ทบทวนแบบฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ ครูสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเองระดับพื้นฐานอย่างเป็นระบบ: ผู้เริ่มต้น ครูสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเองสุดเจ๋งคนใหม่

ภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในหัวข้อที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสังคมสมัยใหม่ มีการพูดถึงอย่างต่อเนื่องรวมอยู่ในรายการข้อกำหนดบังคับสำหรับการจ้างงานโรงเรียนสอนภาษาจำนวนมากขึ้นเรื่อย ๆ กำลังเปิดเพื่อศึกษา ความรู้ภาษาต่างประเทศกำลังกลายเป็นข้อบังคับ เพราะตอนนี้มีโอกาสที่จะก้าวข้ามความสามารถของคุณ ใช้ชีวิตให้คุ้มค่าที่สุด! ทุกวันนี้ ทุกคนสามารถใช้ชีวิตและทำงานได้ทุกที่ที่ต้องการ ซึ่งดึงดูดใจคนหนุ่มสาวและกระตือรือร้นอย่างแน่นอน เมื่อเรียนภาษาอังกฤษแล้ว คุณจะได้รับการรับประกันว่าคุณจะเข้าใจได้เกือบทุกมุมโลก!

ติวเตอร์ เป็นภาษาอังกฤษบางทีอาจกลายเป็นวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิธีการส่วนบุคคล, ชั้นเรียนปกติ, ความสนใจอย่างมืออาชีพสูงสุดจากผู้เชี่ยวชาญ - ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์แม้ในเวลาที่สั้นที่สุด แต่ถ้าด้วยเหตุผลบางอย่างคุณไม่สามารถเริ่มเรียนได้ คุณสามารถลองเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเองได้! ในการทำเช่นนี้มีแบบฝึกหัดที่คุ้มค่ามากมายซึ่งแม้แต่ผู้เริ่มต้นก็สามารถใช้ได้!

หนังสือเรียนที่ดีที่สุด 5 เล่มสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ

อย่าคิดว่าหากไม่มีความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจวรรณกรรมอย่างอิสระ บทช่วยสอนคือคอลเล็กชันที่ออกแบบมาเพื่อรับความรู้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู นั่นคือโครงสร้างของพวกเขาชัดเจนและเรียบง่ายจนแม้แต่เด็กนักเรียนก็สามารถเข้าใจได้ ในรายการแนะนำของเรา คุณจะพบสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับตัวคุณเองอย่างแน่นอน

1. « ภาษาอังกฤษง่ายๆ: คู่มือการใช้งานภาษาอังกฤษด้วยตนเอง” K. Vasiliev

ผู้เขียนตำรานี้นำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้ซึ่งจะเป็นที่สนใจของทั้งวัยรุ่นและผู้ใหญ่ รูปแบบการนำเสนอนั้นเรียบง่ายจนทำให้คุณศึกษาหัวข้อต่าง ๆ ได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น หนังสือเล่มนี้สามารถแนะนำได้ทั้งสำหรับผู้ที่ไม่มีทักษะภาษาอังกฤษ และผู้ที่มีระดับภาษาเบื้องต้นและต้องการพัฒนาให้ดีขึ้น ข้อดีที่เห็นได้ชัด: พยางค์เบาและอารมณ์ขัน, ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิยายใช้ในการทำงานกับข้อความ, แต่ละบทเรียนจบลง แบบฝึกหัดที่น่าสนใจที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขวัสดุ หากคุณตัดสินใจที่จะรู้จักภาษาอังกฤษให้ดียิ่งขึ้น ตำราเล่มนี้จะเป็นตัวช่วยชีวิตคุณ!

1. "การสอนภาษาอังกฤษ" โดย อ.เปตรอฟ

ใครก็ตามที่ตัดสินใจเรียนภาษาอย่างจริงจังควรสนใจหนังสือเล่มนี้ บทวิจารณ์บนอินเทอร์เน็ตเต็มไปด้วยการให้คะแนนในเชิงบวก เนื่องจากมีข้อมูลมากมายที่นี่เพื่อเรียนรู้วิธีทำความเข้าใจคำพูดต่างประเทศขณะเดินทาง ความหมายของเพลงภาษาอังกฤษ และเรียนรู้วิธีสร้างประโยคในการเขียนและการพูด หนังสือเล่มนี้มีขนาดค่อนข้างใหญ่ ดังนั้นอย่าคิดว่าคุณจะสามารถเชี่ยวชาญหลักสูตรภาษาอังกฤษนี้ได้อย่างสมบูรณ์ภายในหนึ่งเดือน การฝึกฝนเป็นประจำจะทำให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ดี! ท้ายเล่มมีตารางและคำศัพท์ที่ใช้บ่อยในชีวิตประจำวัน ซึ่งจะสะดวกในการเดินทาง

1. "ครูสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง: วิธีการเรียนรู้แบบเร่งรัดสมัยใหม่" V. Kulish

หนังสือเรียนได้รับการออกแบบมาสำหรับการศึกษาภาษาอังกฤษอย่างครอบคลุม ตั้งแต่การออกเสียงคำไปจนถึงการสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความปรารถนาและความเพียรของคุณ! ผู้สอนด้วยตนเองมอบโอกาสในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้กับทุกคน แม้ว่าคุณจะไม่รู้คำศัพท์สักคำก่อนเริ่มเรียนก็ตาม! ผู้เขียนตำราดูแลเรื่องการออกเสียงที่ถูกต้อง ดังนั้นเขาจึงถอดความคำศัพท์ภาษาอังกฤษเป็นตัวอักษรรัสเซีย ข้อดีรวมถึง: การนำเสนอเนื้อหาที่มีโครงสร้างตั้งแต่งานง่ายไปจนถึงงานที่ซับซ้อน การแปลคำศัพท์ ความสามารถในการตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบของงาน

1. "ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษสำหรับคนขี้เกียจ" E. Vasilyeva

หนังสือเรียนเล่มนี้เป็นส่วนเสริมที่ดีสำหรับผู้ที่เรียนภาษาต่างประเทศ ประกอบด้วยกฎไวยากรณ์ทั้งหมดและมีโครงสร้างเป็นตารางที่สะดวก คู่มือนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการตรวจสอบเนื้อหาอย่างรวดเร็ว หนังสือเรียนจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่รู้ภาษาพูดดี แต่มีปัญหาในการสร้างประโยค

1. “กวดวิชาภาษาอังกฤษ หลักสูตรพื้นฐานที่เป็นระบบ” A. Komarov

ชื่อพูดสำหรับตัวเอง! คู่มือนี้มีประสิทธิภาพจริง ๆ เพราะช่วยให้คุณเรียนรู้ภาษาอังกฤษในแต่ละระดับในเชิงลึก เล่มแรกเหมาะสำหรับผู้ที่ตั้งใจเรียนภาษาตั้งแต่เริ่มต้นหรือมีความรู้น้อย มีคลังคำศัพท์ทั้งหมดที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้เริ่มต้น มีการนำเสนอไวยากรณ์อย่างครบถ้วน ประเภทต่างๆแบบฝึกหัดจะช่วยให้คุณสามารถรวบรวมและรวบรวมข้อมูลที่ได้รับ เมื่อเข้าใจบทช่วยสอนเล่มแรกจนเชี่ยวชาญแล้ว คุณสามารถไปยังบทที่สองเพื่อรับความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เมื่อเรียนกับตำราดังกล่าวอย่าคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็วเนื่องจากมีจุดมุ่งหมายเพื่อการศึกษาอย่างจริงจังในแต่ละหัวข้อ ความรู้ที่ได้รับจะทำให้คุณพอใจ แต่ต้องใช้เวลาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี

การเรียนภาษาอังกฤษเป็นการเดินทางที่ยาวนาน ดังนั้นทุกคนมีสิทธิ์เลือกว่าจะเป็นอย่างไร! พยายามทำให้การฝึกอบรมของคุณซับซ้อน แต่ในขณะเดียวกันก็เรียบง่ายและน่าสนใจ อย่าเริ่มด้วยหัวข้อยากๆ เพราะมันจะบั่นทอนคุณจากการไปต่อ! เริ่มอุทิศเวลาอย่างน้อย 15 นาทีต่อวันให้กับแบบฝึกหัดที่ง่ายและเรียบง่ายที่สุด ซึ่งจะค่อยๆ พาคุณไปไกลขึ้น ด้วยการเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสม คุณจะไม่รู้ด้วยซ้ำว่าคุณมาถึงจุดสูงสุดของความสามารถของคุณได้อย่างไร!

หากต้องการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตัวคุณเอง คุณต้องมีสื่อการสอนที่เหมาะสมอยู่ในมือ ทุกวันนี้มีแบบฝึกหัดภาษาอังกฤษที่แตกต่างกันมากมาย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากมากที่จะเลือกอันที่เหมาะกับบุคคลนั้น

ก่อนเลือกหนังสือเรียนจำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ค่าเผื่อสำหรับการเดินทางท่องเที่ยวจะแตกต่างอย่างมากจากความต้องการของการประชุมเชิงปฏิบัติการ

เป็นการดีกว่าที่จะศึกษาข้อมูลที่บุคคลสามารถนำไปปฏิบัติได้ทันที สิ่งนี้จะทำให้สามารถอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจร่วมกันกับคู่สนทนาที่พูดภาษาอังกฤษและรวบรวมความรู้ที่ได้รับอย่างสมบูรณ์ ไม่เพียงแต่เนื้อหาของบทช่วยสอนเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ยังรวมถึงทักษะที่สอนด้วย หากกำลังศึกษาภาษาสำหรับการติดต่อธุรกิจ คุณต้องใส่ใจกับการสะกดคำและไวยากรณ์ เมื่อภารกิจหลักคือการสื่อสารอย่างคล่องแคล่วในสถานการณ์ประจำวัน จำเป็นต้องฝึกออกเสียง

จุดสำคัญคือระดับความรู้ภาษาอังกฤษ หนังสือเรียนบางเล่มออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่คุ้นเคยกับพื้นฐานของภาษาต่างประเทศนี้อยู่แล้ว เมื่อเรียนรู้พื้นฐานของภาษาอังกฤษแล้ว คุณควรให้ความสนใจกับแหล่งการเรียนรู้ด้วยตนเองในเชิงลึกมากขึ้น

สิ่งที่ต้องใส่ใจ

เมื่อตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายของการเรียนภาษาอังกฤษแล้ว ควรให้ความสนใจกับปัจจัยบางประการ ซึ่งรวมถึงประเด็นต่อไปนี้:

1. เพื่อให้เข้าใจไวยากรณ์ได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น คุณต้องให้ความสำคัญกับหนังสือที่มีแบบฝึกหัดและคำตอบ หากไม่มีโอกาสทดสอบความรู้ของคุณ เป็นการยากที่จะกำหนดระดับการดูดซึมของเนื้อหา
2. การนำเสนอข้อมูล. บทช่วยสอนที่ยอดเยี่ยมมีคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับกฎไวยากรณ์ ตลอดจนตัวอย่างที่ทำให้การเรียนรู้การสะกดคำง่ายขึ้นมาก
3. ข้อมูลสามารถแบ่งออกเป็นบล็อกหรือนำเสนอในลำดับผสม การตัดสินใจด้วยตัวคุณเองว่าตัวเลือกใดเป็นที่ยอมรับมากกว่าสำหรับการดูดซึมข้อมูลที่สมบูรณ์และเชิงลึกมากขึ้น
4. มีหลักสูตรเสียงในการกวดวิชาหรือไม่? ทรัพยากรนี้จะขาดไม่ได้สำหรับผู้ที่ต้องการออกเสียงอย่างถูกต้อง หากเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการอ่านและส่งเอกสาร รายการนี้จะไม่มีบทบาทสำคัญและหลัก
5. ขนาดตัวอักษร. หนังสือฉบับพิมพ์ควรอ่านง่าย ที่นี่คุณต้องใส่ใจกับการออกแบบ ขนาด ความง่ายในการอ่าน การมีภาพประกอบ และอื่นๆ อีกมากมาย สิ่งนี้จะทำให้การเรียนรู้ง่ายและสะดวกสบายยิ่งขึ้น ขนาดพกพาของหนังสือเรียนจะทำให้สามารถพกติดตัวไปได้ทุกที่ แต่ขนาดตัวอักษรในนั้นมักจะเล็ก
6. ควรเลือกหลักสูตรการเรียนรู้ด้วยตนเองตามความชอบส่วนบุคคล แน่นอนว่าความคิดเห็นของคนอื่นสามารถนำมาพิจารณาได้ แต่การรับรู้ของคุณควรเป็นปัจจัยชี้ขาด

บทเรียนภาษาอังกฤษยอดนิยม

ปัจจุบันมีแบบฝึกหัดภาษาอังกฤษที่ยอดเยี่ยมมากมาย บางส่วนของพวกเขาสามารถพบได้ด้านล่าง

ตำรานี้เป็นคู่มือภาษารัสเซียที่มีชื่อเสียงสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ "ภาษาอังกฤษที่จำเป็นสำหรับนักเรียนต่างชาติ" ในนั้นเน้นเป็นพิเศษในการสร้างคำพูดและการเขียน คู่มือมีมากกว่า 700 หน้า มวลของมันจะอยู่ที่ 550 กรัม มันมาพร้อมกับผู้ให้บริการเสียงที่มีเนื้อหาสำหรับการฝึกออกเสียง สิ่งพิมพ์ยังมีพจนานุกรมภาษารัสเซีย-อังกฤษ ตารางคำกริยาที่ไม่ปกติ และข้อมูลอ้างอิงในหนังสือเรียน คู่มือนี้มีไว้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายหรือมัธยมศึกษาตอนปลาย สถาบันการศึกษา. หนังสือเรียนนี้เหมาะสำหรับการพัฒนาตนเองในด้านความรู้ภาษาต่างประเทศนี้ ค่าเผื่อนี้คือ 171 รูเบิล

ข้อดี:

• • บทช่วยสอนแบบทดสอบตามเวลา
  • ความพร้อมในการนำเสนอ
  • การปรากฏตัวของอารมณ์ขันภาษาอังกฤษ
  • มีคำอธิบายเป็นภาษารัสเซีย
  • งานที่แตกต่างกันจำนวนมาก
  • การนำเสนอเนื้อหาที่ยอดเยี่ยม
  • คู่มือประกอบด้วยตัวอย่างจำนวนมาก
  • ข้อเท็จจริงที่อยากรู้อยากเห็น;
  • การมีอยู่ของการบันทึกเสียงจะทำให้สามารถพูดได้อย่างถูกต้อง

ข้อบกพร่อง:

• ฉบับขาวดำ;
• ขาดภาพสี
• รูปแบบการนำเสนอที่ล้าสมัยสำหรับคนรุ่นใหม่
• ทำให้เกิดความเบื่อหน่ายในคนที่ไม่มีจุดมุ่งหมาย
• วัสดุไวยากรณ์เล็กน้อย

คู่มือดังกล่าวมุ่งเน้นไปที่ผู้ที่คุ้นเคยกับพื้นฐานของเนื้อหาที่กำลังศึกษาอยู่แล้ว ใช้วิธีการสอนภาษาอังกฤษของผู้เขียน หนังสือเรียนนั้นเรียบง่ายและเข้าถึงได้ คู่มือนี้ใช้โครงร่างใหม่ที่ไม่เป็นแบบแผนสำหรับการจำแนกโครงสร้างภาษา การป้อนวัสดุมีความแตกต่างโดยการเปลี่ยนทีละขั้นตอน ส่วนของคำศัพท์ได้รับการแนะนำในส่วนลึกของการใช้งาน แผนการฝึกอบรมนี้มักจะใช้เมื่อเรียนภาษากับครูหรือติวเตอร์ก่อนไปทำงานต่างประเทศ การศึกษาไวยากรณ์และคำศัพท์ในเชิงลึกช่วยให้การท่องจำเนื้อหาทั้งหมดที่นำเสนอง่ายขึ้นอย่างมาก คู่มือประกอบด้วย 448 หน้าในแต่ละ 2 เล่ม ราคาหนึ่งเล่มคือ 94 รูเบิล มวลของปริมาตรหนึ่งคือ 750 กรัม

ข้อดี:

• การมีไดอะแกรมไดอะแกรมกราฟิกมากมาย
• ความเรียบง่ายและการเข้าถึงได้ในการนำเสนอเนื้อหา
• การศึกษาเชิงลึกของกฎไวยากรณ์และสัณฐานวิทยา
• เหมาะสำหรับการเรียนรู้ภาษาเชิงลึก
• มีปริศนาอักษรไขว้ที่น่าสนใจมากในการไข

ข้อบกพร่อง:

• ไม่มีเสียงประกอบ
• บางเทิร์นล้าสมัยไปแล้ว

สำหรับผู้ที่ต้องการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างรวดเร็ว ฉบับนี้จะเป็นตัวเลือกที่ดีที่สุด หลักการศึกษาขึ้นอยู่กับการดูดกลืนโดยสัญชาตญาณ การฝึกจะแบ่งออกเป็นเฟสซีฟและแอคทีฟ ในระยะแฝง ผู้เรียนจะซึมซับภาษาโดยการอ่านและฟังบทเรียน รวมถึงการทำซ้ำเนื้อหาที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ ระยะใช้งานมีเป้าหมายเพื่อใช้ทักษะที่ได้รับ ในขณะเดียวกันการสร้างบทสนทนาการทำความเข้าใจคำพูดและการเขียนก็ได้รับการพัฒนาอย่างดีที่นี่ การศึกษาสถานการณ์ชีวิตที่หลากหลายจะเป็นโอกาสในการรวบรวมความรู้ภาษาอังกฤษอย่างปลอดภัย ไวยากรณ์ถูกควบคุมโดยวิธีอุปนัย จากแบบเฉพาะเจาะจงไปจนถึงแบบทั่วไป โดยไม่ต้องท่องจำกฎ ชุดประกอบด้วยหนังสือ 4 แผ่น หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วย 146 บทเรียนที่จะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษได้อย่างรวดเร็ว หนังสือมี 640 หน้า ราคาของมันคือ 913 รูเบิล

Assimil "ภาษาอังกฤษโดยไม่ยากวันนี้"

ข้อดี:

ข้อบกพร่อง:

• นิพจน์ล้าสมัยที่ไม่เกี่ยวข้องตลอดเวลาในปัจจุบัน
• การออกเสียงภาษาอังกฤษแบบคลาสสิก

ฉบับนี้เหมาะที่สุดสำหรับนักเรียนที่ประมาทเลินเล่อที่พยายามเรียนหนังสือ (หรือยังไม่ได้ลอง) แต่ก็ไม่สำเร็จ พื้นฐานในการเขียนหนังสือเล่มนี้คือระเบียบวิธีของ ESHKO การฝึกอบรมมีเป้าหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็วในเวลาที่สั้นที่สุด ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในการเรียนภาษาอังกฤษสามารถเกิดขึ้นได้แม้กับคนที่ไม่เคยเรียนมาก่อน คู่มือประกอบด้วย 3 ส่วน อันแรกออกแบบมาเพื่อสอนนักเรียนให้อ่านภาษาอังกฤษ ส่วนที่สองจะแนะนำไวยากรณ์ และอันที่สามจะช่วยให้คุณเอาชนะสถานการณ์ต่าง ๆ ในการสื่อสาร หนังสือมี 224 หน้า ค่าใช้จ่ายในการตีพิมพ์คือ 45 รูเบิล

V. Kulish "ครูสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง: วิธีการเรียนรู้แบบเร่งรัดสมัยใหม่"

ข้อดี:

• มีข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
• มีการถอดความเป็นภาษารัสเซีย
• แบบฝึกหัดที่หลากหลาย
• แบบฝึกหัดทั้งหมดมีคำตอบ
• เน้นด้วยไอคอนพิเศษคำที่จำเป็นสำหรับการส่งเสริมการขายต่อไป

ข้อบกพร่อง:

• การสร้างตำราเรียนเนื่องจากในตอนแรกให้ความสนใจกับการออกเสียงอย่างสมบูรณ์แล้วจึงมีการเปลี่ยนแปลงเป็นไวยากรณ์
• ไม่มีซาวด์แทร็ก

ผู้เขียนสัญญาว่าจะเกิดปาฏิหาริย์ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษแบ่งออกเป็นส่วนย่อย ๆ ซึ่งเชื่อมต่อถึงกันในทางที่เข้าใจยาก การหยิบหนังสือขึ้นมาเป็นครั้งแรก คุณต้องอ่านตั้งแต่ปกจนถึงหน้าปก คุณไม่จำเป็นต้องเรียนรู้หรือเขียนอะไรเลย หลังจากการอ่านครั้งแรก มากถึง 30% ของความรู้ที่อยู่ในนั้นจะตราตรึงอยู่ในสมองอย่างเรียบง่ายและชัดเจน คุณสามารถวางหนังสือไว้สองสามสัปดาห์แล้วกลับมาเปิดใหม่อีกครั้ง ใช่ ภาษาอังกฤษประกอบด้วย "การท่องจำ" มากมาย แต่จะช้ากว่านั้นมาก หนังสือมี 224 หน้า ค่าใช้จ่ายจะอยู่ที่ 65 รูเบิล

อ. Dragunkin "ภาษาอังกฤษฉบับย่อสำหรับคนขี้เกียจกระฉับกระเฉง"

ข้อดี:

• การส่งมอบการฝึกอบรมที่ผิดปกติ
• มีแผนภูมิและตาราง
• แนวทางของผู้เขียนต้นฉบับ
• ความเรียบง่ายและความสะดวกในการดูดซึมวัสดุ
• ง่ายต่อการเข้าใจข้อความ
• อ่านง่าย
• เนื้อหาน่าสนใจ
• อารมณ์ขันมีอยู่

ข้อบกพร่อง:

หนังสือเล่มนี้จะช่วยให้คุณได้รับความรู้ภาษาอังกฤษในเวลาอันสั้น หนังสือเล่มนี้เริ่มต้นด้วยหัวข้อทางไวยากรณ์ หลังจากนั้นผู้อ่านสามารถฝึกฝนต่อไปได้ คู่มือนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้เริ่มต้นและสำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศนี้มาเป็นเวลานาน เมื่อส่งเนื้อหาจะใช้ภาพประกอบ ไดอะแกรม และตารางจำนวนมาก สิ่งนี้ช่วยอำนวยความสะดวกอย่างมากในการทำความเข้าใจความซับซ้อนของภาษาอังกฤษ ผู้เขียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเสียงที่ใช้งานของรูปแบบกริยาซึ่งเป็นพื้นฐานของภาษา ข้อมูลง่ายต่อการย่อยและจดจำ เนื้อหาในเล่มประกอบด้วย 5 บท คู่มือมี 240 หน้า ราคาของหนังสือจะอยู่ที่ 300 รูเบิล

ข้อดี:

• การนำเสนอที่สะดวกและเข้าใจได้
• เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้น
• ตัวอย่างที่มี;
• แบบฝึกหัดมากมายเพื่อเสริมเนื้อหา
• ทุกคำถามมีคำตอบซึ่งทำให้สามารถควบคุมระดับความรู้ของพวกเขาได้

ข้อบกพร่อง:

• การเรียนรู้อย่างเข้มข้นไม่ได้จำกัดแค่การพิจารณากาลของภาษาอังกฤษ ผู้เขียนค่อนข้างพูดเกินจริงกับชื่อเรื่อง

คู่มือของ Shubin ประกอบด้วยหนังสือสองสามเล่ม เล่มหนึ่งออกแบบมาสำหรับหลักสูตรเริ่มต้น และเล่มที่สองสำหรับหนังสือหลัก บทช่วยสอนเกี่ยวกับเสียงคือชุดของแบบฝึกหัดเสียงพร้อมคีย์เสียง รุ่นนี้มีอยู่ในแผ่นเสียงหรือเป็นหนังสือเสียง ราคาของสิ่งพิมพ์แตกต่างกันไปตั้งแต่ 50 รูเบิล

E. Shubin "แบบฝึกหัดเสียงพูดภาษาอังกฤษ"

ข้อดี:

• คู่มือนี้ออกแบบมาสำหรับผู้ที่รับรู้ข้อมูลในรูปแบบเสียงมากขึ้น
• ช่วยให้คุณสามารถเน้นเสียงในคำได้อย่างถูกต้อง
• จะช่วยให้คุณพูดได้อย่างถูกต้อง

ข้อบกพร่อง:

• ข้อมูลบางอย่างล้าสมัยอย่างสิ้นหวัง

ผู้เขียนไม่ได้มีเป้าหมายที่จะสอนผู้ใช้ให้พูดภาษาอังกฤษล้วน จุดประสงค์ของหนังสือเล่มนี้คือการอ่านและทำความเข้าใจสิ่งที่อ่านเป็นภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง เนื้อหาของหนังสือมีโครงสร้างที่ดี ดังนั้นผู้อ่านจะสามารถเข้าใจภาษาพูดและยังสามารถตอบในลักษณะที่คู่สนทนาเข้าใจเขาได้ คู่มือประกอบด้วย 26 บทเรียน ซึ่งผู้อ่านจะสามารถเชี่ยวชาญคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ถึง 2,000 คำ หลักสูตรที่สมบูรณ์ประกอบด้วยสามส่วน หลักสูตรแรกประกอบด้วยส่วนเบื้องต้นเกี่ยวกับการเรียนรู้ด่วน ส่วนที่สองประกอบด้วยแบบฝึกหัดและ สื่อการฝึกอบรมและแบบที่สามออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะการพูดด้วยปากเปล่า หนังสือมี 736 หน้า ค่าใช้จ่ายจะอยู่ที่ 630 รูเบิล

A. Petrova "การสอนภาษาอังกฤษ"

ข้อดี:

• วัสดุที่มีโครงสร้างดี
• การนำเสนอที่ชัดเจนและเรียบง่าย
• บทเรียนส่วนใหญ่มีส่วนเสริม
• ความเป็นไปได้ในการเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้น
• ความรู้เป็นระบบอย่างดี
• ไวยากรณ์เน้นในหนังสือ
• มีพจนานุกรมท้ายเล่ม

ข้อบกพร่อง:

• ขาดคำตอบสำหรับการทดสอบแบบฝึกหัด
• มีการพิมพ์ผิด;
• หัวข้อที่ซับซ้อนและเฉพาะเจาะจง
• คำตอบที่ไม่สมบูรณ์สำหรับแบบฝึกหัดบางข้อ

คู่มือนี้จัดพิมพ์เป็นสองเล่ม เป็นวิธีเรียนภาษาอังกฤษแบบคลาสสิก สื่อเสียงที่มาพร้อมกับหนังสือจะช่วยให้คุณออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง หนังสือเรียนมีหลักสูตรไวยากรณ์ที่สร้างขึ้นอย่างต่อเนื่องและงานมากมายเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม แบบฝึกหัดแต่ละข้อมีกุญแจให้ การฝึกอบรมได้รับการออกแบบมาเป็นเวลาหนึ่งปีหรือ 2 ปี ดังนั้นจึงสามารถบรรลุผลลัพธ์ได้อย่างรวดเร็วโดยการสละเวลาจำนวนมากสำหรับชั้นเรียน เมื่อเสร็จสิ้น คุณสามารถเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษในระดับผู้ใช้ คู่มือมี 960 หน้า แต่ไม่มีภาพประกอบเลย ค่าเผื่อคือ 1,087 รูเบิล

ข้อดี:

• การนำเสนอเนื้อหาที่เหมาะสม
• หนังสือประกอบด้วยภาคปฏิบัติและทฤษฎี
• เขียนและอธิบายให้เข้าถึงได้
• เนื้อหาจะถูกส่งเป็นขั้นตอน
• การฝึกอบรมสร้างจากง่ายไปหาซับซ้อนมากขึ้น
• แนวทางดั้งเดิมในการเรียนรู้ภาษา

ข้อบกพร่อง:

• ค่อนข้างล้าสมัยเพราะปีที่พิมพ์ก็มีบทบาทอย่างมากเช่นกัน
• การนำเสนอที่น่าเบื่อเล็กน้อย
• ราคาสูง;
• ไม่มีความเป็นไปได้ในการเรียนรู้คำพูดภาษาพูด
• หลายคนคิดว่าการนำเสนอวัสดุที่จะยืดออกรวมถึงโครงสร้างที่ไม่สะดวก
• ความยาวของขั้นตอนการเตรียมการ
• ขาดภาพประกอบ

คู่มือนี้มีคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับสัทศาสตร์และการสะกดคำในภาษาอังกฤษ ตลอดจนคำศัพท์ทางไวยากรณ์จำนวนมากและคำอธิบายโดยละเอียด หนังสือเรียนนี้เหมาะสำหรับการสอนภาษาอังกฤษด้วยตัวคุณเอง คุณสมบัติหลักของหนังสือเล่มนี้คือความสามารถในการเรียนรู้และเข้าใจความแตกต่างของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ซึ่งจะมีประโยชน์ในอนาคตอย่างแน่นอน หนังสือเล่มนี้เหมาะสำหรับคนทุกวัย มาพร้อมกับแผ่นดิสก์ 2 แผ่นที่จะช่วยให้คุณเรียนรู้วิธีการพูดภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง ส่วนประกอบคำศัพท์ของคู่มือนี้มีมากกว่า 1,700 คำ เมื่อเข้าใจเนื้อหา 22 บทเรียนแล้วนักเรียนจะมีความรู้เชิงลึกที่จะเปิดโอกาสให้เขาได้มีส่วนร่วมในการสนทนากับคนที่พูดภาษาอังกฤษ ราคาของตำรานี้คือ 1,561 รูเบิล

Hans Hofmann "ครูสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง"

ข้อดี:

• การนำเสนอเนื้อหาที่เรียบง่ายและมีส่วนร่วม
• ความพร้อมใช้งานของวัสดุเสียง
• มีปริศนาและแบบทดสอบ
• แบบอักษรขนาดกลาง
• การมีภาพประกอบขาวดำ
• คุณภาพกระดาษที่ดี
• สำหรับแต่ละหัวข้อจะมีพจนานุกรมและกุญแจในการทำงาน
• แบบฝึกหัดต่าง ๆ มากมายเพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับ

ข้อบกพร่อง:

• ไม่เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้นตั้งแต่เริ่มต้น
• ราคาสูง.

หากต้องการแต่ละคนสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ ในการทำเช่นนี้มีวิธีการและคู่มือต่างๆ มากมาย สิ่งสำคัญคือการเลือกตำราเรียนที่ถูกต้องเพื่อความอดทนและความเพียรที่แตกต่างกัน

"TEXTBOOK OF MODERN ENGLISH หลักสูตรพื้นฐานอย่างเป็นระบบ เล่มที่ 1 ระดับ: ผู้เริ่มต้น มอสโก 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. หนังสือเรียน..."

-- [ หน้า 1 ] --

เอ. เอ็น. โคมารอฟ

หนังสือเรียนสมัยใหม่

เป็นภาษาอังกฤษ

หลักสูตรพื้นฐานอย่างเป็นระบบ

ระดับ: ผู้เริ่มต้น

UDC 811.111 (075.4)

โคมารอฟ เอ. เอ็น.

ตำราภาษาอังกฤษสมัยใหม่ - ม.ค. 2552 - K63 544 น.

หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเรียนสำหรับนักเรียน นักศึกษา และผู้เรียนภาษาอังกฤษ

หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง แต่ความพยายามครั้งก่อนไม่ประสบผลสำเร็จ

นี่เป็นความพยายามในทางปฏิบัติในการสร้างตำราที่ดีที่สุดซึ่งรับประกันผลลัพธ์ที่สูงกว่าวิธีการที่มีอยู่มากมายและ สื่อการสอน. ข้อดีของหนังสือเรียนเล่มนี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์อย่างหนึ่งไปสู่อีกแบบหนึ่งอย่างมีเหตุผลและเรียบง่าย

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์เหล่านั้นที่มักใช้ในการฝึกภาษา ซึ่งไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่ง ที่ไม่ได้ระบุไว้อย่างครบถ้วนและลึกซึ้งในหนังสือเรียนที่มีอยู่ หรือแม้กระทั่งไม่มีอยู่ในนั้น ความลึกของการนำเสนอหลาย ๆ หัวข้อในไวยากรณ์สอดคล้องกับระดับการศึกษาของเนื้อหาในโรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับภาษาต่างประเทศและในปีแรกของสถาบันภาษาต่างประเทศ

คำศัพท์ของหนังสือเรียนเล่มแรกรวมอยู่ในคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุด 1,200 คำ แบบฝึกหัดได้รวบรวมคำพูดโบราณที่ใช้เรียกขานและวลีตั้งจำนวนมาก วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรนี้คือ: เพื่อลดเกณฑ์สำหรับความซับซ้อนในการอธิบายและทำความเข้าใจเนื้อหา และเพื่อปรับปรุงคุณภาพการดูดซึมเนื้อหา (ทั้งทฤษฎีและปฏิบัติ)

ผู้วิจารณ์:

Eugene Spokoni (สหรัฐอเมริกา) เป็นครูสอนภาษาอังกฤษมืออาชีพ Ian Lund (สหราชอาณาจักร) เป็นครูสอนภาษาอังกฤษมืออาชีพ

BBK 81.2– c Komarov A. N. , 2009

สารบัญ คำนำ ..................................จากผู้เขียน......... . ............................ คำตอบสำหรับคำถาม .................. . ............. Student Feedback ................................ Introduction ภาษาศาสตร์ - การแนะนำเชิงตรรกะ ...................... การแนะนำแบบออกเสียง ....................... ....... I วลี / วลี บทที่ 1. การอ่านคำโดยถอดความ 1.1. แบบทดสอบ ...................................... 1.2. คำศัพท์ ................................. บทที่ 2. คำนามและคำนาม 2.1. คำนามสามัญ .................................. 2.2. แนวคิดของบทความ.................................2.3. จึงกล่าวยินยอม............................2.4. แบบทดสอบ.......................................2.5. คำศัพท์ ................................. บทที่ 3. คำนามพหูพจน์ 3.1. พหูพจน์: shaping ........ 3.2. กฎการอ่านคำนามพหูพจน์.... 3.3. การใช้บทความ...................................3.4. หลักเกณฑ์การอ่านบทความที่แน่นอน ข้อ ....................... 3.5. นั่นคือคำทักทาย............................ 3.6. แบบทดสอบ......................................3.7. คำศัพท์ ................................. บทที่ 4. การรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ 4.1. คำศัพท์...................................บทที่ 5. คำคุณศัพท์ 5.1. แนวคิดทั่วไปของคำคุณศัพท์ .............................. 5.2. ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า “นี่คือ...”, “นี่คือ...?” ....................... 5.3. แบบทดสอบ............................................5.4. คำศัพท์................................................. . 4 สารบัญ บทที่ 6. ทางเลือกของบทความที่ไม่มีกำหนด 6.1. คำคุณศัพท์สี.............................. 6.2. การเลื่อนบทความโดยคำคุณศัพท์..................................8.1. กฎสำหรับการสร้างรูปพหูพจน์ของคำนาม 8.2 ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า "นี่คือ ...", "นี่ไม่ใช่ ... " ..................... 10.2. การสะกดคำนามในภาษาอังกฤษแบบอเมริกันและอังกฤษ 10.3. พวกเขาจึงพูดว่า “คุณสนใจ ... ไหม?” ................. สารบัญ 21.1. ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า "คุณมี ... ไหม? - ใช่ / ไม่ใช่ ................. คำนำ คำนำ นักวิจัย A. A. Maltsev กล่าวถึงการวิเคราะห์สถานการณ์ด้วยการศึกษา โดยสังเกตว่า การศึกษาเป็นระบบทั่วโลกกำลังเติบโตและ กำลังพัฒนา แต่ขาดแคลนคนที่มีการศึกษาจริงๆ ทั่วโลก การฝึกสอนแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่สามารถจบการศึกษาจากโรงเรียนได้ และเด็กหลายคนที่จบการศึกษาอย่างผิวเผินก็เชี่ยวชาญในหลักสูตรของวิชาส่วนใหญ่ วันนี้ในรัสเซียตาม UNESCO เด็กวัยเรียนประมาณ 2 ล้าน 300,000 คนไม่ได้เข้าโรงเรียนเลย เรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์เด็กเร่ร่อนเป็นจำนวนมาก มีเด็กจรจัดมากกว่า 5 ล้านคนแล้ว! ไม่เพียงแต่ไม่มีใครสอนเด็ก ๆ เหล่านี้ แต่ยังไม่มีใครเลี้ยงพวกเขาด้วย เจ้าหน้าที่รัฐปล่อยปละละเลย

และโรงเรียนที่พวกเขาพยายามเปลี่ยนจากสถาบันหลักที่หล่อหลอมบุคคลให้เป็นร้านค้าสำหรับบริการการศึกษาเชิงพาณิชย์แบบชำระเงินก็มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ระดับการศึกษาของโรงเรียนในรัสเซียลดลงอย่างมาก เฉพาะผู้ปกครองที่สนใจและจริงจังเท่านั้นที่จะสามารถย้อนกลับสถานการณ์ที่สร้างขึ้นได้ มีเพียงความสนใจอย่างใกล้ชิดของพวกเขาเท่านั้นที่จะช่วยให้เด็กได้รับการศึกษาที่ดีจริงๆ และในเรื่องนี้ การสร้างอุปกรณ์ช่วยสอนที่มีรายละเอียดและเพียงพอในตัวเองซึ่งออกแบบมาสำหรับงานนี้คือ อย่างรวดเร็วในวาระการประชุม

สถานการณ์ยังเลวร้ายกับการศึกษาที่สูงขึ้น แม้ว่าจะไม่แพร่หลายเท่ากับการศึกษาในโรงเรียน แต่เปอร์เซ็นต์ของผู้ที่เชี่ยวชาญความรู้ที่มหาวิทยาลัยมอบให้นั้นต่ำกว่าที่โรงเรียนด้วยซ้ำ หากที่โรงเรียนน่าจะถึง 70% ดังนั้นที่มหาวิทยาลัย A. A. Maltsev จะลดให้เหลือ 20% ตัวอย่างเช่น เขาอ้างถึงสหรัฐอเมริกา ซึ่งกำลังต่อสู้กับแรงงานด้านวิศวกรรมที่มีรายได้มากกว่าร้อยละสิบต่อปี การเป็นวิศวกรที่แท้จริงนั้นยาก มันเป็นภาระของสติปัญญาที่แม้แต่ผู้ที่รับมือกับมันก็ยังพยายามหลีกหนี

สถานการณ์กับบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ที่ยากยิ่งกว่าคือมีนักวิทยาศาสตร์เพียงไม่กี่คนที่สามารถสร้างแนวคิดใหม่ได้ แม้แต่จำนวนของผู้ที่มีความสามารถในระดับนั้นก็ยังมีจำนวนน้อยอย่างน่าประหลาดใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบกับจำนวนประชากรของประเทศ และไม่ใช่แค่เรื่องของการปรับปรุงระบบการศึกษา วิธีการคัดเลือกเข้ามหาวิทยาลัยและการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และวิธีการบรรจุบุคลากรเท่านั้น มีเพดานรวมที่แน่นอนซึ่งบ่งชี้ว่ากระบวนการของการแสวงหาประโยชน์มากเกินไปของสติปัญญากำลังเกิดขึ้นภายใต้กรอบของระบบการศึกษาและการศึกษาที่ไม่มีประสิทธิภาพควบคุมมากเกินไปและเน่าเสียอย่างทั่วถึง กล่าวคือ เราสามารถพูดได้ว่าเพื่อเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของผู้ที่มีการศึกษาดีและมีวัฒนธรรมที่ดี จำเป็นต้องเปลี่ยนทั้งระบบการศึกษา เริ่มตั้งแต่วัยอนุบาล และระบบการศึกษาทั้งหมดในโรงเรียนและในมหาวิทยาลัย

แม้ว่าการศึกษาของรัสเซียจะแตกต่างจากระบบการศึกษาอื่น ๆ ของโลกเสมอและตลอดเวลา (และประการแรกคืออเมริกัน) เนื่องจากมีลักษณะคลาสสิกพื้นฐานที่เด่นชัด ซึ่งหมายความว่างานหลักไม่ได้เป็นเพียงการถ่ายทอดความรู้จำนวนหนึ่งให้กับนักเรียน แต่เป็นการสร้างบุคลิกภาพที่ซับซ้อนของนักเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสร้างผลิตภัณฑ์ทางปัญญาในตัวเขาอย่างอิสระ อย่างไรก็ตามเมื่อ ขั้นตอนปัจจุบันการศึกษาของรัสเซียกำลังถูกปรับให้เข้ากับมาตรฐานของประเทศตะวันตก โดยสูญเสียพื้นฐานและคุณภาพไป และได้เลื่อนไปอยู่อันดับสุดท้ายในด้านคุณภาพแล้ว อย่างแม่นยำยิ่งขึ้นมันถูกรีดขึ้น tk เห็นได้ชัดว่ากระบวนการนี้ไม่เป็นอิสระ แต่ถูกควบคุม

วิธีแก้ปัญหาของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียพิจารณางานหลักในขณะนี้? ในเดือนสิงหาคม 2550 ในการประชุมกับนักเคลื่อนไหวของขบวนการ Nashi

ในค่ายที่ทะเลสาบเซลิเกอร์ Andrey Fursenko ได้กล่าวถ้อยแถลงที่น่าตื่นเต้นอย่างคาดไม่ถึง ซึ่งอันที่จริงแล้วได้เปิดเผยมุมมองที่แท้จริงของเขาเกี่ยวกับบทบาทและสถานที่ของระบบการศึกษาในรัสเซีย เขาระบุว่างานหลักของการศึกษาของรัสเซียคือ ... "การฝึกอบรมผู้บริโภคที่มีคุณสมบัติเหมาะสม" การเตรียม "ผู้บริโภคที่มีคุณสมบัติเหมาะสม" ได้รับการเผยแพร่อย่างน่าเชื่อถือในระบบการศึกษาของอเมริกามาช้านาน และสิ่งนี้นำไปสู่วิกฤตการณ์ที่ย้อนกลับไปในปี 2548 Bill Gates ชาวอเมริกันที่ร่ำรวยที่สุดได้ออกแถลงการณ์อย่างหนักแน่น พยายามที่จะวิเคราะห์ความสำเร็จและความล้มเหลวของการศึกษาอเมริกันในการประชุมของสภาผู้ว่าการรัฐอเมริกัน บิลล์ เกตส์กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่าด้วยการเปลี่ยนผ่านไปสู่ ​​“ระบบการศึกษาประยุกต์” ซึ่งเป้าหมายหลักคือเพื่อเตรียมความพร้อมของผู้บริโภค โรงเรียนอเมริกัน ได้ตายไปแล้วจริงๆ สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาไม่สามารถสร้างผลิตภัณฑ์ทางปัญญาที่เป็นอิสระได้อีกต่อไป และด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงกลายเป็นภาระของชาติ และอาจจบลงด้วยภัยพิบัติระดับชาติ วันนี้รัสเซียเตรียมชะตากรรมที่คล้ายกัน แต่ถ้าสหรัฐอเมริกายังคงมีความสามารถทางการเงินในการ "ซื้อสมอง" จากทั่วโลก เราก็ไม่มีโอกาสเช่นนี้มานานแล้ว และนี่จะหมายถึงการล่มสลายของรัฐรัสเซียอย่างสมบูรณ์

A. Fursenko มีส่วนร่วมใน "การทดลอง" ที่ค่อนข้างน่าสงสัยในด้านการศึกษา ประการแรก นี่หมายถึงการแนะนำของการสอบสถานะแบบรวมที่เรียกว่า - การสอบสถานะแบบรวม ไม่ใช่การทดสอบการทดสอบซึ่งเป็นการใช้งานที่เป็นอันตราย สำหรับแบบทดสอบวัดความรู้มีสิทธิมีอยู่จริง และในบางกรณีก็มีประสิทธิภาพมาก แต่เป็นการรวมกันของสองหน้าที่ที่แตกต่างกันในหนึ่งเดียว: การรับรองขั้นสุดท้ายและการแข่งขันเพื่อสิทธิ์ในการศึกษาต่อในสถาบันที่สูงขึ้น อาชีวศึกษา- เป็นไปไม่ได้โดยเนื้อแท้ ในความเป็นจริงนี่หมายถึงการถ่ายโอนกระบวนการทั้งหมดในระดับที่สูงขึ้นของโรงเรียน (เมื่อกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนควรพัฒนาสูงสุด) ไปสู่การฝึกสอนสำหรับงานทดสอบ โดยวิธีการทดสอบการประเมินความรู้ของนักเรียนขั้นสุดท้ายซึ่งกลายเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของการล่มสลายของโรงเรียนในอเมริกา แต่เจ้าหน้าที่จาก "ผู้มีการศึกษา" ซึ่งไม่ต้องการเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปัญหาของ USE ยังคงใช้ "นวัตกรรม" นี้อย่างแข็งขันลากโรงเรียนรัสเซียเข้าสู่หนองน้ำแห่งความไม่รู้และการทำลายล้างอย่างดื้อรั้น วันนี้ประเทศของเราใช้เวลาประมาณ 3.5% ของ GDP ในการพัฒนาการศึกษา! โดยเฉลี่ยแล้ว ประเทศในยุโรปใช้จ่าย 7-8% ของ GDP เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ สหรัฐอเมริกา - 11% ของ GDP จีน - มากถึง 12% ของ GDP, ญี่ปุ่น - 14% ของ GDP, ฟินแลนด์ - 16.4% ของ GDP, เกาหลีใต้ - สูงถึง 23% ของ GDP! และทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นอีกครั้งว่าระบบการศึกษาในรัสเซียนำโดยผู้ที่มีความคิดน้อยมากเกี่ยวกับภารกิจและเป้าหมายที่แท้จริงของรัฐในด้านการศึกษาหรือจงใจทำลายมัน

ทุกวันนี้ขีดจำกัดของความสามารถของสติปัญญามีอยู่ทั่วไปทั้งในการสอนเด็กและผู้ใหญ่ และด้วยระบบการศึกษาที่มีอยู่เก่าและไม่มีประสิทธิภาพซึ่งได้รับการสนับสนุนจากตำราเรียนที่ทำขึ้น "บนเข่า" มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเปลี่ยนสถานการณ์ . มีการแนะนำตำราเรียนในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยที่ไม่ได้ดีที่สุดในแง่ของประสิทธิภาพของการสอนวิชานี้ แต่ได้รับการ "ส่งเสริม" โดยกลุ่มที่มีความสัมพันธ์หรือให้ "เงินใต้โต๊ะ" สำหรับสิทธิ์ในการแนะนำ ไม่มีการแข่งขันตามวัตถุประสงค์สำหรับตำราเรียนที่ดีที่สุดในรัสเซียและไม่คาดหวัง

การพูดให้กว้างขึ้นเกี่ยวกับวัฒนธรรม สติปัญญาในฐานะทรัพยากรของมนุษยชาติ และทรัพยากรที่มีจำกัด ควรเป็นเรื่องของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างระมัดระวัง โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยผู้เขียนที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูความรู้สึกและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล ไม่ใช่ " สกรูทำงาน” จุดประสงค์ของคู่มือนี้คือการวางรากฐานสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานแบบใหม่ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและมีคุณภาพสูงขึ้น โดยเริ่มจากจุดเริ่มต้น นี่จะเป็นจุดเริ่มต้นของการฝึกสติปัญญาครั้งใหม่ตลอดชีวิต

วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรนี้:

ก) ลดเกณฑ์สำหรับความซับซ้อนในการอธิบายและทำความเข้าใจเนื้อหาสำหรับนักเรียน

b) ปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้เนื้อหา (ทั้งทฤษฎีและปฏิบัติ);

c) เพื่อปลูกฝังความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงที่มีอยู่ของภาษาต่างประเทศ ไม่ใช่ "คนพิการ"

จากภาษาพื้นเมือง

d) โดยคำนึงถึงสามประเด็นแรก ทำให้สามารถผ่านหัวข้อส่วนใหญ่ของภาษาต่างประเทศได้ตั้งแต่อายุยังน้อย

โครงสร้างแบบเรียนที่ยืดหยุ่นช่วยให้สามารถใช้ทั้งกับนักเรียนที่เริ่มต้นจากเกรด 4 ของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป และสำหรับผู้ใหญ่ที่ต้องการพัฒนาระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของตนเอง เพื่อนำไปใช้ในระดับมืออาชีพ

หากคุณดูประวัติศาสตร์ คุณสามารถอ่านเกี่ยวกับผู้คนที่ศึกษาด้วยตนเองและรู้หลายภาษา ตัวอย่างเช่น ภัณฑารักษ์ของหอสมุดวาติกัน จูเซปเป คาสปาร์ เมซโซฟานติ (พ.ศ. 2317-2392) แปลจาก 114 ภาษา เชี่ยวชาญ 60 ภาษา และเขียน 50 ภาษา ในเวลาเดียวกัน จูเซปเป้ไม่เคยเดินทางออกนอกอิตาลีและศึกษาภาษาจำนวนมากที่คิดไม่ถึงนี้สำหรับคนง่ายๆ ด้วยตัวเขาเอง! Alexander Griboedov พูดภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน อังกฤษ อิตาลี ละติน กรีก เปอร์เซีย อาหรับ และตุรกี Ivan Andreevich Krylov นักลัทธิฟาบูลิสรู้ภาษาฝรั่งเศส อิตาลี เยอรมัน กรีกโบราณ และอังกฤษ Lev Nikolaevich Tolstoy พูดภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส เยอรมัน อ่านอิตาลี โปแลนด์ เช็ก และเซอร์เบียได้อย่างคล่องแคล่ว เขารู้ภาษากรีก ละติน ยูเครน ตาตาร์ ศาสนจักรสลาโวนิก ฮิบรู ตุรกี ดัตช์ และบัลแกเรีย คุณจะพูดว่านี่คือ Leo Tolstoy เองและฉันเป็นคนธรรมดา ถ้าอย่างนั้นก็เรียนภาษาอย่างน้อยหนึ่งภาษา พิสูจน์ตัวเองว่าคุณก็มีค่าเช่นกัน ที่คุณสามารถบรรลุเป้าหมายได้ และคุณผู้อ่านที่รักมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้อย่างน้อยหนึ่งภาษา - ภาษาอังกฤษ - คือ

ผู้เขียนได้เขียนและคิดเกี่ยวกับตำรานี้เป็นเวลาหลายปีเพื่อให้คนธรรมดาจากชนบทห่างไกลโดยไม่มีครูสามารถไขความลึกลับของภาษาต่างประเทศด้วยตัวเองเรียนรู้วิธีใช้ได้ดีสามารถ เข้าใจและหลอมรวม หลายคนในวัยและความสามารถที่แตกต่างกันได้เดินไปตามเส้นทางที่วางไว้โดยวิธีการนี้และหนังสือเล่มนี้แล้ว และพวกเขาโทรหาคุณบนท้องถนน และคุณยังสามารถตามพวกเขาทัน...

ผู้เขียนพยายามสร้างตำราและคู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองที่ดีที่สุดซึ่งจะรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับวิธีการและสื่อการสอนที่มีอยู่มากมาย ข้อดีหลักประการหนึ่งของตำรานี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์อย่างหนึ่งไปสู่อีกแบบหนึ่งอย่างง่ายและมีเหตุผลตามหลักการ "จากง่ายไปสู่ความซับซ้อนมากขึ้น" นักเรียนส่วนใหญ่ที่ได้รับการฝึกอบรมในตำราเรียนนี้สังเกตว่ากระบวนการดูดซึมปรากฏการณ์ทางภาษานั้นง่ายและรวดเร็วกว่าการใช้อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ

ควรสังเกตข้อเท็จจริงที่สำคัญว่าในตำราเรียนเล่มนี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์เหล่านั้นที่มักใช้ในการฝึกฝนภาษา ซึ่งด้วยเหตุผลใดก็ตาม ที่ไม่ได้ระบุไว้อย่างครบถ้วนและลึกซึ้งในตำราเรียนที่มีอยู่หรือแม้แต่ไม่มีอยู่ในตำราเหล่านั้น

ความลึกของการนำเสนอหลาย ๆ หัวข้อในไวยากรณ์สอดคล้องกับระดับการศึกษาของเนื้อหาในโรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับภาษาต่างประเทศและในปีแรกของสถาบันภาษาต่างประเทศ งานนำเสนอมาพร้อมกับตัวอย่างการใช้งานจำนวนมากพร้อมการแปลเป็นภาษารัสเซียซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกและเพิ่มความเร็วในการพัฒนาเนื้อหาอย่างมาก ตัวอย่างส่วนใหญ่ถูกเลือกเพื่อใช้ในการพูดด้วยปากเปล่า จากบทเรียนแรกแนะนำการใช้บทความที่เป็นประโยชน์ - หัวข้อที่ยากที่สุด ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ. ควรสังเกตว่าคำศัพท์ทั้งหมดของหนังสือสามเล่มแรกนั้นรวมอยู่ในคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุด 3600 คำ ดังนั้นการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จทำให้คุณสามารถสนทนาในหัวข้อทั่วไปมากมายและแปลข้อความที่ซับซ้อนต่างๆ

ในแบบฝึกหัดของเล่มแรกเท่านั้น มีการรวบรวมคำพูดที่ซ้ำซากจำเจและวลีตั้งจำนวนมาก ซึ่งแตกต่างจากตำราเรียนหลายเล่มที่ผู้เขียนคิดค้นตัวอย่างการใช้ปรากฏการณ์ทางภาษาเป็นการแปลตามตัวอักษรจากภาษารัสเซียตัวอย่างที่สำคัญทั้งหมดของตำราเรียนนี้นำมาจากแหล่งต้นฉบับซึ่งช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอย่างไม่ต้องสงสัย ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนคือรายการคำศัพท์ใหม่ทั้งหมดที่พบในบทเรียนนี้ พร้อมการถอดความและการแปล

ตารางส่วนใหญ่ที่อธิบายหน่วยคำศัพท์มาพร้อมกับการถอดความ ซึ่งไม่จำเป็นต้องเปิดดูในพจนานุกรมบ่อยๆ สิ่งนี้ช่วยประหยัดเวลาและในขณะเดียวกันก็จดจำการออกเสียงที่ถูกต้องและความเครียด เราแนะนำให้คุณศึกษาอย่างสม่ำเสมอโดยย้อนกลับไปที่หัวข้อของตำรานี้หลายครั้ง สำหรับการรวบรวมหัวข้อทั้งหมดที่นำเสนอในตำราเรียนอย่างมีคุณภาพสูง เราขอแนะนำให้คุณทำงานและแบบฝึกหัดทั้งหมดตามลำดับ เขียนคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมดพร้อมการถอดความและการแปลลงในสมุดบันทึกแยกต่างหาก

หลักสูตรพื้นฐานของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ใน 2 เล่มซึ่งจัดพิมพ์โดยผู้เขียนในปี 2544 ที่สำนักพิมพ์ Iris-Press ขายหมดอย่างรวดเร็วโดยมียอดจำหน่าย 10,000 เล่มซึ่งบ่งชี้ว่าแนวคิดและวิธีการของผู้เขียนเป็นที่ต้องการในรัสเซียและ กลุ่มประเทศ CIS

สามารถส่งคำถาม ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะทั้งหมดไปยังผู้เขียนหนังสือเล่มนี้ทางอีเมล [ป้องกันอีเมล]หรือ [ป้องกันอีเมล]ตอบคำถาม คำถาม. ใช้เวลานานแค่ไหนในการเรียนภาษาอังกฤษให้เก่งพอ?

คำตอบ. ขึ้นอยู่กับความรู้เดิมของคุณ หากคุณไม่เคยเรียนภาษาอังกฤษมาก่อน ความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับปัจจัยต่อไปนี้:

ก) ระยะเวลาที่คุณใช้ในการเรียนภาษา ในความเห็นของผู้เขียน ชั้นเรียนทุกวันอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด คำตอบสำหรับคำถาม b) ทัศนคติทางจิตวิทยาที่คุณมีส่วนร่วม: คุณควรเอาใจใส่ ไม่วอกแวก จดจ่อกับการเรียนรู้อย่างมาก เชื่อว่า c) วิธีการสอนที่ถูกต้อง

ตรงกันข้ามกับตำนานที่แพร่หลายเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเรียนรู้ภาษาในเวลาที่สั้นที่สุด (1-2 เดือน) ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าในทางปฏิบัติจำเป็นต้องปรับให้เข้ากับงานจำนวนมากและการลงทุนเวลาจำนวนมาก ภาษาต่างประเทศสามารถเรียนได้ตลอดชีวิตและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

คำถาม. วิธีที่ดีที่สุดในการศึกษาคืออะไร?

คำตอบ. บางคนเชื่อว่าคุณสามารถเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษได้มากขึ้น แล้วอย่างอื่นจะมาเอง "ผู้เชี่ยวชาญ" ดังกล่าวพยายามเรียนรู้คำศัพท์ทั้งหมดด้วยหัวใจโดยใช้พจนานุกรม 10,000 คำ วิธีนี้จะไม่นำไปสู่ความสำเร็จ

คนอื่นเชื่อว่าคุณสามารถทำซ้ำข้อความของหลักสูตรภาษาซ้ำ ๆ หลายครั้งและความเข้าใจในไวยากรณ์และความแตกต่างของการเลือกคำจะเกิดขึ้นเองโดยอัตโนมัติ วิธีหลอกเช่นนี้จะไม่อนุญาตให้คุณประสบความสำเร็จในการใช้ภาษาจริง พื้นฐานของการได้มาซึ่งภาษาคือการศึกษาไวยากรณ์อย่างมีสติ ในขณะที่จำเป็นต้องคิดหาแต่ละปรากฏการณ์ตามอัลกอริทึมที่มีประสิทธิภาพซึ่งมีให้ในตำราเรียนนี้

ศึกษาบทช่วยสอนนี้ จดจำตัวอย่างทั้งหมดในตารางพร้อมการแปล เริ่มจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย จากนั้นจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษ ตัวอย่างทั้งหมดของตำราเรียนจะเป็นประโยชน์สำหรับคุณในการพูดหรือเขียน คุณต้องทำแบบฝึกหัดทั้งหมดในหนังสือเรียนให้เสร็จโดยทำตามลำดับ

ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอโดยไม่หยุดพักนาน

หนังสือเรียนเล่มนี้เป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบ จำนวน 8 เล่ม ในปี 2544 ได้มีการเผยแพร่หลักสูตรฉบับย่อ

แต่ที่สำคัญที่สุดคือจะปรับตัวไปสู่ความสำเร็จ เชื่อมั่นในตัวเอง พัฒนาความตั้งใจและออกกำลังกายสม่ำเสมอเกือบทุกวัน อย่างน้อยครึ่งชั่วโมง

คำถาม. ทำไมต้องเรียนสัทศาสตร์?

คำตอบ. การไม่ปฏิบัติตามกฎการออกเสียงของภาษาอาจนำไปสู่การบิดเบือนความหมายที่ไม่พึงประสงค์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้หลักสูตรภาษาต่อไปนี้ที่พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในระหว่างการศึกษา:

- "การออกเสียงภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น" โดย J. D. O'Connor พิมพ์ครั้งที่สอง สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ 2536;

- "Tree or Three?" โดย แอน เบเกอร์ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ 2537;

- “เรือหรือแกะ?” แอน เบเกอร์ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์, 2543.

- “สิ่งแรกต้องมาก่อน”, L. G. Alexander

- “Streamline English”, เบอร์นาร์ด ฮาร์ทลีย์, ปีเตอร์ ไวน์นีย์; เล่มที่ 1, 2.

หากไม่สามารถเรียนหลักสูตรภาษาข้างต้นได้ ให้ลองฟังหลักสูตรที่มีอยู่หรือไปที่เว็บไซต์ของผู้เขียน nedva.ru และที่นั่น คุณจะฝึกฝนการออกเสียงลอนดอนที่แท้จริงในแบบฝึกหัดหลายสิบรูปแบบได้อย่างสมบูรณ์แบบ , ทำซ้ำตัวอย่างหลังจากเจ้าของภาษา

โดยสรุป เราเน้นย้ำว่าเพื่อให้เชี่ยวชาญภาษาอย่างมืออาชีพ จำเป็นต้องจัดการกับสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และคำศัพท์ไปพร้อม ๆ กัน โดยเน้นบางสิ่งที่สำคัญกว่าในขณะนี้ในแต่ละขั้นตอน

คำถาม. คุณต้องรู้คำศัพท์กี่คำและจะเรียนรู้ได้อย่างไร

คำตอบ. มีตำนานมากมายเกี่ยวกับปัญหานี้ สิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดคือการรู้คำศัพท์มากกว่าหนึ่งพันคำก็เพียงพอแล้ว และคุณสามารถสื่อสารและอ่านได้อย่างพอประมาณ นี้ไม่เป็นความจริงอย่างสมบูรณ์ ใช่สำหรับการสื่อสารผิวเผินก็เพียงพอที่จะรู้ 1.5 พันคำ แต่สำหรับการสื่อสารที่ยอมรับได้ในการเดินทางท่องเที่ยวจำเป็นต้องใช้คำอย่างน้อย 3-5,000 คำ ระดับความสามารถทางภาษาโดยเฉลี่ยต้องใช้ 8-10,000 คำ หนังสือเล่มนี้รวบรวมโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันภาษาต่างประเทศหรือนักเรียนที่พิถีพิถันซึ่งตั้งขึ้นเพื่อผลลัพธ์ที่จริงจัง ความสามารถทางภาษาที่ดีคือ 15-16,000 คำซึ่งเป็นระดับของนักแปลมืออาชีพที่มีประสบการณ์ 10 ปีหรือผู้ที่เรียนภาษาอย่างจริงจังมาหลายปี ระดับความรู้ภาษาที่ยอดเยี่ยม - 25-30,000 คำไม่ใช่อาจารย์มหาวิทยาลัยทุกคนที่สามารถอวดคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ได้ ระดับความรู้ภาษาที่ยอดเยี่ยม - 50,000 คำ อย่าลืมว่าเจ้าของภาษาที่มีภาษาแม่เป็นภาษาอังกฤษนั้นมีความสามารถอย่างน้อย 65,000 คำ ดังนั้นอย่าเชื่อหนังสือที่ให้คำศัพท์ตั้งแต่ 1 ถึง 2 พันคำและสัญญาว่าหลังจากเชี่ยวชาญแล้วคุณสามารถพูดและอ่านข้อความที่ไม่ได้ดัดแปลงได้อย่างอิสระ

ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าคุณต้องปรับตัวให้เข้ากับเนื้อหาจำนวนเท่าใดในการศึกษาของคุณ เริ่มเรียนรู้คำศัพท์ตั้งแต่บทแรกโดยไม่พลาดคำศัพท์ที่คุณไม่รู้แม้แต่คำเดียว ค้นหาคำศัพท์ใหม่ “แทะ” คำเหล่านั้น กลืนคำเหล่านั้นเป็นสิบเป็นร้อย จากนั้นคุณจะสามารถเชี่ยวชาญภาษาอย่างแท้จริงและรู้สึกมั่นใจทั้งในขณะพูดและเมื่ออ่านข้อความที่ซับซ้อน

ต้องสอนคำศัพท์ด้วยวิธีที่มีอยู่ทั้งหมด

คำที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมดจะต้องเขียนด้วยการถอดความและการแปลลงในสมุดบันทึกพจนานุกรมแยกต่างหาก เมื่อพร้อมใช้งาน เขียนออกมาอย่างประณีตในการประดิษฐ์ตัวอักษรแล้วพวกเขาจะจำได้ดีขึ้น ทุกสิ่งที่ทำด้วยความรักจะคงอยู่ตลอดไป! จากนั้นจะต้องเรียนรู้คำศัพท์เหล่านี้โดยการแปลจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษและในทางกลับกัน จำเป็นต้องกลับไปใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้แล้วอย่างสม่ำเสมอ ทำซ้ำและเสริมคำเหล่านั้น

เขียนคำศัพท์บนบัตรคำศัพท์ ทำซ้ำคำแปลบ่อยๆ

วาดภาพอธิบายความหมายของคำ

วางกระดาษที่มีคำทั่วทั้งอพาร์ตเมนต์เปลี่ยนบ่อยๆ

อ่านหนังสือ นิตยสาร เขียนคำแปลลงเพจเยอะๆ จำเป็นต้องอ่านอย่างละเอียด ทำความเข้าใจสิ่งที่อ่าน เรียนรู้การใช้ทฤษฎีและไวยากรณ์ เนื้อหาเป็นภาษาอังกฤษทั้งหมดต้องอ่านออกเสียงหลายครั้ง (สังเกตการอ่านตามกฎการถอดความ)

ดูรายการทีวีและภาพยนตร์เป็นภาษาอังกฤษ

คำถาม. เราสอนอะไร คำแรกคืออะไร?

คำตอบ. ขั้นแรก เราจะศึกษาคำศัพท์ทั่วไปในชีวิตประจำวันที่ช่วยให้เราสามารถอธิบายในระดับเบื้องต้นในหัวข้อใดก็ได้ ตัวอย่างเช่น "นี่คืออะไร" "สวย แต่นี่ไม่ใช่" "คุณอยู่ที่ไหน" "ฉันอยู่ในใจกลางเมือง" "ราคาเท่าไหร่" "วิธีรับ ที่นั่น?”, “ฉันมาจากรัสเซีย”

และคำศัพท์และสำนวนอื่นๆ อีกมากมาย

เป้าหมายหลักคือการช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และตลกขบขันเมื่อต้องติดต่อกับชาวต่างชาติในสถานการณ์ทั่วไป สิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยวิธีเดียว - เพื่อเรียนรู้ที่จะพูดและทำความเข้าใจกับคู่สนทนาในหัวข้อเฉพาะ - สถานการณ์ที่นักเดินทางคนใดพบว่าตัวเองอยู่ในต่างประเทศอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ตามกฎแล้วโปรแกรมคำศัพท์ขั้นต่ำรวมถึงหัวข้อต่อไปนี้

สนามบิน. ในส่วนนี้ คุณจะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่จำเป็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการเช็คอิน ออกเดินทาง รับสัมภาระ ฯลฯ

(เพื่อไม่ให้เหมือนในหนังเรื่องหนึ่ง: คุณอยู่ในประเทศหนึ่ง และสิ่งของของคุณอยู่อีกประเทศหนึ่ง)

ขนส่ง. หนึ่งในหัวข้อที่ "เร่งด่วน" ที่สุดสำหรับนักท่องเที่ยว: วิธีเรียกแท็กซี่และอธิบายว่าคุณต้องการไปที่ไหน วิธีซื้อตั๋วรถไฟ รถไฟฟ้า รถรางแม่น้ำ วิธีนำทางรถไฟใต้ดินอย่างถูกต้องเพื่อไม่ให้ไปในทิศทางตรงกันข้ามและเปลี่ยนรถ คุณจะได้รับการสอนให้อ่านสัญญาณและสัญญาณ

โรงแรม. คุณจะได้รับการสอนวิธีการลงทะเบียนที่โรงแรม โทรหาผู้ดูแลห้องพัก สั่งอาหารมื้อกลางวันหรือมื้อเย็น และทำการเรียกร้อง

ร้านอาหาร บาร์ คาเฟ่ คุณจะได้เรียนรู้วิธีการสั่งอาหาร เลือกจานอร่อย และจ่ายบิล

ทัศนศึกษา ไม่มีนักท่องเที่ยวที่เคารพตนเองสักคนเดียวที่จะปฏิเสธการเที่ยวชมและเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ เอฟเฟ็กต์ภาพเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าคำแนะนำกำลังพูดถึงอะไร จากนั้นความประทับใจของอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมจะสดใสยิ่งขึ้น คำศัพท์ทัศนศึกษาเป็นรายการบังคับในโปรแกรมของหลักสูตรใด ๆ

การซื้อ ไม่มีความลับที่ผู้หญิงจำนวนมากเดินทางไปต่างประเทศเพื่อเยี่ยมชมร้านค้าและตลาดในท้องถิ่น ในการเติมเต็มตู้เสื้อผ้าของคุณ คุณจำเป็นต้องรู้ชื่อและขนาดของสิ่งของหรือเครื่องประดับชิ้นใดชิ้นหนึ่ง และสามารถสื่อสารกับผู้ขายได้

เคล็ดลับ: หาพจนานุกรมดีๆ สักเล่ม การใช้พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์สะดวกเพราะช่วยประหยัดเวลา พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์ที่ดี "Multileks"

และลิงโว แต่ก็จำเป็นต้องมีพจนานุกรม "กระดาษ" ที่ดีด้วย เนื่องจากบางครั้งฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ก็ล้มเหลว

พจนานุกรมภาษาอังกฤษ - รัสเซียขนาดใหญ่ใหม่ (ภายใต้การดูแลทั่วไปของนักวิชาการ Yu. D. Apresyan), มอสโก: "ภาษารัสเซีย"

New English-Russian Dictionary (Prof. Muller V.K. et al.) (Moscow: Russian - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press เราขอแนะนำให้ซื้อฉบับล่าสุด

ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรใช้พจนานุกรมที่มีคำน้อยกว่า 50,000 คำเนื่องจากคำแปลภาษารัสเซียมักถูกเลือกโดยพลการและไม่เป็นไปตามหลักการของความถี่ในการใช้งานซึ่งนำไปสู่การผสมกลมกลืนของฟิลด์ความหมาย (ความหมาย) ที่ผิดเพี้ยน และอย่างที่คุณทราบอยู่แล้วว่าเจ้าของภาษาใช้คำมากกว่า ดังนั้นคุณจะไม่พบคำมากมายในพจนานุกรมขนาดบาง

จำเป็นไม่เพียง แต่จะได้รับพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้วิธีใช้อย่างถูกต้องด้วย

ก่อนอื่น ให้อ่านบท "การสร้างรายการพจนานุกรม" อย่างระมัดระวัง เนื่องจากเป็นกุญแจสำคัญในการศึกษาหน่วยคำศัพท์ที่ถูกต้อง รวมถึงการออกเสียง ความหมาย และรูปแบบการใช้ อย่าลืมใส่ใจกับการกำหนดส่วนของคำพูดในรายการพจนานุกรม (a / adj - คำคุณศัพท์, adv - adverb, v - verb, n - noun, pron - pronoun เป็นต้น)

ใช้มากที่สุด คำภาษาอังกฤษ(ขั้นต่ำ 3,500 หน่วย) จำเป็นต้อง "รู้ด้วยสายตา" ซึ่งหมายถึงการมีทักษะที่มั่นคงในการสะกดคำ การออกเสียง และการใช้ตัวเลือกการแปลที่ใช้บ่อยที่สุด ดังนั้นฉันขอย้ำอีกครั้งว่าเพื่อจุดประสงค์นี้ เราขอแนะนำให้ตั้งกฎให้เขียนการถอดความและตัวเลือกการแปลหลายคำสำหรับคำภาษาอังกฤษที่ไม่คุ้นเคยเสมอ

คำถาม. หากฉันไม่สามารถเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน (และที่สถาบัน) ได้ แสดงว่าฉันใช้ภาษาไม่ได้

คำตอบ. ทุกคนที่สามารถพูดและอ่านได้อย่างคล่องแคล่วในภาษาแม่ของพวกเขาสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศอย่างน้อยหนึ่งภาษาได้เป็นอย่างดี แต่สำหรับสิ่งนี้พวกเขาต้องการ:

ขอแสดงความนับถือและความปรารถนาดี!"

“อันที่จริง การรีวิวสามารถจบได้ในประโยคเดียว: “ฉันดีใจที่เทคนิคนี้ใช้ได้ผลดี” ตามด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์จำนวนมาก การค้นหาบุคคลที่สามารถช่วยฉันเรียนภาษาอังกฤษซึ่งฉันเรียนที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย แต่ไม่เคยเรียนเลย แม้ว่าฉันจะมีเกรด "5" แต่ก็พาฉันไปที่นิทรรศการระดับนานาชาติ "ธุรกิจและอาชีพ" ผู้เขียนวิธีการใหม่ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพูดในนิทรรศการนี้และอธิบายแนวคิดของเขา ที่นี่ฉันได้พบกับผู้เขียนและตำราเรียนของเขา หนังสือเรียนโดยสังเขปคือเรื่องธรรมดา ทฤษฎี แบบฝึกหัด แบบทดสอบ แต่นั่นคือก่อนที่คุณจะไปถึงสารบัญ! ทันทีที่คุณเปิดหน้านี้ คำถามมากมายจะถูกเพิ่มเข้ามาทันที เนื่องจากบางหัวข้อไม่มีอยู่ในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ และเค้าโครง ลำดับ และความลึกของหัวข้อนั้นทำให้สับสนสำหรับคนที่พูดถึงวรรณกรรมและตำราก่อนหน้านี้

เป็นเวลาหลายเดือนแล้วที่ฉันได้ศึกษาตามวิธีการและตำราเรียนของ Komarov A.N. หลังจากการรู้จักครั้งแรกฉันมาที่ชั้นเรียนและปรากฎว่าตำราเรียนที่ผิดปกติเป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของสิ่งที่รอคน ๆ หนึ่งเมื่อสื่อสารกับผู้เขียน . หลายทิศทางในการเริ่มเรียนไม่ได้ทำให้ฉันมีโอกาสและความหวังว่าจะได้เรียนภาษาอังกฤษ

ประการแรกเราใช้สัทศาสตร์และเห็นได้ชัดว่ายังมีอีกมากที่ต้องอ่านและหลังจากผ่านไปสองสามบทเรียนฉันรู้สึกว่าฉันสามารถออกเสียงการผสมผสานที่ซับซ้อนของเสียงภาษาอังกฤษลึกลับได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องโดยไม่ต้องกลัวและตำหนิ ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยไม่ได้ผลดีนัก หากอย่างน้อยหนึ่งในแบบฝึกหัดที่บ้านคุณโกงหรือพลาดไป (พวกเขาบอกว่ามันไม่มีอะไร ฉันรู้อยู่แล้ว) คุณจะเห็นว่าสิ่งนี้ไม่อนุญาตให้คุณก้าวต่อไปในเชิงคุณภาพ เนื้อหาของบางบทวางบนชั้นวางเร็วกว่ามากหากคุณไม่ได้อ่านทฤษฎีเพียงครั้งเดียว แต่ทุกครั้งที่คุณอ้างถึงตำราเรียน โดยวิธีการที่ถ้าในตอนแรกยังไม่ชัดเจนว่าทำไมบทต่างๆจึงถูกสร้างขึ้นในลักษณะนี้จากนั้นทุกอย่างก็เข้าที่ในกระบวนการฝึกอบรม โปรดจำไว้ว่านักสรีรวิทยาและนักการตลาดจำนวนมากชื่นชมยินดีเมื่อพบว่าต้องใช้น้ำ 330 มิลลิลิตรเพื่อดับกระหาย ไม่มากไปไม่น้อยไปกว่านี้! ดังนั้น ในกระบวนการเรียนรู้ภาษาจึงมีขีดจำกัดบางประการของความอิ่มตัวของปรากฏการณ์ทางภาษา นั่นคือ คุณไม่สามารถทำได้อีกต่อไป - คุณไม่ปีน! และที่นี่คุณจะพบว่าบทนี้จบลงแล้ว! ผู้เขียนสามารถวัดได้ 330 มิลลิลิตร! จากนั้นพวกเขาจะบอกคุณเกี่ยวกับปรากฏการณ์เดียวกันในที่อื่น ๆ พวกเขาจะเตือนคุณในแบบฝึกหัดพวกเขาจะทำให้มันซับซ้อน แต่ทั้งหมดนี้เป็นเพียงเท่าที่คุณสามารถทำได้ ที่นี่เป็นที่ชัดเจนว่าเหตุใดในขณะที่ศึกษาหัวข้อการใช้บทความที่ไม่มีกำหนดฉันจำไม่ได้แม้แต่ครึ่งเดียวสายตาของฉันก็มองจากย่อหน้าและย่อหน้าย่อยตัวคั่นและข้อยกเว้นตัวอย่างและสิ่งอื่น ๆ และที่นี่ทุกอย่างสมเหตุสมผล ฉันศึกษาชิ้นส่วน - ฉันทำมันออกมาและดูเหมือนจะลืมทฤษฎีไปแล้ว ในทางปฏิบัติเท่านั้นที่มันจะปรากฏขึ้นโดยอัตโนมัติและโปรแกรมไม่อนุญาตให้คุณทำตามขั้นตอนที่ผิด! ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ไม่ได้ซ้อนทับกันรบกวนการรับรู้ที่ชัดเจนของกันและกัน แต่เข้ามาแทนที่ (ผู้เขียนเป็นนักคณิตศาสตร์ - วิศวกรจากการศึกษาครั้งแรกเขานับภาษาและแบ่งออกเป็นคำจำกัดความชั่งน้ำหนักทุกอย่าง เกินดุลเขาจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโกด้วยการศึกษาครั้งที่สองภาควิชาภาษาศาสตร์ของภาษาอังกฤษ) นอกจากนี้ยังไม่มีแง่มุมของปรากฏการณ์ที่ยังไม่ได้ดู นั่นคือถ้าเรากำลังพูดถึงกรณีสัมพันธการกนี่เป็นทั้งเอกพจน์และพหูพจน์และวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตและวลีชุดค่าผสมและชุดค่าผสมทุกประเภทไฟล์แนบและชุดรวมหลายชุดในประโยคยาว ในระยะสั้น combinatorics คำนวณ!

คำติชมจากนักเรียน หากคุณสงสัยการมีอยู่จริงของผู้เขียนรีวิวนี้ คุณสามารถเขียนถึงฉันทางอีเมล [ป้องกันอีเมล]»

“เส้นทางที่ฉันใช้ในการเรียนภาษาอังกฤษนั้นยาวไกลและเต็มไปด้วยขวากหนาม

โรงเรียนมัธยมสามัญ, สถาบันฟิสิกส์และเทคโนโลยีแห่งมอสโก, การศึกษาค้นคว้าอิสระหลักสูตรจำนวนมากและผู้สอนส่วนตัวในกลุ่มจะทำให้ฉันหมดหวังถ้าฉันเอาจริงเอาจังกับตนเองมากกว่านี้ เมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่ฉันทำ (ยกเว้นโรงเรียน) อย่างเป็นเรื่องเป็นราว ผลลัพธ์ของความพยายามหลายปี น่าเสียดายมาก ไม่ได้ละทิ้งความหวังแม้แต่น้อยที่จะเปิดเผยความสามารถทางภาษาของฉัน

ครั้งหนึ่งในปี 97 ฉันตัดสินใจเรียนภาษาอีกครั้ง เขาหยิบหนังสือพิมพ์และเริ่มโทรหาโฆษณา ฉันต้องบอกว่าในเวลานั้นฉันได้สะสมประสบการณ์ที่มั่นคงในการเจรจากับครูและสามารถระบุได้อย่างแม่นยำในนาทีแรกของการสนทนาว่าอะไรกำลังรอฉันอยู่ ฉันไม่รู้ว่าพรอวิเดนซ์ฉันโทรไปที่หมายเลขของ A. N. Komarov ด้วยอะไร แต่สิ่งนี้เปลี่ยนไปอย่างมากฉันไม่กลัวคำนี้ชีวิตของฉัน ในบทเรียนแรก ฉันปลดปล่อยตัวเองจากความเย่อหยิ่งซึ่งฉันถือเป็นความรู้ทันที และเริ่มเรียนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง

สำหรับระบบที่พัฒนาโดย A.N. ฉันจะไม่มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์เปรียบเทียบเพราะไม่มีใครทำได้ดีไปกว่าผู้เขียน ฉันจะพูดถึงผลลัพธ์ที่ฉันได้รับเป็นการส่วนตัวเท่านั้น ฉันออกกำลังกายสัปดาห์ละสองครั้งเป็นเวลาสองปี (โดยหยุดพัก 3 เดือนสำหรับฤดูร้อน)

ก่อนเริ่มเรียน ฉันมีคำศัพท์และความรู้ด้านไวยากรณ์อยู่บ้าง ซึ่งทำให้ฉันมีโอกาสอ่านข้อความภาษาอังกฤษและเดาเนื้อหาได้ อย่างใดฉันพูด หลังจากเรียนไปประมาณหนึ่งปี ฉันก็สื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว (ในที่ทำงาน) และค่อนข้างทนได้โดยไม่มีข้อผิดพลาด พูดทางโทรศัพท์และในการพบปะส่วนตัวกับชาวต่างชาติ อีกสองปีต่อมาฉันต้องหยุดเรียนเนื่องจากเดินทางไปทำธุรกิจที่ต่างประเทศเป็นเวลานาน ฉันอยู่คนเดียวในพื้นที่ห่างไกล ไม่มีใครพูดภาษารัสเซียที่นั่น ฉันมีงานบางอย่างอยู่ตรงหน้า ซึ่งฉันทำสำเร็จ ฉันเป็นผู้อำนวยการสำนักงานขายชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ในฮ่องกง ที่น่าทึ่งคือฉันรู้สึกเป็นอิสระที่นั่น นั่นคือคำถามที่ฉันได้แก้ไขและความยากลำบากที่ฉันต้องเผชิญนั้นไม่เกี่ยวข้องกับภาษา (ภาษาอังกฤษ) ที่ฉันใช้สื่อสารเลย ในความคิดของฉันตอนนี้เป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดของผลงานตามวิธีการของ A. N. Komarov ซึ่งฉันสามารถเสนอได้เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติโดยตรงในการทำงานในเงื่อนไข "การต่อสู้" ปรากฎว่าใน 2 ปีฉันพูดได้คล่องในทุกด้านของภาษา ไม่แย่ไปกว่าการเรียนจบภาษาต่างประเทศ ทั้งหมดนี้พูดถึงประสิทธิภาพพิเศษของวิธีการสอนที่พัฒนาโดย Komarov ตอนนี้เป็นเวลาหลายปีแล้วที่ฉันหยุดเรียนภาษาอังกฤษ แม้ว่าฉันจะใช้มันอย่างต่อเนื่องก็ตาม ฉันดูเหมือนจะจำกฎและทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนไม่ได้อีกต่อไป ฉันแค่ใช้ภาษาอย่างอิสระโดยไม่ต้องคิดว่าจะพูดหรือเขียนอะไรและอย่างไร

ตอนนี้ฉันเป็นเจ้าของบริษัทที่ประสบความสำเร็จ และฉันได้รับสิ่งนี้มาจากความรู้ภาษาที่ยอดเยี่ยมของฉัน

ฉันสามารถแนะนำผู้โชคดีที่กำลังเรียนอยู่หรือจะพาพวกเขาไปจาก Andrey Nikolaevich ว่าอย่าหยุดอยู่แค่นั้นและศึกษาต่อเพราะไม่มีข้อ จำกัด สำหรับความสมบูรณ์แบบ ฉันสามารถตอบคำถามของผู้ที่สนใจทางอีเมล์ [ป้องกันอีเมล]»

Mikhail Samartsev ศึกษาตามวิธีของ Komarov โดยผ่านไปเพียง 6 เล่ม (จาก 8)

หลังจากนั้นเขาไปอังกฤษและสอบเข้า Cisco Systems ซึ่งเป็นบริษัทคอมพิวเตอร์ที่ใหญ่ที่สุดในโลกด้วยภาษาอังกฤษ Michael ทำงานกับ Cisco เป็นเวลา 6 ปี และทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมกับงานที่ซับซ้อนของผู้เชี่ยวชาญด้านระบบเครือข่าย เขียนรายงานทางเทคนิคที่ซับซ้อนทุกวัน และพูดภาษาอังกฤษ เขาได้รับทักษะวิชาชีพและทักษะการใช้ภาษาอย่างรวดเร็ว ต่อไปนี้เป็นคำรับรองที่เขาส่งเมื่อเข้าร่วม Cisco Systems

“เป็นหนังสือที่ยอดเยี่ยมและไม่เหมือนใครจริงๆ! หนังสือเล่มนี้มีข้อมูลที่มีค่ามากมาย นอกจากนี้ยังจัดวัสดุได้สะดวก ฉันชอบตรรกะของหนังสือเล่มนี้ มันชัดเจนมาก ดังนั้นจึงช่วยให้เข้าใจได้มากและในขณะเดียวกันก็จดจำได้ง่ายด้วย ฉันคิดว่านั่นเป็นประเด็นสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ทุกคนที่เรียนภาษาต่างประเทศ ในเวลาเดียวกัน มันไม่ได้เป็นเพียงทฤษฎีแห้งๆ เท่านั้น - มีตัวอย่างมากมายที่ช่วยในการจดจำสถานการณ์ที่ควรใช้วลีหรือคำนั้นๆ เป็นข้อมูลที่สำคัญมากเนื่องจากส่วนใหญ่ไม่มีการเปรียบเทียบโดยตรงระหว่างวลีภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเหล่านี้ช่วยให้รู้สึกถึงความแตกต่างและช่วยให้เข้าใจภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์และการทำงานที่หลากหลายที่สุดของคุณ ฉันได้แนะนำหนังสือเล่มนี้สำหรับเพื่อนของฉัน! :)” บทนำ หากคุณต้องการเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเองโดยไม่สามารถจ่ายค่าใช้จ่ายจำนวนมากสำหรับครูที่ดี แต่มีความปรารถนาที่จะรู้ภาษาได้ดีพอ คุณต้องเปิดตำราของนักประดิษฐ์ที่มีพรสวรรค์ใน สาขาการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ A. N. Komarov ตามกฎแล้วคู่มือแนะนำตนเอง - หนังสือเรียนสำหรับการเรียนรู้บางอย่างโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้นำ - ให้ความรู้เบื้องต้นเพียงเล็กน้อยในทางปฏิบัติและไม่สามารถสอนในระดับมืออาชีพได้ หนังสือเรียนและคู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองโดย A. Komarov บางทีนี่อาจเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดและข้อได้เปรียบที่ปฏิเสธไม่ได้ นอกจากนี้ การฝึกอบรมอย่างมืออาชีพเป็นภารกิจหลักของคู่มือวิธีการนี้ ความเป็นไปได้ของคู่มือการสอนด้วยตนเองนี้ทำได้โดยใช้วิธีการสอนภาษาอังกฤษที่ไม่เหมือนใครซึ่งพัฒนาขึ้นโดยผู้เขียน

หนังสือเรียนสามารถใช้เมื่อสอนภายใต้คำแนะนำของอาจารย์ เนื้อหาในตำราถูกนำเสนอเป็นส่วนประกอบทั้งหมด (คำศัพท์ ไวยากรณ์ โวหาร สำนวน) ตามแนวทางทางวิทยาศาสตร์เพื่อแนวคิดของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ คำอธิบายเป็นภาษารัสเซียเท่านั้น โดยใช้ข้อความคู่ขนานและตารางพิเศษสำหรับการท่องจำในแบบฝึกหัด ในบรรดาคุณสมบัติของบทช่วยสอนเพื่อให้แน่ใจว่างานหลักสำเร็จ - เพื่อสอนอย่างมืออาชีพสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตสิ่งต่อไปนี้

1. การเลือกคุณภาพสูงและการจัดระบบเนื้อหาสำหรับการศึกษาไวยากรณ์อย่างมีสติเป็นพื้นฐานของความสามารถทางภาษาต่างประเทศ

2. ความเป็นไปได้ในการแก้ไขปริมาณคำศัพท์ที่ต้องการแนะนำอย่างค่อยเป็นค่อยไปและตามหลักการความถี่ (ความถี่ของการเกิดคำในข้อความของปริมาณและความซับซ้อนที่แน่นอน)

3. ลำดับขั้นเป้าหมาย (การสังเกตระดับภาษา) และความสม่ำเสมอในการนำเสนอสื่อความหมายทางภาษา (สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์) และประเภทของกิจกรรมการพูด (การพูด การฟัง การเขียน การแปล) เมื่อสอนในแต่ละขั้นตามหลักการ "จาก ง่ายไปซับซ้อน".

4. ในเวลาเดียวกันหลักการของความถี่และหลักการของการเพิ่มความซับซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไปถูกนำมาใช้รวมถึงการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างบล็อกของสื่อการศึกษา

6. การใช้ส่วน "ปริศนาอักษรไขว้" ช่วยให้คุณกระจายและปรับปรุงการท่องจำคำศัพท์ใหม่

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการจัดระเบียบสื่อการเรียนรู้เป็นบล็อกที่มีการเชื่อมต่อเชิงตรรกะทำให้สามารถดูดซึมและจดจำเนื้อหาดังกล่าวได้ง่ายกว่าการเรียนรู้แบบดั้งเดิม (มากกว่า 10 เท่าตามนักจิตวิทยา)

กระบวนการทดสอบที่แนะนำในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนช่วยเสริมเนื้อหาที่เรียนรู้ สามารถเปรียบเทียบผลการทดสอบกับคำตอบที่อยู่ท้ายบทช่วยสอน การปฏิบัติพิสูจน์ว่าไม่มีวิธีการสอนใดที่จะได้ผลหากปราศจากความสนใจของนักเรียน โดยปกติแล้ว หากเนื้อหานั้นเรียบง่ายเกินไป ความสนใจในเนื้อหานั้นจะหายไป หากยากเกินไป ศรัทธาในความเป็นไปได้ที่จะเชี่ยวชาญในเนื้อหาดังกล่าวจะหายไป ในหนังสือเรียน เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ เนื้อหาในบทต่างๆ จึงถูกจัดระเบียบเป็นบล็อกๆ ที่ช่วยให้สามารถซึมซับเนื้อหาแต่ละเรื่องได้ ตัวอย่างเช่น หากบล็อกไม่ใช่เรื่องยากและคุณรู้จักเนื้อหานี้อยู่แล้ว ก็สามารถข้ามไปได้โดยไม่กระทบกระเทือนต่อกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกอบรมคือชุดของทักษะการปฏิบัติที่นำมาสู่ระบบอัตโนมัติ ซึ่งจะกำหนดความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต นอกจากนี้ คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองของ A. Komarov ยังมีรูปแบบการศึกษาที่แปลกประหลาดอีกด้วย

ประการแรก มีการคาดการณ์ว่าผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะได้รับคำศัพท์ที่จำเป็นอย่างน้อย 1,200 คำที่ใช้บ่อยในเล่มแรก โดยมีระดับความรู้ด้านไวยากรณ์ที่ช่วยให้เข้าใจโครงสร้างทางไวยากรณ์อย่างมั่นคง อย่างน้อยในระดับกลาง-ต่ำ

ประการที่สอง หลักสูตรภาษาที่ดีมีคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับเสียงภาษาอังกฤษทั้งหมดและการออกเสียง

ประการที่สาม เมื่อเรียนรู้จากคู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทุกคนเลือกความเร็วและจำนวนเนื้อหาสำคัญของตนเอง ซึ่งช่วยให้พวกเขาเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ได้หลายครั้งและสร้างความรู้สึกสบายใจในความก้าวหน้า

ประการที่สี่มีการให้หลักสูตรไวยากรณ์เชิงปฏิบัติซึ่งมีคำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์เป็นภาษารัสเซียและแต่ละส่วนของไวยากรณ์จะเสริมด้วยแบบฝึกหัดและการทดสอบที่คัดสรรมาเป็นพิเศษโดยใช้วิธีการเปรียบเทียบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการศึกษาโดยละเอียด ของรูปแบบไวยากรณ์เฉพาะ

ดังนั้นการใช้ตามคำแนะนำและคำอธิบายคู่มือการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเองของ A. Komarov นักเรียนจึงมีโอกาสเรียนรู้ - ทักษะภาษาพื้นฐาน

เข้าใจคำพูดภาษาอังกฤษ;

ความสามารถในการแสดงความคิดเป็นภาษาอังกฤษอย่างเพียงพอ

เขียนภาษาอังกฤษ;

ทำการแปลวรรณกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซียและในทางกลับกัน

สร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ครูสอนด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษได้ โดยเน้นไปที่การใช้งานในวิชาชีพในขั้นแรก มีไว้สำหรับเด็กนักเรียน นักเรียน และผู้ใหญ่ที่เริ่มเรียนภาษาเป็นครั้งแรกหรือมีการฝึกภาษาอยู่บ้าง ในระดับ "เริ่มต้น" - "ต่อเนื่อง" นี่คือตำราที่สอนได้จริง!

ออกแบบมาเพื่อการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และคำศัพท์ของภาษาอังกฤษยุคใหม่ บทช่วยสอนนี้นำเสนอแนวคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึมของผู้เขียน ซึ่งแสดงออกในการใช้สิ่งใหม่ แตกต่างจากโปรเฟสเซอร์ แผนการจำแนกปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ ในการนำเสนอขั้นตอนเศษส่วนของสื่อการศึกษา เช่นเดียวกับในอัลกอริธึมการวนซ้ำผ่านหัวข้อไวยากรณ์ คำศัพท์ได้รับการแนะนำอย่างมีเหตุผลด้วยการใช้งานที่หลากหลายกว่าที่เป็นธรรมเนียมในวรรณกรรมเพื่อการศึกษามาตรฐาน ระบบแบบฝึกหัดที่แยกตามระดับความยากช่วยให้คุณสร้างทักษะที่ถูกต้องอย่างมั่นคงในการใช้สัทอักษร ปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ และหน่วยคำศัพท์ในการพูดและการเขียน การทำซ้ำของสื่อการศึกษาได้รับการจัดระเบียบตามอัลกอริทึมที่ให้การสะสมความรู้อย่างรวดเร็วและมั่นคง ส่วนของภาษาที่นำเสนอในหนังสือเรียนสามารถเรียกได้ในเชิงโวหารว่า “ปกติ” use1.

ตำรานี้ได้รับการทดสอบเป็นเวลาหลายปีเพื่อเป็นคู่มือสำหรับ การศึกษาด้วยตนเองเดินทางไปทำงานและศึกษาต่อต่างประเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อได้เปรียบหลักของตำราเรียนคือการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับโครงสร้างทางไวยากรณ์และหน่วยคำศัพท์เหล่านั้น โดยที่ไม่สามารถพูด อ่าน หรือเขียนภาษาอังกฤษได้

สิ่งที่มีค่าอย่างยิ่งคือการนำเสนอแบบขนานของสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ (ตรงข้ามกับลำดับซึ่งสะดวกสำหรับการสร้างหนังสืออ้างอิง แต่ไม่มีตำราเรียน) เช่นเดียวกับการมีภาพกราฟิกจำนวนมากในรูปแบบของภาพวาดไดอะแกรมและ ไดอะแกรมซึ่งอำนวยความสะดวกอย่างมากในการทำความเข้าใจและจดจำปรากฏการณ์ทางภาษาที่ระบุไว้ทั้งหมด

สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน หนังสือเรียนจะมีประโยชน์อย่างยิ่ง ไม่เพียงแต่สำหรับผู้ที่ต้องการรู้ภาษาอังกฤษเป็นอย่างดี และผู้ที่อาจสูญเสียศรัทธาในความสามารถทางภาษาของตนไปแล้วเนื่องจากความพยายามที่ไม่ประสบความสำเร็จในอดีต แต่ สำหรับผู้ที่กำลังคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรมในขณะที่ลดเวลาที่ใช้ไป

เล่มแรกเสร็จได้ภายใน 3-4 เดือน

การแนะนำทางภาษาและตรรกะ ภาษาเป็นวิธีการสื่อสาร (การสื่อสาร) ระหว่างผู้คนด้วยความช่วยเหลือซึ่งพวกเขาแลกเปลี่ยนความคิดซึ่งกันและกันข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้น ความคิดค้นหาการแสดงออกของมันอย่างแม่นยำในภาษา หากไม่มีการแสดงออกทางภาษา ความคิดของคนคนหนึ่งจะไม่สามารถเข้าถึงได้อีกคนหนึ่ง

การทำความเข้าใจคำพูดข้อความเกี่ยวข้องกับการเปิดเผยความหมาย เพื่อเปิดเผยความหมายนี้และดังนั้นเพื่อทำความเข้าใจคำพูดหรือข้อความจึงจำเป็นต้องตีความตามนั้น การสื่อความหมาย หมายถึง การให้ความหมายสัญลักษณ์ (คำ ข้อความ) ของภาษาต่างประเทศ

ในการศึกษาและทำความเข้าใจวัตถุที่ซับซ้อน (ซึ่งเป็นภาษาใดก็ได้) จะแบ่งออกเป็นส่วนประกอบที่เข้าใจง่ายและง่ายกว่า เช่น สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์ ยิ่งกว่านั้นเมื่อแบ่งการจำแนกปรากฏการณ์และแนวคิดจะดำเนินการตามเครื่องหมายที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง ส่วนประกอบที่ได้รับจะถูกแบ่งออกไปอีกจนกว่าจะถึงแนวคิดที่ไม่จำเป็นต้องแบ่งอีกต่อไปเนื่องจากความเรียบง่าย และจากแนวคิดพื้นฐานเหล่านี้ การเริ่มต้นศึกษาวัตถุที่ซับซ้อนจะสะดวกและง่ายที่สุด ลำดับของการดำเนินการที่อธิบายไว้ในการนำเสนอและการศึกษาระบบเรียกว่าการทำให้เป็นทางการ

หากบุคคลหนึ่งแสดงความคิดเห็นโดยใช้ภาษาอื่น (ต่างประเทศ) เพื่อให้เข้าใจข้อความนี้จำเป็นต้องใช้กฎการแปลง (การแปล) ที่เป็นทางการจากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่ง ดังนั้นกฎเหล่านี้จะต้องรู้และสามารถนำไปใช้ได้

การใช้กฎที่เป็นทางการทำให้สามารถวิเคราะห์ ชี้แจง และชี้แจงแนวคิดที่แสดงในภาษาอื่นได้ มันเป็นไปโดยอัตโนมัติ (ไม่ปกติ) คือการใช้ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์เมื่อความหมายที่มีอยู่ในนั้นถูกรับรู้อย่างเท่าเทียมกันโดยทุกวิชาของการสื่อสารทางภาษาโดยไม่คำนึงถึงอายุ เพศ ระดับการศึกษา สัญชาติ สถานะทางสังคม,ที่อยู่อาศัย สภาพจิตใจ เป็นต้น

จิตสำนึก) การครอบครองกฎเหล่านี้เป็นส่วนหลักของวิธีการสอนที่ถูกต้อง

สำหรับการตีความที่ชัดเจนและความเข้าใจในความหมาย คำจำกัดความหรือกฎใด ๆ จะต้องชัดเจน แม่นยำ และไม่คลุมเครือ

นักคณิตศาสตร์ได้พิสูจน์ข้อจำกัดพื้นฐานของคำอธิบายอย่างเป็นทางการที่เคร่งครัดของปรากฏการณ์หรือกระบวนการจริงใดๆ แล้ว ดังนั้นเราจึงสามารถจัดรูปแบบปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนเช่นภาษาอังกฤษด้วยการประมาณค่าบางอย่าง

ยิ่งผู้วิจัยเข้าถึงปัญหาอย่างสร้างสรรค์มากเท่าไร ก็ยิ่งมีความเป็นไปได้มากขึ้นเท่านั้นที่เขาจะสามารถค้นหาแนวคิด วิธีการ หลักการของการทำให้เป็นทางการและการจำแนกประเภทใหม่โดยพื้นฐาน และด้วยเหตุนี้ จึงสามารถแก้ปัญหาด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในเชิงคุณภาพ สิ่งนี้ใช้กับทั้งครู นักภาษาศาสตร์ และนักเรียนที่เรียนภาษา

คำจำกัดความทางวากยสัมพันธ์บ่งชี้หรือแยกแยะวัตถุโดยการสร้างกฎสำหรับการดำเนินการกับวัตถุนั้น

เราจะใช้คำจำกัดความวากยสัมพันธ์ในแง่ของกฎไวยากรณ์

ถ้อยแถลงเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดที่อธิบายถึงวัตถุแห่งความเป็นจริง (หรือความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์)

ข้อความเป็นประโยคประกาศทางไวยากรณ์ ข้อความมีความหมายที่ชัดเจน

โปรดทราบว่าความคิดและถ้อยแถลงเดียวกันอาจกำหนดขึ้นแตกต่างกันในภาษาต่างๆ แต่เนื้อหาหรือความหมายของความคิดนั้นสามารถแยกพิจารณาจากการแสดงออกทางภาษาได้

ให้เราอธิบายความแตกต่างระหว่างความหมายของการแสดงออกทางภาษาและความหมายของมัน ความหมายของการแสดงออกทางภาษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวัตถุที่แสดงถึงและความหมายคือเนื้อหาหรือข้อมูลที่สื่อถึง

ข้อความสามารถพิจารณาได้ว่าเป็นจริงและเป็นเท็จ ในขณะที่ประโยคสามารถกำหนดได้ว่าสร้างอย่างถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องรู้กฎสำหรับการสร้างประโยคที่ถูกต้อง

วลีคือการรวมกันของคำตั้งแต่สองคำขึ้นไป ตัวอย่างเช่น สมุดบันทึกของนักเรียน หนังสือเรียนประวัติศาสตร์ เขียนจดหมาย อาศัยอยู่นอกเมือง

วลีเดียวไม่ได้ทำหน้าที่เป็นหน่วยของการสื่อสารและมีความหมายที่ไม่สมบูรณ์ ซึ่งแตกต่างจากประโยคซึ่งเป็นหน่วยของคำพูด วลีเป็นหน่วยของการตั้งชื่อ

ในประโยค สมาชิกหลักคือหัวเรื่อง ดังนั้นจึงแนะนำให้เริ่มศึกษาโครงสร้างของประโยคกับกลุ่มหัวเรื่อง หัวเรื่องอาจประกอบด้วยคำที่ต่างกันหลายคำ การรวมกันเรียกว่า กลุ่มหัวเรื่อง บ่อยครั้งที่คำกลุ่มนี้รวมถึง: คำนาม, คำสรรพนาม, คำคุณศัพท์, บทความหรือการรวมกันของพวกเขาอย่างใดอย่างหนึ่ง

ประโยคจะวิเคราะห์และเข้าใจได้ยากกว่า ดังนั้นในตอนแรกเราจะจำกัดตัวเองให้พิจารณาการผสมคำใน 15 บทแรกของหนังสือเล่มนี้

สัทอักษรเบื้องต้น / สัทอักษร ข โลกสมัยใหม่ไม่ว่าคุณจะทำอะไรอย่างจริงจัง คุณเพียงแค่ต้องแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้เชี่ยวชาญ เพื่อนร่วมงาน และคนรู้จัก อ่านหนังสือ นิตยสารและหนังสือพิมพ์ บทความทางอินเทอร์เน็ต คุยโทรศัพท์ ขณะนี้ภาษาสากลในการสื่อสารคือภาษาอังกฤษ ซึ่งจะคงอยู่ต่อไปอีกอย่างน้อย 20 ปีข้างหน้า ภาษาอังกฤษยังจำเป็นเพื่อให้สามารถสื่อสารด้วยปากเปล่าได้ สิ่งสำคัญในการสนทนาคือการเข้าใจคู่สนทนาและเข้าใจเขา เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ การออกเสียงที่ดีเป็นปัจจัยสำคัญ เพราะคำพูดที่ไม่ดีและไม่เข้าใจอาจทำให้คุณไม่สามารถพูดคุยกับคนดีๆ หรือออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากในต่างประเทศได้ การออกเสียงที่ไม่ดีทำให้ยากหรือเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดคุย ดังนั้นก่อนอื่นจำเป็นต้องสามารถออกเสียงเสียงและคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้อย่างชัดเจนและถูกต้อง นี่คือจุดที่เราจะเริ่มต้น แต่ก่อนอื่น ทฤษฎีที่จำเป็นบางประการ

มีตัวอักษรภาษาอังกฤษ 26 ตัว: สระ 6 ตัวและพยัญชนะ 20 ตัว นั่นคือเรามีสัญลักษณ์กราฟิก 26 ตัวสำหรับบันทึกเสียงพูดภาษาอังกฤษทั้งหมด

สระ:

พยัญชนะ:

โครงสร้างเสียงของภาษาอังกฤษประกอบด้วยสระ 22 ตัว และพยัญชนะ 26 ตัว ดังนั้นโดยรวมแล้วเราจะนับเสียงได้ 48 เสียง แต่อย่าลืมว่าต้องแสดงด้วยตัวอักษร 26 ตัว นี่เป็นปัญหาแรกในการเรียนรู้การออกเสียงและการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาเสียงและการออกเสียง การถอดเสียงจึงถูกคิดค้นขึ้น ซึ่งเป็นระบบสัญลักษณ์กราฟิกที่แต่ละสัญลักษณ์แสดงถึงเสียงของตัวเอง นี่คือโน้ตชนิดหนึ่งที่มีการศึกษาซึ่งคุณสามารถเล่น (เสียง) เพลงใดก็ได้ อ่านโน้ตจากแผ่นงาน นั่นคือ แปลไอคอนที่วาดเป็นเสียง มาเรียนรู้สิ่งนี้ด้วย

การถอดความตามเสียงมีให้ในพจนานุกรมสำหรับหน่วยคำศัพท์ทั้งหมด รวมถึงวลีและส่วนของคำ เขียนในวงเล็บเหลี่ยมโดยใช้สัญลักษณ์มาตรฐานของ International Phonetic Association:

สัญลักษณ์เสริม นอกเหนือจากสัญลักษณ์การถอดความแล้วยังมีการใช้สัญลักษณ์เสริมซึ่งส่งผลต่อการออกเสียงไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

เครื่องหมายทวิภาคหมายถึงความยาวของเสียง (ประมาณ 2 เท่าเมื่อเทียบกับเสียงสั้น)

เครื่องหมายเน้นเสียงจะอยู่หน้าเสียงแรกของพยางค์เน้นเสียง หากเครื่องหมายเน้นเสียงอยู่ที่ด้านบนสุดของบรรทัด แสดงว่าเป็นการเน้นเสียงที่หนักแน่น และหากอยู่ที่ด้านล่าง แสดงว่าเป็นการเน้นเสียงที่อ่อน ตัวอย่างเช่น

เน้นเสียงสูงทีละ [`INkrIm@nt];

สำเนียงที่แข็งแกร่งในการออกเสียงคำ;

การเน้นเสียงต่ำครั้งแรกในคำว่า dihexagonal [ daIhek`sg@n(@)l]

วงเล็บในการถอดความใช้เพื่อระบุเสียงที่ออกเสียงหรือเสียงเน้นเสียงที่เลือกได้ (เช่น ส่วนนั้นของการถอดความที่อาจออกเสียงหรือไม่ก็ได้) เช่น hiable [`hai(@)r@b(@)l]

การออกเสียงหรือการเน้นเสียงที่ใช้บ่อยเท่ากันจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เช่น น่ากลัว [`fO:mId @b(@)l, f@`mId@b(@)l]

หากรูปแบบต่างๆ ของคำที่ระบุในรายการพจนานุกรมเดียวกันออกเสียงต่างกัน ส่วนที่แก้ไขของการถอดความจะถูกเขียนแยกกัน เช่น hernsew, hernshaw, hernshew [`h3:ns@V, -S@V]

บางครั้งการถอดความไม่ได้หมายถึงคำศัพท์ทั้งหมดโดยรวม แต่หมายถึงแต่ละความหมาย ตัวอย่างเช่น นักอนุรักษ์ 1. [`k6ns@veIt@] นักอนุรักษ์; 2. ผู้พิทักษ์

สระเสียงสั้นเดี่ยว (monophthongs) สระภาษาอังกฤษมีทั้งเสียงยาวและเสียงสั้น จำเป็นต้องสังเกตความแตกต่างในการออกเสียงอย่างชัดเจนเนื่องจากความยาวของเสียงสระมีหน้าที่ที่มีความหมาย

ที่ฟันล่าง (อย่าทำให้พยัญชนะตัวก่อนหน้าอ่อนลง เช่น ถ้า "ส"

ปากเปิดโดยไม่มีแรงดึง ลิ้นกลับเล็กน้อย [V] ริมฝีปากโค้งมน แต่ไม่ดันไปข้างหน้า ปากเปิด ริมฝีปากเป็นกลาง ลิ้นลดไปข้างหลัง กรามลดลง ปลายลิ้น แตะ [e] ปากในตำแหน่ง "ยิ้ม" กรามไม่ [@] เป็นกลาง ไม่เครียด ไม่มีแรง พยัญชนะเดี่ยวเสียงสั้น (monophthongs)

[b] เปล่งเสียง, ระเบิด [p] ไร้เสียง, ระเบิด, สำลัก [v] เปล่งเสียง, อย่าปัด, อย่าเกร็งริมฝีปาก [f] ไร้เสียง แต่มีพลังมากกว่ารัสเซีย [k] ไร้เสียง, สำลัก [j] อ่อนแอ, เปล่งเสียง พยัญชนะ!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] มั่นใจ รวดเร็ว การอ่านและออกเสียงที่ถูกต้อง

สระเสียงยาวเดี่ยว (monophthongs) อักขระเสริม - เครื่องหมายทวิภาคหมายถึงความยาวของเสียง (ประมาณ 2 เท่าเมื่อเทียบกับเสียงสั้น)

อ้าปาก ลิ้นกระดกขึ้นลง (“โชว์คอให้หมอดู!”) ปากอยู่ในท่า “ยิ้ม” ริมฝีปากเหยียด ริมฝีปากโค้งมนแต่ไม่ยื่นไปข้างหน้า ลิ้นดันกลับและลง ริมฝีปากโค้งมนและเกร็ง ปากเปิดเล็กน้อย ริมฝีปาก ยืดเล็กน้อย ไม่อ่อนลง พยัญชนะ [ญ] เสียงสั้นพยัญชนะเดี่ยว (alveolar monophthongs). ถุงลมคือเหงือกที่อยู่เหนือฟันบน กดลิ้นเบา ๆ กับถุงลมแล้วออกเสียง

[D] เปล่งเสียง, interdental (ปลายลิ้นระหว่างฟัน, ช่องว่างที่มีคมตัดอากาศ [T] หูหนวก, interdental [N] จมูก, "gundos", เสียง (หลังบิดเบี้ยวมาก, "gundos" n [ w] ริมฝีปากโค้งมน, ยื่นไปข้างหน้าที่จุดเริ่มต้นของเสียงไปข้างหน้าและย้อนกลับไปที่เสียง [h] หายใจออกเบา ๆ โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของลิ้น เสียงสระคู่ (ควบกล้ำ)เสียงควบกล้ำประกอบด้วยเสียงสองเสียงผ่านไปอย่างราบรื่น เข้าไปในอีกเสียงหนึ่งและเสียงแรกจะดังขึ้นและยาวกว่าเสียงที่สอง ดังนั้นใน รัสเซีย ในตัวอักษรของเสียงโดยประมาณเสียงที่สองจะเขียนด้วยตัวอักษรตัวเล็กคำควบกล้ำควรออกเสียงให้สั้นที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยไม่ต้อง ขยายออกไปด้วยเสียงเดียว

จากตำแหน่งของริมฝีปาก "ยิ้ม"

จากตำแหน่งของริมฝีปาก "ยิ้ม"

ลิ้นไปข้างหน้า แบน ขากรรไกรกว้าง ริมฝีปากเหยียดออกจากตำแหน่ง "ยิ้ม" ลิ้นหลัง ลิ้นไปข้างหน้า แบนราบ ขากรรไกรกว้าง ริมฝีปากเหยียดลิ้นไปข้างหลังและลง ริมฝีปากมน [@V] ลิ้นกลับ (ไม่ยืดริมฝีปาก) ริมฝีปาก ไม่ยืดริมฝีปาก ไม่ยืด ไม่อ่อนเสียงสระแรก เสียงสามเสียง (ไตรทอง) ลิ้นไปข้างหน้า แบน ขากรรไกรกว้าง ริมฝีปากเหยียดลิ้นไปข้างหน้า แบน ขากรรไกรกว้าง ริมฝีปากเหยียด เสียงพยัญชนะคู่ (ควบกล้ำ)

เปล่งเสียง, หูหนวก, ถุงลม, แข็ง แบบฝึกหัด 3. ฝึกอ่านออกเสียง

[D] [T] [N] [w] [h] แบบฝึกหัด 4. ​​อ่านตารางหลาย ๆ ครั้ง เพื่อให้ได้เสียงและคำอ่านที่ชัดเจน ชัดเจน และรวดเร็ว

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] ลุง ลุง [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju:nI@] [`ju:nI@n] ยูเนี่ยน [`wInd@V] เปลี่ยน เปลี่ยน; แลกเปลี่ยน [d] ความเสื่อม ความเสื่อม [S] [v] [b] รายการคำศัพท์ [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [`n6lIdZ] ความรู้; ความรู้ความเข้าใจ แบบฝึกหัด 5. อ่านตารางหลาย ๆ ครั้ง เพื่อให้อ่านเสียงและคำต่าง ๆ ได้อย่างมั่นใจ แตกต่าง และรวดเร็ว เรียนรู้คำใหม่ ๆ.

สระภาษาอังกฤษมีทั้งเสียงยาวและเสียงสั้น ควรสังเกตความแตกต่างในการออกเสียงระหว่างพวกเขาอย่างชัดเจนเนื่องจากความยาวของเสียงสระมีหน้าที่ที่มีความหมายเช่น แกะ - เรือ, เรือ

แบบฝึกหัดที่ 6 อ่านออกเสียง

แบบฝึกหัดที่ 7 อ่านออกเสียง

แบบฝึกหัดที่ 8 อ่านออกเสียง

บทวลี / วลี การอ่านคำโดยการถอดความ แบบฝึกหัดที่ 9. อ่านคำโดยการถอดความ

แบบฝึกหัด 10. อ่านคำนามโดยไม่มีบทความและเรียนรู้การแปล

แบบฝึกหัด 11. อ่านคำนามพร้อมกับบทความ ออกเสียงคำที่รวมกันทั้งหมดและเรียนรู้คำแปล

1.1. ทดสอบแบบฝึกหัด 12. แปลคำศัพท์เป็นภาษารัสเซียโดยคำนึงถึงว่าบทความ "a/an" แปลว่า "บางส่วน"; "บางคน" และบทความ "ที่" - "เฉพาะ"; "นี้".

1.1. ทดสอบแบบฝึกหัด 13. เชื่อมต่อตัวเลือกที่ถูกต้อง บทความไม่ จำกัด วันหยุดในเมืองใหญ่, ปากกา (เขียน) วันหยุด, ธุรกิจ ปากกาบทความแน่นอน (พร้อมปากกา) เครื่องแบบ คุณสมบัติ ชุดนักเรียน บทความไม่แน่นอน วันหยุด งานบทความที่แน่นอนของยุโรป ตำแหน่ง บทความไม่แน่นอน (รถ) วันหยุดรถไม่แน่นอน บทความ อาชีพ อาชีพ นกเพนกวินยุโรป 1.1.. แบบทดสอบแบบฝึกหัด 14. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความซับซ้อนระดับ 1)

แบบฝึกหัด 15. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 2)

แบบฝึกหัด 16. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 3)

แบบฝึกหัด 17. เติมตัวอักษรที่ขาดหายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัด 18. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 5)

แบบฝึกหัด 19. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามกับภาษารัสเซีย

1.2. คำศัพท์ ภาษายุโรป [ jV(@)r@`pI@n] วันหยุด [`h6lIdI] นักเรียน [`stju:d(@)nt] ลุง [`2Nk(@)l]เครื่องแบบ [`ju:nIfO:m] และถ้าคุณเรียนรู้คำศัพท์ทั้งหมดในบทอย่างระมัดระวังและสม่ำเสมอ ในไม่ช้าคุณจะไม่รู้ 10 หรือ 100 แต่มากกว่า 1,000 คำ!

บทนามและบทความ แบบฝึกหัด 20. แบบฝึกหัดการออกเสียง 2.1. คำนามสามัญ คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงวัตถุหรือสิ่งของและตอบคำถามว่าใคร? อะไร

คำนามแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: คำนามทั่วไปและคำนามเฉพาะ

คำนามเฉพาะคือชื่อเฉพาะของวัตถุเฉพาะ (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov)

คำนามสามัญคือชื่อของวัตถุซึ่งเป็นตัวแทนของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งชั้น (เมือง, นก, เด็กผู้หญิง) วัตถุอาจเป็นบุคคล สัตว์ หรือสิ่งของก็ได้

คำนามยังสามารถเป็นนามธรรมหรือรูปธรรม

คำนามเฉพาะหมายถึงวัตถุที่มีอยู่จริง กล่าวคือ สามารถสัมผัสหรือเคลื่อนย้ายได้ในที่ว่าง สามารถแสดงแยกกันได้ โดยปกติจะมีขนาดและรูปร่างที่แน่นอน วัตถุดังกล่าวสามารถนับตามหน่วยได้ กล่าวคือ สามารถนับได้ ดังนั้นจึงจัดประเภทเป็นคำนามนับได้

นามนับได้จึงเป็นได้ทั้งเอกพจน์และพหูพจน์

2.2. แนวคิดของบทความ คำนามสามัญภาษาอังกฤษใดๆ จำเป็นต้องใช้กับความหมายทางไวยากรณ์ของความแน่นอน หรือกับความหมายทางไวยากรณ์ของความไม่แน่นอน เพื่อแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของคำนามในภาษาอังกฤษ มีหลายวิธีที่แตกต่างกัน ซึ่งหลักคือบทความ

บทความเป็นคำฟังก์ชันซึ่งเป็นวิธีการแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของความแน่นอน / ความไม่แน่นอนของคำนาม

ในภาษารัสเซียคำนามไม่มีหมวดหมู่ทางไวยากรณ์และความหมายทางไวยากรณ์ดังนั้นจึงไม่ชัดเจนสำหรับเราว่าคำนามนั้นมีความแน่นอนหรือไม่แน่นอนอย่างไรและในระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้เรายังไม่เข้าใจว่าบทความคืออะไร . แต่ในไม่ช้าทุกอย่างจะชัดเจนขึ้น

บทความมีทั้งแน่นอน (the) หรือไม่แน่นอน (a/an) เมื่อพบบทความในประโยคแล้วเราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าจะมีคำนามอยู่ที่ไหนสักแห่งทางด้านขวา

มาดูกันว่าค่าของความไม่แน่นอนนั้นแสดงออกอย่างไรสำหรับคำนามนับได้ในรูปเอกพจน์

ความหมายไม่จำกัดของคำนามนับได้ในรูปเอกพจน์แสดงโดยคำนามไม่จำกัด เช่น "I would like a pen and a book" = a pen... a book เรากำลังพูดถึงปากกาและหนังสือใด ๆ ที่ไม่แน่นอน ดังนั้นเราจึงใส่บทความที่ไม่แน่นอน

indefinite article ใช้เพื่อระบุความไม่แน่นอนของคำนามนับได้เอกพจน์เท่านั้น และไม่ใช้เพื่อระบุความไม่แน่นอนของคำนามนับได้พหูพจน์หรือคำนามนับไม่ได้

บทความคือคำหน้าที่ที่ระบุคำนาม บทความเป็นลักษณะสำคัญของคำนาม

a/an มาจากคำภาษาอังกฤษโบราณที่ใช้กับคำนามนับได้เฉพาะในรูปเอกพจน์เท่านั้น ตามกฎแล้ว บทความที่ไม่แน่นอนจะถูกใช้เมื่อกล่าวถึงวัตถุเป็นครั้งแรก

ตัวเลือกของตัวแปรบทความที่ไม่แน่นอน (a หรือ an) ขึ้นอยู่กับการออกเสียงของคำนาม (แต่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวสะกด)

หากวัตถุมีรูปเอกพจน์และนามนับได้ซึ่งแสดงว่าสิ่งนั้นขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ (พยัญชนะเป็นเสียงทั้งหมดยกเว้นเสียงสระ: ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , ) คำนามดังกล่าวจะนำหน้าด้วยบทความที่ไม่แน่นอน a [@]:

Article a ใช้นำหน้าคำนามที่ออกเสียงขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ แม้ว่ามันจะเขียนด้วยสระก็ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นำหน้าคำนามที่ออกเสียงขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ [j]:

หากวัตถุมีรูปเอกพจน์และคำนามนับได้ซึ่งแสดงว่าคำนั้นขึ้นต้นด้วยเสียงสระ คำนามที่ไม่แน่นอน an [@n] จะถูกวางไว้หน้าคำนามดังกล่าว ตัวแปรของคำนาม “an” ที่ไม่กำหนดคำนิยามเพื่อความสะดวกในการออกเสียงเท่านั้น บทความ “an” จะใช้นำหน้าคำที่ขึ้นต้นด้วยสระเสมอ และนอกเหนือจากความสะดวกในการออกเสียงแล้ว ก็ไม่มีข้อควรพิจารณาอื่นใดสำหรับการใช้งาน ดังนั้น an จึงไม่ใช่บทความอิสระ แต่แตกต่างจากบทความที่ไม่มีกำหนด

ดังนั้นบทความที่ไม่มีกำหนด a / an จึงมีความหมายดังต่อไปนี้:

2.3 .. ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่ายินยอม - จำแนกตัวอย่างเช่น ปากกา (ไม่ใช่หนังสือ) - ปากกา;

Generalizing (หมายถึงตัวแทนของคลาสของวัตถุ) ตัวอย่างเช่น ครูเป็นหนึ่งในครู ตัวแทนทั่วไปบางส่วน

วัตถุเดียว (one = a/an) เช่น หนึ่งชั่วโมง - หนึ่งชั่วโมง นักเรียน - นักเรียนหนึ่งคน รถยนต์ - หนึ่งคัน

แบบฝึกหัด 21. ใส่บทความไม่แน่นอน

แบบฝึกหัด 22. เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษและแปลเป็นภาษารัสเซียโดยไม่ลืมบทความ

3. [ jV(@)r@`pI@n] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti:tS@] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [ `stju:dnt] รูปแบบการพูดภาษาอังกฤษในหัวข้อ So They Say... ควรจดจำ คำศัพท์ภาษาอังกฤษทั้งหมดที่ระบุในข้อความคำอธิบายและตัวอย่างจะต้องท่องจำ ตรวจสอบการแปลที่ได้เรียนรู้ทั้งสองทิศทาง - จากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษและในทางกลับกัน

2.3. ดังนั้นพวกเขาจึงบอกว่ายินยอม 2.4. ทดสอบแบบฝึกหัด 23. แปลคำนามด้วยบทความไม่จำกัดจำนวนที่ถูกต้อง (ดูพจนานุกรมหากจำเป็น)

แบบฝึกหัด 24. เชื่อมต่อตัวเลือกที่ถูกต้องเพื่อกดเข้า, เคาะออกเพื่อจองตัวเลือกที่ถูกต้องเพื่อออกจากหลุม, ง่ามเป็นคำนามที่ยุติธรรม 2.4. ความซับซ้อน 1).

แบบฝึกหัด 26. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 2)

แบบฝึกหัด 27. เติมตัวอักษรที่ขาดหายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัด 28. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 5)

แบบฝึกหัด 29. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามกับภาษารัสเซีย

ยุติธรรมที่จะเอาชนะคำนามที่เหมาะสมเพื่อสร้างหลุมบ่อ 2.5 คำศัพท์ เห็นด้วย [@`gri:] ๓. pothole, dent; กด; เคาะออกจากรู; prong บทที่พหูพจน์ของคำนามแบบฝึกหัด 30. แบบฝึกหัดการออกเสียง 3.1. พหูพจน์: Formation คำนามนับได้สามารถมีรูปพหูพจน์ได้ (เช่น

แทนหลายวัตถุ)

หากคุณเติม -s/-es ที่ลงท้ายด้วยคำนามเอกพจน์ คุณจะได้คำนามพหูพจน์ เช่น

กฎข้างต้นใช้กับคำนามส่วนใหญ่ในภาษาอังกฤษ

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ a/an มาจากคำภาษาอังกฤษโบราณซึ่งมีความหมายว่า "หนึ่ง" ดังนั้นจึงใช้กับคำนามนับได้เฉพาะในรูปเอกพจน์เท่านั้น indefinite article ไม่ใช้กับคำนามนับได้พหูพจน์:

มาดูกันว่าความหมายของความแน่นอนและความไม่จำกัดนั้นแสดงออกมาอย่างไรสำหรับคำนามนับได้แยกกันในรูปเอกพจน์และรูปพหูพจน์

3.2. กฎการอ่านคำนามพหูพจน์ หากคำนามพหูพจน์ลงท้ายด้วยตัวอักษร -ks, -fs, -ps, -ts คำลงท้ายจะอ่านเป็น [-s] เช่น

ถ้าคำนามเอกพจน์ลงท้ายด้วยตัวอักษร -s, -ch, -sh, -tch และ -x จะมีการเติม -es ที่ลงท้ายด้วยพหูพจน์ ซึ่งอ่านว่า [-iz] เช่น

ในกรณีอื่น ๆ เสียง [-z] จะออกเสียงที่ส่วนท้ายของคำเช่น: รถ: รถยนต์ - รถยนต์ เด็กชาย: เด็กชาย - เด็กชาย แบบฝึกหัด 31. เขียนวิธีการอ่านและแปลคำนามพหูพจน์ที่ลงท้ายด้วย คำ. หากต้องการ ให้ดูในพจนานุกรมและตรวจสอบการถอดความ

แบบฝึกหัด 32. เขียนคำลงท้ายของคำนามพหูพจน์และแปลคำศัพท์อย่างไร

3.3. การใช้บทความ ดูตัวอย่างความหมายของเฉดสีของบทความที่ไม่มีกำหนด a / an นำมา: (any, (อย่างน้อย) one; any, any; one).

ปากกา; ปากกาบางอัน (อย่างน้อย) ปากกาหนึ่งด้าม ปากกาใด ๆ แบบฝึกหัด 33 ปากกาใด ๆ เขียนคำจำกัดความของรัสเซียสำหรับคำนามต่อไปนี้โดยสื่อความหมายที่แนะนำโดยบทความที่ไม่ จำกัด หากมี (ดูวิธีการทำในตารางด้านบน): บ้าน (บ้าน); ดินสอ (ดินสอ); หน้าต่าง (หน้าต่าง); ดินสอ (ดินสอ); รถยนต์ (รถยนต์)

ความแตกต่างในการใช้บทความที่แน่นอนและไม่แน่นอนมีความสำคัญ การใช้ Articles บน พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้ ก่อนหน้าเราคือกลุ่มนักเรียนและครูของพวกเขา

ครูสามารถพูดว่า: "โทรหาฉัน (คนใดก็ได้) ของนักเรียน" จากนั้นในภาษาอังกฤษควรใส่บทความที่ไม่แน่นอนไว้ข้างหน้าคำนาม นักเรียน: นักเรียน - หนึ่ง บางคน นักเรียนใด ๆ

หากครูขอให้เรียกนักเรียนคนเดียวที่สามารถนับได้ถึง 100 เขาจะพูดเป็นภาษาอังกฤษพร้อมกับบทความที่ชัดเจน:

นักเรียน บทความที่ชัดเจนมาจากคำสรรพนามภาษาอังกฤษแบบเก่าที่แปลว่า "สิ่งนี้" (เฉพาะเจาะจง) ตัวอย่างเช่น ครูได้บอกแล้วว่านักเรียนคนไหนสามารถนับได้ถึง 100 ดังนั้นในครั้งที่สองเมื่อพูดถึงเขา เขาจะเรียกเขาว่าลูกศิษย์

ซึ่งแตกต่างจาก indefinite article ตรงที่ definite article สามารถปรากฏก่อนคำนามทุกประเภท (ทั้งเอกพจน์และพหูพจน์ของคำนาม)

ให้เราพิจารณาวิธีการแสดงความหมายของคำจำกัดความของคำนามทั่วไปโดยขึ้นอยู่กับประเภทของคำนามนับได้

หากใช้คำนามนับได้เอกพจน์กับความหมายของความแน่นอน จะใช้คำนามที่แน่นอนร่วมกับคำนามนั้น

ในวลี "วางแอปเปิ้ล (เฉพาะ) บนโต๊ะ (เฉพาะ)" เราพูดว่า (เฉพาะ) แอปเปิ้ล = แอปเปิ้ล และ (เฉพาะ) ตาราง = ตาราง (ทั้งผู้พูดและผู้ฟังเข้าใจว่าตารางใดและแอปเปิ้ลใด) คำนามนับได้ใช้ในพหูพจน์ และใช้กับคำนามที่แน่นอนด้วย:

บทความที่ชัดเจน แยกความแตกต่างของวัตถุที่เฉพาะเจาะจง เฉพาะ สิ่งมีชีวิต บุคคลหรือปรากฏการณ์เฉพาะเจาะจงจากกลุ่มของวัตถุ สิ่งมีชีวิต หรือปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน โดยเปรียบเทียบกับวัตถุในกลุ่มเดียวกัน

บทความ the ระบุว่าวัตถุที่กำหนด, สิ่งมีชีวิต, บุคคล, ปรากฏการณ์เป็นที่รู้จักของผู้ฟัง

คำจำกัดความข้างต้นใช้กับทั้งวัตถุเอกพจน์และพหูพจน์ เมื่อพูดถึงวัตถุเฉพาะที่แสดงโดยคำนามนับได้ในรูปพหูพจน์ จะใช้คำนิยามที่ชัดเจน เช่น รถยนต์ - (เหล่านี้ / เฉพาะ) รถยนต์

หากการเลือกออบเจ็กต์เหล่านี้จากออบเจ็กต์ที่คล้ายกันไม่สำคัญ ในกรณีนี้สามารถละเว้นบทความที่ชัดเจนได้ (เช่น ไม่ใช้) การไม่มีบทความที่มีนัยสำคัญเช่นนี้เรียกว่า "บทความศูนย์" บทความศูนย์ที่วางอยู่ข้างหน้าคำนามพหูพจน์จะคล้ายกับบทความที่ไม่แน่นอน ("a/an") ที่อยู่ข้างหน้าคำนามเอกพจน์ มันแสดงถึงความไม่แน่นอนของคำว่า "some, some" บางครั้ง "บทความศูนย์" จะเรียกว่า ตัวอย่างเช่น:

ความไม่แน่นอนของคำนามนับได้ในพหูพจน์จะถูกระบุโดยที่ไม่มีบทความ การไม่มีบทความที่มีนัยสำคัญเช่นนี้จากคำนามพหูพจน์ที่ใช้กับความหมายของความไม่แน่นอนเป็นที่เข้าใจกันว่า (บทความศูนย์) บทความที่เป็นศูนย์มักจะไม่ได้เขียนในรูปแบบในข้อความธรรมดา เราจะใช้ในรูปแบบนี้เพื่อจุดประสงค์ทางการศึกษาเท่านั้น และในอนาคตเราจะละเว้นไว้ นั่นคือเราจะแยกมันออกจากการเขียน โปรดจำไว้ว่า Articles ใช้นำหน้าคำนามเท่านั้น

ดินสอ - ดินสอ ดินสอบาง - ดินสอ = ดินสอ แบบฝึกหัด 34. แปล จำบทความ

3.บุคลิก(บางคน) 19.ตำรวจ3.4. กฎสำหรับการอ่าน definite article the The definite article the จะออกเสียงเหมือนคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ เช่น

definite article the ออกเสียงเหมือนคำที่ขึ้นต้นด้วยสระ เช่น

แบบฝึกหัด 35. ใส่บทความที่เหมาะสมหากจำเป็นโดยให้ความสนใจกับการแปลภาษารัสเซีย

3.5. นี่คือวิธีการทักทายแบบฝึกหัด 36 ใส่บทความที่เหมาะสมหากจำเป็นโดยให้ความสนใจกับการแปลภาษารัสเซีย เขียนภาษาอังกฤษ.

หมายเหตุ: เมื่อแปลจากภาษารัสเซีย คำว่า "นี้", "นั่น", "เหล่านั้น" ก่อนคำนามสามารถแทนที่ด้วยบทความที่แน่นอนได้ ตัวอย่างเช่น รถ (เฉพาะ) คันนั้น - รถ; นักเรียนคนนี้เป็นนักเรียน ครูเหล่านี้เป็นครู

แบบฝึกหัด 37. เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษและแปลโดยไม่ลืมบทความ

3.5. นี่คือวิธีการทักทาย A(lbert): สวัสดี! แมรี่! - สวัสดี! แมรี่!

ม.: ฉันสบายดี ขอบคุณ. - ฉันสบายดี. ขอบคุณ

A.: ลาก่อน [`baIbaI], Mary [`me(@)rI] - บาย! ทั้งหมด (ดี)! แมรี่

3.6. ทดสอบแบบฝึกหัด 38. ใส่คำนามที่เป็นไปได้ทั้งหมด (a, an, the,) ก่อนคำนาม

6. X-ray (X-ray) 12. MP (สมาชิกรัฐสภา) แบบฝึกหัด 39. ต่อตัวเลือกที่ถูกต้อง 3.6.. ทดสอบ 1 ล. หน่วย ชม. อุณหภูมิ ช.เป็น (I...) รายการคำ (และวลี) ตามตัวอักษร 2nd l. หน่วย และอื่น ๆ อีกมากมาย. ชม. tense ของกริยา be teacher (nice) ตารางเรียน (สูง) pan Indian teacher (nice) สำคัญ Amer แฉ สวัสดี!

ความกตัญญู ขอบคุณ บุคลิกภาพ 3.6.. ทดสอบดินสอ หม้ออินเดีย (ราตรี, ดอกไม้) ตำรวจ ยอดเยี่ยม!

สัตว์ได้อย่างไร ยังไง? เท่าไหร่?

คลิป (เข็มกลัด ต่างหู) แบบฝึกหัด 40. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ความซับซ้อนระดับ 1)

แบบฝึกหัด 41. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 2)

แบบฝึกหัด 42. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 3)

แบบฝึกหัด 43. เติมตัวอักษรที่ขาดหายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัด 44. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 5)

แบบฝึกหัด 45. เติมตัวอักษรที่หายไป (ความยากระดับ 6)

แบบฝึกหัด 46. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามกับภาษารัสเซีย

3.7 คำศัพท์ 3.7. คำศัพท์ สัตว์ [`nIm(@)l] อินเดียน [`IndI@n] ดินสอ [`pensl] คน [`p3:sn] นักเรียน [`pju:pl] ครูพูด [`ti:tS@] ร่ม 33. รายการคำศัพท์ คำ (และวลี) ตามตัวอักษร; หน้าต่างคำศัพท์ [`wInd@V] คุณรู้คำศัพท์ทั้งหมดที่คุณกล่าวถึงในสองสามบทนี้ด้วยความมั่นใจหรือไม่? ถ้าไม่ทำซ้ำอีกครั้ง

การรวมบทของแบบฝึกหัดที่ผ่านมา 47. เขียนคำแปลของคำและแทรกบทความที่ไม่มีกำหนดหากจำเป็น

6. ขวา แบบฝึกหัด 48. เขียนคำแปลของคำและแทรกบทความที่ไม่แน่นอนหากจำเป็น

10. เครื่องแบบ แบบฝึกหัด 49. เขียนคำเป็นภาษาอังกฤษและคำแปลเป็นภาษารัสเซีย

6. แบบฝึกหัด 50. เขียนคำแปลภาษารัสเซีย

แบบฝึกหัด 51. เขียนคำเป็นภาษาอังกฤษและคำแปลเป็นภาษารัสเซีย

แบบฝึกหัด 52. แปล.

หากคุณยังทำงานไม่เสร็จทั้งหมดหรือคิดว่าคุณยังไม่เชี่ยวชาญเนื้อหาดีพอ ให้อ่าน 4 บทแรกอีกครั้งและทำทั้งหมดอีกครั้ง

4.1. คำศัพท์ 2. สามัญ [`k6m@n] สามัญ; แพร่หลาย; เป็นที่รู้จักเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ธรรมดาธรรมดายูเนี่ยน [`ju:nI@n] ไชโย เร็ว ๆ นี้คุณจะรู้ร้อยคำแรก!

บทที่ชื่อคุณศัพท์ 5.1. แนวคิดทั่วไปของคำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์คือคำที่มีความหมายทั่วไปของคุณลักษณะของวัตถุและตอบคำถาม "อะไร" "ของใคร?" (เช่น วันที่แดดจ้า เสียงนกร้องดัง ชุดของแม่) ความสามารถในการใช้คำคุณศัพท์ทำให้เกิดสีสันและความหลากหลายในการพูด ทำให้คำคุณศัพท์มีความลึกและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น คำคุณศัพท์ในประโยคมักเป็นคำนิยาม อย่างที่คุณจำได้ สมาชิกหลักของประโยคคือประธานและภาคแสดง สมาชิกอื่นๆ ทั้งหมดของข้อเสนอ (สถานการณ์ การเพิ่มเติม คำจำกัดความ) เป็นสมาชิกรอง คำจำกัดความคือส่วนย่อยของประโยคที่แสดงลักษณะของวัตถุที่มีชื่อและมักจะตอบคำถามว่า "อะไร" "ของใคร?" "ที่?" คำจำกัดความสามารถแสดงโดยคำคุณศัพท์ คำกริยา คำสรรพนาม ตัวเลข ฯลฯ ในบทนี้ เราจะพิจารณาเฉพาะคำจำกัดความที่ตกลงกัน นั่นคือ คำที่อยู่หน้าคำนามที่กำลังให้คำนิยาม คำคุณศัพท์ในภาษาอังกฤษไม่เปลี่ยนตามเพศ หรือตามตัวเลข หรือตามตัวพิมพ์ เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและการผสมกลมกลืนของปรากฏการณ์ทางภาษา ตามกฎแล้ว ความรู้ที่จำเป็นต่อจากนี้จะถูกนำเสนอในรูปแบบของไดอะแกรมทอพอโลยี โทโพโลยีเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาคุณสมบัติของวัตถุโดยขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่สัมพันธ์กัน ดังนั้นโครงร่างทอพอโลยีจึงเป็นการแสดงภาพของตำแหน่งสัมพัทธ์ขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบของปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์

definite article มาจากคำสรรพนามภาษาอังกฤษโบราณ this และสามารถใช้กับคำนามได้หลากหลายโดยไม่มีข้อจำกัด

ในการจดจำวัตถุที่รู้จักอยู่แล้วหรือใหม่ทั้งหมด คำจำกัดความของคำนามที่เป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์บริบทมีบทบาทสำคัญ ในภาษาอังกฤษมีคำจำกัดความที่จำกัดและเชิงพรรณนา

คำจำกัดความจำกัดมักจะบ่งบอกถึงคุณภาพหรือลักษณะเฉพาะของวัตถุที่ทำให้วัตถุนี้แตกต่างจากวัตถุอื่นที่คล้ายคลึงกันทั้งหมดและมีลักษณะเฉพาะในประเภทของวัตถุนั้น ดังนั้น ในคำจำกัดความที่จำกัด คำนามจึงใช้กับบทความที่ชัดเจน เช่น

สถานีรถไฟหลัก - สถานีรถไฟหลัก (มีแห่งเดียวในเมือง) ธนาคารที่ใกล้ที่สุด - ธนาคารที่ใกล้ที่สุด (อันที่อยู่ใกล้ที่สุด) คำถาม dicult - (คำถามที่เจาะจงมากที่เขาถูกถาม) คำจำกัดความเชิงพรรณนาเท่านั้น อ็อบเจกต์หรือแนวคิด ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น ลดระดับของออบเจกต์ที่คล้ายกันให้แคบลง แต่ไม่แยกออบเจกต์หรือแนวคิดนี้ออกจากวัตถุหรือแนวคิดอื่นที่คล้ายคลึงกัน เช่น

เขาให้แอปเปิ้ลแก่เธอ - แอปเปิ้ล เขาให้แอปเปิ้ลแดงแก่เธอ - แอปเปิ้ลแดง เขาให้แอปเปิ้ลแดงลูกใหญ่แก่เธอ - แอปเปิ้ลแดงลูกใหญ่ แอปเปิ้ลแตกต่างกันอาจมีได้มากมาย มีแอปเปิ้ลแดงน้อยกว่าแอปเปิ้ลทั่วไป มีแอปเปิ้ลแดงขนาดใหญ่น้อยกว่า (แต่ก็ยังมีแอปเปิ้ลสีแดงและขนาดใหญ่อยู่บนจาน)

ไม่เหมือนกับคำจำกัดความที่จำกัด คำจำกัดความเชิงพรรณนาที่มีคำนามที่นับได้จะไม่มีส่วนร่วมในการเลือกบทความ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ด้วยคำจำกัดความเชิงพรรณนา คำนามสามารถมีทั้งบทความที่ไม่แน่นอนและบทความที่แน่นอน

แบบฝึกหัด 53 เรียนรู้คำคุณศัพท์ที่พบบ่อยที่สุดด้านล่าง

สนใจ (im) เป็นไปได้ [(Im)`p6s@b(@)l] (ไม่) เป็นไปได้, (ไม่) เป็นไปได้ ยอดเยี่ยม น่าอัศจรรย์ น่าอัศจรรย์ น่าทึ่ง น่าสนใจ น่าสนใจ น่าสนใจ สนุกสนาน แบบฝึกหัด 54. แปลโดยไม่ลืมว่ามีหลายข้อที่ถูกต้อง คำแปล

1) คำถาม dicult; 2) งานง่าย; 3) ความรู้ที่ดี1 ; 4) งานที่ดี

5) ฝูงชนที่สนใจ; 6) ผู้มีส่วนได้เสีย; 7) อันตรายที่อาจเกิดขึ้น; 8) อาสาสมัครที่เป็นไปได้;

9) ความฝันที่เป็นไปไม่ได้ 10) ตำแหน่งที่เป็นไปไม่ได้; 11) การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่ Novgorod;

12) พร้อมสำหรับการตรวจสอบ 13) วันสำคัญ 14) บทความที่น่าสนใจ 15) ปลายฤดูใบไม้ร่วง 16) บทที่ดี; 17) สนใจยุโรป; 18) เครื่องแบบไม่ดี; 19) ความรู้ที่ 1 - คำนามนับไม่ได้ที่นี่ใช้กับบทความที่ไม่ จำกัด เนื่องจากมีคำจำกัดความที่ จำกัด ความหมายของคำนามนี้ให้แคบลงและเราแสดงว่ากรณีพิเศษที่เกิดขึ้นเป็น "บางคน"

5.1.. แนวคิดทั่วไปของคำคุณศัพท์ ชั่วโมงอันตราย; 20) ลุงช้า 21) ความคิดที่เป็นไปไม่ได้; 22) วันหยุดที่น่าสนใจ

23) ความฝันร่วมกันหลังวันหยุด 24) จุดจบที่ไม่ดี; 25) คำนาม dicult

แบบฝึกหัด 55. แปล จำไว้ว่ามีการแปลที่ถูกต้องหลายคำ

1) คำตอบที่ถูกต้อง 2) เวลาที่เหมาะสม 3) สิ่งที่ถูกต้อง 4) สถานที่ปลอดภัย

5) การกลับมาอย่างปลอดภัย 6) ความเสื่อมช้า; 7) คนทำงานช้า 8) วันหยุดที่ยอดเยี่ยม

9) ยอดเยี่ยม oer; 10) ทาง / ถนนที่ไม่ถูกต้อง 11) สภาพอากาศเลวร้าย 12) คนงานที่ไม่ดี

13) ความประทับใจที่ไม่ดี 14) กีฬาอันตราย; 15) ภารกิจอันตราย; 16) วันที่ดี;

17) ร่มผิด 18) หมวกเก่าที่ไม่ดี 19) หัวที่ยอดเยี่ยม 20) สัตว์ที่น่าสนใจดี 21) สัตว์ที่รวดเร็ว 22) ความประทับใจที่ถูกต้อง 23)คำนามง่าย; 24) การเปลี่ยนแปลงที่เคร่งครัด; 25) ร่มที่ดี 26) คนงานที่สนใจ 27) การตรวจสอบที่เป็นไปได้;

28) คนงานพร้อม 29) สัตว์อันตรายที่สนใจในสวนสัตว์ 30) ถนนสะอาด

31) ถนนดำยาว 32) การพูดคุยทั่วไปหลังวันหยุด

แบบฝึกหัด 56. แปลโดยแทรกบทความที่ไม่มีกำหนดก่อนหากจำเป็น

1) สวัสดี; 2) ขวานขวา 3) กล่องใหญ่; 4) กล่องดี; 5) ลาก่อน; 6) ตำรวจเลว 7) อย่างไร; 8) รังสีเร็ว;

9) สัญญาณขอความช่วยเหลือ; 10)จะ; 11) ส้อมที่ดี 12) สนใจแมรี่; 13) แผน dicult; 14) บวกใหญ่;

15) หลังคาด้านขวา 16) ดี; 17) คุณ; 18) ข้อเท้าไม่ดี 19) คลาส dicult; 20) ชุดที่ยอดเยี่ยม;

21) เซฟเฮาส์; 22) การแข่งขันที่น่าสนใจ; 23) นักเรียนที่สนใจ; 24) โต๊ะสวย 25) ขอบคุณ;

26) สหภาพง่าย 27) อินเดียอย่างรวดเร็ว; 28) ดินสอยาว 29) คนช้า 30) คำพูดง่าย ๆ

31) ผิดหน้าต่าง; 32) สัตว์อันตราย 33) คำพูดที่เป็นไปไม่ได้; 34) ชั้นเรียนพร้อม;

35) วันสำคัญ 36) ปลายฤดูร้อน

แบบฝึกหัด 57. แปล.

1) คำถามง่ายๆ; 2) งานอันตราย; 3) ความรู้ที่เป็นอันตราย 4) งานไม่ดี 5) ฝูงชนจำนวนมาก 6) ปาร์ตี้เล็ก ๆ 7) อันตราย; 8)อาสาสมัครที่สนใจ 9) ความฝันของดอกกุหลาบ 10) ตำแหน่งที่เหมาะสม 11) การเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆ ที่ลอนดอน; 12) ยังไม่พร้อมสำหรับการตรวจสอบ 13) วันที่ดี; 14) บทความขนาดยาว 15) ฤดูใบไม้ร่วงที่อบอุ่น 16) คนเลว; 17) ชาวยุโรปที่น่าสนใจ 18) เครื่องแบบที่ถูกต้อง 19) ชั่วโมงปลอดภัย; 20) สัตว์เล็กที่สนใจช้า; 21) ความคิดที่เป็นไปได้ 22) วันหยุดที่อันตราย 23) ความฝันที่น่าสนใจหลังจากวันหยุดในอินเดีย 24) จุดสิ้นสุดที่เลวร้าย; 25) คำนามง่าย;

26) ร่มขนาดเล็ก

แบบฝึกหัด 58

1) คำตอบที่ผิด; 2) ผิดเวลา; 3) สิ่งที่ไม่ดี; 4) สถานที่อันตราย

5) ผลตอบแทนที่ยาวนาน 6) การเสื่อมอย่างรวดเร็ว 7) คนทำงานเร็ว 8) วันหยุดที่ไม่ดี 9) oer ที่น่าสนใจ; 10) ทาง / ถนนที่ถูกต้อง 11) ดีสภาพอากาศ; 12) คนงานที่ดี

13) ความประทับใจที่ถูกต้อง 14) กีฬาที่ปลอดภัย 15) ภารกิจที่น่าสนใจ; 16) วันที่ดี; 17) ร่มด้านขวา 18) หมวกใหม่ที่สวยงาม 19) กคนที่ยอดเยี่ยม 20) สัตว์ใหญ่ที่ดี 21) สัตว์เล็กที่เชื่องช้า 22) ความประทับใจที่ผิด; 23) คำนาม dicult;

24) การเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆ ที่ปารีส; 25) ร่มสีแดง 26) คนไม่สนใจ

แบบฝึกหัด 59. แปลและเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

แบบฝึกหัด 60. แปล.

1) น่ารัก; 2) รถพยาบาล; 3) สำคัญ; 4) ซื่อสัตย์; 5) อร่อย; 6) ไม่ดี; 7) แสง; 8) เท็จ; 9) ไม่ดี; 10) ขวา; 11) หนัก; 12) เร็ว; 13) พร้อม;

14) สง่างาม; 15) อันตราย; 16) สาย; 17) น่ารื่นรมย์; 18) รุ่งโรจน์; 19) น่ากลัว;

20) ยาก; 21) เล็ก 22) ดี; 23) ช้า; 24) ไม่ถูกต้อง; 25) ง่าย; 26) น่ารื่นรมย์; 27) ไม่ดี; 28) เป็นไปได้; 29) ช้า; 30) ผิดพลาด;

31) ถูกต้อง; 32) ปลอดภัย; 33) น่าสนใจ; 34) นิสัยเสีย; 35) เหลือเชื่อ; 36) สาย; 37) ขู่; 38) สง่างาม; 39) น่าทึ่ง; 40) สำคัญ; 41) สำคัญ; 42) ไม่เหมาะสม; 43) ผิด; 44) ยุติธรรม; 45) น่าทึ่ง; 46) (ไม่) เป็นไปได้; 47) ความบันเทิง; 48) สนใจ; 49) เตรียม; 50) โดดเด่น; 51) สนใจ; 52) ไม่เหมาะสม; 53) ก่อให้เกิดความสนใจ

แบบฝึกหัด 61 แปลโดยไม่ลืมบทความ

1) คำตอบที่ถูกต้อง 2) คำถามที่ยาก; 3) เวลาที่ถูกต้อง; 4) สิ่งที่ถูกต้อง (สิ่ง); 5) การเสื่อมช้า 6) งานเบา 7) ผู้ปฏิบัติงานที่ไม่ดี 8) ความรู้ที่ดี 9) การทำงานที่ดี 10) คนทำงานช้า 11) ฝูงชนที่สนใจ; 12) วันที่ดี; 13) ความฝันที่เป็นไปได้ 14) ภารกิจอันตราย 15) การโอนอย่างรวดเร็วในมอสโก; 16) กีฬาอันตราย; 17) พร้อมสำหรับการทดสอบ 18) วันสำคัญ 19) ปลายฤดูร้อน 20) ผู้ชายเท่; 21) คำถามที่ดี; 22) วันที่ยากลำบาก 23) โอนช้าในเบอร์ลิน; 24) ความฝันที่อันตราย 25) งานที่น่าสนใจ 26) ใหญ่ 27) ถูกต้อง; 28) สัตว์ที่ดี 29) สมาคมอินเดีย; 30) การแข่งขันใหญ่; 31) ข้อเท้าใหญ่ 32) ชุดสีน้ำเงิน 33) ส้อมขนาดใหญ่ 34) ขอบคุณ; 35) นักเรียนที่สนใจ 36) ข้อเท้า; 37) เครื่องหมายบวก; 38) สมาคมที่น่าสนใจ 39) ตำรวจที่สนใจ 40) ตารางเวลาที่ดี 41) หลังคาสีแดง 42) ส้อมเล็ก 43) กล่องใหญ่

“ Leitsin V.N. , Dmitrieva M.A. เกี่ยวกับโอกาสในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างนวัตกรรมของรัสเซียและลิทัวเนีย // ภูมิภาค Baltiyskiy พ.ศ. 2554 №2. UDC: 316.422 (474.5) จากจุดยืนของการก่อตัวของระบบความสัมพันธ์ภายในรัฐสมัยใหม่ที่นำไปสู่การพัฒนาศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และการผลิตของประเทศ และมุ่งเน้นไปที่การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาอุตสาหกรรมที่เน้นวิทยาศาสตร์ที่มีมูลค่าเพิ่มสูง ภาคส่วนวิทยาศาสตร์ การศึกษา และนวัตกรรมของสาธารณรัฐลิทัวเนีย -...»

«E.V.Zaretsky ค้นคว้าเกี่ยวกับระบบที่ใช้งานอยู่ในภาษาอินโด-ยูโรเปียน ตอนที่ 1 E.V. Zaretsky Frankfurt am Main, Germany เรื่องย่อ: มีการกล่าวถึงโบราณวัตถุบางอย่างที่เป็นไปได้ของการจำแนกประเภทที่ใช้งานอยู่ (-stative) ในภาษาอินโดยูโรเปียน ทั้งสมัยใหม่และโบราณ ภาษาอินโด - ยูโรเปียนเปรียบเทียบกับภาษาพื้นเมืองอเมริกันที่ใช้งานอยู่ บทความนี้จะพิจารณาคุณลักษณะบางอย่างของภาษาอินโด-ยูโรเปียนที่ไม่เข้ากับกรอบของระบบการเสนอชื่อ จะพิจารณาเป็นพิเศษ...

“UDK 233.3 LBC 86.33 B17 แปลจากภาษาสันสกฤตโดย O. Erchenkov YOGA-VASISTHA B17 Valmiki Yoga-Vasistha: trans. จากภาษาสันสกฤต O. Erchenkova – ม.: Ganga, 2010. – 320 น. ผลงานชิ้นเอกที่ยิ่งใหญ่ของความคิดเกี่ยวกับเวทมนต์ของอินเดียยุคกลางตอนต้น ซึ่งเป็นการอธิบายแนวคิดเกี่ยวกับโยคะและอวัติอุปนิษัทอย่างเป็นระบบ โดยถ่ายทอดออกมาในภาษาสัญลักษณ์ของอุปมาอุปมัยและอุปมาอุปไมยในรูปแบบของการสนทนาระหว่างพระรามหนุ่มกับที่ปรึกษาทางจิตวิญญาณของเขา Vasisht สละ Hoy. มันยังเป็นงานที่มีศิลปะสูง เต็มไปด้วยความรุ่มรวยและ...”

"สภาผู้แทนราษฏรแห่งสหประชาชาติ ทั่วไป A/HRC/WG.6/5/MCO/1 18 กุมภาพันธ์ 2552 ต้นฉบับภาษาอังกฤษ: FRENCH HUMAN RIGHTS COUNCIL Working Group on the Universal Periodic Review Fifth session Geneva, 4-15 May 2009 NATIONAL REPORTSUBMITTED UNDER ITEM 15 A) ภาคผนวกของ มติ 5/ ของคณะมนตรีสิทธิมนุษยชนแห่งโมนาโก เอกสารนี้ไม่ถูกแก้ไขก่อนที่จะส่งไปยังบริการแปลของสหประชาชาติ GE.09-10940(R)..."

“Kazan (Privolzhsky) Federal University Scientific Library ตั้งชื่อตาม A.I. นิ นิทรรศการ Lobachevsky ของการมาถึงใหม่ 18-25 มกราคม 2554 คาซาน 2554 1 รายการที่ทำในรูปแบบ RUSMARC โดยใช้ซอฟต์แวร์ Ruslan เนื้อหาถูกจัดเรียงอย่างเป็นระบบตามสาขาความรู้ภายในส่วนต่างๆ - ในตัวอักษรของผู้แต่งและชื่อเรื่อง บันทึกรวมถึงคำอธิบายบรรณานุกรมฉบับเต็มของสิ่งพิมพ์ หมายเลขสินค้าคงคลัง) เวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์จะปรากฏบนเซิร์ฟเวอร์ของห้องสมุดวิทยาศาสตร์ตามที่อยู่: ... "

“หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา Volgograd State Voronezh State Pedagogical University University Research Interregional Center Laboratory of Communication Axiological Linguistics of Research ANTOLOGY OF CONCEPTS Volume 3 Volgograd Paradigm 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 A 21 Scientific Editors Doctor of Philology, Professor V.I. Karasik, ดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์ I.A. สเติร์น กวีนิพนธ์ของแนวคิด เอ็ด ในและ Karasika, I.A...."

«89601B/BN-AYA Vector Modulation Analysis 89600 VSA Vector Signal Analysis Software ภาพรวมทางเทคนิค คุณสมบัติหลัก การมอดูเลตพื้นฐานกว่า 35 รูปแบบ ได้แก่ PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, APSK แบบกำหนดเอง, SOQPSK รูปแบบการสื่อสารมาตรฐานกว่า 15 รูปแบบ รวมถึง GSM/ EDGE/EDGE Evolution , NADC, TETRA, ZigBee, Bluetooth® ตรวจจับความผิดเพี้ยนของสัญญาณโดยใช้เครื่องมือวิเคราะห์ข้อผิดพลาด: Error Vector Module (EVM), IQ Errors และการตรวจจับข้อผิดพลาดอื่นๆ...”

“ การดำเนินการของมหาวิทยาลัย Voronezh State ของโรงเรียนทฤษฎีและภาษาศาสตร์ในสาขาทั่วไปและศูนย์ภาษาศาสตร์รัสเซียเพื่อการสื่อสารสถาบันวิจัยสลาฟศึกษาของมหาวิทยาลัย M. Luther Central-Chernozem แผนกภูมิภาคของ NMS สำหรับภาษาต่างประเทศของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย พฤติกรรมการสื่อสาร ฉบับที่ 32 การสื่อสารทางวิชาการ สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ Voronezh 2010 2 เอกสารฉบับนี้ฉบับที่ 32 ในชุดวิทยาศาสตร์ต่อเนื่อง สิ่งพิมพ์ของซีรีส์พฤติกรรมการสื่อสาร ... "

«สัมภาษณ์ศาสตราจารย์ VALENTINA NIKOLAEVNA YARSKAYA - คุณคิดว่าตัวเองเป็นนักสังคมวิทยาหรือไม่? คุณเป็นนักสังคมวิทยา นักสังคมศาสตร์ หรือปัญญาชน? บางทีการเรียกตัวเองว่านักวิทยาศาสตร์ก็ดูโอ้อวดและไม่สุภาพเกินไป เมื่อฉันจำตัวเองได้ ฉันศึกษาและวิเคราะห์บางสิ่งอยู่ตลอดเวลา แล้วส่งต่อให้ลูก-นักเรียนทันที เส้นทางสู่สังคมวิทยาของฉันไม่ใช่เรื่องง่าย เช่นเดียวกับหลาย ๆ คน จุดเริ่มต้นคือปรัชญา ฉันจัดการกับปัญหาของเวลาและการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์ในวิวัฒนาการของวัฒนธรรม การเปลี่ยนจากปัญหาสังคมในปรัชญาเป็น ... "

“เครื่องหมายส่วนบุคคลในภาษาตะวันตกเฉียงใต้ของ Mande K.V. Babaev เครื่องหมายส่วนบุคคลในภาษา Mande ตะวันตกเฉียงใต้: ประสบการณ์การเปรียบเทียบและการสร้างใหม่ 0. ข้อสังเกตเบื้องต้นเกี่ยวกับกลุ่มตระกูล Mande ของตระกูลมาโครไนเจอร์-คองโก (ต่อไปนี้จะเรียกว่าภาษา SWM) และประการที่สอง การนำ การสร้างองค์ประกอบเบื้องต้นของระบบภาษาโปรโต บทความเป็นการนำเสนอวิทยานิพนธ์ของเนื้อหา อ่านต่อ ... "

“หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์และบริการแห่งรัฐวลาดิวอสต็อก _ Yu.O. KONOVALOVA PRACTICAL COURSE OF THE RUSSIAN LANGUAGE Practicum for foreign students วลาดิวอสต็อก VSUES Publishing House 2010 1 LBC 81 K 64 ผู้วิจารณ์: Т.А. Zhukova, Ph.D. ฟิลล. วิทยาศาสตร์, รองศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชาการโฆษณาและการประชาสัมพันธ์ของ VIMO ของประเทศในเอเชียแปซิฟิก FENU; โทรทัศน์. เปโตรเชนโก, Ph.D. ฟิลล. วิทยาศาสตร์ อาจารย์อาวุโส Department of Russian Language and Stylistics, Institute of Mass Communications, Far Eastern State University...»

“2 UDC 82'36:811.161.1 BBK Sh2Rus เผยแพร่โดยการตัดสินใจของกองบรรณาธิการและสำนักพิมพ์ของคณะอักษรศาสตร์แห่ง Kazan State University แก้ไขโดยศาสตราจารย์ N.A.Andramonova ผู้วิจารณ์: ศ. FS Safiullina, รศ. L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. ชุดแบบฝึกหัดเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ / Ch 49 Kazan สถานะ ยกเลิก; ฟิโล. ข้อเท็จจริง; เอ็ด N.A. Andramonova - คาซาน: ห้องทดลอง โพลีกราฟปฏิบัติการ, 2546.- 71 น. คู่มือประกอบด้วยแบบฝึกหัดสำหรับส่วนหลักทั้งหมด ... "

"อี V. Paducheva แก่นเรื่องของการสื่อสารทางภาษาในเทพนิยายของ Lewis Carroll E. V. Paducheva THEME of LANGUAGE COMMUNICATION IN LEWIS CARROLL'S FAIRY TALES § 1. ความไร้สาระและปัญหาของความล้มเหลวในการสื่อสาร ความสนใจถูกดึงดูดไปที่ภาษาเอง ของตัวละคร1. วรรณกรรมมากมายอุทิศให้กับภาษาและการทดลองทางภาษาของแครอล (ดูหนังสือ R .... "

“หลักสูตรทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาด้านความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติจริงของคำภาษารัสเซียได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบข้อตกลงหมายเลข 14.A18.21.0993 ของวันที่ 07.09.2012 โดย N.F. อเลฟิเรนโก, E.I. ซิโมเนนโก, ไอ.เอ. Yaroshchuk COGNITIVE-PRAGMATIC FACETS ของเนื้อหาคำภาษารัสเซียส่วนที่ 1 ความหมายทางภาษาศาสตร์ของสัญญาณ 1.1 จินตภาพของวาทศิลป์1.2. แง่มุมทางวัฒนธรรมและการปฏิบัติของความหมายของคำถามสำหรับการตรวจสอบและการมอบหมายงานด้วยตนเอง ส่วนที่ 2 กลไกทางปัญญาของการสร้างสัญลักษณ์ของคำที่เป็นรูปเป็นร่าง 2.1 ทวิภาคี...»

“ UDK 811.873.122 การสังเกตในรูปแบบภายในของภาษาเคชัว Oleg Alexandrovich Kornilov, ดุษฎีบัณฑิตวัฒนธรรมศึกษา, ศ. มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่วิเคราะห์ในบทความนั้นเกิดจากความจริงที่ว่ากระบวนการของโลกาภิวัตน์ที่เกิดขึ้นในโลกทำให้เกิดการตอบสนองซึ่งแสดงออกในการเติบโตของการรับรู้ตนเองทางชาติพันธุ์ของผู้คน การปรับตัวร่วมกันของประเพณีวัฒนธรรมที่หลากหลายและการพัฒนาคำแนะนำสำหรับการอยู่ร่วมกันโดยปราศจากความขัดแย้งถือเป็นความรู้ ... "

“ภาคผนวก 3 ค.1 วงจรมนุษยธรรม สังคม และเศรษฐกิจ ค.1.1 ส่วนพื้นฐาน ค.1.1.1 คำอธิบายประกอบหลักสูตร ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (6 หน่วยกิต) สมรรถนะที่เกิดขึ้น: OK-6 เป้าหมายของการเรียนรู้ระเบียบวินัยนั้นซับซ้อนและประกอบด้วยการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือในการสื่อสารอย่างมืออาชีพในการวิจัยกิจกรรมการเรียนรู้และเพื่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ... "

«แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัย BURYAT ชุดที่ 8 ทฤษฎีและวิธีการสอนในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน ฉบับที่ 2 Ulan-Ude 1397 กระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพของสหพันธรัฐรัสเซีย Buryat State University แถลงการณ์ของทฤษฎีมหาวิทยาลัย BURYAT และวิธีการสอนที่มหาวิทยาลัย AND SCHOOL Series 8 Issue 2 Ulan-Ude Publishing House of the Buryat State University UDC V จัดพิมพ์โดยการตัดสินใจของกองบรรณาธิการและสำนักพิมพ์ของ Buryat State University บทบรรณาธิการ...»

วอลคอฟ เอ.เอ. หลักสูตรวาทศิลป์รัสเซีย วอลคอฟ อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานโดรวิช ศาสตราจารย์ภาควิชาทั่วไปและภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ คณะอักษรศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก M.V. Lomonosov ศาสตราจารย์แห่งสถาบันศาสนศาสตร์มอสโก ประเภท. ในปี 1946 ในปี 1969 เขาสำเร็จการศึกษาจากคณะอักษรศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก M.V. Lomonosov ดุษฎีบัณฑิต. ผู้เขียนเอกสาร "Grammatology" (1982), "Fundamentals of Russian Rhetoric" (1996) ฯลฯ อ่านหลักสูตร: "General Linguistics," "History of Linguistics," "Rhetoric"..."

« ธุรกรรมของสถาบันเพื่อการศึกษาภาษาศาสตร์ ฉบับที่ VII ตอนที่ 1 แก้ไขโดย N. N. Kazansky St. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA การดำเนินการของสถาบันเพื่อการศึกษาภาษาศาสตร์เล่มที่ 7 ตอนที่ 1 บรรณาธิการบริหาร N. N. Kazansky เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Nauka RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE FOR LINGUISTIC STUDIES...»

หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเรียนสำหรับนักเรียน นักศึกษา ระดับปริญญาตรีและนักศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนคณิตศาสตร์อย่างจริงจัง แต่ความพยายามครั้งก่อนไม่ประสบผลสำเร็จ นี่เป็นความพยายามในทางปฏิบัติในการสร้างหนังสือเรียนที่ดีที่สุดซึ่งรับประกันผลลัพธ์ที่สูงกว่าวิธีการและแบบฝึกหัดที่มีอยู่มากมาย ข้อดีของตำรานี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์หนึ่งไปสู่อีกปรากฏการณ์หนึ่งที่เรียบง่ายและมีเหตุผล ทำไมเราต้องรู้คณิตศาสตร์แบบเจาะลึก? ลองนึกภาพว่ามีหายนะเกิดขึ้นบนโลกและเครือข่ายไฟฟ้าทั้งหมดใช้งานไม่ได้ คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตใช้งานไม่ได้ จะทำอย่างไร? ตอนนี้มันเป็นไปไม่ได้ที่จะนับ คำนวณ และคำนวณอะไร วิทยาศาสตร์ไม่สามารถพัฒนาได้ เด็กนักเรียนไม่สามารถตรวจสอบตัวอย่างที่ซับซ้อนและการคำนวณที่ยาวได้ และจะทำอย่างไรหากจำเป็นต้องทำการคำนวณอย่างรวดเร็วและแม่นยำเป็นเวลาหลายชั่วโมงติดต่อกัน ความสนใจเป็นพิเศษในหนังสือเล่มนี้มอบให้กับปรากฏการณ์ที่ใช้บ่อยด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่ง ... เกี่ยวกับทั้งหมดนี้ไม่ใช่เฉพาะในหนังสือ พื้นฐานของคณิตศาสตร์ หลักสูตรภาคปฏิบัติขั้นพื้นฐาน (A. N. Komarov)

ผลการค้นหา:

1. โคมารอฟหนึ่ง. - กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา...
2. โคมารอฟหนึ่ง. หนังสือเรียนร่วมสมัย ภาษาอังกฤษ ภาษา. ม. 2552.
3. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา | โคมารอฟหนึ่ง. | ดาวน์โหลด b-ok.cc
4. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา | โคมารอฟหนึ่ง. | ดาวน์โหลด

   คู่มือสอนตนเองภาษาอังกฤษ. Komarov A.N. 2548. - 155 น. เป็นครั้งแรกที่ตำราเรียนด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ซึ่งช่วยให้คุณเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยมุ่งเน้นที่การนำไปใช้ในวิชาชีพต่อไป ...

   en.b-ok.cc
5. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา - โคมารอฟหนึ่ง.

   คู่มือการใช้งานภาษาอังกฤษด้วยตนเอง - Komarov A.N. ดาวน์โหลดในรูปแบบ PDF 14 บทแรกของบทช่วยสอน

   11klasov.ru
6. โคมารอฟหนึ่ง. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา

   2548. - 155 น. เป็นครั้งแรกที่ได้ผลทางวิทยาศาสตร์ หนังสือเรียน-กวดวิชาที่ให้คุณได้ศึกษา ภาษาอังกฤษ ภาษาเริ่มแรกมุ่งเน้นไปที่การใช้งานระดับมืออาชีพเพิ่มเติม มีไว้สำหรับเด็กนักเรียน นักศึกษา และผู้ใหญ่...

   www.studmed.ru
7. ดาวน์โหลด บทช่วยสอน ภาษาอังกฤษ ภาษาฟรี

   ภาษาอังกฤษ บทเรียนภาษาอังกฤษ บทความภาษาอังกฤษ ตำราเรียนด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพตามหลักวิทยาศาสตร์ที่ให้คุณเรียนภาษาอังกฤษ

   Komarov A.N. คู่มือสอนตนเองภาษาอังกฤษ. ดาวน์โหลด >>.

   dvorec.ru
8. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟหนึ่ง. (พ.ศ. 2548, 155 วินาที)

   กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟหนึ่ง. (2548, 155s) - หนังสือเรียน ภาษาอังกฤษ ภาษา. เดอะ หนังสือเรียน-กวดวิชาเป็นแนวทางที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้ที่ต้องการศึกษา ภาษาอังกฤษ ภาษา.

   thai-films.com
9. Àíãëèéñêèå ãëàñíûå çâóêè áûâàþò äëèííûå è êîðîòêèå.

   3. Longman Dictionary of Contemporary English 4. Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, A.S. Hornby, Oxford University Press ในกรณีที่คุณไม่ควรใช้พจนานุกรมที่มีคำน้อยกว่า 50,000 คำ... .

   www.nedva.ru
10. 3) ก. โคมารอฟ. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา. | ยานเดกซ์เซน

    คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับภาษาอังกฤษ: วิธีการเรียนรู้แบบเร่งรัดที่ทันสมัย

    3) อ.โคมารอฟ คู่มือสอนตนเองภาษาอังกฤษ. หลักสูตรพื้นฐานอย่างเป็นระบบ

    เว็บไซต์ภาษารัสเซียที่คุณสามารถดาวน์โหลดแบบฝึกหัดมากมาย ฟังเสียง ...

    zen.yandex.ru
11. หนังสือ " กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา" ผู้เขียน โคมารอฟ...

    คู่มือสอนตนเองภาษาอังกฤษ. ประเภท N: หนังสือเรียนและคู่มืออื่นๆ ภาษา: รัสเซีย สำนักพิมพ์: FLINTA ISBN

    ความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ "คู่มือภาษาอังกฤษด้วยตนเอง" ไม่พบความคิดเห็น หากต้องการแสดงความคิดเห็นหรือให้คะแนนหนังสือ...

    www.rulit.me
12. กวดวิชาโดย ภาษาอังกฤษ ภาษา | โคมารอฟ | ดาวน์โหลดหนังสือ

    ติวเตอร์ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง ไม่มีภาพ

    ผู้ใช้เพิ่งดาวน์โหลดหนังสือเหล่านี้: #1

    th.booksee.org
13. ผนัง | ติดต่อกับ

    เรานำเสนอหนังสือเรียนและแบบฝึกหัดที่คัดสรรมาอย่างดีเป็นภาษาอังกฤษ

    Komarov A.N. - คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองของภาษาอังกฤษ BUSINESS PORTAL №1 - เติบโตไปพร้อมกับเรา! ท้ายที่สุดเราไม่แคร์!

    vk.คอม
14. ภาษาอังกฤษ ภาษา:ดาวน์โหลดหนังสือ, บทช่วยสอน, หนังสือเรียน...

    Komarov A.N. คู่มือสอนตนเองภาษาอังกฤษ. คุณสามารถดาวน์โหลดไฟล์ได้โดยไปที่ลิงค์นี้หรือคลิกที่ปุ่ม "ดาวน์โหลด"

    แหล่งข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

    ภาษาอังกฤษ-thebest.ru
15. เครื่องเสียง กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา- ตอนที่ 2

    ส่วนที่สองของบทช่วยสอนเสียงภาษาอังกฤษจะโพสต์บนหน้า บทช่วยสอนนี้จะช่วยให้คุณพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษได้เล็กน้อย

    klassikaknigi.info
16. คำตอบ Mail.ru: กำลังมองหาที่สมบูรณ์ หนังสือเรียน โคมาโรวา.

    มันถูกเรียกว่า "EFFICIENT ENGLISH SELF-TUTORIAL" บนเว็บไซต์และในเน็ต มีเพียง 14 บทแรกเท่านั้น หนังสือเรียนคือระเบิด! แจ้งผู้เชี่ยวชาญด้วย...

    answer.mail.ru
17. โคมารอฟหนึ่ง. - กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา...
18. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟหนึ่ง.

    คู่มือสอนตนเองภาษาอังกฤษ. Komarov A.N. ดาวน์โหลดฟรีโดยไม่ต้องมีหนังสือลงทะเบียน ตำรา หนังสือเฉลย gdz แผนที่

    za-partoj.ru
19. ก. โคมารอฟ « กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา. อย่างเป็นระบบ...

    จะเลือกกวดวิชาภาษาอังกฤษได้อย่างไร? สื่อการเรียนรู้มีอะไรบ้าง? ข้อดีหรือข้อเสียของพวกเขาคืออะไร?

    วิธีการเลือกกวดวิชาภาษาอังกฤษ ก่อนเลือกหนังสือเรียนจำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

    yanashla.com
20. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟหนึ่ง.

    คู่มือสอนตนเองภาษาอังกฤษ. Komarov A.N. 2548. - 155 น. 14 บทแรกของบทช่วยสอน ระดับ: ผู้เริ่มต้น

    ขนาด: 455 Kb. ดาวน์โหลด / ดาวน์โหลดไฟล์. สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการอ่านหนังสือในรูปแบบ pdf, djvu โปรดดูหัวข้อ "โปรแกรม; archivers; pdf, รูปแบบ djvu เป็นต้น"

    alleng.net
21. ที่สุด กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา- ลิตมีร์

    ดาวน์โหลด pdf - 9.3 MB ฟรี ไม่ต้องลงทะเบียนและไม่ต้องส่ง SMS นี่คือหนึ่งในบทช่วยสอนที่ดีที่สุดฉบับแก้ไข

    ส่วนแรกเป็นหลักสูตรด่วนสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ นี่คือไวยากรณ์พื้นฐานและอนุพันธ์ ...

    www.litmir.me
22. โคมารอฟหนึ่ง. กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา| พร้อม... www.psyoffice.ru
23. เครื่องเสียง กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา- ส่วนที่ 1

    ส่วนแรกของบทช่วยสอนภาษาอังกฤษจะโพสต์บนหน้า บทช่วยสอนนี้จะช่วยให้คุณพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษได้เล็กน้อย

    ภาษารัสเซีย. ไฟล์นี้ไม่เพียงสามารถฟังทางออนไลน์เท่านั้น แต่ยังดาวน์โหลดได้ฟรีผ่านลิงค์โดยตรง

    klassikaknigi.info
24. ชื่อ: กวดวิชา ภาษาอังกฤษ ภาษา ...

    ตำราเรียน "การสอนภาษาอังกฤษ" ช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษโดยเน้นไปที่การใช้งานในวิชาชีพในอนาคต มีไว้สำหรับเด็กนักเรียน นักเรียน และผู้ใหญ่ที่เริ่มเรียนภาษาเป็นครั้งแรกหรือมี ...