σύνταξης (σε αντίθεση με τη διαδοχική, βολική για τη δημιουργία βιβλίων αναφοράς, αλλά σε καμία περίπτωση σχολικών βιβλίων), καθώς και η παρουσία μεγάλου αριθμού γραφικών εικόνων σε μορφή σχεδίων, διαγραμμάτων και διαγράμματα, τα οποία διευκολύνουν σημαντικά την κατανόηση και την απομνημόνευση όλων των δηλωμένων γλωσσικών φαινομένων.

Δημιουργημένο λαμβάνοντας υπόψη τα προβλήματα που προκύπτουν στη μαθησιακή διαδικασία των μαθητών, το εγχειρίδιο θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμο όχι μόνο για όσους θέλουν να γνωρίζουν πολύ καλά αγγλικά και που μπορεί να έχουν ήδη χάσει την πίστη τους στις γλωσσικές τους ικανότητες λόγω προηγούμενων ανεπιτυχών προσπαθειών, αλλά επίσης για όσους σκέφτονται σοβαρά να αυξήσουν την αποτελεσματικότητα της προπόνησης μειώνοντας παράλληλα τον χρόνο που αφιερώνεται σε αυτήν.

Ο πρώτος τόμος μπορεί να ολοκληρωθεί σε 3-4 μήνες.

Γλωσσική και λογική εισαγωγή Η γλώσσα είναι ένα μέσο επικοινωνίας (επικοινωνίας) μεταξύ των ανθρώπων, με τη βοήθεια του οποίου ανταλλάσσουν σκέψεις, αυτή ή την άλλη πληροφορία μεταξύ τους. Η σκέψη βρίσκει την έκφρασή της ακριβώς στη γλώσσα· χωρίς τη γλωσσική έκφραση, οι σκέψεις ενός ατόμου είναι απρόσιτες σε έναν άλλο.

Η κατανόηση του λόγου, των κειμένων συνδέεται με την αποκάλυψη του νοήματός τους. Για να αποκαλυφθεί αυτό το νόημα και, επομένως, να κατανοηθεί ο λόγος ή το κείμενο, είναι απαραίτητο να ερμηνευτεί ανάλογα. Ερμηνεία σημαίνει να δίνουμε νόημα σε σύμβολα (λέξεις, δηλώσεις) μιας ξένης γλώσσας.

Για να μελετήσετε και να κατανοήσετε ένα σύνθετο αντικείμενο (που είναι οποιαδήποτε γλώσσα), χωρίζεται σε πιο απλά και πιο κατανοητά στοιχεία, όπως φωνητική, λεξιλόγιο, γραμματική. Επιπλέον, κατά τη διαίρεση, η ταξινόμηση των φαινομένων και των εννοιών πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα σημάδι που έχει σημαντική σημασία. Τα εξαρτήματα που λαμβάνονται χωρίζονται περαιτέρω μέχρι να φτάσουν σε έννοιες που δεν είναι πλέον απαραίτητο να διαιρεθούν λόγω της απλότητάς τους, και από αυτές τις βασικές έννοιες είναι πιο βολικό και ευκολότερο να ξεκινήσετε τη μελέτη ενός σύνθετου αντικειμένου. Η περιγραφόμενη ακολουθία ενεργειών στην παρουσίαση και τη μελέτη του συστήματος ονομάζεται επισημοποίηση.

Εάν ένα άτομο εκφράζει τις σκέψεις του μέσω μιας άλλης (ξένης) γλώσσας, τότε για να κατανοηθεί αυτή η δήλωση, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν οι επίσημοι κανόνες μετασχηματισμού (μετάφρασης) από τη μια γλώσσα στην άλλη. Επομένως, αυτοί οι κανόνες πρέπει να είναι γνωστοί και να μπορούν να τους εφαρμόζουν.

Χρησιμοποιώντας επισημοποιημένους κανόνες, είναι δυνατή η ανάλυση, η αποσαφήνιση και η αποσαφήνιση εννοιών που εκφράζονται σε άλλη γλώσσα. Είναι αυτόματη (υποκανονική) είναι η χρήση γλωσσικών φαινομένων όταν το νόημα που είναι εγγενές σε αυτά γίνεται αντιληπτό εξίσου από όλα τα θέματα γλωσσικής επικοινωνίας, ανεξάρτητα από ηλικία, φύλο, μορφωτικό επίπεδο, εθνικότητα, κοινωνική θέση, τόπο διαμονής, ψυχική κατάσταση κ.λπ. .

συνειδητή) η κατοχή αυτών των κανόνων είναι το κύριο μέρος της μεθοδολογίας της σωστής διδασκαλίας.

Για μια ξεκάθαρη ερμηνεία και κατανόηση του νοήματος, οποιοσδήποτε ορισμός ή κανόνας πρέπει να είναι σαφής, ακριβής και σαφής.

Οι μαθηματικοί έχουν ήδη αποδείξει τους θεμελιώδεις περιορισμούς μιας αυστηρής τυπικής περιγραφής οποιουδήποτε πραγματικού φαινομένου ή διαδικασίας, έτσι μπορούμε να επισημοποιήσουμε ένα τόσο περίπλοκο φαινόμενο όπως η αγγλική γλώσσα με κάποια προσέγγιση.

Όσο πιο δημιουργικά προσεγγίζει ο ερευνητής το πρόβλημα, τόσο πιο πιθανό είναι να μπορέσει να βρει θεμελιωδώς νέες έννοιες, μεθόδους, αρχές τυποποίησης και ταξινόμησης και, επομένως, να το λύσει με ποιοτικά πιο αποτελεσματικό τρόπο. Αυτό ισχύει τόσο για τον δάσκαλο, τον επιστήμονα γλωσσολόγο, όσο και για τον μαθητή που μελετά τη γλώσσα.

Οι συντακτικοί ορισμοί υποδεικνύουν ή διακρίνουν ένα αντικείμενο θεσπίζοντας κανόνες λειτουργίας με αυτό.

Θα χρησιμοποιήσουμε συντακτικούς ορισμούς ως προς τους γραμματικούς κανόνες.

Μια δήλωση είναι μια μορφή σκέψης που περιγράφει τα αντικείμενα της πραγματικότητας (ή τις συνδέσεις και τις σχέσεις τους).

Οι δηλώσεις είναι γραμματικά δηλωτικές προτάσεις. Οι δηλώσεις έχουν συγκεκριμένο νόημα.

Σημειώστε ότι η ίδια σκέψη και δήλωση μπορεί να διατυπώνεται διαφορετικά σε διαφορετικές γλώσσες, αλλά το περιεχόμενο ή το νόημά της μπορεί να θεωρηθεί ξεχωριστά από τη γλωσσική έκφραση.

Ας διευκρινίσουμε τη διαφορά μεταξύ της σημασίας μιας γλωσσικής έκφρασης και της σημασίας της. Το νόημα μιας γλωσσικής έκφρασης νοείται ως το αντικείμενο που υποδηλώνει και το νόημα είναι το περιεχόμενο ή η πληροφορία που μεταφέρει.

Οι προτάσεις μπορούν να θεωρηθούν ως αληθείς και ψευδείς, ενώ οι προτάσεις μπορούν να χαρακτηριστούν ως σωστά ή εσφαλμένα κατασκευασμένες. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να γνωρίζουμε τους κανόνες για τη δημιουργία σωστών προτάσεων.

Μια φράση είναι ένας συνδυασμός δύο ή περισσότερων λέξεων, για παράδειγμα: σημειωματάριο μαθητή, βιβλίο ιστορίας, γράψτε ένα γράμμα, ζήστε έξω από την πόλη.

Μία μόνο φράση δεν λειτουργεί ως μονάδα επικοινωνίας και έχει ημιτελές νόημα. Σε αντίθεση με μια πρόταση, η οποία είναι μια μονάδα εκφοράς, μια φράση είναι μια μονάδα ονομασίας.

Σε μια πρόταση, το κύριο μέλος είναι το υποκείμενο, επομένως είναι σκόπιμο να αρχίσετε να μελετάτε τη δομή της πρότασης με τη θεματική ομάδα. Το θέμα μπορεί να αποτελείται από πολλές ετερογενείς λέξεις, ο συνδυασμός τους ονομάζεται ομάδα θεμάτων. Τις περισσότερες φορές, αυτή η ομάδα λέξεων περιλαμβάνει: ένα ουσιαστικό, μια αντωνυμία, ένα επίθετο, ένα άρθρο ή έναν ή τον άλλο συνδυασμό τους.

Οι προτάσεις είναι πιο δύσκολο να αναλυθούν και να κατανοηθούν, επομένως αρχικά θα περιοριστούμε στην εξέταση των συνδυασμών λέξεων στα πρώτα 15 κεφάλαια αυτού του τόμου.

Φωνητική Εισαγωγή / Φωνητική Στον σημερινό κόσμο, ό,τι κι αν κάνετε σοβαρά, χρειάζεται απλώς να ανταλλάξετε πληροφορίες με ειδικούς, συναδέλφους και γνωστούς. Διαβάστε βιβλία, περιοδικά και εφημερίδες, άρθρα στο Διαδίκτυο, μιλήστε στο τηλέφωνο. Τώρα η διεθνής γλώσσα επικοινωνίας είναι τα αγγλικά, η οποία θα παραμείνει έτσι για τουλάχιστον τα επόμενα 20 χρόνια. Τα αγγλικά είναι επίσης απαραίτητα για να μπορείς να επικοινωνείς προφορικά. Το κύριο πράγμα σε μια συνομιλία είναι να κατανοήσετε τον συνομιλητή και να γίνει κατανοητός από αυτόν. Κατά την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, η καλή προφορά είναι ένας σημαντικός παράγοντας, γιατί η κακή, ακατανόητη ομιλία μπορεί να σας εμποδίσει να μιλήσετε με ένα ωραίο άτομο ή να ξεφύγετε από μια δύσκολη κατάσταση στο εξωτερικό. Η κακή προφορά καθιστά δύσκολη ή ακόμα και αδύνατη την ομιλία, επομένως, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να μπορείτε να προφέρετε καθαρά και σωστά αγγλικούς ήχους και λέξεις. Εδώ θα ξεκινήσουμε. Αλλά πρώτα, κάποια απαραίτητη θεωρία.

Υπάρχουν 26 γράμματα στα αγγλικά: 6 φωνήεντα και 20 σύμφωνα, δηλαδή έχουμε 26 γραφικά σύμβολα για την εγγραφή όλων των ήχων της αγγλικής ομιλίας.

Φωνήεντα:

Σύμφωνα:

Η ηχητική δομή της αγγλικής γλώσσας αποτελείται από 22 φωνήεντα και 26 σύμφωνα. Επομένως, συνολικά θα μετρήσουμε 48 ήχους, αλλά μην ξεχνάτε ότι πρέπει να εκφράζονται σε συνδυασμούς 26 γραμμάτων. Αυτή είναι η πρώτη δυσκολία στην εκμάθηση της προφοράς και της ανάγνωσης στα αγγλικά. Για να διευκολυνθεί η μελέτη των ήχων και η προφορά τους, εφευρέθηκε η μεταγραφή - ένα σύστημα γραφικών συμβόλων, όπου κάθε σύμβολο υποδηλώνει τον δικό του ήχο. Αυτό είναι ένα είδος νότες, έχοντας μελετήσει τις οποίες μπορείτε να παίξετε (ηχήστε) οποιοδήποτε μουσικό κομμάτι, να διαβάσετε νότες από ένα φύλλο, δηλαδή να μεταφράσετε τα σχεδιασμένα εικονίδια σε ήχους. Ας το μάθουμε και αυτό.

Η φωνητική μεταγραφή δίνεται σε λεξικά για όλες τις λεξικές ενότητες, συμπεριλαμβανομένων φράσεων και τμημάτων λέξεων. Είναι γραμμένο σε αγκύλες χρησιμοποιώντας τα τυπικά σύμβολα της Διεθνούς Φωνητικής Ένωσης:

Βοηθητικά σύμβολα. Εκτός από τα ίδια τα σύμβολα μεταγραφής, χρησιμοποιούνται και βοηθητικά σύμβολα, τα οποία με τον ένα ή τον άλλο τρόπο επηρεάζουν την προφορά.

Το άνω και κάτω τελεία υποδηλώνει επιμήκυνση του ήχου (περίπου 2 φορές σε σύγκριση με έναν σύντομο ήχο).

Το σημάδι τονισμού τοποθετείται πριν από τον πρώτο ήχο της τονισμένης συλλαβής. Εάν το σημάδι τονισμού βρίσκεται στο πάνω μέρος της γραμμής, τότε αυτό είναι μια έντονη προφορά, και εάν είναι στο κάτω μέρος, είναι μια αδύναμη έμφαση, για παράδειγμα:

Πάνω ισχυρή έμφαση στη λέξη προσαύξηση [` [email προστατευμένο]];

Πάνω ισχυρή προφορά στη λέξη φωνητική.

Το πρώτο χαμηλό άγχος στη λέξη διεξάγωνο [daIhek` [email προστατευμένο](@)μεγάλο].

Οι παρενθέσεις στη μεταγραφή χρησιμοποιούνται για να υποδείξουν προαιρετικά προφερόμενους ήχους ή προαιρετικές πιέσεις (δηλαδή εκείνο το τμήμα της μεταγραφής που μπορεί να προφέρεται ή να μην προφέρεται), για παράδειγμα, hirable [`hai(@) [email προστατευμένο](@)μεγάλο].

Εξίσου κοινές προφορές ή τονισμοί διαχωρίζονται με κόμματα, για παράδειγμα, τρομερό [`fO:mId @b(@)l, [email προστατευμένο]`[email προστατευμένο](@)μεγάλο].

Εάν οι παραλλαγές μιας λέξης που δίνονται στην ίδια καταχώρηση λεξικού προφέρονται διαφορετικά, τότε το τροποποιημένο μέρος της μεταγραφής γράφεται ξεχωριστά, για παράδειγμα, hernsew, hernshaw, hernshew [`h3: [email προστατευμένο], [email προστατευμένο]].

Μερικές φορές η μεταγραφή δεν αναφέρεται σε ολόκληρο το φωνητικό ως σύνολο, αλλά στις επιμέρους έννοιές του, για παράδειγμα, συντηρητής 1. [` [email προστατευμένο]@] ο κάτοχος; 2. φύλακας.

Μονά βραχέα φωνήεντα (μονόφθογγοι). Τα αγγλικά φωνήεντα είναι μακρά και σύντομα. Είναι απαραίτητο να παρατηρήσετε ξεκάθαρα τη διαφορά στην προφορά μεταξύ τους, καθώς το μήκος του ήχου των φωνηέντων έχει μια σημαντική λειτουργία.

στα κάτω δόντια (μην μαλακώσετε την προηγούμενη σούπα σύμφωνα, σαν "s"

Το στόμα είναι ανοιχτό χωρίς ένταση, η γλώσσα είναι ελαφρώς προς τα πίσω [V] τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, αλλά δεν ωθούνται προς τα εμπρός το στόμα είναι ανοιχτό, τα χείλη είναι ουδέτερα, η γλώσσα είναι χαμηλωμένη πίσω, η γνάθος είναι χαμηλωμένη, η άκρη της γλώσσας αγγίζει [e] το στόμα στη θέση «χαμόγελο», η γνάθος δεν είναι [@] ουδέτερη, άτονη, χωρίς ένταση Μονά βραχέα σύμφωνα (μονόφθογγα).

[b] φωνή, εκρηκτικό [p] άφωνος, εκρηκτικός, αναρροφώμενος [v] φωνή, μη στρογγυλεύει, μην τεντώνει τα χείλη [f] άφωνος, αλλά πιο ενεργητικός από το ρωσικό [k] άφωνος, αναρροφημένος [j] αδύναμος, φωνητικός σύμφωνο!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] σίγουρη γρήγορη σωστή ανάγνωση και προφορά.

Φωνήεντα μονοί μακροί ήχοι (μονόφθογγοι). Βοηθητικός χαρακτήρας - μια άνω τελεία υποδηλώνει επιμήκυνση του ήχου (περίπου 2 φορές σε σύγκριση με έναν σύντομο ήχο).

Στόμα ανοιχτό, γλώσσα προς τα πίσω και προς τα κάτω («Δείξε το λαιμό σου στον γιατρό!») Στόμα στη θέση «χαμόγελο», χείλη τεντωμένα χείλη στρογγυλεμένα, αλλά όχι ωθημένα προς τα εμπρός, γλώσσα πιεσμένη προς τα πίσω και κάτω, χείλη στρογγυλεμένα και τεντωμένο στόμα ελαφρώς ανοιχτά, χείλη ελαφρώς τεντωμένο, μη μαλακώνει σύμφωνο [j] Σύφωνα μεμονωμένα σύντομους ήχους (κυψελιδικοί μονοφθόγγοι). Οι κυψελίδες είναι τα ούλα ακριβώς πάνω από τα πάνω δόντια. Πιέστε ελαφρά τη γλώσσα στις κυψελίδες και προφέρετε.

[D] φωνή, μεσοδόντιο (η άκρη της γλώσσας ανάμεσα στα δόντια, ένα κενό με ακμή [T] κωφό, μεσοδόντιο [N] ρινικό, «gundos», φωνή (οπίσθια μεγάλη παραμόρφωση, «gundos» n [ w] τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, μπαίνουν προς τα εμπρός στην αρχή του ήχου προς τα εμπρός και πηγαίνουν πίσω στον ήχο [h] ελαφριά εκπνοή χωρίς τη συμμετοχή της γλώσσας Ήχοι διπλού φωνήεντος (δίφθογγοι). στον άλλο, και ο πρώτος ήχος κυριαρχεί, ακούγεται πιο δυνατός και μακρύτερος από τον δεύτερο. Επομένως, στα ρωσικά Στα γράμματα του κατά προσέγγιση ήχου, ο δεύτερος ήχος γράφεται με μικρά γράμματα. Ο δίφθογγος πρέπει να προφέρεται όσο το δυνατόν πιο σύντομα, χωρίς επεκτείνοντάς το με έναν μόνο ήχο.

Από τη θέση των χειλιών «χαμόγελο»

Από τη θέση των χειλιών «χαμόγελο»

Γλώσσα προς τα εμπρός, επίπεδα, σαγόνια φαρδιά, χείλη τεντωμένα έξω από τη θέση "χαμόγελο", γλώσσα πίσω γλώσσα προς τα εμπρός, επίπεδη, σαγόνια φαρδιά, χείλη τεντωμένα γλώσσα προς τα πίσω και κάτω, χείλη στρογγυλεμένα [@V] γλώσσα πίσω (μην τεντώνετε τα χείλη) χείλη δεν τεντώνουν τα χείλη δεν τεντώνουν, δεν μαλακώνουν τα πρώτα Φωνήεν τριπλοί ήχοι (τριφθόγγοι) γλώσσα προς τα εμπρός, επίπεδη, σαγόνια πλατιά, χείλη τεντωμένα γλώσσα προς τα εμπρός, επίπεδα, σαγονάκια πλατιά, χείλη τεντωμένα Συμφωνητικά διπλοί ήχοι (δίφθογγοι).

Φωνή, κυψελιδική κωφή, κυψελιδική, σκληρή Άσκηση 3. Εξασκηθείτε στην ανάγνωση δυνατά.

[D] [T] [N] [w] [h] Άσκηση 4. Διαβάστε τον πίνακα πολλές φορές, επιτυγχάνοντας αυτοπεποίθηση, ευδιάκριτη και γρήγορη ανάγνωση ήχων και λέξεων.

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] θείος θείος [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju: [email προστατευμένο]] [`ju: [email προστατευμένο]] ένωση [` [email προστατευμένο]] αλλαγή ανταλλαγή [δ] εκφυλισμός εκφυλισμός [S] [v] [β] λίστα λέξεων λεξιλογίου [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [`n6lIdZ] γνώση. γνωσιακή Άσκηση 5. Διαβάστε τον πίνακα πολλές φορές, επιτυγχάνοντας αυτοπεποίθηση, ευδιάκριτη και γρήγορη ανάγνωση ήχων και λέξεων. Μαθαίνω νέες λέξεις.

Τα αγγλικά φωνήεντα είναι μακρά και σύντομα. Η διαφορά στην προφορά μεταξύ τους θα πρέπει να παρατηρηθεί σαφώς, καθώς το μήκος του ήχου των φωνηέντων έχει μια σημαντική λειτουργία, για παράδειγμα, πρόβατα - ένα πλοίο, ένα πλοίο.

Άσκηση 6. Διαβάστε δυνατά.

Άσκηση 7. Διαβάστε δυνατά.

Άσκηση 8. Διαβάστε δυνατά.

Φράση / Φράση Κεφάλαιο Ανάγνωση λέξεων κατά μεταγραφή Άσκηση 9. Διαβάστε τις λέξεις κατά μεταγραφή.

Άσκηση 10. Διαβάστε τα ουσιαστικά χωρίς το άρθρο και μάθετε τη μετάφραση.

Άσκηση 11. Διαβάστε τα ουσιαστικά μαζί με το άρθρο, προφέροντας ολόκληρο τον συνδυασμό μαζί και μάθετε τη μετάφραση.

1.1.. Δοκιμαστική Άσκηση 12. Μεταφράστε τις λέξεις στα ρωσικά, λαμβάνοντας υπόψη ότι το άρθρο «α/αν» μεταφράζεται ως «μερικοί». "μερικοί", και το άρθρο "το" - "συγκεκριμένο"? "Αυτό".

1.1. Δοκιμαστική άσκηση 13. Συνδέστε τις σωστές επιλογές αόριστο άρθρο μεγάλη πόλη διακοπές, στυλό διακοπών (γράψιμο) εργασία, επαγγελματικό οριστικό στυλό (με στυλό) ομοιόμορφο προσόν μαθητή στολή αόριστο άρθρο αργία Ευρωπαϊκό οριστικό άρθρο εργασία, θέση αόριστο άρθρο (αυτοκίνητο) διακοπές αυτοκινήτου αόριστο άρθρο επάγγελμα, επάγγελμα Ευρωπαϊκός πιγκουίνος 1.1.. Δοκιμαστική Άσκηση 14. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο πολυπλοκότητας 1).

Άσκηση 15. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 2).

Άσκηση 16. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 3).

Άσκηση 17. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 4).

Άσκηση 18. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 5).

Άσκηση 19. Γράψτε αγγλικές λέξεις αντίθετες στα ρωσικά.

1.2. Λεξιλόγιο ευρωπαϊκό [ jV(@) [email προστατευμένο]`[email προστατευμένο]] αργία [`h6lIdI] μαθητής [`stju:d(@)nt] θείος [`2Nk(@)l]ενιαία [`ju:nIfO:m] Και αν μαθαίνετε προσεκτικά και τακτικά όλες τις λέξεις στα κεφάλαια, τότε σύντομα θα γνωρίζετε όχι 10 ή 100, αλλά περισσότερες από 1000 λέξεις!

Κεφάλαιο Ουσιαστικά και άρθρα Άσκηση 20. Φωνητική άσκηση 2.1. Κοινά ουσιαστικά Το ουσιαστικό είναι μέρος του λόγου που δηλώνει ένα αντικείμενο ή ένα αντικείμενο και απαντά στις ερωτήσεις ποιος; τι;

Τα ουσιαστικά χωρίζονται σε δύο ομάδες: τα κοινά ουσιαστικά και τα κύρια ουσιαστικά.

Τα κύρια ουσιαστικά είναι τα ατομικά ονόματα συγκεκριμένων αντικειμένων (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov).

Τα κοινά ουσιαστικά είναι τα ονόματα αντικειμένων ως εκπρόσωποι ολόκληρων κατηγοριών ομοιογενών αντικειμένων (πόλη, πουλί, κορίτσι). Το αντικείμενο μπορεί να είναι ένα άτομο, ένα ζώο ή ένα αντικείμενο.

Τα ουσιαστικά μπορούν επίσης να είναι αφηρημένα ή συγκεκριμένα.

Τα συγκεκριμένα ουσιαστικά δηλώνουν αντικείμενα που έχουν φυσική ύπαρξη, δηλαδή μπορούν να αγγίζονται ή να μετακινούνται στο χώρο, μπορούν να αναπαρασταθούν χωριστά, έχουν συνήθως συγκεκριμένο μέγεθος και σχήμα. Τέτοια αντικείμενα μπορούν να μετρηθούν κατά μονάδες, μπορούν δηλαδή να μετρηθούν, άρα να ταξινομηθούν ως μετρήσιμα ουσιαστικά.

Επομένως, τα μετρήσιμα ουσιαστικά μπορούν να είναι είτε ενικό είτε πληθυντικό.

2.2. Η έννοια του άρθρου Κάθε αγγλικό κοινό ουσιαστικό χρησιμοποιείται αναγκαστικά είτε με τη γραμματική έννοια της οριστικότητας, είτε με τη γραμματική έννοια της αοριστίας. Για να εκφράσουμε αυτές τις γραμματικές έννοιες ενός ουσιαστικού στα αγγλικά, υπάρχουν πολλά διαφορετικά μέσα, το κύριο από τα οποία είναι το άρθρο.

Το άρθρο είναι μια συνάρτηση λέξη, η οποία είναι ένα μέσο έκφρασης της γραμματικής σημασίας της οριστικότητας / αοριστίας ενός ουσιαστικού.

Στα ρωσικά, ένα ουσιαστικό δεν έχει μια τέτοια γραμματική κατηγορία και μια τέτοια γραμματική σημασία, επομένως δεν είναι σαφές σε εμάς ποια είναι η οριστικότητα ή η αοριστία ενός ουσιαστικού και στο αρχικό στάδιο της εκμάθησης δεν καταλαβαίνουμε ακόμη ποια είναι τα άρθρα . Σύντομα όμως όλα θα ξεκαθαρίσουν.

Τα άρθρα είναι είτε οριστικά (το) είτε αόριστα (α/αν). Έχοντας συναντήσει ένα άρθρο σε μια πρόταση, μπορούμε με βεβαιότητα να πούμε ότι κάπου στα δεξιά θα υπάρχει ένα ουσιαστικό.

Ας δούμε πώς εκφράζονται οι τιμές της αοριστίας για μετρήσιμα ουσιαστικά στον ενικό.

Η αόριστη σημασία ενός μετρήσιμου ουσιαστικού στον ενικό εκφράζεται με το αόριστο άρθρο, π.χ. «Θα ήθελα στυλό και βιβλίο» = στυλό... βιβλίο. Μιλάμε για οποιοδήποτε, οποιοδήποτε αόριστο στυλό και βιβλίο, οπότε βάζουμε το αόριστο άρθρο.

Το αόριστο άρθρο χρησιμοποιείται για να δηλώσει την αοριστία μόνο ενός αριθμήσιμου ουσιαστικού στον ενικό αριθμό και δεν χρησιμοποιείται για να δηλώσει την αοριστία ενός αριθμήσιμου ουσιαστικού πληθυντικού ή ενός αμέτρητου ουσιαστικού.

Το άρθρο είναι μια λειτουργική λέξη που προσδιορίζει ένα ουσιαστικό. Το άρθρο είναι ουσιώδες χαρακτηριστικό ενός ουσιαστικού.

Το αόριστο άρθρο a/an προέρχεται από τον αρχαίο αγγλικό αριθμό one, επομένως χρησιμοποιείται με μετρήσιμα ουσιαστικά μόνο στον ενικό. Κατά κανόνα, το αόριστο άρθρο χρησιμοποιείται στην πρώτη αναφορά του αντικειμένου.

Η επιλογή της παραλλαγής αόριστου άρθρου (α ή αν) εξαρτάται από την προφορά του ουσιαστικού (αλλά όχι από την ορθογραφία).

Αν το αντικείμενο έχει μορφή ενικού και το μετρήσιμο ουσιαστικό που το δηλώνει αρχίζει με σύμφωνο ήχο (σύμφωνα είναι όλοι οι ήχοι εκτός από τα φωνήεντα: ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , ), ενός τέτοιου ουσιαστικού προηγείται το αόριστο άρθρο a [@]:

Το άρθρο α χρησιμοποιείται πριν από ένα ουσιαστικό του οποίου η προφορά αρχίζει με σύμφωνο ήχο, ακόμα κι αν είναι γραμμένο με φωνήεν, ιδίως πριν από ένα ουσιαστικό του οποίου η προφορά αρχίζει με σύμφωνο ήχο [j]:

Εάν το αντικείμενο έχει μορφή ενικού και το μετρήσιμο ουσιαστικό που το δηλώνει αρχίζει με φωνήεν, το αόριστο άρθρο an [@n] τοποθετείται πριν από ένα τέτοιο ουσιαστικό. μια παραλλαγή του αορίστου άρθρου «an» μόνο για ευκολία στην προφορά. Το άρθρο «αν» χρησιμοποιείται πάντα πριν από λέξη που αρχίζει με φωνήεν και εκτός από τη φωνητική ευκολία, δεν υπάρχουν άλλες σκέψεις για τη χρήση του. Επομένως, το an δεν είναι ανεξάρτητο άρθρο, αλλά παραλλαγή του αόριστου άρθρου.

Και έτσι, το αόριστο άρθρο α / αν έχει τις εξής έννοιες:

2.3 .. Λοιπόν λένε συγκατάθεση - ταξινομώντας, για παράδειγμα, ένα στυλό (όχι ένα βιβλίο) - ένα στυλό?

Γενικεύοντας (δηλώνει έναν εκπρόσωπο μιας κατηγορίας αντικειμένων), για παράδειγμα, ένας δάσκαλος είναι ένας από τους δασκάλους, κάποιος τυπικός εκπρόσωπος.

Μεμονωμένο αντικείμενο (ένα = α/αν), για παράδειγμα, μια ώρα - μια ώρα. ένας μαθητής - ένας μαθητής. ένα αυτοκίνητο - ένα αυτοκίνητο.

Άσκηση 21. Βάλτε το αόριστο άρθρο.

Άσκηση 22. Γράψτε αγγλικές λέξεις και μεταφράστε τις στα ρωσικά χωρίς να ξεχάσετε τα άρθρα.

3. [jV(@) [email προστατευμένο]`[email προστατευμένο]] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti: [email προστατευμένο]] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [`stju:dnt] Τα αγγλικά μοτίβα ομιλίας που δίνονται στην ενότητα So They Say... θα πρέπει να απομνημονεύονται. Όλες οι αγγλικές λέξεις που δίνονται στο κείμενο των επεξηγήσεων και των παραδειγμάτων υπόκεινται σε απομνημόνευση. Ελέγξτε τη διδαχθείσα μετάφραση και προς τις δύο κατευθύνσεις - από τα ρωσικά στα αγγλικά και αντίστροφα.

2.3. Οπότε λένε συναίνεση 2.4. Δοκιμαστική Άσκηση 23. Μεταφράστε τα ουσιαστικά με το σωστό αόριστο άρθρο (αν χρειάζεται, ανατρέξτε στο λεξικό).

Άσκηση 24. Συνδέστε τις σωστές επιλογές για να πιέσετε μέσα, για να χτυπήσετε για να κλείσετε τη σωστή για να αφήσετε μια λακκούβα, το δόντιο είναι δίκαιο ουσιαστικό πραγματικότητας 2.4 πολυπλοκότητα 1).

Άσκηση 26. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 2).

Άσκηση 27. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 4).

Άσκηση 28. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 5).

Άσκηση 29. Γράψτε αγγλικές λέξεις αντίθετες στα ρωσικά.

δίκαιο να νικήσει ένα ουσιαστικό που είναι κατάλληλο για να κάνει μια λακκούβα 2.5. Λεξιλόγιο συμφωνώ [@`gri:] 3. λακκούβα, βαθούλωμα; τύπος; Νοκ άουτ, αφήστε μια τρύπα. prong Κεφάλαιο Πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών Άσκηση 30. Φωνητική άσκηση 3.1. Πληθυντικός: Σχηματισμός Τα μετρήσιμα ουσιαστικά μπορούν να έχουν πληθυντικό αριθμό (δηλ.

αντιπροσωπεύουν πολλαπλά αντικείμενα).

Εάν προσθέσετε την κατάληξη -s/-es σε ένα ενικό ουσιαστικό, θα έχετε τον πληθυντικό αυτού του ουσιαστικού, για παράδειγμα:

Ο παραπάνω κανόνας ισχύει για τα περισσότερα ουσιαστικά στην αγγλική γλώσσα.

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, το αόριστο άρθρο a/an προέρχεται από τον παλιό αγγλικό αριθμό, που είχε τη σημασία "ένα", επομένως χρησιμοποιείται με μετρήσιμα ουσιαστικά μόνο στον ενικό. Το αόριστο άρθρο δεν χρησιμοποιείται με μετρήσιμα ουσιαστικά στον πληθυντικό:

Ας δούμε πώς εκφράζονται οι έννοιες της οριστικότητας και του αορίστου για τα μετρήσιμα ουσιαστικά χωριστά στον ενικό και στον πληθυντικό.

3.2. Κανόνες για την ανάγνωση του πληθυντικού των ουσιαστικών Εάν ένα ουσιαστικό στον πληθυντικό αριθμό τελειώνει με τα γράμματα -ks, -fs, -ps, -ts, τότε η κατάληξη διαβάζεται ως [-s], για παράδειγμα:

Εάν ένα ενικό ουσιαστικό τελειώνει με τα γράμματα -s, -ch, -sh, -tch και -x, τότε προστίθεται η κατάληξη του πληθυντικού -es, η οποία διαβάζει [-iz], για παράδειγμα:

Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις, ο ήχος [-z] προφέρεται στο τέλος της λέξης, για παράδειγμα: αυτοκίνητο: αυτοκίνητο - αυτοκίνητα αγόρι: αγόρι - αγόρια Άσκηση 31. Γράψτε πώς διαβάζονται οι καταλήξεις των ουσιαστικών και μεταφράστε το λόγια. Αν θέλετε, ψάξτε στο λεξικό και ελέγξτε τη μεταγραφή.

Άσκηση 32. Να γράψετε πώς διαβάζονται οι καταλήξεις των ουσιαστικών και να μεταφράσετε τις λέξεις.

3.3. Η χρήση των άρθρων Δείτε τα παραδείγματα για το τι αποχρώσεις νοήματος φέρνει το αόριστο άρθρο α / αν: (οποιοδήποτε, (τουλάχιστον) ένα; οποιοδήποτε, οποιοδήποτε; ένα).

ένα στυλό; κάποιο στυλό? (τουλάχιστον) ένα στυλό. οποιοδήποτε στυλό? οποιοδήποτε στυλό Άσκηση 33. Γράψτε στα ρωσικά ορισμούς για τα ακόλουθα ουσιαστικά, μεταφέροντας τη σημασία που εισάγει το αόριστο άρθρο, εάν υπάρχει (δείτε πώς γίνεται αυτό στον παραπάνω πίνακα): ένα σπίτι (σπίτι). ένα μολύβι (μολύβι)? ένα παράθυρο (παράθυρο)? μολύβια (μολύβι)? αυτοκίνητα (αυτοκίνητα).

Η διαφορά στη χρήση ορισμένων και αορίστων άρθρων είναι σημαντική.Η χρήση άρθρων σχετικά. Σκεφτείτε την ακόλουθη κατάσταση. Μπροστά μας είναι μια ομάδα μαθητών και η δασκάλα τους.

Ο δάσκαλος μπορεί να πει: "Καλέστε με οποιονδήποτε (οποιονδήποτε) από τους μαθητές." Στη συνέχεια, στα αγγλικά, το αόριστο άρθρο θα πρέπει να τίθεται πριν από το ουσιαστικό pupil: a pupil - one, some, any student.

Εάν ο δάσκαλος ζητήσει να καλέσει ακριβώς τον μοναδικό μαθητή που μπορεί να μετρήσει μέχρι το 100, τότε θα πει στα αγγλικά με το οριστικό άρθρο:

ο μαθητής. Το οριστικό άρθρο προέρχεται από μια παλαιά αγγλική αντωνυμία που σημαίνει "αυτό" (συγκεκριμένο). Για παράδειγμα, ο δάσκαλος έχει ήδη πει ποιος μαθητής μπορεί να μετρήσει μέχρι το 100, και επομένως τη δεύτερη φορά, μιλώντας για αυτόν, θα τον αποκαλέσει μαθητή.

Σε αντίθεση με το αόριστο άρθρο, το οριστικό άρθρο μπορεί να εμφανίζεται πριν από όλους τους τύπους ουσιαστικών (τόσο στον ενικό όσο και στον πληθυντικό).

Ας εξετάσουμε τρόπους έκφρασης της έννοιας της οριστικότητας των κοινών ουσιαστικών ανάλογα με το αν ανήκουν στην κατηγορία των μετρήσιμων ουσιαστικών.

Εάν ένα μετρήσιμο ουσιαστικό ενικού χρησιμοποιείται με τη σημασία της οριστικότητας, τότε χρησιμοποιείται το οριστικό άρθρο μαζί του.

Στη φράση «Βάλτε ένα (συγκεκριμένο) μήλο σε ένα (συγκεκριμένο) τραπέζι» λέμε (συγκεκριμένο) μήλο = το μήλο και (συγκεκριμένο) τραπέζι = το τραπέζι (Και ο ομιλητής και ο ακροατής καταλαβαίνουν ποιο τραπέζι και ποιο μήλο.) α Το μετρήσιμο ουσιαστικό χρησιμοποιείται στον πληθυντικό, το οριστικό άρθρο χρησιμοποιείται επίσης μαζί του:

Το οριστικό άρθρο διακρίνει ένα συγκεκριμένο, συγκεκριμένο αντικείμενο, ένα συγκεκριμένο, συγκεκριμένο ον, πρόσωπο ή φαινόμενο από μια ομάδα ομοιογενών αντικειμένων, όντων ή φαινομένων, αντιπαραβάλλοντάς το με αντικείμενα της ίδιας ομάδας.

Το άρθρο υποδηλώνει ότι το δεδομένο αντικείμενο, δεδομένο ον, πρόσωπο, φαινόμενο είναι γνωστό στον ακροατή.

Οι παραπάνω ορισμοί ισχύουν τόσο για αντικείμενα στον ενικό όσο και στον πληθυντικό αριθμό. Όταν πρόκειται για συγκεκριμένα αντικείμενα που εκφράζονται με μετρήσιμα ουσιαστικά στον πληθυντικό, χρησιμοποιείται το οριστικό άρθρο the, για παράδειγμα: τα αυτοκίνητα - (αυτά / συγκεκριμένα) αυτοκίνητα.

Εάν η επιλογή αυτών των αντικειμένων μεταξύ παρόμοιων δεν έχει σημασία, τότε σε αυτήν την περίπτωση το οριστικό άρθρο μπορεί να παραλειφθεί (δηλαδή, να μην χρησιμοποιηθεί). Μια τόσο σημαντική απουσία του άρθρου ονομάζεται "μηδενικό άρθρο". Το μηδενικό άρθρο που τοποθετείται πριν από τον πληθυντικό των ουσιαστικών είναι παρόμοιο με το αόριστο άρθρο («α/αν») πριν από τον ενικό ενός ουσιαστικού, δείχνει την αοριστία «μερικοί, κάποιοι». Το "μηδενικό άρθρο" αναφέρεται μερικές φορές ως, για παράδειγμα:

Η αοριστία ενός αριθμήσιμου ουσιαστικού στον πληθυντικό υποδηλώνεται με την απουσία άρθρου. Μια τέτοια σημαντική απουσία άρθρου από ουσιαστικό πληθυντικού που χρησιμοποιείται με την έννοια του αορίστου νοείται ως (μηδενικό άρθρο). Το μηδενικό άρθρο συνήθως δεν γράφεται με τη μορφή στα συνηθισμένα κείμενα, θα το χρησιμοποιήσουμε στη μορφή μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς και στο μέλλον θα το παραλείψουμε, δηλαδή θα το αποκλείσουμε από τη συγγραφή. Να θυμάστε ότι τα άρθρα χρησιμοποιούνται μόνο πριν από τα ουσιαστικά.

ένα μολύβι - ένα μολύβι μερικά μολύβια - μολύβια = μολύβια Άσκηση 34. Μετάφραση, ενθυμούμενος τα άρθρα.

3. (κάποιες) προσωπικότητες 19. αστυνομικός 3.4. Κανόνες για την ανάγνωση του οριστικού άρθρου the Το οριστικό άρθρο the προφέρεται όπως πριν από μια λέξη που αρχίζει με σύμφωνο ήχο, για παράδειγμα:

Το οριστικό άρθρο the προφέρεται όπως πριν από μια λέξη που αρχίζει με φωνήεν, για παράδειγμα:

Άσκηση 35. Βάλτε το κατάλληλο άρθρο όπου χρειάζεται, προσέχοντας τη ρωσική μετάφραση.

3.5.. Έτσι λένε οι χαιρετισμοί Άσκηση 36. Βάλτε το κατάλληλο άρθρο όπου χρειάζεται, προσέχοντας τη ρωσική μετάφραση. Γράφουν στα αγγλικά.

Σημείωση: Κατά τη μετάφραση από τα ρωσικά, οι λέξεις "αυτό", "εκείνο", "εκείνοι" πριν από το ουσιαστικό μπορούν να αντικατασταθούν με οριστικό άρθρο, για παράδειγμα: αυτό το (συγκεκριμένο) αυτοκίνητο - το αυτοκίνητο. αυτός ο μαθητής είναι ο μαθητής. αυτοί οι δάσκαλοι είναι οι δάσκαλοι.

Άσκηση 37. Γράψτε αγγλικές λέξεις και μεταφράστε, χωρίς να ξεχνάτε τα άρθρα.

3.5. Έτσι λένε οι χαιρετισμοί A(lbert): Γεια! Μαρία! - Γεια! Μαρία!

Μ.: Είμαι καλά. ευχαριστώ. - Είμαι καλά. Ευχαριστώ.

A.: Bye-bye [`baIbaI], Mary [`me(@)rI]. - Γεια!, όλα (καλά)! Μαρία.

3.6. Δοκιμαστική Άσκηση 38. Βάλτε όλα τα πιθανά άρθρα (α, αν, το,) πριν από τα ουσιαστικά.

6. Ακτινογραφία (ακτινογραφία) 12. Βουλευτής (Βουλευτής) Άσκηση 39. Συνδέστε τις σωστές επιλογές 3.6.. Δοκιμή 1 λ. μονάδες η. θερμοκρασία. κεφ.να είναι (εγώ...) αλφαβητικός κατάλογος λέξεων (και φράσεων) 2ο λ. μονάδες και πολλοί άλλοι. η. χρόνο του ρήματος είμαι δάσκαλος (ωραίος) προγραμματίζω μαθητής (υψηλός) παν ινδιάνικος δάσκαλος (ωραίος) σημαντικός Amer. ξεδιπλωθεί Γεια σου!

ευγνωμοσύνη ευχαριστώ προσωπικότητα 3.6.. Test pencil Ινδική γλάστρα (νύχτα, λουλούδι) αστυνομικός υπέροχος!

ζώο πώς; πως? Πόσα?

κλιπ (καρφίτσα, σκουλαρίκι) Άσκηση 40. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο πολυπλοκότητας 1).

Άσκηση 41. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 2).

Άσκηση 42. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 3).

Άσκηση 43. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 4).

Άσκηση 44. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 5).

Άσκηση 45. Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν (επίπεδο δυσκολίας 6).

Άσκηση 46. Γράψτε αγγλικές λέξεις αντίθετες στα ρωσικά.

3.7 Λεξιλόγιο 3.7. Ζώο λεξιλογίου [`nIm(@)l] Ινδικό [` [email προστατευμένο]] μολύβι [`pensl] άτομο [`p3:sn] μαθητής [`pju:pl] δάσκαλος ομιλίας [`ti: [email προστατευμένο]] ομπρέλα 33. λεξιλόγιο αλφαβητική λίστα λέξεων (και φράσεων); λεξιλόγιο παραθύρου [` [email προστατευμένο]] Γνωρίζετε με σιγουριά όλες τις λέξεις που έχετε μάθει σε αυτά τα λίγα κεφάλαια; Εάν όχι, επαναλάβετε τα ξανά.

Κεφάλαιο Εμπέδωση του παρελθόντος Άσκηση 47. Να γράψετε τη μετάφραση της λέξης και να εισάγετε, αν χρειάζεται, το αόριστο άρθρο.

6. δεξιά Άσκηση 48. Γράψτε τη μετάφραση της λέξης και βάλτε, αν χρειάζεται, το αόριστο άρθρο.

10. ομοιόμορφη Άσκηση 49. Γράψτε τη λέξη στα αγγλικά και τη μετάφραση στα ρωσικά.

6. Άσκηση 50. Γράψτε μια μετάφραση στα ρωσικά.

Άσκηση 51. Γράψτε μια λέξη στα αγγλικά και μια μετάφραση στα ρωσικά.

Άσκηση 52. Μετάφραση.

Εάν δεν έχετε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες ή πιστεύετε ότι δεν έχετε κατακτήσει αρκετά καλά το υλικό, τότε ξαναδουλέψτε τα πρώτα 4 κεφάλαια και κάντε το ξανά από την αρχή.

4.1. Λεξιλόγιο 2. κοινό [` [email προστατευμένο]] γενικός; διαδεδομένη; γνωστό, γενικά αποδεκτό? συνηθισμένος, συνηθισμένοςένωση [`ju: [email προστατευμένο]] Ωραία, σύντομα θα μάθετε τις πρώτες εκατό λέξεις!

Ονόματα κεφαλαίων επίθετα 5.1. Γενική έννοια των επιθέτων Τα επίθετα είναι λέξεις που έχουν τη γενική σημασία μιας ιδιότητας ενός αντικειμένου και απαντούν στις ερωτήσεις "τι;" "του οποίου?" (για παράδειγμα: μια καθαρή ηλιόλουστη μέρα, δυνατό τραγούδι πουλιών, φόρεμα της μητέρας). Η ικανότητα χρήσης επιθέτων ευρέως χρωματίζει και διαφοροποιεί την ομιλία, την καθιστά βαθύτερη και πλουσιότερη. Τα επίθετα σε μια πρόταση είναι συνήθως ορισμοί. Όπως θυμάστε, τα κύρια μέλη της πρότασης είναι το υποκείμενο και το κατηγόρημα. Όλα τα άλλα μέλη της πρότασης (περιστάσεις, προσθήκες, ορισμοί) είναι δευτερεύοντα μέλη. Ένας ορισμός είναι ένα τόσο δευτερεύον μέλος μιας πρότασης που χαρακτηρίζει το χαρακτηριστικό του ονομαζόμενου αντικειμένου και συνήθως απαντά στις ερωτήσεις "τι;" "του οποίου?" "ποιο;" Ένας ορισμός μπορεί να εκφραστεί με ένα επίθετο, μια μετοχή, μια αντωνυμία, έναν αριθμό κ.λπ. Σε αυτό το κεφάλαιο εξετάζονται μόνο οι συμφωνημένοι ορισμοί, δηλαδή αυτοί που βρίσκονται πριν από το ουσιαστικό που ορίζεται. Τα επίθετα στα αγγλικά δεν αλλάζουν ούτε κατά φύλο, ούτε κατά αριθμούς, ούτε κατά πτώσεις. Για τη διευκόλυνση της κατανόησης και αφομοίωσης των γλωσσικών φαινομένων, οι απαραίτητες γνώσεις στο εξής θα παρουσιάζονται κατά κανόνα με τη μορφή τοπολογικών διαγραμμάτων. Η τοπολογία είναι μια επιστήμη που μελετά τις ιδιότητες των αντικειμένων ανάλογα με τη σχετική θέση τους. Επομένως, ένα τοπολογικό σχήμα είναι μια οπτική αναπαράσταση της σχετικής θέσης των συστατικών στοιχείων ενός γλωσσικού φαινομένου.

Το οριστικό άρθρο προέρχεται από την παλαιά αγγλική αντωνυμία this και μπορεί να χρησιμοποιηθεί με μεγάλη ποικιλία ουσιαστικών χωρίς περιορισμό.

Στην αναγνώριση ενός αντικειμένου που είναι ήδη γνωστό ή εντελώς νέο, οι ορισμοί των ουσιαστικών που αποτελούν μέρος της κατάστασης του συμφραζόμενου παίζουν ουσιαστικό ρόλο. Στα αγγλικά, υπάρχουν περιοριστικοί και περιγραφικοί ορισμοί.

Οι περιοριστικοί ορισμοί συνήθως υποδεικνύουν μια τέτοια ποιότητα ή χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου που κάνει αυτό το αντικείμενο διαφορετικό από όλα τα άλλα παρόμοια αντικείμενα και μοναδικό στο είδος του. Επομένως, σε έναν περιοριστικό ορισμό, ένα ουσιαστικό χρησιμοποιείται με οριστικό άρθρο, για παράδειγμα:

ο κεντρικός σιδηροδρομικός σταθμός - ο κεντρικός σιδηροδρομικός σταθμός (υπάρχει μόνο ένας στην πόλη) η πλησιέστερη όχθη - η πλησιέστερη όχθη (αυτή που είναι πιο κοντά) η δυσάρεστη ερώτηση - (η πολύ συγκεκριμένη ερώτηση που του έγινε) Οι περιγραφικοί ορισμοί περιγράφουν μόνο ένα αντικείμενο ή έννοια, δώστε πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με αυτά, περιορίζοντας την κατηγορία παρόμοιων αντικειμένων, αλλά χωρίς να διακρίνετε αυτό το αντικείμενο ή έννοια από άλλα παρόμοια με αυτά, για παράδειγμα:

Της έδωσε ένα μήλο. - ένα μήλο Της έδωσε ένα κόκκινο μήλο. - ένα κόκκινο μήλο Της έδωσε ένα μεγάλο κόκκινο μήλο. - ένα μεγάλο κόκκινο μήλο Τα μήλα είναι διαφορετικά, μπορεί να υπάρχουν πολλά από αυτά. Υπάρχουν λιγότερα κόκκινα μήλα από τα μήλα γενικά. υπάρχουν ακόμη λιγότερα μεγάλα κόκκινα μήλα (αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν κόκκινα και μεγάλα μήλα στο πιάτο).

Σε αντίθεση με τους περιοριστικούς ορισμούς, οι περιγραφικοί ορισμοί με μετρήσιμα ουσιαστικά δεν συμμετέχουν στην επιλογή του άρθρου. Με άλλα λόγια, με έναν περιγραφικό ορισμό, ένα ουσιαστικό μπορεί να έχει και αόριστο και οριστικό άρθρο.

Άσκηση 53 Μάθετε τα πιο κοινά επίθετα παρακάτω.

ενδιαφερόμενος (μη)δυνατός [(Im)». [email προστατευμένο](@)l] (μη) δυνατό, (μη) πιθανό υπέροχο καταπληκτικό, καταπληκτικό, καταπληκτικό ενδιαφέρον ενδιαφέρον, ενδιαφέρον, διασκεδαστικό Άσκηση 54. Μετάφραση, ενθυμούμενος ότι υπάρχουν αρκετές σωστές μεταφράσεις.

1) οι επίπονες ερωτήσεις. 2) οι εύκολες δουλειές? 3) καλή γνώση1 ; 4) μια καλή δουλειά?

5) ένα ενδιαφερόμενο πλήθος? 6) ενδιαφερόμενα μέρη· 7) πιθανοί κίνδυνοι. 8) πιθανοί εθελοντές.

9) ένα αδύνατο όνειρο. 10) μια αδύνατη θέση. 11) μια γρήγορη αλλαγή στο Νόβγκοροντ.

12) έτοιμο για επιθεώρηση. 13) σημαντική ημερομηνία. 14) ένα ενδιαφέρον άρθρο. 15) το τέλος του φθινοπώρου? 16) ένα ωραίο κεφάλαιο? 17) ενδιαφέρονταιΕυρωπαϊκός; 18) η κακή στολή? 19) η 1 γνώση - ένα αμέτρητο ουσιαστικό, εδώ χρησιμοποιείται με αόριστο άρθρο, αφού υπάρχει ένας ορισμός που περιορίζει την έννοια αυτού του ουσιαστικού και δηλώνουμε την ειδική περίπτωση που προκύπτει ως "κάποια"

5.1.. Γενική έννοια των επιθέτων επικίνδυνες ώρες. 20) ο αργός θείος? 21) μια αδύνατη ιδέα. 22) οι ενδιαφέρουσες διακοπές?

23) ένα κοινό όνειρο μετά τις διακοπές. 24) το κακό τέλος? 25) το ουσιαστικό dicult.

Άσκηση 55. Μεταφράστε, να θυμάστε ότι υπάρχουν αρκετές σωστές μεταφράσεις.

1) η σωστή απάντηση. 2) την κατάλληλη στιγμή. 3) το σωστό? 4) ένα ασφαλές μέρος?

5) ασφαλής επιστροφή. 6) ο αργός εκφυλισμός? 7) αργός εργάτης. 8) υπέροχες διακοπές.

9) ένα υπέροχο όργανο? 10) ο λάθος τρόπος / δρόμος. 11) ο κακός καιρός? 12) κακός εργάτης?

13) κακή εντύπωση. 14) επικίνδυνο άθλημα. 15) η επικίνδυνη αποστολή. 16) ωραία μέρα?

17) η λάθος ομπρέλα? 18) ένα κακό παλιό καπέλο. 19) ένα υπέροχο κεφάλι. 20) ένα ωραίο ενδιαφέρον ζώο. 21) ένα γρήγορο ζώο. 22) η σωστή εντύπωση. 23)ένα εύκολο ουσιαστικό? 24) μια δυσάρεστη αλλαγή. 25) μια καλή ομπρέλα. 26) ένας ενδιαφερόμενος εργάτης. 27) μια πιθανή επιθεώρηση.

28) ο έτοιμος εργάτης. 29) ένα επικίνδυνο ενδιαφερόμενο ζώο στο ζωολογικό κήπο. 30) καθαρός δρόμος.

31) ένας μακρύς μαύρος δρόμος. 32) μια κοινή συζήτηση μετά τις διακοπές.

Άσκηση 56. Μεταφράστε εισάγοντας πρώτα αόριστα άρθρα όπου χρειάζεται.

1) γεια; 2) δεξί τσεκούρι? 3) μεγάλο κουτί? 4) καλό κουτί? 5) αντίο? 6) κακός αστυνομικός? 7) πώς? 8) γρήγορη ακτίνα?

9) SOS; 10)ll; 11) καλό πιρούνι? 12) ενδιαφέρεται Μαρία? 13) Dicult plan? 14) μεγάλο συν?

15) δεξιά στέγη. 16) καλά? 17) εσείς? 18) κακός αστράγαλος? 19) τάξη dicult? 20) υπέροχο φόρεμα?

21) ασφαλές σπίτι? 22) ενδιαφέρον αγώνα? 23) ενδιαφερόμενος μαθητής. 24) ωραίο τραπέζι? 25) ευχαριστώ·

26) εύκολη ένωση. 27) γρήγορος Ινδός. 28) μακρύ μολύβι. 29) αργό άτομο. 30) εύκολη ομιλία.

31) λάθος παράθυρο. 32) επικίνδυνο ζώο. 33) αδύνατη ομιλία? 34) έτοιμη τάξη?

35) σημαντική ημέρα. 36) τέλη καλοκαιριού.

Άσκηση 57. Μετάφραση.

1) οι εύκολες ερωτήσεις? 2) οι επικίνδυνες δουλειές? 3) επικίνδυνη γνώση. 4) κακή δουλειά. 5) ένα μεγάλο πλήθος? 6) μικρά κόμματα. 7) κακοί κίνδυνοι. οκτώ)ενδιαφερόμενοι εθελοντές· 9) ένα όνειρο με τριαντάφυλλο. 10) η σωστή θέση. 11) μια αργή αλλαγή στο Λονδίνο. 12) Δεν είναι έτοιμο για την επιθεώρηση. 13) ωραίο ραντεβού? 14) ένα μεγάλο άρθρο? 15) ζεστό φθινόπωρο. 16) ένα κακό κεφάλαιο? 17) ένας ενδιαφέρον Ευρωπαίος. 18) η σωστή στολή. 19) ασφαλές ωράριο. 20) το αργό ενδιαφέρον μικρό ζώο? 21) μια πιθανή ιδέα. 22) οι επικίνδυνες διακοπές? 23) ένα ενδιαφέρον όνειρο μετά τις διακοπές μου στην Ινδία. 24) το μακρύ κακό τέλος? 25) εύκολο ουσιαστικό;

26) μια μικρή ομπρέλα.

Άσκηση 58

1) η λάθος απάντηση? 2) λάθος ώρα? 3) το κακό? 4) επικίνδυνο μέρος.

5) μια μακρά επιστροφή? 6) ο γρήγορος εκφυλισμός? 7) ένας γρήγορος εργάτης. 8) κακές διακοπές. 9) ένα ενδιαφέρον έργο. 10) ο σωστός τρόπος / δρόμος. 11) καλόκαιρός; 12) ένας καλός εργάτης?

13) η σωστή εντύπωση. 14) ένα ασφαλές άθλημα. 15) η ενδιαφέρουσα αποστολή. 16) καλημερα? 17) η σωστή ομπρέλα. 18) ένα ωραίο νέο καπέλο. 19) αυπέροχο άτομο? 20) ένα ωραίο μεγάλο ζώο? 21) ένα αργό μικρό ζώο. 22) η λάθος εντύπωση? 23) ένα δυσάρεστο ουσιαστικό.

24) μια αργή αλλαγή στο Παρίσι. 25) μια κόκκινη ομπρέλα. 26) ένας άνθρωπος που δεν ενδιαφέρεται.

Άσκηση 59. Μεταφράστε και γράψτε αγγλικές λέξεις.

Άσκηση 60. Μετάφραση.

1) χαριτωμένο? 2) ασθενοφόρο? 3) σημαντικό? 4) πιστός? 5) νόστιμο? 6) κακό? 7) φως? 8) ψευδής? 9) κακό? 10) σωστά? 11) βαρύ? 12) γρήγορα? 13) έτοιμο.

14) χαριτωμένο? 15) επικίνδυνο? 16) αργά· 17) ευχάριστο? 18) ένδοξο· 19) τρομακτικό?

20) δύσκολο? 21) μικρό? 22) καλό? 23) αργό? 24) λάθος? 25) εύκολο? 26) ευχάριστο? 27) κακό? 28) δυνατό. 29) αργό? 30) λανθασμένη?

31) σωστό? 32) ασφαλής? 33) ενδιαφέρον· 34) χαλασμένο? 35) απίστευτο? 36) αργά· 37) απειλητικό? 38) κομψό? 39) καταπληκτικό? 40) ουσιαστικό· 41) σημαντικό· 42) ακατάλληλο? 43) λάθος? 44) δίκαιος· 45) καταπληκτικό? 46) (μη) δυνατό. 47) διασκεδαστικό? 48) ενδιαφέρεται· 49) προετοιμασμένοι; 50) εντυπωσιακό? 51) ενδιαφέρεται· 52) ακατάλληλο. 53) προκαλώντας ενδιαφέρον.

Άσκηση 61. Μεταφράστε χωρίς να ξεχνάτε τα άρθρα.

1) σωστή απάντηση. 2) δύσκολες ερωτήσεις. 3) σωστή ώρα. 4) το σωστό πράγμα (πράγμα). 5) αργός εκφυλισμός. 6) ελαφριά εργασία. 7) κακός εργάτης? 8) καλή γνώση. 9) καλή δουλειά. 10) αργός εργάτης. 11) ένα ενδιαφερόμενο πλήθος. 12) καλημερα? 13) ένα πιθανό όνειρο. 14) επικίνδυνη αποστολή. 15) γρήγορη μεταφορά στη Μόσχα. 16) επικίνδυνο άθλημα. 17) έτοιμο για δοκιμή. 18) μια σημαντική ημερομηνία. 19) τέλη καλοκαιριού. 20) cool τύπος? 21) καλή ερώτηση. 22) δύσκολη μέρα. 23) αργή μεταφορά στο Βερολίνο. 24) επικίνδυνο όνειρο. 25) ενδιαφέρουσα δουλειά. 26) μεγάλο? 27) σωστό? 28) ένα καλό ζώο? 29) Ινδική ένωση. 30) μεγάλο ταίρι? 31) μεγάλος αστράγαλος. 32) μπλε φόρεμα? 33) μεγάλο πιρούνι? 34) ευχαριστεί. 35) ένας ενδιαφερόμενος μαθητής. 36) αστράγαλος? 37) σύμβολο συν. 38) ενδιαφέρουσα συσχέτιση. 39) ένας ενδιαφερόμενος αστυνομικός. 40) καλό πρόγραμμα? 41) κόκκινη στέγη. 42) μικρό πιρούνι? 43) μεγάλο κουτί.

«Leitsin V.N., Dmitrieva M.A. Σχετικά με τις προοπτικές αλληλεπίδρασης μεταξύ των δομών καινοτομίας της Ρωσίας και της Λιθουανίας // Περιοχή Baltiyskiy. 2011. №2. UDC: 316.422 (474.5) Από τη σκοπιά του σχηματισμού ενός σύγχρονου συστήματος ενδοκρατικών σχέσεων που συμβάλλει στην ανάπτυξη του επιστημονικού και παραγωγικού δυναμικού της χώρας και επικεντρώνεται στη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη μιας βιομηχανίας υψηλής προστιθέμενης αξίας υψηλής επιστήμης , τον επιστημονικό, εκπαιδευτικό και καινοτόμο τομέα της Δημοκρατίας της Λιθουανίας -...»

«E.V.Zaretsky ΕΡΕΥΝΑ ΜΕΡΙΚΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΕΝΕΡΓΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΙΝΔΟ-ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ. ΜΕΡΟΣ 1 E.V. Zaretsky Frankfurt am Main, Γερμανία Περίληψη: Συζητούνται μερικά πιθανά λείψανα της ενεργητικής (-στατικής) τυπολογίας στις ινδοευρωπαϊκές γλώσσες, σύγχρονες και αρχαίες. Οι ινδοευρωπαϊκές γλώσσες συγκρίνονται με τις ενεργές γλώσσες των ιθαγενών της Αμερικής. Το άρθρο θα εξετάσει ορισμένα χαρακτηριστικά των ινδοευρωπαϊκών γλωσσών που δεν ταιριάζουν στο πλαίσιο του ονομαστικού συστήματος. Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί στην...

“UDK 233.3 LBC 86.33 B17 Μετάφραση από τα σανσκριτικά O. Erchenkov YOGA-VASISTHA B17 Valmiki Yoga-Vasistha: μετάφρ. από τα σανσκριτικά Ο. Ερτσένκοβα. – Μ.: Ganga, 2010. – 320 σελ. Ένα μνημειώδες αριστούργημα της βεδαντικής σκέψης της πρώιμης μεσαιωνικής Ινδίας, το οποίο είναι μια συστηματική έκθεση των ιδεών της γιόγκα και της Advaita Vedanta, που παραδίδεται στη συμβολική γλώσσα των παραβολών και των αλληγοριών με τη μορφή μιας συνομιλίας μεταξύ του νεαρού Ράμα και του πνευματικού του μέντορα Vasisht Renunciation Hoy. Είναι επίσης ένα έργο άκρως καλλιτεχνικό, γεμάτο πλούσια και...”

«ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΗΝΩΜΕΝΩΝ ΕΘΝΩΝ Περιφέρεια. GENERAL A/HRC/WG.6/5/MCO/1 18 Φεβρουαρίου 2009 ΕΛΛΗΝΙΚΑ Πρωτότυπο: FRENCH HUMAN RIGHTS COUNCIL Working Group on the Universal Periodic Review Πέμπτη σύνοδος Γενεύη, 4-15 Μαΐου 2009 ΕΘΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ SUBMITTES UNDEREX15) ΨΗΦΙΣΜΑ 5/ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΟΥ Μονακό Αυτό το έγγραφο δεν τροποποιήθηκε πριν από την υποβολή του στις μεταφραστικές υπηρεσίες των Ηνωμένων Εθνών. GE.09-10940(R)..."

«Επιστημονική βιβλιοθήκη του Ομοσπονδιακού Πανεπιστημίου Kazan (Privolzhsky) με το όνομα A.I. N.I. Lobachevsky ΕΚΘΕΣΗ ΝΕΩΝ ΑΦΙΞΕΩΝ 18-25 Ιανουαρίου 2011 Καζάν 2011 1 Καταχωρήσεις που έγιναν σε μορφή RUSMARC με χρήση του λογισμικού Ruslan. Το υλικό είναι ταξινομημένο με συστηματική σειρά ανά κλάδους γνώσης, μέσα σε ενότητες - στο αλφάβητο των συγγραφέων και των τίτλων. Τα αρχεία περιλαμβάνουν πλήρη βιβλιογραφική περιγραφή των δημοσιεύσεων, αριθμό αποθέματος). Η ηλεκτρονική έκδοση αποτυπώνεται στον διακομιστή της Επιστημονικής Βιβλιοθήκης στη διεύθυνση: ... "

«Federal Agency for Education Volgograd State Voronezh State Pedagogical University Research Interregional Centre Laboratory of Communication Axiological Linguistics of Research ANTOLOGY OF CONCEPTS Τόμος 3 Volgograd Paradigm 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 Επιστημονικός καθηγητής, DoctorsI A 21. Karasik, Διδάκτωρ Φιλολογίας, Καθηγητής Ι.Α. Στέρνιν. Ανθολογία εννοιών. Εκδ. ΣΕ ΚΑΙ. Καρασικά, Ι.Α..»

«89601B/BN-AYA Vector Modulation Analysis 89600 VSA Vector Signal Analysis Software Technical Overview Βασικά Χαρακτηριστικά Πάνω από 35 βασικές διαμορφώσεις συμπεριλαμβανομένων PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, προσαρμοσμένο APSK, SOQPSK Πάνω από 15 τυπικές μορφές επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων των GSM/GEEDoED , NADC, TETRA, ZigBee, Bluetooth® Ανίχνευση παραμόρφωσης σήματος χρησιμοποιώντας εργαλεία ανάλυσης σφαλμάτων: Error Vector Module (EVM), IQ Errors και άλλα Ανίχνευση σφαλμάτων,...”

«Πρακτικά του Κρατικού Πανεπιστημίου του Βορόνεζ της Θεωρητικής και Γλωσσολογικής Σχολής στον τομέα της Γενικής και Ρωσικής Γλωσσολογίας Κέντρο για την Επικοινωνία Ερευνητικό Ινστιτούτο Σλαβικών Σπουδών του Πανεπιστημίου. M. Luther Central-Chernozem Περιφερειακό Τμήμα του NMS για Ξένες Γλώσσες του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Επικοινωνιακή συμπεριφορά Τεύχος 32 Ακαδημαϊκή επικοινωνία Επιστημονική δημοσίευση Voronezh 2010 2 Αυτή η μονογραφία, η 32η έκδοση της συνεχιζόμενης σειράς επιστημονικών εκδόσεις της σειράς Επικοινωνιακή συμπεριφορά, ..."

«ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ VALENTINA NIKOLAEVNA YARSKAYA - Θεωρείτε τον εαυτό σας κοινωνιολόγο; Είστε κοινωνιολόγος, κοινωνικός επιστήμονας ή διανοούμενος; Ίσως το να αποκαλείς τον εαυτό σου επιστήμονα είναι πολύ πομπώδες και άσεμνο. Όπως θυμάμαι τον εαυτό μου, μελετώ και αναλύω συνέχεια κάτι και το μεταφέρω αμέσως στα παιδιά - μαθητές μου. Η πορεία μου προς την κοινωνιολογία δεν ήταν εύκολη. Όπως πολλοί, η αφετηρία ήταν η φιλοσοφία, ασχολήθηκα με τα προβλήματα του χρόνου και την επιστημονική προνοητικότητα στην εξέλιξη του πολιτισμού, την ίδια τη μετάβαση από τα κοινωνικά προβλήματα στη φιλοσοφία στο…»

«Personal Marking in Southwestern Mande K. V. Babaev PERSONAL MARKING IN SOUTHWESTERN MANDE LANGUAGES: EXPERIENCE OF COMPARISON AND RECONSTRUCTION 0. Εισαγωγικές παρατηρήσεις οι ομάδες της οικογένειας Mande του Νίγηρα-Κονγκό αναφέρεται στη γλώσσα υλοποίησης του SOUTHWESTERN και μακροφαμί μια προκαταρκτική ανακατασκευή των στοιχείων του πρωτογλωσσικού συστήματος. Το άρθρο είναι μια διατριβή παρουσίαση του υλικού περισσότερα ... "

«Ομοσπονδιακός Οργανισμός Εκπαίδευσης Κρατικό Πανεπιστήμιο Οικονομικών Επιστημών και Υπηρεσιών Βλαδιβοστόκ _ Yu.O. KONOVALOVA ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Πρακτικό για ξένους φοιτητές Εκδοτικός Οίκος Vladivostok VSUES 2010 1 LBC 81 K 64 Κριτές: Т.А. Zhukova, Ph.D. φιλολ. Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής, Επικεφαλής του Τμήματος Διαφήμισης και Δημοσίων Σχέσεων του VIMO των χωρών Ασίας-Ειρηνικού FENU. ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Petrochenko, Ph.D. φιλολ. Επιστημών, Ανώτερος Λέκτορας, Τμήμα Ρωσικής Γλώσσας και Στιλιστικής, Ινστιτούτο Μαζικών Επικοινωνιών, Κρατικό Πανεπιστήμιο Άπω Ανατολής...»

«2 UDC 82’36:811.161.1 BBK Sh2Rus Δημοσιεύθηκε με απόφαση του Συντακτικού και Εκδοτικού Συμβουλίου της Φιλολογικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου του Καζάν Επιμέλεια καθ. N.A.Andramonova Κριτές: καθ. F.S. Safiullina, Αναπλ. L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. Συλλογή ασκήσεων για τη σύνταξη της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας / Κεφ. 49 Καζάν. κατάσταση un-t; Philol. γεγονός; Εκδ. N.A. Andramonova. - Καζάν: Εργαστήριο. επιχειρησιακή πολυγραφία, 2003.- 71 σελ. Το εγχειρίδιο περιέχει ασκήσεις για όλες τις κύριες ενότητες ... "

"ΜΙ. V. Paducheva Το θέμα της γλωσσικής επικοινωνίας στα παραμύθια του Lewis Carroll. χαρακτήρα 1. Μια εκτενής βιβλιογραφία είναι αφιερωμένη στα γλωσσικά και γλωσσικά πειράματα του Carroll (βλ. το βιβλίο R ....»

«Το επιστημονικό και εκπαιδευτικό μάθημα Γνωστικές-πραγματικές όψεις της ρωσικής λέξης αναπτύχθηκε στο πλαίσιο της Συμφωνίας Νο. 14.A18.21.0993 της 07.09.2012 από τον Ν.Φ. Alefirenko, E.I. Simonenko, Ι.Α. Yaroshchuk ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ-ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΟΨΕΙΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΛΕΞΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Μέρος 1. ΓΛΩΣΣΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΣΗΜΑΤΩΝ 1.1. Εικονογράφηση καλλιτεχνικού λόγου 1.2. Πολιτισμικές και πραγματικές όψεις της σημασιολογίας Ερωτήσεις για αυτοεξέταση και εργασίες Μέρος 2. ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΜΙΑΣ ΕΙΚΟΝΙΣΤΙΚΗΣ ΛΕΞΗΣ 2.1. Διμερής..."

“UDK 811.873.122 ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΕΤΣΟΥΑ Oleg Alexandrovich Kornilov, Διδάκτωρ Πολιτιστικών Σπουδών, καθ. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας που πήρε το όνομά του από τον M.V. Lomonosov Η συνάφεια του προβλήματος που αναλύεται στο άρθρο οφείλεται στο γεγονός ότι οι διαδικασίες παγκοσμιοποίησης που λαμβάνουν χώρα στον κόσμο προκαλούν μια ανταπόκριση, η οποία εκδηλώνεται στην ανάπτυξη της εθνικής αυτογνωσίας των λαών. Η αμοιβαία προσαρμογή διαφόρων πολιτιστικών παραδόσεων και η ανάπτυξη συστάσεων για την άνευ συγκρούσεων συνύπαρξή τους προϋποθέτει γνώση...»

«Παράρτημα 3 Γ.1 Ανθρωπιστικός, κοινωνικός και οικονομικός κύκλος Γ.1.1 Βασικό μέρος Γ.1.1.1 Σχολιασμός του προγράμματος σπουδών Ξένη γλώσσα Ξένη γλώσσα. (6 μονάδες) Διαμορφωμένες ικανότητες: ΟΚ-6. Οι στόχοι της κατάκτησης του επιστημονικού κλάδου είναι περίπλοκοι και συνίστανται στην περαιτέρω ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας που είναι απαραίτητη για τη χρήση μιας ξένης γλώσσας ως εργαλείου επαγγελματικής επικοινωνίας, σε έρευνα, γνωστικές δραστηριότητες και για διαπροσωπικές ..."

«BULETIN OF THE BURYAT UNIVERSITY Σειρά 8 Θεωρία και μέθοδοι διδασκαλίας στο πανεπιστήμιο και το σχολείο Τεύχος 2 Ulan-Ude 1397 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ OF Buryat State University BULLETIN OF THE BURYATTY AND SCHOOL Series 8 Issue 2 Ulan-Ude Publishing House of the Buryat State University UDC V Εκδόθηκε με απόφαση του Εκδοτικού και Εκδοτικού Συμβουλίου του Buryat State University. Σύνταξης..."

Volkov A.A. Ρωσικό μάθημα ρητορικής. Volkov Alexander Alexandrovich. Καθηγητής του Τμήματος Γενικής και Συγκριτικής Ιστορικής Γλωσσολογίας, Φιλολογική Σχολή, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. M.V. Lomonosov, Καθηγητής της Θεολογικής Ακαδημίας της Μόσχας. Γένος. το 1946. Το 1969 αποφοίτησε από τη Φιλολογική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Lomonosov. Διδάκτωρ Φιλολογίας. Συγγραφέας των μονογραφιών «Γραμματολογία» (1982), «Βασικές αρχές της ρωσικής ρητορικής» (1996) κ.λπ. Διαβάζει μαθήματα: «Γενική Γλωσσολογία», «Ιστορία της Γλωσσολογίας», «Ρητορική»....»

« ΣΥΝΑΛΛΑΓΕΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Vol. VII, μέρος 1 Επιμέλεια N. N. Kazansky St. St.

Αυτό το βιβλίο είναι ένα εγχειρίδιο για φοιτητές, προπτυχιακούς και φοιτητές των μαθηματικών. Αυτό το βιβλίο είναι γραμμένο για όσους θέλουν σοβαρά να μάθουν μαθηματικά, αλλά των οποίων οι προηγούμενες προσπάθειες τελείωσαν ανεπιτυχώς. Αυτή είναι μια πρακτική προσπάθεια δημιουργίας ενός βέλτιστου εγχειριδίου που εγγυάται υψηλότερο αποτέλεσμα από πολλές υπάρχουσες μεθόδους και σεμινάρια. Το πλεονέκτημα αυτού του εγχειριδίου είναι η απλή και λογική μετάβαση από το ένα φαινόμενο στο άλλο. Γιατί πρέπει να γνωρίζουμε τα μαθηματικά σε βάθος; Φανταστείτε ότι έχουν συμβεί κατακλυσμοί στη Γη και όλα τα ηλεκτρικά δίκτυα είναι εκτός λειτουργίας, οι υπολογιστές και το Διαδίκτυο δεν λειτουργούν. Τι να κάνω? Τώρα είναι αδύνατο να μετρήσει κανείς, να υπολογίσει και να υπολογίσει οτιδήποτε, η επιστήμη δεν μπορεί να αναπτυχθεί, οι μαθητές δεν μπορούν να ελέγξουν πολύπλοκα παραδείγματα και μακροσκελείς υπολογισμούς. Και τι να κάνετε εάν τέτοιοι υπολογισμοί πρέπει να εκτελούνται γρήγορα και με ακρίβεια για αρκετές ώρες στη σειρά; Ιδιαίτερη προσοχή στο βιβλίο δίνεται σε εκείνα τα συχνά χρησιμοποιούμενα φαινόμενα που για τον ένα ή τον άλλο λόγο ... Για όλα αυτά και όχι μόνο στο βιβλίο Βασικές αρχές των μαθηματικών. Βασικό πρακτικό μάθημα (A. N. Komarov)

Αποτελέσματα αναζήτησης:

1. ΚομάροφΑ.Ν. - Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα...
2. ΚομάροφΑ. Ν. Σχολικό βιβλίοσύγχρονος Αγγλικά Γλώσσα. Μ. 2009.
3. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα | ΚομάροφΕΝΑ. | Κατεβάστε β-οκ.cc
4. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα | ΚομάροφΕΝΑ. | Κατεβάστε

   Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης στα αγγλικά. Komarov A.N. 2005. - 155σ. Για πρώτη φορά, ένα αποτελεσματικό εγχειρίδιο αυτοδιδασκαλίας που δημιουργήθηκε σε επιστημονική βάση, το οποίο σας επιτρέπει να μάθετε αγγλικά, εστιάζοντας αρχικά στην περαιτέρω επαγγελματική του εφαρμογή, προορίζεται ...

   en.b-ok.cc
5. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα - ΚομάροφΕΝΑ.

   Αγγλικό εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης - Komarov A.N. λήψη σε PDF. Τα πρώτα 14 κεφάλαια του σεμιναρίου.

   11klasov.ru
6. ΚομάροφΕΝΑ. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα

   2005. - 155σ. Για πρώτη φορά επιστημονικά αποτελεσματική εγχειρίδιο-φροντιστήριοπου σας επιτρέπει να μελετάτε Αγγλικά Γλώσσα, εστιάζοντας αρχικά στην περαιτέρω επαγγελματική του εφαρμογή, απευθύνεται σε μαθητές, φοιτητές και ενήλικες...

   www.studmed.ru
7. Κατεβάστε σεμινάρια Αγγλικά Γλώσσαειναι δωρεάν

   ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μαθήματα αγγλικής γλώσσας Άρθρα στα αγγλικά. Βασισμένα στην επιστήμη αποτελεσματικά εγχειρίδια αυτοδιδασκαλίας που σας επιτρέπουν να μάθετε αγγλικά

   Komarov A.N. Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης στα αγγλικά. λήψη >>.

   dvorec.ru
8. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα. ΚομάροφΕΝΑ. (2005, 155s)

   Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα. ΚομάροφΕΝΑ. (2005, 155s) - εγχειρίδιο Αγγλικά Γλώσσα. ο εγχειρίδιο-φροντιστήριοείναι ένας αποτελεσματικός οδηγός για όσους επιθυμούν να σπουδάσουν Αγγλικά Γλώσσα.

   english-films.com
9. Àíãëèéñêèå ãëàñíûå çâóêè áûâàþò äëèííûå è êîðîòêèå.

   3. Longman Dictionary of Contemporary English 4. Oxford Advanced Learner"s Dictionary of Current English , A.S.Hornby, Oxford University Press Ðåêîìåíäóåì êóïèòü ñàìûå ïîñëåäíèå èçäàíèÿ. Íè â êîåì ñëó÷àå íå ñëåäóåò ïîëüçîâàòüñÿ ñëîâàðÿìè, ñîäåðæàùèìè ìåíåå 50 òûñÿ÷ ñëîâ.. .

   www.nedva.ru
10. 3) Α. Κομάροφ. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα. | Yandex Zen

    Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης για τα αγγλικά: μια σύγχρονη μέθοδος εντατικής εκμάθησης.

    3) Α. Κομάροφ. Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης στα αγγλικά. Συστηματική θεμελιώδης πορεία.

    Ένας ιστότοπος στη ρωσική γλώσσα όπου μπορείτε να κατεβάσετε πολλά μαθήματα, να ακούσετε ήχο ...

    zen.yandex.ru
11. Βιβλίο " Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα" συγγραφέας Κομάροφ...

    Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης στα αγγλικά. A N Είδος: Άλλα εγχειρίδια και εγχειρίδια Γλώσσα: Ρωσικά Εκδότης: FLINTA ISBN

    Σχόλια για το βιβλίο "Αγγλικό εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης". Το σχόλιο δεν βρέθηκε. Για να αφήσετε ένα σχόλιο ή να βαθμολογήσετε ένα βιβλίο...

    www.rulit.me
12. Φροντιστήριοεπί Αγγλικά Γλώσσα | Κομάροφ | ΚατεβάστεΒιβλίο

    Αυτοδιδάσκαλος στα Αγγλικά. Μη διαθέσιμη εικόνα.

    Οι χρήστες μόλις κατέβασαν αυτά τα βιβλία: #1.

    en.booksee.org
13. Τοίχος | Σε επαφή με

    Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας μια ΝΕΑ επιλογή εγχειριδίων και σεμιναρίων στα Αγγλικά.

    Komarov A.N. - Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης της αγγλικής γλώσσας. BUSINESS PORTAL №1 - Αναπτύξτε μαζί μας! Άλλωστε δεν μας νοιάζει!

    vk.com
14. Αγγλικά Γλώσσα:Κατεβάστεβιβλία, σεμινάρια, σχολικά βιβλία...

    Komarov A.N. Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης στα αγγλικά. Μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο ακολουθώντας αυτόν τον σύνδεσμο ή κάνοντας κλικ στο κουμπί "Λήψη".

    Πρόσθετες πηγές για την εκμάθηση αγγλικών.

    english-thebest.ru
15. Ήχος φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα- μέρος 2ο

    Το δεύτερο μέρος του ακουστικού φροντιστηρίου της αγγλικής γλώσσας είναι αναρτημένο στη σελίδα. Αυτό το σεμινάριο θα σας βοηθήσει να βελτιώσετε λίγο τις αγγλικές σας δεξιότητες.

    klassikaknigi.info
16. Η Mail.ru απαντά: Ψάχνω για πλήρη εγχειρίδιο Κομάροβα.

    Ονομάζεται "ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟ ΑΓΓΛΙΚΟ ΑΥΤΟ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ" Στον ιστότοπο, και μάλιστα στο διαδίκτυο, υπάρχουν μόνο τα πρώτα 14 κεφάλαια. Το σχολικό βιβλίο είναι η βόμβα! Προτρέψτε τους ειδικούς με...

    answer.mail.ru
17. ΚομάροφΑ.Ν. - Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα...
18. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα. ΚομάροφΕΝΑ.

    Εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης στα αγγλικά. Komarov A.N. κατεβάστε δωρεάν χωρίς εγγραφή βιβλία, σχολικά βιβλία, βιβλία λύσεων, gdz, άτλαντες.

    za-partoj.ru
19. ΑΛΛΑ. Κομάροφ « Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα. Συστηματικός...

    Πώς να επιλέξετε ένα φροντιστήριο αγγλικών; Ποιο είναι το εκπαιδευτικό υλικό; Ποια είναι τα πλεονεκτήματα ή τα μειονεκτήματά τους;

    Πώς να επιλέξετε ένα φροντιστήριο αγγλικών. Πριν επιλέξετε ένα σχολικό βιβλίο, είναι απαραίτητο να καθορίσετε τους στόχους της εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας.

    yanashla.com
20. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα. ΚομάροφΕΝΑ.

    Αγγλικό εγχειρίδιο αυτοεκπαίδευσης. Komarov A.N. 2005. - 155σ. Τα πρώτα 14 κεφάλαια του σεμιναρίου. Επίπεδο: Αρχάριοι.

    Μέγεθος: 455 Kb. Λήψη / Λήψη αρχείου. Για πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο ανάγνωσης βιβλίων σε μορφές pdf, djvu, ανατρέξτε στην ενότητα "Προγράμματα, αρχεία αρχειοθέτησης, μορφές pdf, djvu, κ.λπ.".

    alleng.net
21. Το καλύτερο φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα- LitMir

    Κατεβάστε pdf - 9,3 MB δωρεάν, χωρίς εγγραφή και χωρίς SMS. Εδώ είναι μια αναθεωρημένη έκδοση ενός από τα καλύτερα σεμινάρια για

    Το πρώτο μέρος δίνει ένα μάθημα εξπρές για την εκμάθηση αγγλικών. Εδώ είναι τα βασικά γραμματικά και παράγωγα ...

    www.litmir.me
22. ΚομάροφΕΝΑ. Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα| Ετοιμος... www.psyoffice.ru
23. Ήχος φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα- μέρος 1

    Το πρώτο μέρος του ακουστικού φροντιστηρίου της αγγλικής γλώσσας είναι αναρτημένο στη σελίδα. Αυτό το σεμινάριο θα σας βοηθήσει να βελτιώσετε λίγο τις αγγλικές σας δεξιότητες.

    Ρωσική γλώσσα. Το αρχείο μπορεί όχι μόνο να ακούγεται διαδικτυακά, αλλά και να το κατεβάσετε δωρεάν μέσω απευθείας συνδέσμου.

    klassikaknigi.info
24. Ονομα: Φροντιστήριο Αγγλικά Γλώσσα ...

    Το εγχειρίδιο "English Language Tutorial" σας επιτρέπει να μάθετε αγγλικά, εστιάζοντας αρχικά στην περαιτέρω επαγγελματική του χρήση, προορίζεται για μαθητές, φοιτητές και ενήλικες που αρχίζουν να μαθαίνουν τη γλώσσα για πρώτη φορά ή έχουν ...