Povzetek razvojnih lekcij. Povzetek lekcije o razvoju govora v starejši skupini na temo "Ptice selivke". Uvodni pogovor z elementi gledališke predstave

Povzetki

ure razvoja govora

(PRIPRAVLJALNA SKUPINA)

lekcija številka 1

Pripravil:

vzgojiteljicajazkvalifikacijska kategorija - S.L. Nenaševa

Nefteyugansk, 2017

Lekcija 1

Preoblikovanje pravljice "Lisica in koza"

Naloge.Povezan govor: utrditi otroške ideje o značilnostih sestave pravljic (začetek, konec); naučiti se uporabljati figurativna umetniška sredstva pri pripovedovanju, ekspresivno prenašati dialoge likov;

Besedišče in slovnica: naučiti se izbrati definicije za samostalnike, ki označujejo predmete in pojave okoliškega sveta, najti predmet glede na imenovane znake; pri dogovarjanju besed se osredotočite na njihove končnice;

zvočna kultura govora: naučite se jasno in razločno izgovarjati zvijalko z različnimi glasnostmi (glasno, zmerno, tiho, šepetaje); izberite besede, ki so podobne po zvoku in ritmu.

Material. Slike s podobo lisice.

Napredek lekcije

Učitelj naredi uganko: "Rep je puhast, krzno je zlato - o kom govori uganka?" (O lisici.) Otrokom pokaže več slik lisice: »Ko ste bili v starejši skupini, smo gledali različne slike. Zdaj lahko vzamete katero koli sliko in poveste, kakšno lisico imate. Če ima eden rdečo lisico, ima drugi drugo ... nekdo ima lepo lisico in nekdo drug ... "

Učitelj ekspresivno pripoveduje pravljico "Lisica in koza". Postavljanje vprašanj:

- O čem govori ta zgodba?

- Kako se začne? konča?

- Kako je lisica prikazana v pravljici? Zakaj misliš, da je pametna? Kaj je še upodobljena lisica?

- In kaj je koza v pravljici? Zakaj misliš, da je tak?

- Katere besede in besedne zveze so vam najbolj všeč?

- Še enkrat poslušajte zgodbo, - ponudi učitelj, - potem jo boste povedali. Pozorno poslušaj in si zapomni.

Slišijo se 3-4 ponovitve.

Otroke lahko povabite, da pripovedujejo pravljico v vlogah (ali v skupini - "ekipi").

Otroci ocenjujejo pripovedi svojih tovarišev. Če jim je težko, vzgojitelj to naredi sam, pri čemer jih opozori na popolnost prenosa vsebine, izraznost intonacij v dialogu, uporabo figurativnih besed in izrazov iz besedila.

- Zgodbo ste povedali zanimivo in ekspresivno. Še enkrat pomislimo, kajje bil koza. S katerimi besedami ga lahko opišemo? (Počasen, neumen, neumen, nepazljiv itd.)

- Kaj je bila lisica? (Rdečelasa, zvita, lepa, pametna, spretna, hitra, spretna.)

- Katere besede, ki ste jih rekli o kozi in lisici, lahko uporabite, ko govorimo o osebi?

- Kaj je bil vodnjak? (Globoko, hladno, temno, oblačno, umazano, ozko.)

- Kaj še lahko imenujemo "mraz"? (Sneg, led, zrak, veter...)

- In kaj lahko imenujemo "hladno"? (Zima, snežinka, žled, led ...)

- Pozorno poslušaj in odgovori.Hladno, globoko, prozorno - je to reka ali potok?Modra, steklena, krhka - je to krožnik ali skodelica?

Pri izvajanju teh vaj učitelj skrbi, da otroci jasno izgovarjajo končnice, pravilno usklajujejo pridevnike s samostalniki.

Učitelj ponuja, da se naučijo besedne zveze o lisici: "Lisica teče po šesti. Liži, lisica, pesek." Učitelj in nato otroci glasno, zmerno, tiho, šepetaje izgovarjajo jezikovnico.

Otrokom lahko daste nalogo, naj pripravijo rimo za besede "Ti, lisica, kje si hodila?" (Plesala je na travniku; počivala pod grmom ipd.) Vsi glasno, tiho, šepetaje ponovijo najuspešnejši dvostih.

Lekcija 2

Zgodba o sliki "V šolo"

Naloge.Povezan govor: naučiti otroke sestaviti zapletno zgodbo na podlagi slike z uporabo predhodno pridobljenih veščin gradnje zapleta (začetek, vrhunec, razplet), samostojno izumiti dogodke pred upodobljenimi;

slovar: v govoru otrok aktivirati besede, povezane s temami "šola", "jesen"; naučiti se primerjati in posploševati, poudarjati bistvene značilnosti, natančno izbrati besede za označevanje pojava;

slovnica: naučijo se izbrati enokorenske besede za dano besedo; vaja v razlikovanju glasov z insh; Razvijte intonacijsko ekspresivnost govora: naučite se dati izreku odtenke vprašanja, veselja.

Material. Slika "V šolo".

Napredek lekcije

Učitelj na stojalo postavi sliko »V šolo«. Postavljanje vprašanj:

- Kako se imenuje ta slika? Daj ji ime. Kaj menite, čigavo ime je bolj pravilno, bolj zanimivo? Zakaj?

- Zakaj mislite, da ti otroci hodijo v šolo in ne v vrtec?

- Kako z eno besedo poimenovati otroke, ki hodijo v šolo? (Učenci, šolarji, prvošolci.)

- Kaj je v šolskih torbah? (Ohišje za svinčnike, zvezke, učbenike...) Kako bi vse te predmete poimenovali z eno besedo? (Šolski pripomočki.)

- V katerem letnem času gredo otroci v šolo?

- Kako ločimo jesen od drugih letnih časov? Kaj se zgodi šele jeseni? (Padec listov, obiranje, odlet ptic itd.)

- Jeseni je vreme drugačno. Če sonce sije, je nebo prozorno, kakšne besede lahko rečete o jeseni? (Sončno, zlato, jasno, zgodaj.) Če je nebo oblačno, piha hladen veter, pogosto dežuje, kakšne besede lahko rečete o jeseni? (Pozno, mračno, oblačno.)

- Poslušaj besede -teach, učitelj, učitelj. Kateri del teh sorodnih besed jim je skupen? In besedašola obstajajo sorodne besede?(Šolar, šolar, šolarka.)

Otroci si omislijo zgodbo na podlagi slike "Jesen". Učitelj vnaprej pojasni:"Najprej povejte, kaj se je zgodilo tem otrokom, preden so prišli v šolo, inpotem - približno kar vidite na sliki.

Zgodbe so lahko individualne in skupinske (skupina več ljudi).

Če se otroci težko domislijo dogodkov, ki so bili pred tistimi, ki so prikazani na sliki, učitelj sam začne zgodbo, otrok pa nadaljuje. Začetek zgodbe bi lahko izgledal takole:

»Jasnega sončnega septembrskega dne smo fantje in deklice odhajali v šolo. Od večera so pripravili aktovke in učbenike. Slava je vstala zelo zgodaj, vsi so se bali zamude. Za njim je prišel njegov prijatelj Sasha in šli so po znani poti v šolo ... "

Učitelj da nalogo: »Povej stavekv šolo bom šel tako da je dobro slišno, se dobro razume, da sivesel to, tihočem pojdi v šolo ... Zdaj pa povej ta stavek, da bo jasno, da tivprašaj."

Lekcija 3

Preoblikovanje zgodbe K. D. Ušinskega "Štiri želje" in pripovedovanje zgodb o temah iz osebnih izkušenj

Naloge.Povezan govor: naučiti otroke prenašati književno besedilo dosledno in natančno, brez izpuščajev in ponavljanj; oblikovati zmožnost sestavljanja celotne zgodbe na temo iz osebnih izkušenj;

slovnica: poučevanje različnih načinov tvorjenja primerjalnih stopenj pridevnikov in prislovov;

slovar: naučijo se izbrati sopomenke in protipomenke za pridevnike in glagole;

zvočna kultura govora: učiti, ne da bi prekinili ritem, dokončati stavek, ki ga je začel učitelj; izgovorite kuplet z različno jakostjo glasu.

Napredek lekcije

Učitelj prebere zgodbo K. D. Ushinsky "Štiri želje".

Postavljanje vprašanj:

- O čem govori ta zgodba?

- Zakaj je Miti všeč zima?

- Kaj mu je bilo všeč spomladi?

- Česa se je Mitya spomnil poleti?

- Katere besede je deček rekel o jeseni?

- Zakaj se zgodba imenuje "Štiri želje"?

Za obnovo lahko pokličemo štiri otroke, vsak bo govoril o določenem letnem času (zgodbo je treba dvakrat ponoviti).

Nato učitelj ponudi novo nalogo: »Kateri letni čas vam je všeč in zakaj? Izmislite zgodbo o tem, kratko in popolno« (zgodba na temo iz osebnih izkušenj). (Morajo biti vsaj štiri zgodbe.)

»Vsak nov letni čas se je fantu zdel boljši od prejšnjega,« pravi učiteljica, »poletje je bilo dobro, jesen pa boljša. Primerjajmo: pomladtoplo in poletjetoplejši oztoplejši; travazelena, in po dežjubolj zelen ozbolj zelena; pozna jesenhladno, in pozimihladnejši ozhladneje." Nato otroci samostojno oblikujejo stopnje primerjave pridevnikov:čist (čistejši, čistejši), visok (višji, višji), vitek (vitkejši, vitkejši), zabaven (zabavnejši, bolj zabaven), topel (toplejši, toplejši), močan (močnejši, močnejši) in itd.

V primeru težav učitelj opozori otroke na dejstvo, da je stopnjo primerjave mogoče oblikovati na različne načine. Na primer, lahko rečetemočnejši, Ali lahkomočnejši.

"Zgodba pravi:" Prišla je pomlad. Kako drugače lahko rečeš?" - vpraša učiteljica. (Prišel.) Nato kliče druge stavke in besedne zveze: tekel je v obilju (obilo), nabiral je rože (pridobil, nabral) itd.

Nato se otroci vadijo v izbiri protipomenk. »Če rečem besedovelik, katera beseda bi bila nasprotnega pomena? - vpraša učiteljica(majhen). Nato navede nekaj besed:dobro (slabo), hladno (toplo), pojdi (stoj), govori (molči) in itd.

- Pomlad je prišla! In kaj je prinesla, imejte. Torej, pomlad je prišla ... (toploto, rože, travo itd.) prinesla. Ta stavek izgovorimo glasno, tiho in šepetaje.

Lekcija 4

Kolektivno pripovedovanje

Naloge.Povezan govor: vaditi otroke pri uporabi zapletenih stavkov, pri dogovoru pridevnikov s samostalniki v spolu in številu; naučijo se izbrati enokorenske besede;

slovar: vaja v izbiri definicij za dane besede.

Material: slika z zajcem (zajci).

Napredek lekcije

Učitelj na stojalo postavi sliko z zajcem. Postavljanje vprašanj:

- Kako lahko rečeš o zajcu, kaj je? (Sramežljiv, strahopeten, siv ...)

- Če se želimo pogovarjati o tem, kakšen krzneni plašč ima zajec, katere besede bomo izbrali? (belo, puhasto, mehko.)

- Katere besede lahko rečete o razpoloženju zajca? (Veselo, dobro, veselo, žalostno.)

Učiteljica skrbi, da otroci pri odgovarjanju na vprašanja pravilno usklajujejo pridevnike s samostalniki srednjega rodu. Na primer, če otrok do samostalnikarazpoloženje pobere pridevniksmešno, morate ga povabiti, da posluša, kako zveni ta stavek. Otroke je treba spodbujati, da popravijo svoje napake.

Učitelj postavlja vprašanja:

- Kako je ime zajčku? (Zajček.) In kako lahko rečeš drugače? (Zajca, zajca, zajca.) - Če je otrokom težko odgovoriti na drugo vprašanje, pozove: "Kako lahko ljubkovalno pokličete zajca?"

- Kako se imenujejo zajčki mladiči? (Zajci.) Kako drugače reči? (Zajci, zajci, zajci.)

- Kaj so zajčki? (Smešno, puhasto, hitro, spretno, dolgouho.)

Od otrok ne bi smeli zahtevati, da poimenujejo preveč besed. Glavna stvar je, da mora biti odgovor pravilen. Na primer, otrok odgovori: "Dolga ušesa." Učitelj potrdi pravilnost odgovora in vpraša: "Kako je to mogoče povedati z eno besedo?" Po potrebi priskoči na pomoč: "Dolgouho." (Hitre noge -hiter, poševne oči -navzkrižnooka itd.) Učitelj zastavi več vprašanj:

- Kje živijo zajci? (V gozdu.)

- Kako se imenuje mali gozd? (Gozd, gozd.)

- Kaj lahko rečete o poti v gozdu? Kaj je ona? (Gozd.)

- Kako se imenuje oseba, ki čuva gozd, skrbi zanj? (Gozdar, gozdar.)

Zdaj pa ponovimo vse besede, ki smo si jih zapomnili in poimenovali. To je, koliko različnih besed ste poklicali, - povzema vzgojitelj, -gozd, lesok, lesochek, gozdar, lesovichok. V vseh teh besedah ​​se sliši isti del - gozd in vse so po svojem pomenu nekako povezane z gozdom.

- reka! (Reka, reka, reka.)

- Kako lahko rečeš o majhni reki? (reka.)

- Kako lahko rečeš prijazno o reki? (reka.)

- Kako se imenuje pesek na reki? (reka.)

Učitelj ponudi: »Zdaj pa vam bom povedal, kako je zajček prejel pismo iz gozda. Bil je zelo vesel, toda tu je težava: pismo je zajel dež in se je zmočilo. Nekatere besede je nemogoče prebrati. Pomagajmo zajčku prebrati pismo. Pozorno poslušajte in na tistih mestih, kjer so vrstice zabrisane, predlagajte, kaj bi lahko tam napisali.

(Učitelj mora zagotoviti, da otroci pri izpolnjevanju naloge začnejo svoje izjave z zavezniško besedo, na kateri se konča stavek v pismu: "Naredili smo čoln, tako da ..." - "voziti se.")

Primer besedila pisma: »Pozdravljeni, Tepa. Povedal vam bom zgodbo, ki se je zgodila meni in mojemu bratu. Nekoč smo se dolgo igrali na bregu reke. Nato smo naredili čoln, tako da... Vstopili smo v čoln in zaplavali. Nenadoma je zapihal močan veter. Nastali so veliki valovi, ki ... Začeli smo tako kričati, da ... Na pomoč je priskočil medved in nas potegnil na obalo. Začeli smo skakati in skakati, tako da ... Hitro smo se posušili in ogreli, ker je prišla Miška in nas pripeljala hrano. Toliko korenja in zelja smo pojedli ... Kmalu bomo doma.”

Učitelj zapiše besedilo pisma po nareku skupaj z dodatki. Skupaj so izbrane najprimernejše in pravilne možnosti.

Na koncu učne ure se pismo prebere v celoti z dodatki, ki jih predlagajo otroci. Za več otrok učitelj ponudi, da ponovijo pismo.

Lekcija 5

Preoblikovanje zgodbe V. Bianchija "Kopanje mladičev"

3 naloge.Povezan govor: razvijati pri otrocih sposobnost povezovanja posameznih delov zgodbe v eno celoto, natančno, dosledno, ekspresivno prenašanje besedila;

slovar: vaja v izbiranju sinonimov, protipomenk za pridevnike in glagole;

zvočna kultura govora: pojasniti in utrditi pravilno izgovorjavo glasovh inin, naučite se jih razlikovati v besedah, izgovarjajte jezikovno zvijalko s temi zvoki z drugačno hitrostjo: hitro, zmerno, počasi.

Napredek lekcije

Učitelj bere zgodbo V. Bianchija "Kopanje mladičev." Postavljanje vprašanj:

- O čem avtor govori v tem delu?

- Kaj te je v zgodbi zanimalo? Kateri trenutki so vam bili všeč?

- Kateri izrazi in besede so vam najbolj všeč in so vam najbolj všeč?

Ponovno branje zgodbe.

Učitelj enega od otrok povabi, naj si izbere drugega pripovedovalca in se z njim dogovori, kdo bo ponovil prvi del in kdo drugega. Ostali otroci naj pozorno poslušajo pripovedovalce (za kasnejšo oceno). Slišijo se štiri pripovedi.

Učitelj nagovori otroke:

»Tu sta se mladiča okopala in šla na sprehod v gozd. Toda kako različni so bili! Prvi medvedji mladič je mobilen, vesel. Rad se je igral. Splezal je na drevo in dišal – dišalo je po medu. Bil je navdušen, se spustil z drevesa - in k mami! Kaj je bil medvedek, kaj lahko rečeš o njem? (Veselo.) Poberi besedosmešno besede, ki so po pomenu blizu (veselo, živahno ...).

- In če je bil vesel, potem ni samo šel k mami, ampak ... tekel, hitel, letel, hitel brezglavo ...

- Tudi drugi medvedji mladič se je rad igral. Vendar je bil zelo počasen. In vedno se mu je nekaj zgodilo. Takoj ko se je približal drevesu, ga je pičila čebela. Popolnoma je zbolel. In šel je tudi k mami. Kateri je bil drugi medvedek? Poberi besedosmešno besede, ki so po pomenu nasprotne (žalosten, dolgočasen, žalosten ...).

- In če je bil žalosten, potem verjetno ni šel samo k mami, ampak ... se je potepal, taval ... ".

Učitelj poudari z glasom v besedimedvedji mladič zvokin in vpraša, kateri zvok je bil izbran.

- V imenih katerih živali so glas z, s? (Žerjav, hrošč, krastača ...)

- Katere živali imajo v imenu glas z ali z? (Zajec, kača, zebra, koza ...)

Otroci poimenujejo besede in povedo, kateri glas z je trd ali mehak.

Nato učitelj izgovori zvijanje jezika: "Ob božičnem drevesu je jež, jež ima igle."

Nekateri otroci hitro ponovijo zvijanje jezika, nekaj ljudi - v zmernem tempu; tisti, ki še ne izgovarjajo jasno zvokain,- v rahlo počasnem tempu.

Lekcija 6

Zgodba slik iz serije "Hišni ljubljenčki"

Naloge.Povezan govor: naučiti otroke sestaviti zgodbo na podlagi ene od slik, se domisliti prejšnjih in poznejših dogodkov; naučiti se ocenjevati vsebino zgodbe, pravilnost konstrukcije stavkov;

slovnica in besedišče: vadijo rabo samostalnikov v rodilniku množine, učijo se tvoriti odnosne pridevnike; vaja v izbiri definicij; razvijati sposobnost primerjanja;

zvočna kultura govora: vadijo v izbiranju besed, ki so si podobne po zvoku in ritmu, v njihovem izgovarjanju v različnem tempu in z različno glasovno močjo.

Material. Slike iz serije "Hišni ljubljenčki"; "Konj z žrebetom", "Krava s teletom", "Koza s kozličkom", "Prašič s prašičem".

Napredek lekcije

Učitelj na stojalo postavi štiri slike. Vsaki sliki daje naslov. Otroci si izmislijo imena – in skupaj izberejo najbolj uspešna.

- Zapomnite si imena mladičev živali. Konj ... ima žrebeta. Veliko ... žrebet. Krava ... tele. Veliko ... telet. Prašič... Koza...

- Kako lahko te živali poimenujete z eno besedo? Ali so divje ali...? (Hišni ljubljenčki.) Katere druge hišne ljubljenčke poznate? (Mačka pes.)

- Kako se imenuje mladi pes? (Kužek.) Eden je mladiček. Več, veliko ... (Mladiči, mladički.)

Učitelj pojasni, da je prav tako pravilno reči:kužki, veliko kužkov inkužki, veliko kužkov.

- Če ima tele dolge noge, kako ga lahko imenujete z eno besedo? (Dolgonogi.) Če ima velike oči, je ... velikook.

- Mi lahko poveste kateri konj in kateri žrebe? Primerjaj jih. (Konj je velik, žrebe je majhno. Krava je rogata, tele je brez rogov.)

Učitelj da nalogo, da na podlagi ene od slik sestavi zgodbo. Otroci se ne samo pogovarjajo o narisanem, ampak se tudi domislijo prejšnjih in poznejših dogodkov. Medtem ko otrok govori, ostali pozorno spremljajo razvoj zapleta, njegovo pravilno konstrukcijo.

Nato se organizira skupina štirih. Vsak si izbere sliko, o kateri bo govoril. Splošna zgodba je sestavljena na podlagi štirih slik. Ostali otroci ocenijo zgodbo in ji izmislijo naslov.

Učitelj povabi otroke, da skupaj sestavijo rimo. Pove prvo vrstico, otroci pa se domislijo druge.

- Žrebiček, kje si hodil? (Tekel sem po ulici.)

- Ti, tele, kje si hodil? (Tekel sem za mamo.)

- Hej fant, kje si bil? (Pil sem vodo iz vedra.) Otroci si izberejo poljubne kuplete in jih počasi in hitro, glasno in šepetaje ponavljajo.

Lekcija 7

Zgodba na temo "Tanjin prvi dan v vrtcu vrt"

Naloge.Povezan govor: vaditi otroke pri sestavljanju zgodbe po načrtu, ki ga predlaga učitelj, jih naučiti, da sami zgradijo zaplet;

slovnica: vaja v tvorjenju rodilnika množine samostalnikov; vaja v besedotvorju;

zvočna kultura govora: vadite razlikovanje zvokovc inh; vadite jasno dikcijo.

Material. Slike: zajec, volk, veverica, zajec, kavka.

Napredek lekcije

Vzgojiteljica pravi: »V vrtec je prišla nova deklica Tanya. Nič ni vedela, kaj naj naredi, kako naj se obnaša. Tanya se je začela pripravljati na sprehod. Kakšna oblačila imaš oblečena, ko greš na sprehod? (Plašči, škornji, pajkice, dokolenke, nogavice, pajkice...)

- In Tanya je pripravila samo šal. Kaj ji manjka? (Nogavice, dokolenke, pajkice, škornji...)

- Tanja je bila še majhna in ni dobro vedela, kam naj da stvari. Pomagajmo ji.

- Kruh damo ... v skledo za kruh, sladkor ... v skledo za sladkor, sladkarije ... v skledo za bonbone, milo ... v podstavek za milo, serviete ... v skledo za serviete, jajce. .. v posodi za jajca, maslo... v posodo za maslo, sol nasujemo ... v solnico.

- Nato so Tanji pokazali slike živali, vendar ni dobro vedela, kako se imenujejo njihovi mladiči. Pomagajmo ji vsi pravilno poimenovati dojenčke. Kdo ima jajca? (Zajci.) Pri volku? (Mladiči.) Pri zajcu? (Zajci.)priveverice? (Veverice.) Pri kavki? (Galčat.)

- Izmislimo si zgodbo "Tanjin prvi dan v vrtcu." Najprej povejte, kako je deklica Tanya izvedela, da bo šla v vrtec, nato - kako je prišla v vrtec, kaj novega in zanimivega je tam videla, v kakšnem razpoloženju je bila, kako se je končal njen prvi dan.

Če se naloga sestavljanja zgodbe izkaže za težko za otroke, učitelj začne sam: opiše razpoloženje deklice, videz skupinske sobe. Po dveh ali treh zgodbah se poda ocena. Učitelj skrbi, da otroci ob analizi zgodb pravilno gradijo stavke, označujejo zanimivo vsebino.

Nato se sestavi kolektivna zgodba: več otrokjazvsak po vrsti pove svoje, pri čemer sta se prej dogovorila, kdo bo začel, kdo nadaljeval itd.

Po potrebi učitelj poda načrt zgodbe. Učitelj povabi otroke, naj ponovijo zvijalko: "Tanja se je usedla za mizo in spustila krožnik." Recimo vsi skupaj: "Zelo pogosto premagajo Tanjine krožnike." Recimo samo, da se vsak zvok jasno sliši.

Opomba. Pri vadbi otrok pri tvorbi rodilnika samostalnikov je treba zagotoviti, da otrok vsako besedo imenuje v nominativu in jo večkrat ponovi v poševnem primeru. Pri besedotvornih vajah preproste, lahke oblike za njih takoj pokličejo otroci sami, zapletene pa najprej pokliče vzgojitelj.

Lekcija 8

Pogovor o dani temi

Naloge.Povezan govor: naučiti se napisati kratko zgodbo na določeno temo,

zvočna kultura govora: popraviti pravilno izgovorjavo zvokovz insh, naučiti otroke razlikovati te zvoke na uho in v izgovorjavi, jasno in razločno izgovarjati besede in besedne zveze, nasičene s temi zvoki, z različno glasnostjo in hitrostjo, pravilno uporabljati vprašalne in pritrdilne intonacije.

Material. Seznanjene slike predmetov za zvokes, š, igrače; slika "Travniki in travniki" (dodatek " zveneča beseda«, avtor G. A. Tumakova).

Xena lekcija

Učitelj otrokom pokaže igrače (pes, slon, lisica, mačka, miška, konji itd.) In ponudi, da hitro odgovorijo, katere živali imajo zvok v imenu in katera imena imajo zvoksh (tj. otrok mora izbrati te glasove iz besed in jih vlečeče izgovarjati).

Nato učitelj otrokom razdeli slike v paru: sani - klobuk, krzneni plašč - letalo, dama - škornji, miza - tuš, mačka - lisica, pes - žaba itd. (enako slike se lahko ponavljajo pri različnih otrocih; ne smete dajati besed z zvokom z "npr.sinica in itd.). Ponuja obrnjene slike, katerih imena vsebujejo s. Gre skozi vrstice in preveri pravilnost naloge. Več otrok vprašajo, katerih slik niso obrnili, jih pustili odprte, in jih prosijo, naj poimenujejo predmete, ki so tam upodobljeni. Nato prosi tiste, katerih imena slik se začnejo z zvokom, naj dvignejo roke.sh. Otroci izmenično kličejo slike (klobuk, cekarje, krzneni plašč itd.). Ostali pozorno poslušajo, popravljajo napake svojih tovarišev.

Nato učitelj predlaga, da najprej dvignejo roke tistim otrokom, ki imajo slike z zvokomsh sredi besede, nato pa tisti, ki imajo slike z zvokomsh na koncu besede. Enako s slikami za zvok. (Prej učitelj ponudi, da slike z zvokom obrnejo navzdolsh in pustite odprte slike z zvokomz.)

Učitelj pripoveduje uganke. Otroci naj, ne da bi glasno poimenovali ugibanje, povedo, kateri zvok je v tej besedi - z alish.

Rdeča, s puhastim repom.

Živi v gozdu pod grmom.

(Lisica.)

Sestre stojijo na polju:

Rumeno oko.

bele trepalnice,

(Marjetice.)

majhen, siv

Živi pod tlemi

Praske ponoči.

(Miška.)

Vidim prah - godrnjam,

Zagodrnjal bom in požrl.

(Sesalnik.)

Učitelj pomaga otrokom, da si zapomnijo pregovor »Mačka se smeji, miška pa jo trga«, potem ko je predhodno razložil njegov pomen. Zahteva, da označi besede z glasovi s in sh.

Nato otroci opravijo nalogo, da pripravijo kratko zgodbo na temo "Smeh za mačko in solze za miško."

Učitelj mu ponudi poslušanje zgodbe o dveh zajcih in mu pomaga najti prave besede. pove:

»Nekega jutra sta zajca Luga in Luga zapustila hišo. Želeli so se sprehoditi po gozdu, ugotoviti, kdo tam živi, ​​in preveriti, ali je v bližini reka za ribolov. Luga je s seboj vzel tisto, kar zveni v imenuO (vedro), Luga pa je s seboj vzel tisto, kar ima zven v imenupri (ribiška palica),

- Zajci so hodili in hodili in šli ven na pot. Vidijo nekoga, ki se plazi izpod grmovja in njegovo ime je kratko, v njem je malo zvokov in med njimi je zvokl. Kdo je to? (Že.) Zajci so pozdravili kačo, gremo naprej. Kmalu smo odšli do reke in začeli loviti ribe. Najprej so izvlekli veliko ribo, v imenu katere je zvok z (som), nato pa je začela prihajati manjša riba, v njenem imenu se sliši zvoksch. Kdo je uganil? (orada, ščuka...)

- Doma sta zajček-mama in zajček-oče nahranila otroke z okusnim kosilom. V imenih jedi so se slišali zvokis, š. Kakšni so bili ti obroki? In potem so otroci dobili igrače: Luga je dobil igračo, katere ime ima zvokZa. Kaj je ta igrača, otroci? (Lutka.) In Luga je dobila igračo z zvokomsh V naslovu. Kaj je ta igrača? (Avto.)

- In zdaj nam povejte o zajcih, kako so šli na sprehod, koga so srečali, kako so počivali doma, pravi učitelj.

Otroci povedo tako, da se združijo v tri.

Lekcija 9

Izmišljanje pravljice na temo "Kako je jež rešil zajca"

Naloge.Povezan govor: naučiti otroke izmisliti pravljico na določeno temo, opisati videz likov, njihova dejanja, izkušnje; oceniti zgodbe drug drugega;

slovnica: naučijo se izbrati enokorenske besede;

slovar: naučijo se izbirati sinonime; gojiti občutljivost za pomenske odtenke besede; naučijo se izbrati protipomenke; pomoč pri spoznavanju pomenov večpomenskih besed;

zvočna kultura govora: naučiti se uravnavati moč glasu.

Napredek lekcije

Učitelj sestavlja uganke:

Kakšna gozdna žival

Vstal sem kot kolona pod borovcem

In stoji med travo

Ušesa večja od glave?

Jezen občutljiv

Živi v divjini gozda.

Preveč igel

In niti ene niti.

(N. Artyukhova.)

Otroci ugibajo, da gre za zajca in ježa. Učitelj vpraša, zakaj ima jež veliko iglic, zakaj jih potrebuje, katere so druge iglice.

- Kje živijo ježi in zajci? (V gozdu.)

- Katere besede lahko tvorimo iz besedegozd? (Lesok, lesochek, gozdarstvo, gozdar, gozdar.) V primeru težav učitelj postavlja vodilna vprašanja:

- Kako se imenuje pot v gozdu? (Ne v parku, ne na vrtu, ampak v gozdu.) (Gozd.)

- Kako se imenuje oseba, ki dela v gozdu? (Gozdar.)

- Kako je ime čudoviti osebi, ki živi v gozdu? (Lesovičok.)

- Zdaj ponovite besede, ki ste si jih zapomnili in jih poimenovali.

- Jež je bil pogumen in zajček - kaj? (Strahopetno.) Zdaj pa služi-| bodite previdni, naloga bo težka.

- zajecstrahopeten. Kako drugače lahko rečeš o njem? Izberite besede, ki so po pomenu blizu besedestrahopeten (strah, strah ...).

- Pogumno jež. Izberite besede, ki so po pomenu blizu besedepogumen (pogumno, drzno...).

Če otroci ne znajo sami pobrati sinonimov, | učitelj vpraša: »Ali so besede podobne po pomenu:strahopeten, prestrašen, prestrašen? Ja, so. Lahko rečemo, da zajecstrahopeten? ja Kaj pa zajecsramežljiv? ja To so besede, ki so blizu po pomenu, besede, ki so prijatelji.

- Danes si bomo izmislili pravljico o tem, kako je jež rešil zajca. Pomisli, kaj bi se lahko zgodilo z zajcem in kako bi lahko jež pomagal svojemu prijatelju. Zgodba naj bo kratka, zanimiva in celovita.

(Vprašati je treba najmanj pet otrok – lahko pripovedujejo v skupinah.) Po dveh ali treh zgodbah učitelj vpraša, čigava pravljica jim je bila bolj všeč in zakaj.

In zdaj vam bom prebral pesem D. Ciardija "Poslovilna igra". Pomagali mi boste najti besede, ki so v njem nasprotnega pomena.

bom rekeljaz besedavisoko,

In odgovoril boš ... (nizko).

Povedal bom besedodaleč,

In odgovoril boš ... (blizu).

Povedal vam bom besedostrahopetec,

Odgovoril boš ... (pogumno).

zdajzačni i Bom rekel -

No, odgovori ... (konec).

- Še enkrat vsi skupaj povejmo pesem, predlaga učitelj.

Lekcija 10

Izmišljanje pravljice na temo "Harejev rojstni dan"

Naloge.Povezan govor: naučiti otroke, da si samostojno izmislijo pravljico na določeno temo po načrtu; pri vrednotenju pravljic uporabljajte opise, dialoge, upoštevajte zabaven zaplet, izrazna sredstva;

slovnica: vaja v tvorjenju naklonske oblike množine samostalnikov;

zvočna kultura govora: vadijo v razločni izgovorjavi otroških pesmic, v razlikovanju ritma, tempa govora in jakosti glasu.

Napredek lekcije

Učitelj nagovori otroke:

- Zadnjič ste se domislili zanimive zgodbe o ježu in zajcu. Včeraj je imel zajec rojstni dan. Na rojstnem dnevu zajca so se gozdne živali igrale, plesale, ugibale uganke o tem, kaj so videle v gozdu, na polju. Jež je sestavil takšno uganko: »Videl sem veliko marjetic, rožic, zvončkov. Kje sem bil? (Na polju.)

- Vsak od vas lahko prevzame vlogo katere koli živali. Pomislite, kaj boste zajcu prinesli v dar in kakšne uganke boste njemu in njegovim gostom uganili o tem, kaj ste videli, česa niste videli, kaj ste videli veliko. In zajec in ostale živali bodo uganili.

Ko otroci izvajajo vaje, učitelj predlaga, kaj in koga lahko imenujejo, ter oblikuje spretnost uporabe pravilnih končnic za žive in nežive samostalnike v tožilniku.

Učitelj daje novo nalogo: "Zdaj si boste izmislili pravljico na temo" Zajčkov rojstni dan ".Najprej povejte, kdo bo obiskal zajca, kaj bo katera od živali podarila zajcu.Po povejte nam, kako so živali čestitale zajcu, kako so praznovale njegov rojstni dan, kako so se igrale, kosale uganke. Zgodba naj bo zanimiva, kratka in celovita.

Pri snovanju pravljice sodeluje več ljudi. Pred tem se dogovorijo, o čem in v kakšnem vrstnem redu bodo govorili. Preden otroci začnejo pripovedovati, učitelj pove, da bodo najboljše (po mnenju otrok) pravljice zapisane v album.

Učitelj povabi otroke, da za njim zaključijo vrstice otroških pesmic v istem ritmu (s tapkanjem v ritmu).

predšolska skupina 315

Zajček-zajček, kako si hodil? .. Ježek-jež, s kom si plesal? .. Hej, živali, kje si bila? .. Ti, lisica, kje si hodila?

Nato otroci počasi in hitro, glasno in šepetaje ponovijo otroško pesmico, ki jim je bila najbolj všeč.

Učiteljica bere besedno zvijačo: "Beli sneg, bela kreda, tudi bel zajček je bel, a veverica ni bela, sploh ni bila bela." Pokliče več otrok in prosi, naj izgovorijo zvijalec jezika, tako da je vsak zvok jasno slišen. Nato se zvijanje jezika izgovarja počasi, zmerno in hitro.

Otrok obvlada govor postopoma, začenši od rojstva. Najprej se nauči razumeti govor, ki mu je namenjen, nato pa začne govoriti sam. Zato zaščitite svoj sluh pred močnimi zvočnimi učinki (ne vklopite televizorja ali glasbe s polno močjo), preprečite kronične prehlade, spremljajte zdravje slušnih organov.

Že do enega leta lahko od otroka slišite prva "oče" in "mama". Do tretjega leta starosti otrok praviloma že začne govoriti v frazah. Hkrati z razvojem govora se razvijata otrokovo mišljenje in domišljija. Pozornost, spomin, mišljenje so temelji, na katerih se gradi govor.

Ko se pogovarjate z otrokom, bodite vedno pozorni na svoj govor: mora biti jasen in razumljiv. Ne šepljajte, otrok se mora naučiti pravilno govoriti. Z otrokom ne govorite glasno ali prehitro.

Vzroki za slabo razvit govor pri otroku so lahko:

motnje v razvoju mišic artikulatorno-govornega aparata, nizek razvoj fonemičnega sluha, slab besedni zaklad, pomanjkljivosti v razvoju slovničnih spretnosti.

Kršitev izgovorjave zvoka in artikulacije - otrok nepravilno izgovarja posamezne zvoke, za njegov govor je značilna nezadostna razumljivost in izraznost, njegov tempo pa je počasnejši kot pri vrstnikih.

Pomanjkljivosti v razvoju zaznavanja zvočnih črk in analize zvočnih črk (nizek razvoj fonemičnega sluha) - nezadosten razvoj sposobnosti slišati, prepoznati in razlikovati zvoke in njihove kombinacije, ne da bi jih zamenjali. Nič manj pomembne niso veščine sinteze zvoka in črke - sposobnost razumevanja razmerja med zvoki in njihovimi kombinacijami.

Glavne kršitve te vrste vključujejo: nezmožnost izolacije zvokov zaporedno ali glede na njihovo lokacijo; nezmožnost razlikovanja zvokov po trdoti, mehkobi, zvočnosti, gluhosti; nezmožnost pisnega označevanja trdote - mehkobe. Iz istih razlogov je zavirano pridobivanje spretnosti besedotvorja in pregibanja. Pomanjkljivosti v razvoju leksikalne in slovnične strukture govora - otrok ne ve, kako pravilno sestaviti in razumeti slovnične konstrukcije, nepravilno uporablja spole in primere. To vključuje tudi nezmožnost pravilne postavitve poudarkov, kar vodi do izkrivljanja besede do neprepoznavnosti. Nezadosten razvoj semantičnega ugibanja - otrok ne ve, kako na podlagi konteksta pravilno predvideti konec besede ali fraze. Nezadosten razvoj besednega zaklada - reven besedni zaklad, težave pri razumevanju pomena besed zaradi njihove odsotnosti v otrokovem aktivnem besednjaku. Otrok težko vzpostavi leksikalno povezavo med prebranimi besedami, ne razume novega pomena, ki ga pridobijo v medsebojni kombinaciji.

Treba je opozoriti, da kakovost in količina otrokovega besedišča v veliki meri določata stopnjo razvoja govora na splošno. Zelo pomembno je biti pozoren tako na pasivni (to so tiste besede, ki so shranjene v spominu) kot na aktivni (besede, ki se nenehno uporabljajo) besedišče. Potrebno je, da otrok ve, kakšen pomen ima beseda, da jo lahko pravilno uporablja v samostojnem govoru.

V tem razdelku spletnega mesta boste našli tečaje razvoja govora, namenjene razredom z otroki od 1 do 7 let (in po možnosti starejši, če otrok ne govori dobro za šolo). Prve lekcije z otrokom so igre s prsti, saj fine motorične sposobnosti močno vplivajo na razvoj govornih sposobnosti. Naprej - pesmi, izreki, branje knjig. Članki vam bodo pomagali razumeti, ali vaš otrok govori pravilno: ali so besede, ki jih uporablja, dovolj, ali jih povezuje in pravilno izgovarja.

Po skupinah:

Prikaz objav 1-10 od 24378.
Vsi razdelki | Razredi za razvoj govora. Povzetki razredov, GCD

Predmet: "Ponavljanje ruske ljudske pravljice "Lisica sestra in volk" Regija: "Govor razvoj» Integracija regije: »Socialno-komunikativni razvoj» , "Kognitivno razvoj» , "Fizično razvoj» . Tarča: učenje pripovedovanja ruske ljudske pravljice na podlagi vizualnega ...

Odprta lekcija o razvoju govora "Čarobna dežela pravljic" Tarča: Razvoj govorna dejavnost starejših predšolskih otrok skozi leposlovje. Naloge: - utrjujejo znanje o pravljicah; - utrditi sposobnost izbire besed antonimov; - nadaljevati poučevanje določanja vrste in vrste pravljice; -razviti Sposobnost izvajanja različnih...

Razredi za razvoj govora. Opombe o lekciji, GCD - Povzetek lekcije o razvoju govora "V iskanju zaklada"

Publikacija "Povzetek lekcije o razvoju govora" V iskanju ..." MBDOU "Vrtec št. 3" Povzetek lekcije o razvoju govora na temo: "V iskanju zaklada" (splošna razvojna skupina 6-7 let št. 2) Vzgojiteljica: Yulia Sergeevna Kostenkova Programske naloge: Izobraževalne: - učiti na vprašanja odgovarjati s celim stavkom; - nauči se ...

Lekcija o razvoju govora v pripravljalni skupini "Koristna zelenjava" Oprema: lutke - dr. Vimes in zajček, ilustracije zelenjavnega vrta, zelenjave, korenja. Vsebina programa: oblikovati sposobnost distribucije ponudb, sestavljati ustvarjalne zgodbe, imeti predstavo o koristnih lastnostih zelenjave, razvijati figurativno in logično ...

Razredi za razvoj govora. Povzetki razredov, GCD - povzetek lekcije o razvoju govora na temo "Pribor" (pripravljalna skupina)

Povzetek razredov o razvoju govora. Tema: »Jedi« (pripravljalna skupina) Naloge: Razjasnitev in aktiviranje besedišča na temo »Jedi«. Vaja v tvorbi odnosnih pridevnikov. Vadite v tvorbi in pravilni rabi samostalnikov s pripono ...

Povzetek lekcije o razvoju govora "Divje živali" v drugi mlajši skupini Drugi junior je razvoj govora. Povzetek razredov o razvoju govora divjih živali. Tema: "Divje živali" Avtor: Efrimidi Natalya Valentinovna, vzgojiteljica. Kraj dela: vrtec MBDOU Lavinsky, vas Lava Izobraževalna področja: "Socialni in komunikacijski razvoj", ...

OOD "Oblikovanje dialoškega in monološkega govora v režiserjevi igri" in senčno gledališče po pravljici "Lisica in koza" Namen: izboljšati dialoški govor pri ustvarjanju dialoga med junaki pravljice. Naloge: 1. Utrditi znanje otrok o hišnih ljubljenčkih 2. Še naprej razvijati in vzdrževati zanimanje za senčno gledališče. Razviti sposobnost zaznavanja umetniške podobe, slediti ...

Povzetki razredov o razvoju govora

Ta razdelek z opombami bo pozornim staršem in vzgojiteljem predšolskih ustanov omogočil, da izberejo zanimive in vznemirljive oblike za pouk s predšolskimi otroki o razvoju govora. Za otroke pri kateri koli vaji je element igre zelo pomemben - z njim se veliko lažje in lažje učijo nove snovi, podane opombe pa veliko pozornosti posvečajo komponenti igre. "V pravljičnem gozdu pri dedku Au", "Petelin z zlatim glavnikom", "Obisk gnomov" in drugi scenariji bodo pomagali vzbuditi pozitivna čustva pri otrocih ob igranju pravljic in pravljičnih junakov, razvijati njihovo domišljijo in logično razmišljanje. Poleg tega predstavljeni scenariji pomagajo razviti skupinsko komunikacijo in občutek empatije.

Nekatera gradiva spremljajo ne le podrobni in jasni opisi, ampak tudi barvite ilustracije. Smešne uganke in pesmi, pesmi in svetli materiali bodo pomagali, da bodo razredi z otroki ne le koristni, ampak tudi razburljivi. Lekcija »Iščemo madež črnila« vam bo pomagala pobrati enokorenske besede, otroke seznaniti s konceptom naglašenega zloga, očarati z besednimi ugankami in pomagati pri sestavljanju besed iz zlogov.

Vsak od tistih, ki želijo v tem razdelku, bo našel scenarij, ki je primeren zase: lahko izberete možnost glede na svoje najljubše otroške like ali nastavljene naloge. V vsakem primeru bo ta razdelek dober dodatek k zakladnici razvijajočih se dejavnosti z otroki.

Knjiga vsebuje povzetke govorne terapije o razvoju govora otrok srednje predšolske starosti v vrtcih, jaslih, vrtcih, sirotišnicah in sirotišnicah. Vsebina pouka ustreza osnovnim zahtevam za razvoj govora otrok 4-5 let s splošno nerazvitostjo govora in je logično nadaljevanje metodološkega priročnika "Leksikalne teme za razvoj govora otrok 3-4 let " avtorjev O. E. Gromova, G. N. Solomatina. Knjiga je namenjena učiteljem, metodikom, logopedom vrtcev in zdravstvenih ustanov.

Sestava družine.
Naloge: bogatenje in aktiviranje slovarja; oblikovanje preprostega stavka, porazdeljenega po homogenih subjektih.
Oprema: predmetne in grafične slike, ki prikazujejo družinske člane.

I. Organizacijski trenutek
Otroke prosimo, da poimenujejo svoje mame in očete.
II. Pogovor o temi lekcije
učiteljica. Danes bomo govorili o družini. Družina je otrok, njegovi starši so mama in oče, dedek in babica, bratje in sestre.

Vsak otrok dobi vprašanja.
- Kako je ime vaši mami (oče, babica, dedek, brat, sestra)?
- Koliko ljudi imate v družini?
- Kdo si za svojo mamo (oče, babica, dedek, brat, sestra)?
- Kdo je najstarejši (najmlajši) v vaši družini?
Dva ali trije otroci govorijo o svoji družini na vprašanja logopeda.

III. Gledanje slik scene
Na platnu za stavljanje so razstavljene pripovedne slike, ki prikazujejo dva ali tri družinske člane. Otrokom se ena za drugo pokažejo slike.
učiteljica. Poglej sliko. Kdo je tukaj na sliki?
otroci. Mama in hči.
učiteljica. Kaj počneta mati in hči?
otroci. Mama in hči bereta.

VSEBINA
Od avtorjev
Organizacija razredov za razvoj govora otrok, starih 4-5 let
TEMATSKO NAČRTOVANJE LEKCIJ ZA RAZVOJ GOVORA OTROK 4-5 LET
POVZETEK LEKCIJE
družina
Lekcija 1. Družinska sestava
Lekcija 2. Moja prijazna družina
Lekcija 3. Dejavnosti družinskih članov
Deli telesa
Lekcija 1. Človek, njegovi deli telesa
Lekcija 2. Deli telesa so moji pomočniki
Lekcija 3. Znaki delov telesa
Toaletni pribor
Lekcija 1. Jutro
Lekcija 2. Večer
Lekcija 3. Kopanje lutke
Jesen
Lekcija 1. Padec listov
Lekcija 2. Znaki jeseni
Lekcija 3. Gozd jeseni
Hiša
Lekcija 1. Hiša in njeni deli
Lekcija 2. Gradnja hiše
Lekcija 3. Opis ploskve slike "Gradnja hiše"
Pohištvo
Lekcija 1. Pohištvo in njegovi deli
Lekcija 2. Predmeti pohištva
Lekcija 3. Trije medvedi
igrače
Lekcija 1. Naše igrače
Lekcija 2. Lutke
Lekcija 3. Igramo se
hrana
Lekcija 1. Zajtrk
Lekcija 2. Kosilo
Lekcija 3. Mišutka ima rojstni dan
Posoda
Lekcija 1. Čajni pribor
Lekcija 2. Namizni pribor
Lekcija 3. Posoda
Domače živali
Lekcija 1. Človekovi prijatelji
Lekcija 2. Človeški pomočniki
Lekcija 3. Na kmetiji
Divje živali
Lekcija 1. Zunanji znaki divjih živali
Lekcija 2. Hrana za divje živali
Lekcija 3. Bivališča divjih živali
Drevesa
Lekcija 1. Zunanji znaki dreves
Lekcija 2. Posebnosti dreves
Lekcija 3. Kako rastejo drevesa
zima
Lekcija 1. Znaki zime
Lekcija 2. Sneg. lastnosti snega
Lekcija 3. Zimski gozd
Novoletno praznovanje
Lekcija 1. Okrasitev božičnega drevesa
Lekcija 2. Praznik bo kmalu
Lekcija 3. Novoletne počitnice v gozdu
Zimska zabava
Lekcija 1. Na hribu
Lekcija 2. Na drsališču
Lekcija 3. Zimske igre
Zimska oblačila
Lekcija 1. Zimska oblačila
Lekcija 2. Kako se oblačimo
prezimujoče ptice
Lekcija 1. Zunanji znaki prezimujočih ptic
Lekcija 2. Dejanja ptic
Lekcija 3. Ptice pozimi
sobno cvetje
Lekcija 1. Vrste sobnih cvetov
Lekcija 2. Skrb za sobno cvetje
Lekcija 3. Kako rastejo sobne rože
Poklici
Lekcija 1. Učiteljica v vrtcu
Lekcija 2. Zdravnik
Lekcija 3. Kuhajte
Domača država
Lekcija 1. Moja država
Lekcija 2. Moje mesto
Lekcija 3. Zagovorniki domovine
Dan žena
Lekcija 1. Ženske
Lekcija 2. Moja mama
Lekcija 3. Praznik bo kmalu
Pomlad
Lekcija 1. Znaki pomladi
Lekcija 2. Gozd spomladi
Lekcija 3. Pravljica "Snow Maiden"
Ptice selivke
Lekcija 1. Zunanji znaki ptic selivk
Lekcija 2. Bivališča ptic selivk
Lekcija 3. Prišli so škorci
Transport
Lekcija 1. Vozila igrače
Lekcija 2. Prevoz potnikov
Lekcija 3. Tovorni promet
Demi-sezonska oblačila
Lekcija 1. Predmeti demi-sezonskih oblačil
Lekcija 2. Atelier
Lekcija 3. Opis ploskve slike "Na sprehod"
Čevlji
Lekcija 1. Naši čevlji
Lekcija 2. Otroški in odrasli čevlji
Lekcija 3. Trgovina s čevlji
perutnina
Lekcija 1. Zunanji znaki perutnine
Lekcija 2. Ptičje dvorišče
Lekcija 3. Zgodba "Piščanec in račke"
zelenjava
Lekcija 1. Znaki zelenjave
Lekcija 2. Trgovina z zelenjavo
Lekcija 3. Na vrtu
sadje
Lekcija 1. Znaki sadja
Lekcija 2. Trgovina "Sadje"
Lekcija 3. Na vrtu
Rože"
Lekcija 1. Vrste vrtnega cvetja
Lekcija 2. Skrb za vrtne rože
Lekcija 3. Zgodba "Darilo mami"
Insekti
Lekcija 1. Zunanji znaki žuželk
Lekcija 2. Dejanja žuželk
Lekcija 3. Na jasi
Poletje prihaja
Lekcija 1. Znaki poletja
Lekcija 2. Poleti v gozdu
Lekcija 3. Poletna zabava
Seznam uporabljene in priporočene literature.

Ta razdelek predstavlja lekcije in razredi pomagati otrokom, da se naučijo pravilno in lepo govoriti. Lekcije za razvoj govora spodbujajo govorno dejavnost otrok, prispevajo k razvoju otrokovega govora.

Spletna stran predstavlja 23 ure razvoja govora otroci.

Osnovnošolski učitelji ugotavljajo, da veliko otrok težko gradi besedne zveze, pogosto ne znajo slovnično pravilno oblikovati stavka in imajo skromen besedni zaklad. Takšne pomanjkljivosti doma niso opazne, se pa pokažejo v razredu v šoli. To je posledica nezadostne stopnje govornega razvoja.

Da bi preprečili te težave, se je treba razvijati otrokov govor v predšolski dobi. V naših lekcijah o razvoju govora lahko najdete naloge različnih težavnostnih stopenj. Če otroku kaj ne uspe, mu pomagajte, ga spodbudite.

Vse ure razvoja govora napisano v dostopnem jeziku, naloge so podane na igriv način, spremljajo pa jih čudovite ilustracije, ki bodo zanimale vsakega otroka.

Vse razredi jih je preizkusila in odobrila praktična vzgojiteljica predšolskih otrok O.A. Volovskaya.

Otrok se seznani z živimi in neživimi predmeti (živimi in neživimi), nauči se sestavljati stavke z besedami, ki odgovarjajo na vprašanje: "Kdo?" ali kaj?".

Otrok se nauči sestavljati stavke z besedami, ki odgovarjajo na vprašanje "Kaj?". Še vedno ne ve, kaj je rodilnik, vendar že zna pravilno zaklanjati besede.

Otrok se nauči sestavljati stavke z besedami, ki odgovarjajo na vprašanje: "Kdo?". Lekcijo spremlja veliko število barvitih fotografij živali.

Otroka na igriv način povabimo, da sestavi veliko stavkov z besedami, ki odgovarjajo na vprašanja v dajalniku: "Komu, zakaj?"

Sestavljamo veliko stavkov z besedami, ki odgovarjajo na vprašanja instrumentalnega primera: "Od koga, s čim?", Spomnimo se pravljice o Koloboku

Sestavljanje stavkov z besedami, ki odgovarjajo na vprašanja: "O kom, o čem, v čem, na čem?", Uporaba predlogov "na" in "v" glede na situacijo.

Živali in njihovi mladiči - kako pravilno poimenovati živali v moškem, ženskem rodu in njihove mladiče. Veliko zelo zanimivih fotografij živali z njihovimi mladiči.

Izberemo pomanjševalnice in ljubkovalne besede za žive in nežive predmete: različne živali, stvari, sadje, jagode.

Preučujemo veliko različnih pridevnikov in zelenjave, izbiramo besede za opis zelenjave in zelenjave pridevnikom. Iskanje podobnosti in razlike med predmeti.

Obstaja veliko več pridevnikov za najrazličnejše predmete: živali, sadje, jagode, jedi.

Otroka na igriv način povabimo, da najprej sestavi povedi, nato pa kratke zgodbe po slikah. Kompleksnost gre postopoma, razložena je razlika med zgodbo in kratkim stavkom

Začnemo preučevati glagole, pravilno izbrati končnice glagolov za ženske, moške, srednje, množinske besede. Izmišljamo dejanja za živali in živali za dejanja.

Učenje različnih predlogov: "na, pod, v" itd. Ugotavljanje po slikah, kaj se je zgodilo na začetku, kaj potem, kaj na koncu, sestavljanje zgodbe iz več slik.

Veliko dolgih in kratkih besed, otrok se nauči določiti - dolga beseda ali kratka, izmisliti svoje besede.

Ponavljanje geometrijskih oblik, barv, sestavljanje zgodbe iz slike

Preučujejo se živali Afrike, Avstralije, sestavljajo se kratke zgodbe o njih.

Izmišljanje zgodb s slikami mačk. Veliko zanimivih smešnih slik mačk.

Učimo se povedati, kakšno je vreme na ulici, kakšno je bilo vreme včeraj in kakšno bo jutri. Razmišljajo se o možnostih: sonce sije, dežuje, zunaj je nevihta, zunaj sneži.