Koti > Turvallisuus > Katsaus tehokkaisiin opetusohjelmiin englannin oppimiseen. Englannin systemaattisen peruskurssin itseopettaja: Aloittelijat Uusi siisti englannin itseopettaja

Katsaus tehokkaisiin opetusohjelmiin englannin oppimiseen. Englannin systemaattisen peruskurssin itseopettaja: Aloittelijat Uusi siisti englannin itseopettaja

Englanti on yksi suosituimmista aiheista modernissa yhteiskunnassa. Siitä puhutaan jatkuvasti, se sisältyy työsuhteen pakollisten vaatimusten luetteloon, yhä useammat kielikoulut avautuvat opiskelemaan sitä. Vieraan kielen taidosta on tulossa pakollista, koska nyt on mahdollisuus ylittää kykyjesi ja ottaa elämästä maksimin! Nykyään jokainen voi asua ja työskennellä missä haluaa, mikä varmasti kiinnostaa nuoria ja aktiivisia ihmisiä. Kun olet oppinut englannin, saat takuun siitä, että sinua ymmärretään melkein joka kolkassa maapalloa!

Englannin tutorista on ehkä tullut suosituin tapa oppia vierasta kieltä. Yksilöllinen lähestymistapa, säännölliset tunnit, asiantuntijan suurin ammattimainen huomio - kaikki tämä antaa sinun saada hyödyllistä tietoa jopa mahdollisimman lyhyessä ajassa. Mutta jos et jostain syystä voi aloittaa oppitunteja, voit yrittää oppia englantia itse! Tätä varten on olemassa monia arvokkaita opetusohjelmia, joita jopa aloittelija voi käyttää!

Viisi parasta oppikirjaa englannin oppimiseen

Älä ajattele, että ilman englannin kielen perustietoja on mahdotonta ymmärtää kirjallisuutta itsenäisesti. Tutoriaalit ovat kokoelmia, jotka on suunniteltu hankkimaan tietoa ilman opettajan apua. Eli niiden rakenne on niin selkeä ja yksinkertainen, että jopa koulupoika voi selvittää sen. Suositellusta luettelostamme löydät varmasti jotain hyödyllistä itsellesi.

"Helppo englanti: englannin kielen itseopiskeluopas" K. Vasiliev.

Tämän oppikirjan kirjoittaja esittelee materiaalia yksinkertaisessa ja helposti lähestyttävässä muodossa, joka kiinnostaa sekä nuoria että aikuisia. Esitystyyli on niin yksinkertainen, että se saa sinut tutkimaan aiheita syvemmälle. Tätä kirjaa voi suositella sekä ihmisille, joilla ei ole englannin taitoa, että niille, joilla on kielen alkutaso ja jotka haluavat parantaa sitä. Ilmeisistä eduista: kevyt tavu ja huumori, tekstin kanssa työskentelyyn käytetään otteita kaunokirjallisuudesta, jokainen oppitunti päättyy mielenkiintoisia harjoituksia jotka on tarkoitettu materiaalin kiinnittämiseen. Jos päätät oppia tuntemaan englantia paremmin - tästä oppikirjasta tulee hengenpelastajasi!

"Englannin kielen opetusohjelma", kirjoittanut A. Petrov.

Jokaisen, joka päättää vakavasti oppia kieltä, tulee kiinnittää huomiota tähän kirjaan. Internetin arviot ovat täynnä positiivisia arvioita, sillä täältä löytyy runsaasti tietoa, jotta opit ymmärtämään vieraiden puheen matkoilla, englanninkielisten kappaleiden merkitystä ja oppia rakentamaan lauseita kirjallisesti ja suullisesti. Kirja on melko laaja, joten älä usko, että pystyt hallitsemaan tämän englannin kurssin kokonaan kuukaudessa. Säännöllinen harjoittelu tuo hyviä tuloksia! Kirjan lopussa on käteviä taulukoita ja arjen tilanteissa usein käytettyjä sanoja, jotka ovat erittäin käteviä matkoilla.

"Englannin kielen itseopettaja: nykyaikaiset intensiivisen oppimisen menetelmät" V. Kulish.

Oppikirja on todella suunniteltu kattavaan englannin opiskeluun: sanojen ääntämisestä kieliopillisten rakenteiden rakentamiseen. Kaikki riippuu halustasi ja sinnikkyydestäsi! Itseohjaaja tarjoaa mahdollisuuden englannin oppimiseen aivan kaikille, vaikka et osannut sanaakaan ennen tuntien aloittamista! Oppikirjan kirjoittaja huolehti oikeasta ääntämisestä, joten hän toimitti englanninkielisten sanojen transkription venäjän kirjaimin. Edut ovat: materiaalin jäsennelty esitys helpoista monimutkaisiin tehtäviin, sanojen kääntäminen, kyky tarkistaa tehtävien vastausten oikeellisuus.

"Englannin kielioppi laiskoille" E. Vasilyeva.

Tämä oppikirja on hyvä lisä vieraiden kielten opiskelijoille. Se sisältää kaikki kielioppisäännöt ja on jäsennelty käteviin taulukoihin. Käsikirja on täydellinen niille, joiden on nopeasti tarkistettava materiaali. Oppikirjasta on hyötyä ihmisille, jotka osaavat puhutun kielen hyvin, mutta joilla on vaikeuksia muodostaa lauseita.

"Englannin opetusohjelma. Systemaattinen peruskurssi” A. Komarov.

Nimi puhuu puolestaan! Käsikirja on todella tehokas, koska sen avulla voit oppia englannin kielen jokaisen tason perusteellisesti. Ensimmäinen osa sopii niille, jotka aikovat oppia kielen tyhjästä tai joilla on vähän tietoa. Siellä on kaikki leksikaaliset matkatavarat, joista on hyötyä aloittelijoille. Kielioppi esitetään kokonaisuudessaan. Erityyppiset harjoitukset antavat sinun omaksua ja konsolidoida saadut tiedot. Kun olet oppinut opetusohjelman ensimmäisen osan, voit siirtyä toiseen saadaksesi syvempää tietoa. Kun opiskelet tällaisella oppikirjalla, älä odota nopeita tuloksia, koska se on suunnattu juuri kunkin aiheen vakavaan tutkimiseen. Saatu tieto miellyttää sinua, mutta hyvien tulosten saavuttaminen vie aikaa.

Englannin oppiminen on pitkä matka, joten jokaisella on oikeus valita, miten se menee! Yritä tehdä harjoittelustasi monimutkaista, mutta samalla yksinkertaista ja mielenkiintoista. Älä aloita vaikeista aiheista, koska ne estävät sinua siirtymästä eteenpäin! Ala omistaa vähintään 15 minuuttia päivässä helpoimmille ja yksinkertaisimmille harjoituksille, jotka vievät sinut vähitellen eteenpäin. Valitsemalla oikean taktiikan et edes huomaa, kuinka olet päässyt kykyjesi huipulle!

Jotta voit oppia vieraita kieliä itse, sinulla on oltava oikeat materiaalit käsillä. Nykyään on olemassa monia erilaisia englanninkielisiä opetusohjelmia, joten on erittäin vaikeaa valita niistä juuri se, joka sopii tälle tai toiselle henkilölle.

Ennen oppikirjan valintaa on tarpeen määrittää vieraan kielen oppimisen tavoitteet. Turistimatkakorvaus poikkeaa merkittävästi työpajan tarpeista.

On parempi tutkia tietoja, joita henkilö voi välittömästi soveltaa käytännössä. Tämä mahdollistaa keskinäisen ymmärryksen helpon englanninkielisten keskustelukumppaneiden kanssa ja lujittaa täydellisesti hankitut tiedot. Tärkeää ei ole vain opetusohjelman aihe, vaan myös sen opettamat taidot. Jos kieltä opiskellaan liikekirjeenvaihtoa varten, sinun on kiinnitettävä huomiota oikeinkirjoitukseen ja kielioppiin. Kun päätehtävänä on sujuva kommunikointi jokapäiväisissä tilanteissa, on tarpeen harjoitella ääntämistä.

Tärkeä asia on englannin kielen osaamisen taso. Jotkut oppikirjat on suunniteltu niille opiskelijoille, jotka tuntevat jo tämän vieraan kielen perusteet. Kun englannin kielen perusteet on opittu, kannattaa kiinnittää huomiota itseopiskelun syventäviin lähteisiin.

Mihin kiinnittää huomiota

Kun olet päättänyt englannin oppimisen tavoitteista, kannattaa kiinnittää huomiota joihinkin tekijöihin. Niihin kuuluvat seuraavat näkökohdat:

Jotta kielioppi voisi harjoitella täydellisemmin, sinun on suosittava kirjoja, jotka sisältävät harjoituksia ja vastauksia niihin. Ilman mahdollisuutta testata tietojasi on vaikea määrittää materiaalin assimilaatioaste.
Tiedon esittely. Erinomaisessa opetusohjelmassa on yksityiskohtaisia selityksiä kielioppisäännöistä sekä esimerkkejä, jotka tekevät oikeinkirjoituksen oppimisesta paljon helpompaa.
Tiedot voidaan jakaa lohkoihin tai esittää sekajärjestyksessä. Kannattaa itse päättää, kumpi vaihtoehdoista on hyväksyttävämpi tietojen täydellisempään ja syvempään omaksumiseen.
Onko opetusohjelmassa äänikurssi? Tämä resurssi on välttämätön niille, jotka haluavat harjoitella ääntämistä oikein. Jos englanniksi opiskellaan asiakirjojen lukemista ja lähettämistä, tämä asia ei ole tärkeä ja ensisijainen rooli.
Fonttikoko. Kirjan painetun version tulee olla helppolukuinen. Täällä sinun on kiinnitettävä huomiota suunnitteluun, kokoon, lukemisen helppouteen, kuvien olemassaoloon ja paljon muuta. Tämä tekee oppimisesta helpompaa ja mukavampaa. Oppikirjan taskukoko mahdollistaa sen kuljettamisen kaikkialle mukana, mutta kirjasinkoko siinä on usein pieni.
Itseopiskelukurssi tulee valita henkilökohtaisten mieltymysten perusteella. Tietysti jonkun muun mielipide voidaan ottaa huomioon, mutta oman käsityksen pitäisi olla ratkaiseva tekijä.

Parhaat englanninkieliset opetusohjelmat

Nykyään on olemassa monia erinomaisia englanninkielisiä opetusohjelmia. Jotkut niistä löytyvät alta.

Tämä oppikirja on venäjänkielinen versio kuuluisasta englannin oppimisoppaasta "Essential English for Foreign students". Siinä painotetaan erityisesti puheen suullista ja kirjallista rakentamista. Käsikirjassa on yli 700 sivua. Sen massa on 550 grammaa. Sen mukana tulee ääniväline, joka sisältää materiaalia fonetiikan harjoitteluun. Julkaisussa on myös venäjä-englanti-sanakirja, epäsäännöllisten verbien taulukot ja oppikirjan viitetiedot. Tämä opas on tarkoitettu lukion tai lukion opiskelijoille. koulutusinstituutiot. Oppikirja sopii täydellisesti tämän vieraan kielen osaamisen kehittämiseen. Tämän korvauksen hinta on 171 ruplaa.

Edut:

- Aika-testattu opetusohjelma;
- Esityksen saatavuus;
- Englannin huumorin läsnäolo;
- Selitykset ovat venäjäksi;
- Suuri määrä erilaisia tehtäviä;
- Materiaalin erinomainen esitys;
- Käsikirja sisältää suuren määrän esimerkkejä;
- Utelias tosiasiallinen näkökohta;
- Äänitallenteen läsnäolo mahdollistaa puheen oikean esittämisen.

Virheet:

Mustavalkoinen painos;
värikuvien puute;
Vanhentunut esitystyyli nuoremmalle sukupolvelle;
Aiheuttaa tylsyyttä ihmisissä, jotka eivät ole kovin määrätietoisia;
Vähän kielioppimateriaalia.

Tällainen käsikirja on suunnattu enemmän ihmisille, jotka tuntevat jo tutkittavan materiaalin perusteet. Se toteuttaa kirjoittajan menetelmän opettaa englantia. Oppikirja on yksinkertainen ja helppokäyttöinen. Käsikirjassa käytetään uusia ei-stereotyyppisiä menetelmiä kielen rakentamisen luokittelussa. Materiaalin syöttö erottuu murto-askelsiirroista. Leksikaalinen osa esitellään tässä syvemmällä sovellusalueella. Usein tätä koulutusohjelmaa käytetään opetettaessa kieltä opettajan tai tutorin kanssa ennen ulkomaille töihin lähtöä. Kieliopin ja sanaston perusteellinen tutkiminen helpottaa suuresti kaikkien esitettyjen materiaalien ulkoa oppimista. Käsikirja koostuu 448 sivusta kussakin kahdessa osassa. Yhden osan hinta on 94 ruplaa. Yhden tilavuuden massa on 750 grammaa.

Edut:

Lukuisten kaavioiden, kaavioiden, grafiikan läsnäolo;
Yksinkertaisuus ja saavutettavuus materiaalin esittämisessä;
Syntaksin ja morfologisten sääntöjen syvällinen tutkimus;
Soveltuu syvään kieltenoppimiseen;
Siinä on ristisanatehtäviä, joita on erittäin mielenkiintoista ratkaista.

Virheet:

Ei ole äänisäestystä;
Jotkut käännökset ovat jo vanhentuneita.

Niille, jotka haluavat oppia englantia nopeasti, tämä painos on paras vaihtoehto. Opiskeluperiaate perustuu intuitiiviseen assimilaatioon. Harjoittelu on jaettu passiiviseen ja aktiiviseen vaiheeseen. Passiivisessa vaiheessa opiskelija omaksuu kielen lukemalla ja kuuntelemalla oppituntia sekä toistamalla aiemmin käsiteltyä materiaalia. Aktiivinen vaihe on suunnattu hankittujen taitojen soveltamiseen. Samaan aikaan dialogien rakentaminen, suullisen ja kirjallisen puheen ymmärtäminen ovat täällä hyvin kehittyneitä. Erilaisten elämäntilanteiden opiskelu tarjoaa mahdollisuuden lujittaa englannin kielen osaamista turvallisesti. Kielioppi hallitaan induktiivisella menetelmällä, erityisestä yleiseen, ilman, että vaaditaan sääntöjen ulkoa oppimista. Setti sisältää kirjan ja 4 levyä. Kirja sisältää 146 oppituntia, joiden avulla opit nopeasti englannin kielen. Kirjassa on 640 sivua. Sen hinta on 913 ruplaa.

Assimil "Englanti ilman vaikeuksia tänään"

Edut:

Virheet:

Vanhentuneet lausekkeet, jotka eivät aina ole relevantteja tällä hetkellä;
Klassinen englannin ääntäminen.

Tämä painos sopii parhaiten huolimattomille opiskelijoille, jotka yrittivät opiskella koulussa (tai eivät edes yrittäneet), mutta he eivät onnistuneet. Tämän kirjan kirjoittamisen perustana oli ESHKO-metodologia. Harjoittelulla pyritään saamaan nopeita tuloksia mahdollisimman lyhyessä ajassa. Erinomaisia tuloksia englannin oppimisessa voivat saada jopa ne ihmiset, jotka eivät ole koskaan opiskelleet sitä aiemmin. Käsikirja koostuu 3 osasta. Ensimmäinen on suunniteltu opettamaan opiskelijaa lukemaan englanniksi, toinen esittelee kieliopin ja kolmannen avulla voit voittaa erilaisia viestintätilanteita. Kirjassa on 224 sivua. Julkaisun hinta on 45 ruplaa.

V. Kulish "Englannin kielen itseopettaja: nykyaikaiset intensiivisen oppimisen menetelmät"

Edut:

Siellä on kaikki tarvittava tieto vieraan kielen oppimiseen;
Siellä on transkriptio venäjäksi;
Valtava valikoima harjoituksia;
Kaikissa harjoituksissa on vastaukset;
Korostetaan erityisellä kuvakkeella sanat, joita tarvitaan jatkomainontaan.

Virheet:

Oppikirjan rakentaminen, koska aluksi huomio kiinnitetään kokonaan fonetiikkaan, vasta sitten siirrytään kielioppiin;
Ei ääniraitaa.

Kirjoittaja lupaa ihmeitä englannin kielen hallitsemisessa. Englannin kieli on jaettu fragmenteiksi, jotka jollain käsittämättömällä tavalla liittyvät toisiinsa. Kun otat kirjan käteesi ensimmäisen kerran, sinun on luettava se kannesta kanteen. Sinun ei tarvitse opetella tai kirjoittaa mitään. Ensimmäisen lukemisen jälkeen jopa 30 % sen sisältämistä tiedoista painuu yksinkertaisesti ja selkeästi aivoihin. Voit jättää kirjan sivuun pariksi viikoksi ja palata siihen uudelleen. Kyllä, englannin kieli koostuu lukuisista "muistamista", mutta se on paljon myöhemmin. Kirjassa on 224 sivua. Sen hinta on 65 ruplaa.

A. Dragunkin "Nopea englanti energisille laiskoille"

Edut:

Epätavallinen koulutus;
On kaavioita ja taulukoita;
Alkuperäisen kirjoittajan lähestymistapa;
Materiaalin yksinkertaisuus ja assimiloinnin helppous;
Helppo tekstin havaitseminen;
Helppo lukea;
Mielenkiintoinen sisältö;
Huumori on läsnä.

Virheet:

Tämä kirja auttaa sinua oppimaan englannin kielen tuntemusta lyhyessä ajassa. Kirja alkaa kieliopillisilla aiheilla, minkä jälkeen lukija voi siirtyä harjoittelemaan. Tämä opas on hyödyllinen aloittelijoille ja niille, jotka ovat oppineet tätä vierasta kieltä pitkään. Materiaalia lähetettäessä käytetään valtavaa määrää kuvia, kaavioita ja taulukoita. Tämä helpottaa suuresti englannin kielen monimutkaisuuden ymmärtämistä. Kirjoittaja kiinnittää erityistä huomiota kielen perustana olevan verbin jännittävien muotojen aktiiviseen ääneen. Tieto on helppo sulattaa ja muistaa. Kirjan sisältö sisältää 5 lukua. Sivuja käsikirjassa on 240. Kirjan hinta on 300 ruplaa.

Edut:

Kätevä ja ymmärrettävä esitys;
Sopii aloittelijoille;
Saatavilla olevia esimerkkejä;
Paljon harjoituksia materiaalin vahvistamiseksi;
Kaikkiin kysymyksiin vastataan, mikä mahdollistaa heidän tietotasonsa hallinnan.

Virheet:

Intensiivinen oppiminen ei rajoitu englannin kielen aikamuotojen huomioimiseen, kirjoittaja hieman liioitteli otsikolla.

Shubinin käsikirja koostuu parista kirjasta, joista yksi on suunniteltu alkukurssille ja toinen pääkurssille. Ääniopastus on sarja ääniharjoituksia ääninäppäimillä. Painos on saatavilla LP:nä tai äänikirjana. Julkaisun hinta vaihtelee 50 ruplasta.

E. Shubin "Englannin puhekielen ääniopastus"

Edut:

Käsikirja on tarkoitettu ihmisille, jotka näkevät tiedon enemmän äänimuodossa;
Voit sijoittaa aksentteja oikein sanoissa;
Se auttaa sinua puhumaan oikein.

Virheet:

Osa tiedoista on toivottoman vanhentunutta.

Kirjoittajan tarkoituksena ei ole opettaa käyttäjää puhumaan puhdasta englantia. Tämän kirjan tarkoituksena on lukea oikein ja ymmärtää englanniksi luettava. Kirjan materiaali on hyvin jäsenneltyä, joten lukija pystyy ymmärtämään puhuttua kieltä ja jopa vastaamaan siten, että keskustelukumppani ymmärtää häntä. Oppaassa on 26 oppituntia, joiden ansiosta lukija pystyy hallitsemaan 2000 sanaa englanniksi. Koko kurssi koostuu kolmesta osasta. Ensimmäinen kurssi sisältää pikaoppimisen johdannon, toinen osa harjoituksia ja harjoittelumateriaalit, ja kolmas on suunniteltu kehittämään suullisia puhetaitoja. Kirjassa on 736 sivua. Sen hinta on 630 ruplaa.

A. Petrova "Englannin kielen opetusohjelma"

Edut:

Hyvin strukturoitu materiaali;
Selkeä ja yksinkertainen esitys;
Useimmissa tunneissa on valinnaisia osia;
Mahdollisuus oppia tyhjästä;
Tieto on hyvin systematisoitua;
Kirjassa painotetaan kielioppia;
Kirjan lopussa on sanakirja.

Virheet:

Testausharjoitusten vastausten puute;
On kirjoitusvirheitä;
Monimutkaiset ja erityiset aiheet;
Epätäydellisiä vastauksia joihinkin harjoituksiin.

Tämä käsikirja on julkaistu kahdessa osassa. Se on klassinen tapa oppia englantia. Kirjaan liitetyn äänikantajan avulla voit ääntää sanat oikein. Oppikirjassa on johdonmukaisesti rakennettu kielioppikurssi ja paljon tehtäviä käsitellyn materiaalin vahvistamiseksi. Jokainen harjoitus on varustettu näppäimillä. Koulutus on suunniteltu vuodeksi tai kahdeksi, joten nopeita tuloksia voidaan saavuttaa viemällä paljon aikaa tunneille. Valmistuttuasi voit hallita englantia käyttäjätasolla. Ohjekirjassa on 960 sivua, mutta siinä ei ole lainkaan kuvia. Korvauksen hinta on 1 087 ruplaa.

Edut:

Materiaalin pätevä esitys;
Kirja sisältää käytäntöä ja teoriaa;
Helposti kirjoitettu ja selitetty;
Aineisto toimitetaan vaiheittain;
Koulutus on rakennettu helposta monimutkaisempaan;
Perinteinen lähestymistapa kieltenoppimiseen.

Virheet:

Hieman vanhentunut, koska myös julkaisuvuonna on valtava rooli;
Hieman tylsä esitys;
Korkea hinta;
Ei ole mahdollisuutta oppia puhekieltä;
Monet pitävät materiaalin esitystapaa venytettynä sekä epämukavana rakenteena;
Valmisteluvaiheen pituus;
Kuvituksen puute.

Tämä käsikirja sisältää yksityiskohtaisen kuvauksen englannin kielen fonetiikasta ja oikeinkirjoituksesta sekä monia kieliopillisia termejä ja niiden yksityiskohtaisen selityksen. Oppikirja sopii erinomaisesti englannin opettamiseen itsenäisesti. Tällaisen kirjan pääominaisuus on kyky oppia ja ymmärtää monia modernin englannin vivahteita, joista on varmasti hyötyä tulevaisuudessa. Tämä kirja sopii kaiken ikäisille ihmisille. Sen mukana tulee 2 levyä, joiden avulla opit puhumaan englantia oikein. Tämän oppaan leksikaalinen osa sisältää yli 1700 sanaa. Hallittuaan 22 oppitunnin materiaalin opiskelija saa syvemmän tiedon, joka avaa hänelle mahdollisuuden osallistua keskusteluihin englanninkielisten ihmisten kanssa. Tämän oppikirjan hinta on 1561 ruplaa.

Hans Hofmann "Englannin kielen itseopettaja"

Edut:

Yksinkertainen ja mukaansatempaava materiaalin esitys;
Äänimateriaalin saatavuus;
On pulmia ja tietokilpailuja;
Keskikokoinen fontti;
Mustavalkoisten kuvien läsnäolo;
Hyvä paperilaatu;
Jokaiselle aiheelle on olemassa sanakirjat ja tehtävien avaimet;
Useita erilaisia harjoituksia hankitun tiedon vahvistamiseksi.

Virheet:

Ei sovellu aloittelijoille tyhjästä;
Korkea hinta.

Halutessaan jokainen voi opiskella englantia. Tätä varten on olemassa valtava määrä erilaisia menetelmiä ja oppaita. Tärkeintä on valita oikea oppikirja, erota kärsivällisyydestä ja sitkeydestä.

"NYYDÄN ENGLANNIN OPPIKIRJA Järjestelmällinen peruskurssi Volume I Taso: aloittelijat Moskova 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Oppikirja..."

-- [ Sivu 1 ] --

A.N. Komarov

MODERNIN Oppikirja

ENGLANNIN KIELTÄ

Järjestelmällinen peruskurssi

Taso: aloittelijat

UDC 811.111 (075.4)

Komarov A.N.

Modernin englannin oppikirja. - M. 2009. - K63 544 s.

Tämä kirja on oppikirja opiskelijoille, opiskelijoille ja englannin opiskelijoille.

Tämä kirja on kirjoitettu niille, jotka haluavat vakavasti oppia englantia, mutta joiden aikaisemmat yritykset päättyivät epäonnistumaan.

Tämä on käytännöllinen yritys luoda optimaalinen oppikirja, joka takaa korkeamman tuloksen saavuttamisen verrattuna moniin olemassa oleviin menetelmiin ja opetusohjelmiin. Tämän oppikirjan etuna on yksinkertainen ja looginen siirtyminen kielioppiilmiöstä toiseen.

Erityistä huomiota kiinnitetään kielenkäytössä usein käytettyihin kieliopillisiin ilmiöihin, jotka syystä tai toisesta eivät ole täysin ja syvällisesti esitelty olemassa olevissa oppikirjoissa tai jopa puuttuvat niistä. Monien kieliopin aiheiden esittelyn syvyys vastaa aineiston opiskelutasoa vieraan kielen syvällisesti opiskelevissa kouluissa ja vieraiden kielten oppilaitosten ensimmäisinä vuosina.

Oppikirjan ensimmäisen osan sanasto sisältyy englannin kielen 1200 yleisimmin käytettyyn sanaan. Harjoituksissa kerättiin huomattava määrä puhekielen kliseitä ja ilmaisuja. Tämän kurssin päätavoitteet ovat: pienentää aineiston selittämisen ja ymmärtämisen monimutkaisuuden kynnystä sekä parantaa materiaalin omaksumisen laatua (sekä teoriassa että käytännössä).

Arvostelijat:

Eugene Spokoni (USA) on ammattimainen englannin opettaja, Ian Lund (UK) on ammattimainen englannin opettaja.

BBK 81.2– c Komarov A. N., 2009.

Sisällysluettelo Esipuhe ................................... Tekijältä ......... .............................. Vastaukset kysymyksiin................ .............. Opiskelijoiden palaute ................................ Johdanto Kielellinen -looginen esittely................................ Foneettinen esittely................................ ....... I Lause / Lause Luku 1. Sanojen lukeminen transkriptiolla 1.1. Testi................................................ 1.2. Sanasto ................................. Luku 2. Substantiivit ja artikkelit 2.1. Yleiset substantiivit ................................... 2.2. Artikkelin käsite ............................... 2.3. Joten he sanovat suostumuksen........................ 2.4. Testi................................................ 2.5. Sanasto ................................. Luku 3. Substantiivien monikko 3.1. Monikko: muotoileva ........ 3.2. Säännöt substantiivien monikon lukemiseen... 3.3. Esineiden käyttö........................ 3.4. Säännöt määrätyn artikkelin lukemiseen ................................... 3.5. Näin sanotaan tervehdyksissä........................ 3.6. Testi................................................ 3.7. Sanasto ................................. Luku 4. Opitun lujittaminen 4.1. Sanasto................................. Luku 5. Adjektiivit 5.1. Adjektiivien yleinen käsite .................................. 5.2. Joten he sanovat "Tämä on ...", "Tämä on ...?" ....................... 5.3. Testi................................................ 5.4. Sanasto.................................................. 4 Sisällysluettelo Luku 6. Toistaiseksi voimassa olevan artiklan valinta 6.1. Adjektiivit-värit........................ 6.2. Artikkelin muuttaminen adjektiiveilla ................................................ 8.1. Säännöt substantiivien monikkomuotojen muodostamisesta 8.2. Joten he sanovat "Tämä on ...", "Tämä ei ole ..." ..................... 10.2. Substantiivien oikeinkirjoitus amerikan- ja brittienglanniksi 10.3. Joten he sanovat "Oletko kiinnostunut ...?" ................. Sisällysluettelo 21.1. Joten he sanovat "Onko sinulla ...? - Kyllä / Ei. ................. Esipuhe Esipuhe Tutkija A. A. Maltsev totesi koulutustilanteen analyysiin viitaten, että koulutus järjestelmänä kaikkialla maailmassa kasvaa ja kehittyy, mutta todella koulutetuista ihmisistä on pulaa kaikkialla maailmassa. Pedagoginen käytäntö osoittaa, että kaikki lapset eivät voi valmistua koulusta, ja monet valmistuneista hallitsevat useimpien aineiden ohjelman hyvin pinnallisesti. Nykyään Venäjällä Unescon mukaan noin 2 miljoonaa 300 tuhatta kouluikäistä lasta ei käy koulua ollenkaan. Puhumme lasten joukkokodittomuuden ilmiöstä. Kodittomia lapsia on jo yli 5 miljoonaa! Kukaan ei vain opeta näitä lapsia, vaan kukaan ei myöskään ruoki heitä. Valtion viranomaiset hylkäsivät heidät.

Ja koululla, jota yritettiin muuttaa ihmistä muotoilevasta päälaitoksesta maksullisten kaupallisten koulutuspalvelujen myymäläksi, oli tässä tärkeä rooli. Kouluopetuksen taso Venäjällä laskee katastrofaalisesti. Vain kiinnostuneet, vakavat vanhemmat voivat nyt kääntää luodun tilanteen jotenkin päinvastaiseksi, vain heidän tarkka huomionsa auttaa lapsia saamaan todella hyvän koulutuksen ja tässä suhteessa tähän tehtävään suunniteltujen yksityiskohtaisten ja omatoimisten tehokkaiden opetusapuvälineiden luominen on jyrkästi asialistalla.

Myös huono asia on korkeampi koulutus. Vaikka se ei ole yhtä laajalle levinnyt kuin kouluopetus, yliopiston tarjoaman tiedon hallittujen osuus osoittautuu vielä pienemmäksi kuin koulussa. Jos koulussa se oletetaan saavuttavan 70%, niin yliopistossa A. A. Maltsev laskee sen 20 prosenttiin. Esimerkkinä hän mainitsee Yhdysvaltojen, joka kamppailee yli kymmenen prosentin vuotuisen vaihtuvuuden omaavan insinöörityövoiman kanssa. Varsinaisena insinöörinä oleminen on vaikeaa, se on niin taakka älylle, että jopa ne, jotka selviävät siitä, pyrkivät pääsemään pakoon.

Vielä vaikeampi tilanne on tiedehenkilöstön kanssa: uusia ideoita tuottamaan kykeneviä tiedemiehiä on vain muutama. Jopa yksinkertaisesti omalla tasollaan pätevien määrä on yllättävän pieni, varsinkin maan väestömäärään verrattuna. Eikä kyse ole vain koulutusjärjestelmän parantamisesta, yliopistojen ja jatko-opintojen valintamenetelmistä ja henkilöstön sijoittamismenetelmistä. On olemassa tietty kokonaiskatto, joka osoittaa, että älyn liiallinen hyväksikäyttö tapahtuu nykyisen tehottoman, ylisäännellyn ja täysin mätä kasvatus- ja koulutusjärjestelmän puitteissa. Eli voidaan sanoa, että hyvin koulutettujen ja kulttuuristen ihmisten osuuden lisäämiseksi on tarpeen muuttaa sekä koulutusjärjestelmää esikouluiästä alkaen että koko koulutusjärjestelmää kouluissa ja yliopistoissa.

Vaikka aina ja kaikkina aikoina venäläinen koulutus erosi muista maailman (ja ennen kaikkea amerikkalaisista) koulutusjärjestelmistä siinä, että sillä oli selvä perustavanlaatuinen klassinen luonne. Tämä tarkoittaa, että päätehtävänä ei ollut vain siirtää opiskelijalle tietty määrä tietoa, vaan opiskelijan persoonallisuuden monimutkainen muodostus, jotta hänessä kehittyisi kyky itsenäisesti ajatella, analysoida ja luoda älyllinen tuote. Siitä huolimatta venäläistä koulutusta mukautetaan nykyisessä vaiheessa länsimaiden tasolle, mikä menettää perustavuutensa ja laatunsa. Ja on jo pudonnut laadultaan viimeiselle riville. Tarkemmin sanottuna se oli rullattu, tk. Tämä prosessi ei selvästikään ole itsenäinen, vaan ohjattu.

Minkä tehtävän ratkaisua Venäjän opetusministeri pitää tärkeimpänä tällä hetkellä? Elokuussa 2007 tapaamisessa Nashi-liikkeen aktivistien kanssa

Seliger-järvellä leirillä Andrei Fursenko antoi odottamattoman sensaatiomaisen lausunnon, joka itse asiassa paljasti hänen todelliset näkemyksensä koulutusjärjestelmän roolista ja paikasta Venäjällä. Hän totesi, että venäläisen koulutuksen päätehtävä on ... "pätevän kuluttajan kouluttaminen". "Pätevän kuluttajan" valmistaminen on jo pitkään otettu luotettavasti käyttöön amerikkalaisessa koulutusjärjestelmässä. Ja tämä johti vakavaan kriisiin, josta vuonna 2005 rikkain amerikkalainen Bill Gates antoi tiukan lausunnon. Yrittäessään analysoida amerikkalaisen koulutuksen onnistumisia ja epäonnistumisia Yhdysvaltain kuvernöörien kongressin kokouksessa Bill Gates totesi suoraan, että siirtyessä "soveltavaan koulutusjärjestelmään", jonka päätavoitteena on valmistaa kuluttajaa, amerikkalaista koulua. on todella kuollut. Sillä sen valmistuneet eivät enää pysty luomaan itsenäistä henkistä tuotetta. Ja tämän mukaan heistä on tullut taakka kansalle. Ja se voi päättyä kansalliseen katastrofiin. Samanlainen kohtalo on valmistautunut Venäjälle tänään. Mutta jos Yhdysvalloilla on edelleen taloudellinen kapasiteetti "ostaa aivot" ympäri maailmaa, meillä ei ole ollut sellaista mahdollisuutta pitkään aikaan. Ja tämä tarkoittaa Venäjän valtion täydellistä romahdusta.

A. Fursenko osoittautui olevan mukana useissa melko kyseenalaisissa "kokeiluissa" koulutuksen alalla. Ensinnäkin tämä viittaa niin sanotun yhtenäisen valtiontutkinnon - Unified State Examination - käyttöönottoon. Itse testikoe, joka on KÄYTTÖ, ei ole vaarallinen. Sillä tiedon arvioinnin koemuodolla on oikeus olla olemassa. Ja joissain tapauksissa se on jopa erittäin tehokasta. Mutta kahden eri toiminnon yhdistäminen yhdeksi: lopputodistus ja kilpailu oikeudesta opiskella ammatillisessa korkeakoulussa ei ole pohjimmiltaan mahdollista. Itse asiassa tämä tarkoittaa koko prosessin täydellistä siirtymistä koulun yläluokilla (jolloin opiskelijoiden luovan toiminnan tulisi kehittyä maksimaalisesti) koetehtävien valmennukseen. Muuten, opiskelijoiden tietojen kokeen lopullinen arviointi oli yksi tärkeimmistä syistä amerikkalaisen koulun romahtamiseen. Mutta "koulutettujen" virkamiehet, jotka eivät halunneet sukeltaa yhtenäisen valtiontutkinnon ongelman ytimeen, jatkoivat tämän "innovoinnin" aktiivista toteuttamista, itsepäisesti vetämällä. venäläinen koulu tietämättömyyden ja tuhon suohon. Nykyään maamme käyttää noin 3,5 % bruttokansantuotteestaan koulutuksen kehittämiseen! Euroopan maat käyttävät keskimäärin 7–8 prosenttia BKT:staan näihin tarkoituksiin. USA - 11% BKT:sta. Kiina - jopa 12% BKT:sta, Japani - 14% BKT:sta, Suomi - 16,4% BKT:sta, Etelä-Korea - jopa 23% BKT:sta! Ja kaikki tämä osoittaa jälleen kerran, että Venäjän koulutusjärjestelmää johtavat ihmiset, joilla on hyvin vähän käsitystä valtion todellisista tehtävistä ja tavoitteista koulutuksen alalla tai jotka tarkoituksella tuhoavat sen.

Nykyään älyn kykyjen rajat kohdataan kaikkialla sekä lasten että aikuisten opetuksessa, ja nykyisellä, vanhalla ja tehottomalla koulutusjärjestelmällä, jota tukevat "polvilleen" tehdyt oppikirjat, on yksinkertaisesti mahdotonta muuttaa tilannetta. . Koulut ja yliopistot ottavat käyttöön oppikirjoja, jotka eivät ole tämän aineen opetuksen tehokkuuden kannalta parhaita, mutta joita "edistävät" ryhmät, joilla on yhteyksiä tai jotka antavat "potkun" tutustumisoikeuteen. Venäjällä ei ole objektiivista kilpailua parhaasta oppikirjasta, eikä sitä odoteta.

Kun puhutaan kulttuurista laajemmin, äly ihmiskunnan voimavarana ja rajallisena resurssina tulisi olla huolellisen tieteellisen tutkimuksen kohteena, erityisesti tekijän toimesta sen yhteydessä yksilön tunteiden ja henkisyyden kasvatukseen, ei " toimiva ruuvi”. Tämän oppaan tarkoituksena on luoda perusta uudelle, syvemmälle ja laadukkaammalle perusopetukselle alusta alkaen. Tästä alkaa uusi älyn elinikäinen koulutus.

Tämän kurssin päätavoitteet:

a) alentaa kynnystä aineiston selittämisen ja ymmärtämisen monimutkaiselle opiskelijoille;

b) parantaa materiaalin hallitsemisen laatua (sekä teoriassa että käytännössä);

c) juurruttaa ymmärrystä vieraan kielen olemassa olevista todellisuuksista, ei "rajatumisesta"

äidinkielestä;

d) mahdollistaa useimpien vieraan kielen aiheiden läpäisemisen aikaisemmassa iässä ottaen huomioon kolme ensimmäistä kohtaa.

Oppikirjan joustava rakenne mahdollistaa sen käytön sekä peruskoulun 4. luokalta alkaen että niille aikuisille, jotka haluavat parantaa englannin kielen taitotasoaan ammatilliseksi.

Jos katsot historiaa, voit lukea ihmisistä, jotka opiskelivat itsenäisesti ja osasivat monia kieliä. Esimerkiksi Vatikaanin kirjaston kuraattori Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774–1849) käänsi 114 kieleltä, puhui sujuvasti 60 kieltä ja kirjoitti 50 kielellä. Samaan aikaan Giuseppe ei koskaan matkustanut Italian ulkopuolelle ja opiskeli tätä yksinkertaisen ihmisen käsittämätöntä määrää kieliä yksin! Alexander Griboedov puhui ranskaa, saksaa, englantia, italiaa, latinaa, kreikkaa, persiaa, arabiaa ja turkkia. Fabulisti Ivan Andreevich Krylov osasi ranskaa, italiaa, saksaa, muinaista kreikkaa ja englantia. Lev Nikolajevitš Tolstoi puhui sujuvasti englantia, ranskaa, saksaa, luki sujuvasti italiaa, puolaa, tšekkiä, serbiaa. Hän osasi kreikkaa, latinaa, ukrainaa, tataaria, kirkkoslaavia, hepreaa, turkkia, hollantia ja bulgariaa. Sanotte, että tämä on Leo Tolstoi itse, ja minä olen tavallinen ihminen. Opettele sitten ainakin yksi kieli, todista itsellesi, että olet myös jonkin arvoinen, että voit saavuttaa tavoitteesi. Ja sinulla, rakas lukija, on kaikki mitä tarvitset oppiaksesi ainakin yhden kielen - englannin.

Kirjoittaja on kirjoittanut ja ajatellut tätä oppikirjaa monta vuotta, jotta tavallinen syrjäinen ihminen ilman opettajaa voisi todella selvittää vieraan kielen mysteerin yksin, oppia käyttämään sitä hyvin, osaisi ymmärtää ja omaksua. Monet eri-ikäiset ja -taitoiset ihmiset ovat jo kulkeneet tämän menetelmän ja tämän kirjan luomaa polkua, ja he kutsuvat sinua tiellä, ja voit silti saada heidät kiinni...

Kirjoittaja pyrki luomaan optimaalisen oppikirjan ja itseopiskeluoppaan, joka takaa moniin olemassa oleviin menetelmiin ja opetusvälineisiin verrattuna korkeamman tuloksen saavuttamisen. Yksi tämän oppikirjan tärkeimmistä eduista on yksinkertainen ja looginen siirtyminen kielioppiilmiöstä toiseen periaatteen "yksinkertaisesta monimutkaisempaan" mukaisesti. Suurin osa tähän oppikirjaan koulutetuista opiskelijoista totesi, että kielellisten ilmiöiden assimilaatioprosessi oli paljon helpompaa ja nopeampaa kuin muita opetusvälineitä käytettäessä.

On huomattava se tärkeä tosiasia, että tässä oppikirjassa kiinnitetään erityistä huomiota kielenkäytössä usein käytettyihin kieliopillisiin ilmiöihin, jotka syystä tai toisesta eivät ole täysin ja syvällisesti esitelty olemassa olevissa oppikirjoissa tai jopa puuttuvat niistä.

Monien kieliopin aiheiden esittelyn syvyys vastaa aineiston opiskelutasoa vieraan kielen syvällisesti opiskelevissa kouluissa ja vieraiden kielten oppilaitosten ensimmäisinä vuosina. Esitykseen liittyy suuri määrä käyttöesimerkkejä käännettynä venäjäksi, mikä helpottaa ja nopeuttaa huomattavasti materiaalin kehitystä. Suurin osa esimerkeistä on valittu niin, että niitä voidaan käyttää suullisessa puheessa. Ensimmäisestä oppitunnista lähtien esitellään artikkelien käytännön käyttö - vaikein aihe Englannin kielioppi. On huomattava, että oppikirjan kolmen ensimmäisen osan koko sanasto sisältyy 3600 yleisimmin käytettyyn englannin kielen sanaan, joten sen onnistuneen kehityksen avulla voit käydä keskusteluja monista yleisistä aiheista ja kääntää erilaisia monimutkaisia tekstejä.

Vain ensimmäisen osan harjoituksissa kerätään huomattava määrä puhekielisiä kliseitä ja ilmaisuja. Toisin kuin monet oppikirjat, joissa kirjoittajat keksivät esimerkit kielellisten ilmiöiden käytöstä kirjaimellisena käännöksenä venäjän kielestä, kaikki tämän oppikirjan merkittävät esimerkit on otettu alkuperäisistä lähteistä, mikä epäilemättä parantaa koulutuksen laatua. Jokaisen oppitunnin lopussa on luettelo kaikista tällä oppitunnilla kohdatuista uusista sanoista transkriptioineen ja käännöksineen.

Suurin osa leksikaalisia yksiköitä selittävistä taulukoista on liitetty transkriptioon, mikä eliminoi tarpeen tarkastella sanakirjaa usein. Tämä auttaa säästämään aikaa ja samalla muistamaan oikean ääntämisen ja stressin. Suosittelemme, että opiskelet säännöllisesti, palaamalla useita kertoja tämän oppikirjan aiheisiin. Kaikkien oppikirjassa esitettyjen aiheiden laadukkaan omaksumisen varmistamiseksi suosittelemme, että suoritat kaikki tehtävät ja harjoitukset peräkkäin, kirjoitat kaikki tuntemattomat sanat litteroinnilla ja käännöksillä erilliseen muistikirjaan.

Nykyaikaisen englannin peruskurssi 2 osassa, jonka kirjailija julkaisi vuonna 2001 Iris-Press-kustantamon toimesta, myytiin nopeasti loppuun 10 000 kappaleen levikillä, mikä osoittaa, että kirjailijan ideoille ja menetelmille on tullut kysyntää Venäjällä ja IVY-maat.

Kaikki kysymykset, kommentit ja ehdotukset voidaan lähettää tämän kirjan kirjoittajalle sähköpostitse [sähköposti suojattu] tai [sähköposti suojattu] Vastaukset kysymyksiin Kysymys. Kuinka kauan kestää englannin oppiminen tarpeeksi hyvin?

Vastaus. Se riippuu aikaisemmista tiedoistasi. Jos et ole koskaan opiskellut englantia, menestys riippuu seuraavista tekijöistä:

a) aika, jonka käytät kielen oppimiseen; kirjoittajan mielestä vähintään tunnin kestävät päivittäiset tunnit ovat tehokkaimpia Vastaukset kysymyksiin b) psykologinen asenne, johon olet sitoutunut: sinun tulee olla tarkkaavainen, olla hajamielinen, olla erittäin keskittynyt oppimiseen, uskoa c) oikea opetusmenetelmä.

Vastoin laajalle levinnyttä myyttiä mahdollisuudesta oppia kieli mahdollisimman lyhyessä ajassa (1-2 kuukautta), kokemus osoittaa, että käytännössä on tarpeen virittää paljon työtä ja huomattavaa aikaa. Mitä tahansa vierasta kieltä voidaan opiskella koko elämäsi ajan parantaen sitä jatkuvasti.

Kysymys. Mikä on paras tapa opiskella?

Vastaus. Jotkut uskovat, että voit oppia lisää englanninkielisiä sanoja, ja sitten kaikki muu tulee itsestään. Tällaiset "asiantuntijat" yrittävät oppia kaikki sanat ulkoa ottamalla 10 000 sanan sanakirjan. Sanomattakin on selvää, että tämä menetelmä ei johda menestykseen.

Toiset uskovat, että kielikurssin tekstejä voi toistaa ajattelemattomasti, monta kertaa, ja kieliopin ymmärtäminen ja sanavalinnan vivahteet tulevat automaattisesti. Tällainen pseudomenetelmä ei anna sinun onnistua kielen käytännön käytössä. Kielenosaamisen perusta on tietoinen kieliopin opiskelu, kun taas jokainen ilmiö on tarpeen selvittää tiettyjen tehokkaiden algoritmien mukaan, joita tässä oppikirjassa tarjotaan.

Opiskelemalla tätä opetusohjelmaa muista kaikki taulukoiden esimerkit käännöksen kanssa. Ensin englannista venäjäksi, sitten venäjästä englanniksi. Kaikki oppikirjan esimerkit ovat hyödyllisiä sinulle suulliseen tai kirjalliseen puheeseen. Sinun on suoritettava kaikki oppikirjan harjoitukset tekemällä ne peräkkäin.

Harjoittele säännöllisesti, ilman pitkiä taukoja.

Tämä oppikirja on järjestelmällinen englannin kurssi, jossa on 8 osaa. Vuonna 2001 tästä kurssista julkaistiin lyhyt versio.

Mutta mikä tärkeintä, se virittyy menestykseen, usko itseesi, kehittää tahtoasi ja harjoittelee säännöllisesti, melkein joka päivä, vähintään puoli tuntia.

Kysymys. Miksi opiskella fonetiikkaa?

Vastaus. Kielen fonetiikan sääntöjen noudattamatta jättäminen voi johtaa ei-toivottuun merkityksen vääristymiseen. Siksi on tarpeen käyttää seuraavia kielikursseja, jotka ovat osoittaneet tehokkuutensa opiskelun aikana:

- "Parempi englanninkielinen ääntäminen", J. D. O'Connor. Toinen painos, Cambridge University Press, 1993;

- Ann Bakerin "Tree or Three?" Cambridge University Press, 1994;

- "Laiva vai lammas?", Ann Baker. Cambridge University Press, 2000.

- "First Things First", L. G. Alexander.

- "Streamline English", Bernard Hartley, Peter Viney; osat 1, 2.

Jos yllä olevia kielikursseja ei ole mahdollista saada, kuuntele mitä tahansa saatavilla olevista kursseista tai mene kirjoittajan verkkosivustolle nedva.ru, ja siellä useilla kymmenillä tuhkamuodon harjoituksilla hiotaan täydellisesti todellista Lontoon ääntämistäsi. , toistaa näytteitä äidinkielenään puhujan jälkeen.

Lopuksi korostamme, että kielen ammatillisen hallinnan kannalta on välttämätöntä käsitellä samanaikaisesti fonetiikkaa, kielioppia ja sanastoa korostaen jokaisessa vaiheessa jotain tällä hetkellä tärkeämpää.

Kysymys. Kuinka monta sanaa sinun tulee osata ja miten ne opitaan?

Vastaus. Tästä aiheesta on monia erilaisia myyttejä. Yleisin on, että riittää, että osaat vähän enemmän kuin tuhat sanaa ja pystyt kommunikoimaan ja lukemaan siedettävästi. Tämä ei pidä paikkaansa. Kyllä, pinnalliseen viestintään riittää, että osaat 1,5 tuhatta sanaa. Mutta siedettävään viestintään turistimatkalla tarvitaan jo vähintään 3-5 tuhatta sanaa. Keskimääräinen kielitaitotaso vaatii 8-10 tuhatta sanaa, tämän määrän kerää vieraiden kielten instituutista valmistunut tai huolellinen opiskelija, joka on asetettu vakavaan tulokseen. Hyvä kielitaitotaso on 15-16 tuhatta sanaa, tämä on ammattikääntäjän, jolla on 10 vuoden kokemus, tai henkilön, joka on opiskellut kieltä vakavasti useita vuosia, taso. Erinomainen kielen taito - 25-30 tuhatta sanaa, jokainen yliopiston opettaja ei voi ylpeillä sellaisella aktiivisen sanaston määrällä. Erinomainen kielen taito - 50 tuhatta sanaa. Älä unohda, että äidinkielenään puhuva, jonka äidinkieli on englanti, hallitsee aktiivisesti vähintään 65 000 sanaa. Siksi älä usko kirjoja, jotka antavat 1-2 tuhatta sanaa ja lupaavat, että niiden hallitsemisen jälkeen voit jo vapaasti puhua ja lukea mukauttamattomia tekstejä.

Nyt kun olet ymmärtänyt, mihin materiaalimääriin sinun on sopeuduttava opinnoissasi, aloita sanojen oppiminen heti ensimmäisestä oppitunnista lähtien ilman, että menetät yhtään sanaa, jota et osaa. Metsästä uusia sanoja, "purkaa" niitä, niele ne kymmeniksi, sadoiksi, niin voit todella hallita kielen ja tuntea olosi luottavaiseksi sekä puhuessasi että lukiessasi monimutkaista tekstiä.

Sanat on opetettava kaikilla mahdollisilla tavoilla.

Kaikki tuntemattomat sanat tulee kirjoittaa litteroimalla ja kääntämällä erilliseen sanakirjavihkoon, kun niitä tulee saataville. Kirjoita ne siististi kalligrafialla, niin ne jäävät paremmin mieleen. Kaikki rakkaudella tehty kestää ikuisesti! Sitten nämä sanat on opittava kääntämällä venäjästä englanniksi ja sitten päinvastoin. On tarpeen palata säännöllisesti jo opittuihin sanoihin, toistaa niitä ja vahvistaa niitä.

Kirjoita sanat muistikortteihin toistaen käännöstä usein.

Piirrä kuvia, jotka kuvaavat sanan merkitystä.

Liitä sanoja sisältäviä paperilappuja koko huoneistoon, vaihda niitä usein.

Lue paljon kirjoja, lehtiä ja kirjoita käännös sivulle. On tarpeen lukea huolellisesti, ymmärtää luettua, oppia käyttämään teoriaa ja kielioppia. Kaikki englanninkielinen materiaali on luettava ääneen monta kertaa (lukemista noudattaen transkriptiosääntöjen mukaisesti).

Katso televisio-ohjelmia ja elokuvia englanniksi.

Kysymys. Mitä me opetamme? Mitkä ovat ensimmäiset sanat?

Vastaus. Ensin tutkimme yleisiä jokapäiväisiä sanoja, joiden avulla voimme selittää alkeellisesti mistä tahansa aiheesta. Esimerkiksi "mikä tämä on?", "se on kaunista, mutta tämä ei ole", "missä olet?", "Olen kaupungin keskustassa", "paljonko se maksaa?", "Kuinka saada siellä?", "Minä Venäjältä"

ja monia muita sanoja ja ilmaisuja.

Päätavoitteena on auttaa opiskelijaa välttämään epämiellyttäviä ja hauskoja tilanteita, kun hän on tekemisissä ulkomaalaisten kanssa tyypillisissä tilanteissa. Tämä voidaan saavuttaa yhdellä tavalla - oppia puhumaan ja ymmärtämään keskustelukumppania tietyissä aiheissa - tilanteissa, joissa jokainen matkustaja joutuu väistämättä vieraaseen maahan. Leksikaalisen minimin ohjelma sisältää pääsääntöisesti seuraavat aiheet.

Lentokenttä. Tässä osiossa opit kaiken tarvittavan sanaston, joka liittyy lähtöselvitykseen, lähtöön, matkatavaroiden vastaanottoon jne.

(jotta se ei käy kuin yhdessä elokuvassa: olet yhdessä maassa ja tavarasi ovat toisessa).

Kuljetus. Yksi turistin "kiireellisimmistä" aiheista: kuinka kutsua taksi ja selittää tarkalleen minne sinun täytyy päästä; kuinka ostaa lippu junaan, sähköjunaan, jokiraitiovaunuun; kuinka navigoida metrossa oikein, jotta et vahingossa mene vastakkaiseen suuntaan ja tee siirtoa. Sinua opetetaan myös lukemaan merkkejä ja merkkejä.

Hotelli. Sinut opetetaan rekisteröitymään hotelliin, soittamaan huonemiehille, tilaamaan lounaan tai illallisen ja tekemään korvauksia.

Ravintola, baari, kahvila. Opit tilaamaan, valitsemaan herkullisia ruokia ja maksamaan laskuja.

Retket. Yksikään itseään kunnioittava turisti ei kieltäydy nähtävyyksistä ja museovierailusta. Vain yksi visuaalinen tehoste ei riitä, on myös tärkeää ymmärtää, mistä opas puhuu. Silloin vaikutelma kulttuurimonumenteista on kirkkaampi. Retken sanasto on pakollinen osa minkä tahansa kurssin ohjelmassa.

Ostokset. Ei ole mikään salaisuus, että monet naiset matkustavat ulkomaille vieraillakseen paikallisissa kaupoissa ja markkinoilla. Vaatekaappisi täydennystä varten sinun on tiedettävä tietyn esineen tai korun nimi ja koko sekä kyettävä kommunikoimaan myyjien kanssa.

Vinkki: hanki hyvä sanakirja. Sähköistä sanakirjaa on kätevä käyttää, sillä se säästää aikaa. Hyvät sähköiset sanakirjat "Multileks"

ja Lingvo. Mutta on myös tarpeen olla hyvä "paperi" sanakirja, koska laitteistot ja ohjelmistot epäonnistuvat joskus.

Uusi iso englanti-venäläinen sanakirja (akateemikko Yu. D. Apresyanin yleisessä valvonnassa), Moskova: "Venäjän kieli"

Uusi englanti-venäläinen sanakirja (Prof. Muller V.K. et al.) (Moskova: venäjä - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press Suosittelemme uusimpien painosten ostamista.

Älä missään tapauksessa käytä sanakirjoja, jotka sisältävät alle 50 tuhatta sanaa, koska niissä venäjänkieliset käännössanat valitaan usein mielivaltaisesti, eikä käyttötiheyden periaatteen mukaisesti, mikä johtaa semanttisten (semanttisten) kenttien vääristyneeseen assimilaatioon. Ja kuten jo tiedät, äidinkielenään puhuja käyttää enemmän sanoja, ja siksi et yksinkertaisesti löydä monia sanoja ohuesta sanakirjasta.

On välttämätöntä paitsi hankkia sanakirja, myös oppia käyttämään sitä oikein.

Ensinnäkin, lue huolellisesti luku "sanakirjamerkinnän rakentaminen", koska juuri tämä on avain leksikaalisten yksiköiden oikeaan tutkimiseen, mukaan lukien niiden ääntäminen, merkitykset ja käyttötavat. Muista kiinnittää huomiota sanan osien nimeämiseen sanakirjamerkinnässä (a / adj - adjektiivi, adv - adverbi, v - verbi, n - substantiivi, pron - pronomini jne.).

Eniten käytetty englanninkielisiä sanoja(vähintään 3500 yksikköä) on välttämätöntä "tietää silmämääräisesti", mikä tarkoittaa vakaata taitoa niiden oikeaan oikeinkirjoitukseen, ääntämiseen ja yleisimmin käytettyjen käännösvaihtoehtojen käyttöön. Siksi toistan vielä kerran, että tätä tarkoitusta varten suosittelemme tekemään säännöksi, että vieraille englanninkielisille sanoille kirjoitetaan aina transkriptio ja useita käännösvaihtoehtoja.

Kysymys. Jos en voinut oppia englantia koulussa (ja instituutissa), olenko kyvytön kieliin?

Vastaus. Kaikki ihmiset, jotka osaavat puhua ja lukea sujuvasti äidinkielellään, pystyvät oppimaan ainakin yhden vieraan kielen erittäin hyvin. Mutta tätä varten he tarvitsevat:

Ystävällisin terveisin ja terveisin!"

"Oikeastaan arvostelun voisi täydentää yhdellä lauseella: "Olen iloinen, että tämä tekniikka toimii hyvin", jota seuraa paljon huutomerkkejä. Etsin henkilöä, joka voisi auttaa minua oppimaan englantia, jota opiskelin koulussa ja yliopistossa, mutta en koskaan oppinut, vaikka minulla on arvosana "5", johti minut kansainväliseen "Business and Career" -näyttelyyn. Uuden englannin oppimismenetelmän kirjoittaja puhui tässä näyttelyssä ja selitti konseptiaan. Täällä tapasin kirjailijan ja hänen oppikirjansa. Oppikirja yhdellä silmäyksellä on tavallinen, teoriaa, harjoituksia, kokeita, mutta se on ennen kuin pääset sisällysluetteloon! Heti kun avaat tämän sivun, tulee heti paljon kysymyksiä, koska jotkin aiheet eivät yksinkertaisesti ole missään englanninkielisessä oppikirjassa, ja aiheiden asettelu, järjestys ja syvyys ovat hämmentäviä aiempien kirjallisuuden ja oppikirjojen parissa kasvaneelle henkilölle.

Olen jo usean kuukauden ajan opiskellut Komarov A.N:n metodologian ja oppikirjan mukaan. Ensimmäisen tutustumisen jälkeen tulin luokkiin, ja kävi ilmi, että epätavallinen oppikirja on vain pieni osa siitä, mitä odottaa henkilöä kommunikoidessaan kirjoittajansa kanssa . Useat kurssien alkamissuunnat eivät jättäneet minulle mitään mahdollisuuksia ja toiveita, että voisin koskaan oppia englantia.

Ensin otimme fonetiikkaan, ja kävi selväksi, että vielä oli paljon luettavaa, ja vasta muutaman oppitunnin jälkeen tunsin, että pystyin nopeasti ja oikein ääntämään monimutkaisia salaperäisten englannin äänten yhdistelmiä ilman pelkoa ja moitteita, joiden toisto koulussa ja yliopistossa ei toiminut niin hyvin. Jos ainakin yhdessä harjoituksissa kotona huijasit tai yksinkertaisesti ohitit sen (he sanovat, ettei se ole mitään, tiedän tämän jo), näet, että tämä ei anna sinun siirtyä laadullisesti pidemmälle. Joidenkin lukujen materiaali asettuu hyllyille paljon nopeammin, jos teoriaa ei lue kerran, vaan joka kerta, kun viittaat oppikirjaan. Muuten, jos aluksi ei ole selvää, miksi luvut on rakennettu tällä tavalla, niin koulutusprosessissa kaikki loksahtaa paikoilleen. Muista, kuinka fysiologit ja vielä useammat markkinoijat riemuitsivat, kun he huomasivat, että janosi sammuttamiseen tarvitaan 330 millilitraa, ei enempää eikä vähempää! Joten kielen oppimisprosessissa on tietty kyllästymisraja kieliilmiöllä, eli et voi tehdä sitä enää - et kiivetä! Ja tässä huomaat, että luku on ohi! Kirjoittaja onnistui mittaamaan tarkalleen 330 millilitraa! Ja sitten he kertovat sinulle samasta ilmiöstä toisessa paikassa, he muistuttavat sinua harjoituksissa, he vaikeuttavat sitä, mutta kaikki tämä on juuri niin paljon kuin voit kantaa. Tässä käy selväksi, miksi tutkiessani määräämättömän artikkelin käytön aihetta en muistanut siitä puoliakaan, silmäni vain juoksivat kappaleista ja alakohdista, erottimista ja poikkeuksista, esimerkeistä ja muusta. Ja tässä kaikki on järkevää. Opiskelin kappaletta - selvitin sen ja näytti unohtaneen teorian, vain käytännössä se ponnahtaa automaattisesti esiin, eikä ohjelma anna sinun ottaa vääriä askeleita! Kielelliset ilmiöt eivät kasaudu päällekkäin, häiritsevät selkeää toistensa käsitystä, vaan ottavat paikkansa (kirjoittaja on peruskoulutukseltaan matemaatikko-insinööri, hän laski kielen ja jakoi sen määritelmiin, punnitti kaiken, ylitti sen, hän valmistui Moskovan valtion pedagogisesta yliopistosta toisella koulutuksella, englannin kielen filologian laitoksella), lisäksi ilmiöissä ei ole näkökohtia, joita ei olisi katsottu. Eli jos puhumme genitiivistä, niin tämä on sekä yksikkö että monikko, eläviä ja elottomia objekteja ja kaikenlaisia lauseita, yhdistelmiä ja yhdistelmiä, useita liitteitä ja nippuja pitkissä lauseissa. Sanalla sanoen, kombinatoriikka laskettu!

Palaute opiskelijoilta Jos epäilet tämän arvostelun kirjoittajan todellista olemassaoloa, voit kirjoittaa minulle sähköpostitse [sähköposti suojattu]»

”Tietä englannin opiskeluun oli pitkä ja hankala.

Tavallinen lukio, Moskovan fysiikan ja tekniikan instituutti, itseopiskelu, lukuisat kurssit ja valikoimassa vielä enemmän yksityisiä opettajia jättäisivät minut epätoivoon, jos ottaisin itseni vakavammin. Ottaen huomioon sen, mitä tein (lukuun ottamatta koulua) tunnollisesti, monien vuosien ponnistelujen tulos, erittäin valitettava, ei jättänyt pienintäkään toivoa paljastaa kykyni kielessä.

Kerran, vuonna 97, päätin oppia kielen uudelleen. Hän otti sanomalehden ja alkoi soittaa mainoksia. Minun on sanottava, että minulla oli siihen mennessä kertynyt vankka kokemus neuvotteluista opettajien kanssa ja pystyin päättämään keskustelun ensimmäisten minuuttien aikana hyvällä tarkkuudella, mikä minua odotti. En tiedä, millä Providencen mielijohteella valitsin A. N. Komarovin numeron, mutta tämä muuttui merkittävästi, en pelkää tätä sanaa, elämääni. Ensimmäisellä tunnilla vapautin itseni heti tiedoksi pitämäni ylimielisyyden syytteestä ja aloin opiskella englantia vakavasti.

Mitä tulee A.N:n kehittämään järjestelmään, en aio osallistua sen vertailevaan analyysiin, koska kukaan ei voi tehdä sitä paremmin kuin kirjoittaja. Puhun vain henkilökohtaisesti saavuttamistani tuloksista. Treenasin kahdesti viikossa kahden vuoden ajan (3 kuukauden tauolla kesäksi).

Ennen oppituntien aloittamista minulla oli sanavarastoa ja kielioppituntemusta, minkä ansiosta pystyin lukemaan englanninkielistä tekstiä ja arvaamaan sen sisällön. Jotenkin sanoin. Noin vuoden oppituntien jälkeen tulin sujuvasti englanninkieliseen kirjeenvaihtoon (työpaikalla) ja puhuin melko siedettävästi, ilman virheitä puhelimessa ja henkilökohtaisissa tapaamisissa ulkomaalaisten kanssa. Kaksi vuotta myöhemmin jouduin lopettamaan opiskelun pitkän ulkomaan työmatkan vuoksi. Olin yksin kaukaisella alueella, siellä ei kukaan puhunut venäjää, minulla oli edessäni tietty tehtävä, jonka suoritin onnistuneesti, olin tietokoneen osien myyntitoimiston johtaja Hongkongissa. Mikä on hämmästyttävää, tunsin oloni täysin vapaaksi, eli kysymyksillä, joita ratkaisin, ja vaikeuksilla, joita jouduin kohtaamaan, ei ollut mitään tekemistä kielen (englannin) kanssa, jolla kommunikoin. Tämä jakso on mielestäni paras esimerkki A. N. Komarovin metodologian työn tuloksista, joita voin tarjota, koska se liittyy suoraan käytäntöön, työskentelemään "taisteluolosuhteissa". Kävi ilmi, että 2 vuodessa puhuin sujuvasti kaikilla kielen osa-alueilla, ei huonommin kuin vieraan kielen tutkinnon suorittanut. Kaikki tämä puhuu Komarovin kehittämän opetusmetodologian poikkeuksellisesta tehokkuudesta. Nyt on kulunut useita vuosia siitä, kun lopetin englannin opiskelun, vaikka käytän sitä jatkuvasti. En näytä enää muistavan sääntöjä ja kaikkea oppituntiin liittyvää. Käytän kieltä vain vapaasti, ajattelematta mitä ja miten sanoa tai kirjoittaa.

Olen nyt menestyvän yrityksen omistaja, ja olen tämän velkaa erinomaisen kielitaitoni ansiosta.

Voin vain neuvoa onnekkaita, jotka nyt ottavat oppitunteja tai ottavat ne Andrei Nikolajevitšilta, olemaan lopettamatta opintojaan, koska täydellisyydellä ei ole rajaa. Voin vastata kiinnostuneiden kysymyksiin sähköpostitse. [sähköposti suojattu]»

Mihail Samartsev opiskeli Komarov-menetelmän mukaan, käytyään läpi vain 6 osaa (8:sta).

Sen jälkeen hän matkusti Englantiin ja suoritti pääsykokeet englanniksi maailman suurimmalle tietokoneyritykselle Cisco Systemsille. Michael on työskennellyt Ciscon palveluksessa 6 vuotta ja tekee hienoa työtä monimutkaisen verkkoasiantuntijatyön kanssa, kirjoittaa monimutkaisia teknisiä raportteja joka päivä ja puhuu englantia. Hän hankki kaikki ammatilliset taitonsa ja kielenkäyttötaitonsa melko nopeasti. Seuraava on kertomus, jonka hän lähetti liittyessään Cisco Systemsiin.

”Se on erinomainen kirja ja se on todella ainutlaatuinen! Kirja sisältää runsaasti arvokasta tietoa; lisäksi materiaali on kätevästi järjestetty. Pidän kirjan logiikasta, se on hyvin selkeä, joten se auttaa paljon ymmärtämisessä ja samalla helppo muistaa. Mielestäni se on keskeinen asia jokaiselle vieraita kieliä opiskeleville aikuisille. Samalla se ei ole vain kuiva teoria - on paljon esimerkkejä, jotka auttavat muistamaan tilanteet, joissa tiettyä lausetta tai sanaa tulisi käyttää. Se on erittäin tärkeä tieto, koska suurimman osan ajasta venäläisten ja englanninkielisten lauseiden välillä ei ole suoria analogioita. Joten nämä esimerkit auttavat tuntemaan erilaisuuden ja auttavat ymmärtämään englannin kieltä - monipuolisinta tieteellistä ja työskentelyvälinettäsi. Olen suositellut tätä kirjaa kaikille ystävilleni! :)” Johdanto Jos haluat oppia englantia itsenäisesti, mutta sinulla ei ole varaa huomattavia kustannuksia hyvälle opettajalle, mutta sinulla on halu osata kieltä tarpeeksi hyvin, sinun tulee kääntyä lahjakkaan innovaattorin oppikirjaan vieraiden kielten oppimisen ala A. N. Komarov. Pääsääntöisesti itseopiskeluopas - oppikirja jonkin oppimiseen ilman johtajan apua - antaa käytännössä vähän alkutietoa, eikä se voi opettaa ammattitasolla. Oppikirja ja samalla A. Komarovin itseopiskeluopas, ehkä tämä on sen tärkein ominaisuus ja kiistaton etu. Lisäksi ammatillinen kouluttaminen on tämän menetelmäoppaan päätehtävä. Tämä itseopiskeluoppaan mahdollisuus saavutetaan käyttämällä siinä kirjailijan kehittämää, pitkälti ainutlaatuista englannin opetusmetodologiaa.

Oppikirjaa voidaan käyttää opetuksessa opettajan ohjauksessa. Oppikirjan aineisto on esitetty kokonaisuutena sen osatekijöistä (sanasto, kielioppi, tyylit, idiomit) tehokkaan oppimisen käsitteen tieteellisen lähestymistavan mukaisesti. Selitykset annetaan vain venäjäksi käyttäen rinnakkaistekstejä ja erityisiä taulukoita ulkoa harjoituksissa. Opetusohjelman ominaisuuksista, jotka varmistavat päätehtävän suorittamisen - ammattimaisen opettamisen, on tärkeää huomata seuraava.

1. Laadukas materiaalin valinta ja systematisointi kieliopin tietoiseen opiskeluun vieraan kielen taidon perustana.

2. Mahdollisuus vahvistaa vaaditut sanavaraston määrät, otettu käyttöön asteittain ja taajuusperiaatteen mukaisesti (sanan esiintymistiheys tietyn volyymin ja monimutkaisuuden tekstissä).

3. Tavoite hierarkia (kielitasojen noudattaminen) ja johdonmukaisuus kielikeinojen (fonetiikka, sanasto, kielioppi) ja puhetoiminnan tyyppien (puhuminen, kuuntelu, kirjoittaminen, kääntäminen) esittämisessä opetettaessa jokaisessa vaiheessa periaatteen "alkaen yksinkertaisesta monimutkaiseen".

4. Samalla käytetään taajuuden periaatetta ja monimutkaisuuden asteittaisen lisääntymisen periaatetta sekä opetusmateriaalin lohkojen välistä loogista yhteyttä.

6. "Ristisanatehtävät" -osion käyttö antaa sinun monipuolistaa ja parantaa uusien sanojen muistamista.

Käytäntö osoittaa, että opetusmateriaalin järjestäminen lohkoiksi, joilla on joitain loogisia yhteyksiä, mahdollistaa tällaisen materiaalin omaksumisen ja muistamisen paljon (psykologien mukaan yli 10 kertaa) helpommin kuin perinteisellä oppimisella.

Jokaisen oppitunnin lopussa esitelty testausprosessi vahvistaa opittua materiaalia. Testituloksia voi verrata opetusohjelman lopussa oleviin vastauksiin. Käytäntö osoittaa, että mikään opetusmenetelmä ei voi olla tehokas ilman opiskelijan kiinnostusta. Yleensä, jos materiaali on liian yksinkertaista, kiinnostus siihen menetetään, jos se on liian vaikeaa, usko mahdollisuuteen hallita sellainen materiaali menetetään. Oppikirjassa lukujen materiaali on tätä ajatellen järjestetty lohkoiksi, jotka mahdollistavat niiden imeytymisen yksilölliseen vauhtiin; jos esimerkiksi lohko ei ole vaikea ja tiedät jo tämän materiaalin, se voidaan yksinkertaisesti ohittaa koko oppimisprosessia rajoittamatta. Koulutuksen viimeinen vaihe on automatismiin tuotuja käytännön taitoja, jotka määrittävät kyvyn soveltaa hankittua tietoa elämässä. Lisäksi A. Komarovin itseoppimiskäsikirja tarjoaa omanlaisensa koulutusmuodon.

Ensinnäkin on suunniteltu, että harjoittelija saa vaaditun vähintään 1200 taajuussanan sanaston vain ensimmäisessä osassa, ja kieliopin osaamisen taso varmistaa vakaan kieliopin rakenteiden ymmärtämisen ainakin matalalla keskitasolla.

Toiseksi järjestetään hyvä kielikurssi, jossa on yksityiskohtainen selitys kaikista englannin äänistä ja niiden ääntämisestä.

Kolmanneksi itseopiskeluoppaasta opiskellessaan jokainen valitsee oman tahtinsa ja merkittävän materiaalimääränsä, mikä mahdollistaa oppimisen tehokkuuden lisäämisen useaan otteeseen ja luo mukavan edistymisen tunteen.

Neljänneksi annetaan käytännön kieliopin kurssi, jossa kieliopin ilmiöiden selitykset esitetään venäjäksi ja jokaista kieliopin osaa vahvistetaan erityisesti valituilla harjoituksilla ja testeillä analogiamenetelmän aktiivisella käytössä yksityiskohtaisen tutkimuksen tehokkaimpana. tietystä kielioppimallista.

Siten käyttämällä A. Komarovin englannin kielen itseopiskeluopasta suositusten ja selitysten mukaisesti opiskelijalla on mahdollisuus oppia - kielitaidot;

Puhuttujen englanninkielisten lausumien ymmärtäminen;

Kyky ilmaista ajatuksiaan riittävästi ääneen englanniksi;

Kirjoita englanniksi;

Tee kirjallinen kirjallinen käännös englannista venäjäksi ja päinvastoin;

Tieteellisille pohjalle luotu tehokas itseoppimisopas, jonka avulla voit oppia englantia, keskittyen aluksi sen ammattimaiseen jatkokäyttöön, on tarkoitettu koululaisille, opiskelijoille ja aikuisille, jotka aloittavat kielen opiskelun ensimmäistä kertaa tai joilla on jonkin verran kieltä. koulutus "aloittelijoille" - "jatkuu" -tasoilla. Tämä on oppikirja, joka todella opettaa!

Modernin englannin kielen fonetiikan, kieliopin ja sanaston syvälliseen tutkimiseen suunniteltu opetusohjelma esittelee kirjoittajan loogisen ja algoritmisen oppimiskäsityksen, joka ilmaistaan uusien, stereotyyppisistä poikkeavien kielellisten ilmiöiden luokittelukaavioiden käytössä. opetusmateriaalin murto-askelesityksessä sekä iteratiivisissa algoritmeissa, jotka välittävät kielioppiaiheita. Sanasto on järkevästi otettu käyttöön paljon laajemmalla käyttöalalla kuin tavallisessa oppikirjallisuudessa on tapana. Vaikeustasojen mukaan eritelty harjoitusjärjestelmä antaa sinulle mahdollisuuden muodostaa vakaat oikeat taidot käyttää foneettisia, kieliopillisia ilmiöitä ja leksikaalisia yksiköitä suullisessa ja kirjallisessa puheessa. Oppimateriaalin toisto järjestetään algoritmin mukaan, joka tarjoaa nopean ja vakaan tiedon keräämisen. Oppikirjassa esitettyä kielenpalaa voidaan tyylillisesti kutsua "normaaliksi" käyttöön1.

Tätä oppikirjaa on testattu useiden vuosien ajan oppaana Itsenäinen opiskelu henkilöt, jotka matkustavat töihin ja opiskelemaan ulkomaille, osoittaen korkeaa tehokkuutta. Oppikirjan tärkein etu on niiden kieliopillisten rakenteiden ja leksikaalisten yksiköiden syvällinen tutkiminen, joita ilman on täysin mahdotonta puhua, lukea tai kirjoittaa englanniksi.

Erittäin arvokasta on myös morfologian ja syntaksin rinnakkaisesitys (toisin kuin peräkkäinen, kätevä hakuteosten, mutta ei suinkaan oppikirjojen luomiseen), sekä suuren määrän graafisia kuvia piirustusten, kaavioiden ja kaavioiden muodossa. kaavioita, mikä helpottaa suuresti kaikkien esitettyjen kieliilmiöiden ymmärtämistä ja muistamista.

Opiskelijoiden oppimisprosessissa ilmenevät ongelmat huomioiden luotu oppikirja on erityisen hyödyllinen paitsi niille, jotka haluavat osata englantia todella hyvin ja jotka ovat jo menettäneet uskonsa kielitaitoonsa menneiden epäonnistuneiden yritysten takia, vaan myös niille, jotka vakavasti harkitsevat harjoittelun tehokkuuden lisäämistä samalla kun lyhentävät siihen käytettyä aikaa.

Ensimmäinen osa valmistuu 3-4 kuukaudessa.

Kielellinen ja looginen johdatus Kieli on ihmisten välinen viestintäväline, jonka avulla he vaihtavat ajatuksia, sitä tai tätä tietoa keskenään. Ajatus saa ilmaisunsa juuri kielessä; ilman kielellistä ilmaisua yhden ihmisen ajatukset ovat toisen ulottumattomissa.

Puheen ymmärtäminen, tekstit liittyvät niiden merkityksen paljastamiseen. Tämän merkityksen paljastamiseksi ja siksi puheen tai tekstin ymmärtämiseksi on välttämätöntä tulkita se vastaavasti. Tulkinta tarkoittaa merkityksen antamista vieraan kielen symboleille (sanoille, lausumille).

Monimutkaisen objektin (joka on mikä tahansa kieli) tutkimiseksi ja ymmärtämiseksi se jaetaan yksinkertaisempiin ja helpommin ymmärrettäviin komponentteihin, kuten fonetiikkaan, sanastoon, kielioppiin. Lisäksi jakamisessa ilmiöiden ja käsitteiden luokittelu tapahtuu merkittävän merkin mukaan. Saatuja komponentteja jaetaan edelleen, kunnes ne saavuttavat käsitteitä, joita ei yksinkertaisuuden vuoksi enää tarvitse jakaa, ja näistä peruskäsitteistä on kätevintä ja helpointa aloittaa monimutkaisen kohteen tutkiminen. Kuvattua toimintosarjaa järjestelmän esittelyssä ja tutkimisessa kutsutaan formalisaatioksi.

Jos joku ilmaisee ajatuksensa toisella (vieraalla) kielellä, tämän lausunnon ymmärtämiseksi on käytettävä formalisoituja muunnossääntöjä (käännös) kielestä toiseen. Siksi nämä säännöt on tunnettava ja osattava soveltaa niitä.

Formalistettujen sääntöjen avulla on mahdollista analysoida, selventää ja selventää toisella kielellä ilmaistuja käsitteitä. Se on automaattista (subnormaalia) on kielellisten ilmiöiden käyttöä silloin, kun niille ominaisen merkityksen ymmärtävät kaikki kielellisen viestinnän subjektit iästä, sukupuolesta, koulutustasosta, kansallisuudesta, sosiaalisesta asemasta, asuinpaikasta, mielentilasta jne. .

tietoinen) näiden sääntöjen hallussapito on tärkein osa oikean opetuksen metodologiaa.

Yksiselitteisen tulkinnan ja merkityksen ymmärtämiseksi minkä tahansa määritelmän tai säännön on oltava selkeä, tarkka ja yksiselitteinen.

Matemaatikot ovat jo todistaneet minkä tahansa todellisen ilmiön tai prosessin tiukan muodollisen kuvauksen perustavanlaatuiset rajoitukset, joten voimme formalisoida niin monimutkaisen ilmiön kuin englannin kielen jollain likiarvolla.

Mitä luovemmin tutkija lähestyy ongelmaa, sitä todennäköisemmin hän pystyy löytämään perustavanlaatuisia uusia käsitteitä, menetelmiä, formalisoinnin ja luokittelun periaatteita ja siten ratkaisemaan sen laadullisesti tehokkaammin. Tämä koskee sekä opettajaa, tieteellistä lingvistiä että kieltä opiskelevaa opiskelijaa.

Syntaktiset määritelmät osoittavat tai erottavat kohteen luomalla säännöt sen kanssa toimimiseen.

Käytämme syntaktisia määritelmiä kielioppisääntöjen suhteen.

Lausunto on ajatusmuoto, joka kuvaa todellisuuden kohteita (tai niiden yhteyksiä ja suhteita).

Lausumat ovat kieliopillisesti deklaratiivisia lauseita. Lausumilla on selvä merkitys.

Huomaa, että sama ajatus ja lausunto voidaan muotoilla eri kielillä eri tavalla, mutta sen sisältöä tai merkitystä voidaan tarkastella erillään kielellisestä ilmaisusta.

Selvitetään ero kielellisen ilmaisun merkityksen ja sen merkityksen välillä. Kielellisen ilmaisun merkitys ymmärretään objektina, jota se ilmaisee, ja merkitys on sen välittämä sisältö tai tieto.

Lausuntoja voidaan pitää tosina ja väärinä, kun taas lauseita voidaan luonnehtia oikein tai väärin rakennetuiksi. Siksi on niin tärkeää tietää säännöt oikeiden lauseiden muodostamiseksi.

Lause on kahden tai useamman sanan yhdistelmä, esimerkiksi: opiskelijan muistikirja, historian oppikirja, kirjoittaa kirje, asua kaupungin ulkopuolella.

Yksittäinen lause ei toimi viestintäyksikkönä ja sillä on epätäydellinen merkitys. Toisin kuin lause, joka on ilmaisuyksikkö, lause on nimeämisyksikkö.

Lauseessa pääjäsen on aihe, joten lauseen rakenteen tutkiminen kannattaa aloittaa aiheryhmän kanssa. Aihe voi koostua useista heterogeenisistä sanoista, joiden yhdistelmää kutsutaan aiheryhmäksi. Useimmiten tämä sanaryhmä sisältää: substantiivin, pronominin, adjektiivin, artikkelin tai yhden tai toisen niiden yhdistelmän.

Lauseita on vaikeampi analysoida ja ymmärtää, joten rajoitamme aluksi sanayhdistelmien tarkastelun tämän osan 15 ensimmäisessä luvussa.

Foneettinen esittely / Fonetiikka Nykymaailmassa, riippumatta siitä, mitä teet vakavasti, sinun tarvitsee vain vaihtaa tietoja asiantuntijoiden, työtovereiden ja tuttavien kanssa. Lue kirjoja, aikakauslehtiä ja sanomalehtiä, artikkeleita Internetissä, puhu puhelimessa. Nyt kansainvälinen viestintäkieli on englanti, joka tulee olemaan sitä ainakin seuraavat 20 vuotta. Englantia tarvitaan myös suulliseen kommunikointiin. Tärkeintä keskustelussa on ymmärtää keskustelukumppania ja tulla hänen ymmärtämäksi. Vieraan kielen opiskelussa hyvä ääntäminen on tärkeä tekijä, koska huono, käsittämätön puhe voi estää sinua puhumasta mukavalle ihmiselle tai selviytymästä vaikeasta tilanteesta ulkomailla. Huono ääntäminen vaikeuttaa tai jopa mahdotonta puhua, joten ensinnäkin on välttämätöntä pystyä ääntämään englanninkieliset äänet ja sanat selvästi ja oikein. Tästä aloitamme. Mutta ensin tarvittava teoria.

Englannissa on 26 kirjainta: 6 vokaalia ja 20 konsonanttia, eli meillä on 26 graafista symbolia kaikkien englanninkielisen puheen äänien tallentamiseen.

Vokaalit:

Konsonantit:

Englannin kielen äänirakenne koostuu 22 vokaalista ja 26 konsonantista. Siksi laskemme yhteensä 48 ääntä, mutta älä unohda, että ne on ilmaistava 26 kirjaimen yhdistelminä. Tämä on ensimmäinen vaikeus englannin kielen ääntämisen ja lukemisen oppimisessa. Äänien ja niiden ääntämisen tutkimuksen helpottamiseksi keksittiin transkriptio - graafisten symbolien järjestelmä, jossa jokainen symboli ilmaisee omaa ääntään. Tämä on eräänlainen nuotti, jonka tutkittuasi voit soittaa (äänittää) mitä tahansa musiikkikappaletta, lukea nuotteja levyltä, toisin sanoen kääntää piirretyt kuvakkeet ääniksi. Opitaan tämäkin.

Foneettinen transkriptio on annettu sanakirjoissa kaikille leksikaalisille yksiköille, mukaan lukien ilmaisut ja sanaosat. Se on kirjoitettu hakasulkeissa käyttäen International Foneettisen yhdistyksen standardisymboleja:

Apusymbolit. Itse transkriptiomerkkien lisäksi käytetään myös apumerkkejä, jotka tavalla tai toisella vaikuttavat ääntämiseen.

Kaksoispiste tarkoittaa äänen pitenemistä (noin 2 kertaa lyhyeen ääneen verrattuna).

Painomerkki sijoitetaan ennen painotetun tavun ensimmäistä ääntä. Jos korostusmerkki on rivin yläosassa, tämä on voimakas aksentti, ja jos se on alaosassa, se on heikko korostus, esimerkiksi:

Ylempi vahva aksentti sanan lisäys [` [sähköposti suojattu]];

Ylempi voimakas aksentti sanan fonetiikassa;

Ensimmäinen matala painoarvo sanassa kaksikulmainen [daIhek` [sähköposti suojattu](@)l].

Transkription sulkuja käytetään osoittamaan valinnaisesti lausuttuja ääniä tai valinnaisia painotuksia (eli transkription osaa, joka voidaan lausua tai ei), esimerkiksi hirable [`hai(@) [sähköposti suojattu](@)l].

Yhtä yleiset ääntämiset tai painotukset erotetaan pilkuilla, esimerkiksi mahtava [`fO:mId @b(@)l, [sähköposti suojattu]`[sähköposti suojattu](@)l].

Jos samassa sanakirjamerkinnässä annetut sanan muunnelmat lausutaan eri tavalla, niin transkription muunneltu osa kirjoitetaan erikseen, esimerkiksi hernsew, hernshaw, hernshew [`h3: [sähköposti suojattu], [sähköposti suojattu]].

Joskus transkriptio ei tarkoita koko sanaa kokonaisuutena, vaan sen yksittäisiä merkityksiä, esimerkiksi konservaattori 1. [` [sähköposti suojattu]@] pitäjä; 2. huoltaja.

Yksittäiset lyhyet vokaalit (monoftongit). Englannin vokaalit ovat pitkiä ja lyhyitä. On tarpeen tarkkailla selvästi eroa niiden välillä, koska vokaaliäänen pituudella on merkityksellinen tehtävä.

alemmissa hampaissa (älä pehmennä edellistä konsonanttikeittoa, ikään kuin "s"

Suu on auki ilman jännitystä, kieli hieman taaksepäin [V] huulet pyöristetyt, mutta ei työnnetty eteenpäin suu on auki, huulet neutraalit, kieli on laskettu taaksepäin, leuka alhaalla, kielen kärki koskettaa [e] suuta "hymy"-asennossa, leuka ei ole [@] neutraali, korostamaton , ilman jännitystä Yksittäiset lyhyet konsonantit (monoftongit).

[b] äänekäs, räjähtävä [p] äänetön, räjähtävä, aspiroitu [v] äänekäs, älä pyöritä, älä rasita huulia [f] äänetön, mutta energisempi kuin venäjä [k] äänetön, hengittävä [j] heikko, äänekäs konsonantti!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] varma nopea oikea lukeminen ja ääntäminen.

Vokaalit yksittäiset pitkät äänet (monoftongit). Apumerkki - kaksoispiste tarkoittaa äänen pitenemistä (noin 2 kertaa lyhyeen ääneen verrattuna).

Suu auki, kieli taakse ja alas ("Näytä kurkkusi lääkärille!") Suu "hymy"-asennossa, huulet venytettyinä huulet pyöristetyt, mutta ei työnnetty eteenpäin kieli työnnetty taaksepäin ja alas, huulet pyöristetty ja jännittynyt suu hieman auki, huulet hieman venytetty, älä pehmennä konsonanttia [j] Yksittäiset konsonantit lyhyet äänet (alveolaariset monoftongit). Alveolit ovat ikeniä juuri ylähampaiden yläpuolella. Paina kieltä kevyesti alveoleja vasten ja lausu.

[D] soinnillinen, hampaiden välinen (kielen kärki hampaiden välissä, rako ilmaa leikkaavalla reunalla [T] kuuro, hampaiden välinen [N] nenä, "gundos", ääni (taka erittäin vääristynyt, "gundos" n [ w] huulet pyöristetään, työnnetään eteenpäin äänen alussa eteenpäin ja takaisin äänen kohdalta [h] kevyt uloshengitys ilman kielen osallistumista Kaksoisvokaalit (diftongit).Diftongi koostuu kahdesta äänestä, joista toinen kulkee tasaisesti toiseen, ja ensimmäinen ääni hallitsee, kuulostaa vahvemmalta ja pidemmältä kuin toinen. Siksi venäjän kielessä likimääräisen äänen kirjaimissa toinen ääni kirjoitetaan pienillä kirjaimilla.Diftongi tulee lausua mahdollisimman lyhyesti, ilman laajentaa sitä yhdellä äänellä.

Huulten asennosta "hymy"

Kieli eteenpäin, litteä, leuat leveät, huulet ojennettuna "hymy"-asennosta, kieli takana kieli eteenpäin, litteä, leuat leveät, huulet venytetty kieli taakse ja alas, huulet pyöristetty [@V] kieli takana (älä venyttää huulia) huulet ei venytä huulet älä venytä, älä pehmenny ensimmäistä Vokaalin kolmoisäänet (triftongit) kieli eteenpäin, litteä, leuat leveät, huulet venytetty kieli eteenpäin, litteä, leuat leveät, huulet venytetty Konsonantin kaksoisäänet (diftongit).

Ääninen, alveolaarinen kuuro, alveolaarinen, kova Harjoitus 3. Harjoittele ääneen lukemista.

[D] [T] [N] [w] [h] Harjoitus 4. Lue taulukko useita kertoja saadaksesi äänien ja sanojen lukemisen luotettavasti, selkeästi ja nopeasti.

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] setä setä [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju: [sähköposti suojattu]] [`ju: [sähköposti suojattu]] liitto [` [sähköposti suojattu]] muutos vaihto [d] rappeuma rappeutuminen [S] [v] [b] sanaston sanaluettelo [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [`n6lIdZ] tieto; kognitio Harjoitus 5. Lue taulukko useita kertoja saadaksesi äänien ja sanojen lukemisen luottavaisesti, selkeästi ja nopeasti. Opi uusia sanoja.

Englannin vokaalit ovat pitkiä ja lyhyitä. Niiden välinen ääntämisero on syytä huomata selvästi, koska vokaaliäänen pituudella on merkityksellinen tehtävä, esimerkiksi lampaat - laiva, laiva.

Harjoitus 6. Lue ääneen.

Harjoitus 7. Lue ääneen.

Harjoitus 8. Lue ääneen.

Lause / Lause Luku Sanojen lukeminen transkriptiolla Harjoitus 9. Lue sanat transkriptiolla.

Harjoitus 10. Lue substantiivit ilman artikkelia ja opi käännös.

Harjoitus 11. Lue substantiivit yhdessä artikkelin kanssa, lausu koko yhdistelmä yhdessä ja opi käännös.

1.1.. Testiharjoitus 12. Käännä sanat venäjäksi ottaen huomioon, että artikkeli "a/an" on käännetty "joku"; "jotkut" ja artikkeli "the" - "erityinen"; "Tämä".

1.1. Testiharjoitus 13. Yhdistä oikeat vaihtoehdot epämääräinen artikkeli suurkaupungin loma, lomat kynä (kirjoitus) työ, liike-elämän artikkeli kynä (kynällä) yhtenäinen pätevyys opiskelija univormu epämääräinen artikkeli loma eurooppalainen artikkeli työ, asema epämääräinen artikkeli (auto) autoloma epämääräinen artikkeli ammatti, ammatti Euroopan pingviini 1.1.. Koeharjoitus 14. Täytä puuttuvat kirjaimet (monimutkaisuus 1).

Harjoitus 15. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 2).

Harjoitus 16. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 3).

Harjoitus 17. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 4).

Harjoitus 18. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 5).

Harjoitus 19. Kirjoita englanninkieliset sanat venäjän kielen viereen.

1.2. Sanasto eurooppalainen [ jV(@) [sähköposti suojattu]`[sähköposti suojattu]] loma [`h6lIdI] opiskelija [`stju:d(@)nt] setä [`2Nk(@)l] yhtenäinen [`ju:nIfO:m] Ja jos opit huolellisesti ja säännöllisesti kaikki lukujen sanat, tiedät pian ei 10 tai 100, vaan enemmän kuin 1000 sanaa!

Luku Substantiivit ja artikkelit Harjoitus 20. Foneettinen harjoitus 2.1. Yleiset substantiivit Substantiivi on puheen osa, joka ilmaisee esinettä tai esinettä ja vastaa kysymyksiin kuka? mitä?

Substantiivit jaetaan kahteen ryhmään: yleiset substantiivit ja oikeat substantiivit.

Ominaisnimet ovat tiettyjen esineiden yksittäisiä nimiä (Pavel, Baikal, Nikitin, Pihkova).

Yleiset substantiivit ovat esineiden nimiä, jotka edustavat kokonaisia homogeenisten esineiden luokkia (kaupunki, lintu, tyttö). Esine voi olla henkilö, eläin tai esine.

Substantiivit voivat olla myös abstrakteja tai konkreettisia.

Erityiset substantiivit tarkoittavat esineitä, joilla on fyysinen olemassaolo, eli niitä voidaan koskea tai siirtää avaruudessa, ne voidaan esittää erikseen, niillä on yleensä tietty koko ja muoto. Tällaiset kohteet voidaan laskea yksiköillä, eli ne voidaan laskea, joten ne voidaan luokitella laskettavissa oleviksi substantiiviksi.

Laskettavat substantiivit voivat siis olla joko yksikkö- tai monikkomuotoja.

2.2. Artikkelin käsite Mitä tahansa englanninkielistä yleissubstantiivia käytetään väistämättä joko definitenessin kieliopillisen merkityksen tai epämääräisyyden kieliopillisen merkityksen kanssa. Näiden substantiivien kieliopillisten merkityksien ilmaisemiseksi englanniksi on olemassa useita erilaisia keinoja, joista tärkein on artikkeli.

Artikkeli on funktiosana, jolla ilmaistaan substantiivin määrittelyn / epämääräisyyden kieliopillinen merkitys.

Venäjän kielessä substantiivilla ei ole sellaista kielioppiluokkaa ja sellaista kieliopillista merkitystä, joten meille ei ole selvää, mikä substantiivin määräisyys tai epämääräisyys on, ja oppimisen alkuvaiheessa emme vielä ymmärrä, mitä artikkelit ovat . Mutta pian kaikki selkenee.

Artikkelit ovat joko määrällisiä (the) tai määrittelemättömiä (a/an). Kun olet tavannut artikkelin lauseessa, voimme vakuuttavasti sanoa, että jossain oikealla on substantiivi.

Katsotaanpa, kuinka määrittämättömyyden arvot ilmaistaan yksikkömuodossa oleville laskettaville substantiiviille.

Yksikössä olevan laskettavan substantiivin epämääräinen merkitys ilmaistaan epämääräisellä artikkelilla, esimerkiksi "haluaisin kynän ja kirjan" = kynä... kirja. Puhumme mistä tahansa, mistä tahansa määrittelemättömästä kynästä ja kirjasta, joten laitamme määrittelemättömän artikkelin.

Epämääräistä artikkelia käytetään osoittamaan vain yksikön laskettavan substantiivin epämääräisyyttä, eikä sitä käytetä osoittamaan monikon laskettavan substantiivin tai lukemattoman substantiivin epämääräisyyttä.

Artikkeli on toiminnallinen sana, joka määrittää substantiivin. Artikkeli on substantiivin olennainen ominaisuus.

Epämääräinen artikkeli a/an tulee vanhan englannin numerosta yksi, joten sitä käytetään laskettavien substantiivien kanssa vain yksikössä. Pääsääntöisesti epämääräistä artikkelia käytetään kohteen ensimmäisen mainitsemisen yhteydessä.

Epämääräisen artikkelin muunnelman (a tai an) valinta riippuu substantiivin ääntämisestä (mutta ei oikeinkirjoituksesta).

Jos objektilla on yksikkömuoto ja sitä osoittava laskettava substantiivi alkaa konsonanttiäänellä (konsonantit ovat kaikki äänet paitsi vokaalit: ([I], , [V], , , , [e], [@], , , , , ), tällaista substantiivia edeltää epämääräinen artikkeli a [@]:

Artikkelia a käytetään ennen substantiivia, jonka ääntäminen alkaa konsonanttiäänellä, vaikka se olisi kirjoitettu vokaalilla, erityisesti ennen substantiivia, jonka ääntäminen alkaa konsonanttiäänellä [j]:

Jos objektilla on yksikkömuoto ja sitä osoittava laskettava substantiivi alkaa vokaaliäänellä, epämääräinen artikkeli an [@n] sijoitetaan sellaisen substantiivin eteen. Epämääräisen artikkelin "an" muunnelma vain ääntämisen helpottamiseksi. Artikkelia ”an” käytetään aina ennen vokaalilla alkavaa sanaa, eikä sen käytössä ole muita huomioita kuin foneettinen mukavuus. Siksi an ei ole itsenäinen artikkeli, vaan muunnelma määrittelemättömästä artikkelista.

Ja niin, määrittelemättömällä artikkelilla a / an on seuraavat merkitykset:

2.3 .. Joten he sanovat suostumuksen - luokitellaan esimerkiksi kynä (ei kirja) - kynä;

Yleistäen (merkitsee objektiluokan edustajaa), esimerkiksi opettaja on yksi opettajista, joku tyypillinen edustaja;

Yksittäinen objekti (yksi = a/an), esimerkiksi tunti - yksi tunti; opiskelija - yksi opiskelija; auto - yksi auto.

Harjoitus 21. Laita epämääräinen artikkeli.

Harjoitus 22. Kirjoita englanninkieliset sanat ja käännä ne venäjäksi unohtamatta artikkeleita.

3. [jV(@) [sähköposti suojattu]`[sähköposti suojattu]] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti: [sähköposti suojattu]] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [`stju:dnt] So They Say... -osiossa annetut englanninkieliset puhemallit tulisi muistaa. Kaikki selitysteksteissä ja esimerkeissä annetut englanninkieliset sanat on muistettava ulkoa. Tarkista opittu käännös molempiin suuntiin - venäjästä englanniksi ja päinvastoin.

2.3. Joten he sanovat suostumuksen 2.4. Testiharjoitus 23. Käännä substantiivit oikealla epämääräisellä artikkelilla (katso tarvittaessa sanakirjaa).

Harjoitus 24. Yhdistä oikeat vaihtoehdot painaaksesi sisään, tyrmätäksesi varataksesi oikean jättääksesi kuopan, piikki on reilu todellisuus substantiivi 2.4. monimutkaisuus 1).

Harjoitus 26. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 2).

Harjoitus 27. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 4).

Harjoitus 28. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 5).

Harjoitus 29. Kirjoita englanninkieliset sanat venäjän kielen viereen.

reilua päihittää oikea substantiivi tehdä kuoppa 2.5. Sanasto samaa mieltä [@`gri:] 3. kuoppa, lommo; Lehdistö; tyrmätä, jätä reikä; prong Luku Substantiivien monikko Harjoitus 30. Foneettinen harjoitus 3.1. Monikko: Muodostus Laskettavissa olevilla substantiiviilla voi olla monikkomuoto (esim.

edustaa useita objekteja).

Jos lisäät päätteen -s/-es yksikön substantiiviin, saat tämän substantiivin monikon, esimerkiksi:

Yllä oleva sääntö koskee useimpia englannin kielen substantiivija.

Kuten aiemmin mainittiin, epämääräinen artikkeli a/an tulee vanhan englannin numerosta, jolla oli merkitys "yksi", joten sitä käytetään laskettavien substantiivien kanssa vain yksikössä. Epämääräistä artikkelia ei käytetä monikossa laskettavien substantiivien kanssa:

Katsotaanpa, miten määrällisyyden ja epämääräisyyden merkitykset ilmaistaan laskettavissa oleville substantiiviille erikseen yksikössä ja monikossa.

3.2. Säännöt substantiivien monikon lukemiseen Jos monikon substantiivi päättyy kirjaimiin -ks, -fs, -ps, -ts, niin pääte luetaan muodossa [-s], esimerkiksi:

Jos yksikön substantiivi päättyy kirjaimiin -s, -ch, -sh, -tch ja -x, lisätään monikkopääte -es, joka on [-iz], esimerkiksi:

Kaikissa muissa tapauksissa ääni [-z] lausutaan sanan lopussa, esimerkiksi: auto: auto - autot poika: poika - pojat Harjoitus 31. Kirjoita kuinka monikon substantiivien päätteet luetaan ja käännä sanat. Jos haluat, katso sanakirjasta ja tarkista tekstitys.

Harjoitus 32. Kirjoita kuinka monikon substantiivien päätteet luetaan ja käännä sanat.

3.3. Artikkelien käyttö Katso esimerkkejä siitä, mitä merkityksen sävyjä epämääräinen artikkeli a / an tuo: (mikä tahansa, (ainakin) yksi; mikä tahansa, mikä tahansa; yksi).

kynä; joku kynä; (vähintään) yksi kynä; mikä tahansa kynä; mikä tahansa kynä Harjoitus 33. Kirjoita seuraavien substantiivien venäjänkieliset määritelmät, jotka ilmaisevat epämääräisen artikkelin mahdollisen merkityksen (katso kuinka tämä tehdään yllä olevasta taulukosta): talo (talo); lyijykynä (lyijykynä); ikkuna (ikkuna); lyijykynät (lyijykynät); autot (autot).

Ero määrällisten ja epämääräisten artikkelien käytössä on merkittävä. Harkitse seuraavaa tilannetta. Edessämme on ryhmä opiskelijoita ja heidän opettajansa.

Opettaja voi sanoa: "Soita minulle kenelle tahansa (jolle tahansa) oppilaista." Sitten englanniksi epämääräinen artikkeli tulee laittaa substantiivin oppilas eteen: a pupil - one, some, any student.

Jos opettaja pyytää soittamaan tarkalleen ainoalle opiskelijalle, joka osaa laskea sataan, hän sanoo englanniksi määrätyllä artikkelilla:

oppilas. Määrätty artikkeli tulee vanhan englannin pronominista, joka tarkoittaa "tätä" (erityinen). Esimerkiksi opettaja on jo sanonut, mikä opiskelija voi laskea sataan, ja siksi hänestä toisen kerran puhuessaan hän kutsuu häntä oppilaaksi.

Toisin kuin epämääräinen artikkeli, määrätty artikkeli voi esiintyä kaikentyyppisten substantiivien edessä (sekä yksikkö- että monikkomuodossa).

Tarkastellaanpa tapoja ilmaista yleisten substantiivien määrittelyn merkitys riippuen niiden kuulumisesta laskettavien substantiivien luokkaan.

Jos yksikössä olevaa laskettavaa substantiivia käytetään määräyksen merkityksessä, niin määrättyä artikkelia käytetään sen kanssa.

Lauseessa "Laita (tietty) omena (tietylle) pöydälle" sanomme (erityinen) omena = omena ja (erityinen) pöytä = pöytä (Sekä puhuja että kuuntelija ymmärtävät, mikä pöytä ja mikä omena.) a laskettavaa substantiivia käytetään monikossa, sen kanssa käytetään myös määrättyä artikkelia:

Määrätty artikkeli erottaa tietyn, tietyn esineen, tietyn, tietyn olennon, henkilön tai ilmiön homogeenisten esineiden, olentojen tai ilmiöiden ryhmästä ja asettaa sen vastakkain saman ryhmän esineiden kanssa.

Artikkeli osoittaa, että annettu esine, tietty olento, henkilö, ilmiö on kuulijan tiedossa.

Yllä olevat määritelmät koskevat sekä yksikkö- että monikkoobjekteja. Kun kyse on määrätyistä objekteista, jotka ilmaistaan monikossa laskettavilla substantiiviilla, käytetään määrättyä artikkelia, esimerkiksi: autot - (nämä / tietyt) autot.

Jos näiden objektien valinnalla samankaltaisten joukosta ei ole väliä, niin tässä tapauksessa määrätty artikkeli voidaan jättää pois (eli sitä ei käytetä). Tällaista merkittävää artikkelin puuttumista kutsutaan "nollaartikkeliksi". Substantiivien monikon eteen asetettu nollaartikkeli on samanlainen kuin substantiivin yksikön edessä oleva epämääräinen artikkeli ("a/an"), se osoittaa epämääräisyyden "joku, jotkut". "nollaartikkeliin" viitataan joskus esimerkiksi seuraavasti:

Laskettavan substantiivin epämääräisyys monikkomuodossa osoittaa artikkelin puuttumisen. Tällainen merkittävä artikkelin puuttuminen monikkosubstantiivista, jota käytetään epämääräisyyden merkityksessä, ymmärretään (nollaartikkeliksi). Nollaartikkelia ei yleensä kirjoiteta muodossa tavallisissa teksteissä, käytämme sitä muodossa vain opetustarkoituksiin ja jatkossa jätämme sen pois, eli jätämme sen pois kirjoittamisesta. Muista, että artikkeleita käytetään vain ennen substantiivia.

lyijykynä - lyijykynä muutamia kyniä - kyniä = kyniä Harjoitus 34. Käännä, muista artikkelit.

3. (jotkut) persoonallisuudet 19. poliisi 3.4. Määrätyn artikkelin lukemisen säännöt Määrätty artikkeli äännetään kuten ennen konsonanttiäänellä alkavaa sanaa, esimerkiksi:

Määrätty artikkeli lausutaan kuten ennen vokaalilla alkavaa sanaa, esimerkiksi:

Harjoitus 35. Kirjoita tarvittava artikkeli huomioiden venäjänkielinen käännös.

3.5.. Näin sanotaan tervehdyksissä Harjoitus 36. Laita tarvittava artikkeli huomioiden venäjänkielinen käännös. Kirjoita englanniksi.

Huomautus: Käännettäessä venäjästä sanat "tämä", "se", "ne" ennen substantiivia voidaan korvata määrätyllä artikkelilla, esimerkiksi: että (erityinen) auto - auto; tämä opiskelija on oppilas; nämä opettajat ovat opettajia.

Harjoitus 37. Kirjoita englanninkielisiä sanoja ja käännä artikkeleita unohtamatta.

3.5. Näin tervehdykset sanovat A(lbert): Hei! Mary! - Hei! Mary!

M.: Voin hyvin. Kiitos. - Olen kunnossa. Kiitos.

V.: Heippa [`baIbaI], Mary [`minä(@)rI]. - Heippa! Kaikki (hyvä)! Mary.

3.6. Testiharjoitus 38. Laita kaikki mahdolliset artikkelit (a, an, the,) substantiivien eteen.

6. Röntgen (röntgen) 12. kansanedustaja (kansanjäsen) Harjoitus 39. Yhdistä oikeat vaihtoehdot 3.6.. Testi 1 l. yksiköitä h. temp. ch. olla (minä...) aakkosellinen sanaluettelo (ja lauseet) 2nd l. yksiköitä ja monet muut. h. verbin olla opettaja (kiva) aikataulu opiskelija (korkea) pan Intialainen opettaja (kiva) merkittävä Amer. avautua Hei!

kiitollisuus kiitos persoonallisuus 3.6.. Testikynä Intian ruukku (yö, kukka) poliisi hieno!

eläin miten? Miten? Kuinka monta?

klipsi (rintakoru, korvakoru) Harjoitus 40. Lisää puuttuvat kirjaimet (monimutkaisuus 1).

Harjoitus 41. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 2).

Harjoitus 42. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 3).

Harjoitus 43. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 4).

Harjoitus 44. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 5).

Harjoitus 45. Täydennä puuttuvat kirjaimet (vaikeustaso 6).

Harjoitus 46. Kirjoita englanninkieliset sanat venäjän kielen viereen.

3.7 Sanasto 3.7. Sanastoeläin [`nIm(@)l] Intiaani [` [sähköposti suojattu]] lyijykynä [`pensl] henkilö [`p3:sn] oppilas [`pju:pl] puheopettaja [`ti: [sähköposti suojattu]] sateenvarjo 33. sanasto aakkosellinen luettelo sanoista (ja ilmauksista); ikkunan sanasto [` [sähköposti suojattu]] Tiedätkö kaikki sanat, jotka olet oppinut näissä muutamassa luvussa luottavaisesti? Jos ei, toista ne uudelleen.

Luku Menneisyyden konsolidointi Harjoitus 47. Kirjoita sanan käännös ja lisää tarvittaessa epämääräinen artikkeli.

6. oikea Harjoitus 48. Kirjoita sanan käännös ja lisää tarvittaessa epämääräinen artikkeli.

10. yhtenäinen Harjoitus 49. Kirjoita sana englanniksi ja käännös venäjäksi.

6. Harjoitus 50. Kirjoita venäjänkielinen käännös.

Harjoitus 51. Kirjoita sana englanniksi ja käännös venäjäksi.

Harjoitus 52. Käännä.

Jos et ole suorittanut kaikkia tehtäviä tai epäilet, että et ole oppinut materiaalia tarpeeksi hyvin, käy läpi ensimmäiset 4 lukua uudelleen ja tee se uudelleen.

4.1. Sanasto 2. yleinen [` [sähköposti suojattu]] yleinen; laajalle levinnyt; tunnettu, yleisesti hyväksytty; tavallinen, tavallinen liitto [`ju: [sähköposti suojattu]] Hurraa, pian tiedät ensimmäiset sata sanaa!

Lukujen nimet adjektiivit 5.1. Adjektiivien yleinen käsite Adjektiivit ovat sanoja, joilla on kohteen attribuutin yleinen merkitys ja jotka vastaavat kysymyksiin "mitä?" "jonka?" (esimerkiksi: kirkas aurinkoinen päivä, kova linnunlaulu, äidin mekko). Kyky käyttää adjektiiveja laajasti värittää ja monipuolistaa puhetta, tekee siitä syvemmän ja rikkaamman. Adjektiivit lauseessa ovat yleensä määritelmiä. Kuten muistat, lauseen pääjäsenet ovat subjekti ja predikaatti. Kaikki muut ehdotuksen jäsenet (olosuhteet, lisäykset, määritelmät) ovat toissijaisia jäseniä. Määritelmä on sellainen lauseen alaosa, joka luonnehtii nimetyn kohteen ominaisuutta ja vastaa yleensä kysymyksiin "mitä?" "jonka?" "mikä?" Määritelmä voidaan ilmaista adjektiivilla, partisiivilla, pronominilla, numerolla jne. Tässä luvussa käsitellään vain sovittuja määritelmiä, eli niitä, jotka ovat ennen määritettävää substantiivia. Englannin kielen adjektiivit eivät muutu sukupuolen, numeroiden tai tapausten mukaan. Kielellisten ilmiöiden ymmärtämisen ja omaksumisen helpottamiseksi tarvittava tieto esitetään jatkossa pääsääntöisesti topologisten kaavioiden muodossa. Topologia on tiede, joka tutkii objektien ominaisuuksia niiden suhteellisesta sijainnista riippuen. Siksi topologinen kaavio on visuaalinen esitys kieliilmiön osatekijöiden suhteellisesta sijainnista.

Määrätty artikkeli tulee vanhan englannin pronominista tämä ja sitä voidaan käyttää useiden substantiivien kanssa ilman rajoituksia.

Jo tunnetun tai täysin uuden kohteen tunnistamisessa kontekstitilanteeseen kuuluvien substantiivien määritelmillä on olennainen rooli. Englannin kielellä on rajoittavia ja kuvaavia määritelmiä.

Rajoittavat määritelmät osoittavat yleensä kohteen sellaista laatua tai ominaisuutta, joka tekee tästä kohteesta erilaisen kaikista muista vastaavista objekteista ja ainutlaatuisen lajissaan. Siksi rajoittavassa määritelmässä substantiivia käytetään määrätyn artikkelin kanssa, esimerkiksi:

päärautatieasema - päärautatieasema (kaupungissa on vain yksi) lähin pankki - lähin pankki (se, joka on lähinnä) vaikea kysymys - (hyvin konkreettinen kysymys, joka häneltä kysyttiin) Kuvaavat määritelmät vain kuvaavat esine tai käsite, anna niistä lisätietoja kaventaen samankaltaisten objektien luokkaa, mutta erottamatta tätä objektia tai käsitettä muista niitä vastaavista, esimerkiksi:

Hän antoi hänelle omenan. - omena Hän antoi hänelle punaisen omenan. - punainen omena Hän antoi hänelle ison punaisen omenan. - iso punainen omena Omenat ovat erilaisia, niitä voi olla paljon; punaisia omenoita on vähemmän kuin omenoita yleensä; suuria punaisia omenoita on vielä vähemmän (mutta lautasella on silti punaisia ja suuria omenoita).

Toisin kuin rajoittavat määritelmät, kuvaavat määritelmät, joissa on laskettavia substantiivija, eivät osallistu artikkelin valintaan. Toisin sanoen kuvailevalla määritelmällä substantiivilla voi olla sekä epämääräinen artikkeli että määrätty artikkeli.

Harjoitus 53 Opi yleisimmät adjektiivit alla.

kiinnostunut (mahdoton) [(Im)". [sähköposti suojattu](@)l] (ei) mahdollista, (ei) todennäköistä ihana hämmästyttävä, hämmästyttävä, hämmästyttävä mielenkiintoinen mielenkiintoinen, mielenkiintoinen, viihdyttävä Harjoitus 54. Käännä ja muista, että oikeita käännöksiä on useita.

1) vaikeaselkoiset kysymykset; 2) helpot työt; 3) hyvät tiedot1 ; 4) hyvä työ;

5) kiinnostunut joukko; 6) asianomaiset; 7) mahdolliset vaarat; 8) mahdolliset vapaaehtoiset;

9) mahdoton unelma; 10) mahdoton asema; 11) nopea vaihto Novgorodissa;

12) valmiina tarkastusta varten; 13) tärkeä päivämäärä; 14) mielenkiintoinen artikkeli; 15) myöhäinen syksy; 16) mukava kaveri; 17) kiinnostunut Eurooppalainen; 18) huono univormu; 19) 1 tieto - lukematon substantiivi, tässä sitä käytetään epämääräisen artikkelin kanssa, koska on olemassa määritelmä, joka kaventaa tämän substantiivin merkitystä, ja merkitsemme tuloksena olevan erikoistapauksen "joku"

5.1.. Adjektiivien yleinen käsite vaaralliset tunnit; 20) hidas setä; 21) mahdoton idea; 22) mielenkiintoinen loma;

23) yhteinen unelma loman jälkeen; 24) huono loppu; 25) sanallinen substantiivi.

Harjoitus 55. Käännä ja muista, että oikeita käännöksiä on useita.

1) oikea vastaus; 2) oikea aika; 3) oikea asia; 4) turvallinen paikka;

5) turvallinen paluu; 6) hidas rappeutuminen; 7) hidas työntekijä; 8) ihana loma;

9) ihana oer; 10) väärä tie/tie; 11) huono sää; 12) huono työntekijä;

13) huono vaikutelma; 14) vaarallinen urheilulaji; 15) vaarallinen tehtävä; 16) mukava päivä;

17) väärä sateenvarjo; 18) vanha huono hattu; 19) upea pää; 20) kiva mielenkiintoinen eläin; 21) nopea eläin; 22) oikea vaikutelma; 23) helppo substantiivi; 24) hankala muutos; 25) hyvä sateenvarjo; 26) kiinnostunut työntekijä; 27) mahdollinen tarkastus;

28) valmis työmies; 29) vaarallinen kiinnostunut eläin eläintarhassa; 30) puhdas tie;

31) pitkä musta tie; 32) yhteinen keskustelu loman jälkeen.

Harjoitus 56. Käännä lisäämällä tarvittaessa epämääräiset artikkelit.

1) hei; 2) oikea kirves; 3) iso laatikko; 4) hyvä laatikko; 5) hei; 6) huono poliisi; 7) miten; 8) nopea säde;

9) SOS; 10) ll; 11) hyvä haarukka; 12) kiinnostunut Mary; 13) vaikea suunnitelma; 14) iso plus;

15) oikea katto; 16) kaivo; 17) sinä; 18) huono nilkka; 19) dicult-luokka; 20) ihana mekko;

21) turvatalo; 22) mielenkiintoinen ottelu; 23) kiinnostunut oppilas; 24) mukava pöytä; 25) kiitos;

26) helppo liitto; 27) nopea intialainen; 28) pitkä lyijykynä; 29) hidas ihminen; 30) helppo puhe;

31) väärä ikkuna; 32) vaarallinen eläin; 33) mahdoton puhe; 34) valmiusluokka;

35) tärkeä päivä; 36) loppukesä.

Harjoitus 57. Käännä.

1) helpot kysymykset; 2) vaaralliset työt; 3) vaarallinen tieto; 4) huono työ; 5) suuri joukko; 6) pienet juhlat; 7) pahat vaarat; kahdeksan) kiinnostuneet vapaaehtoiset; 9) ruusuunelma; 10) oikea asento; 11) hidas muutos Lontoossa; 12) Se ei ole valmis tarkastusta varten; 13) mukava treffi; 14) pitkä artikkeli; 15) lämmin syksy; 16) huono mies; 17) mielenkiintoinen eurooppalainen; 18) oikea univormu; 19) turvatunnit; 20) hidas kiinnostunut pieneläin; 21) mahdollinen idea; 22) vaarallinen loma; 23) mielenkiintoinen uni Intian lomani jälkeen; 24) pitkä huono pää; 25) helppo substantiivi;

26) pieni sateenvarjo.

Harjoitus 58

1) väärä vastaus; 2) väärä aika; 3) huono asia; 4) vaarallinen paikka;

5) pitkä tuotto; 6) nopea rappeutuminen; 7) nopea työntekijä; 8) huono loma; 9) mielenkiintoinen oer; 10) oikea tapa / tie; 11) hyvä sää; 12) hyvä työmies;

13) oikea vaikutelma; 14) turvallinen urheilulaji; 15) mielenkiintoinen tehtävä; 16) hyvää päivää; 17) oikea sateenvarjo; 18) kiva uusi hattu; 19) a ihana ihminen; 20) mukava iso eläin; 21) hidas pieni eläin; 22) väärä vaikutelma; 23) sanallinen substantiivi;

24) hidas muutos Pariisissa; 25) punainen sateenvarjo; 26) kiinnostumaton mies.

Harjoitus 59. Käännä ja kirjoita englanninkielisiä sanoja.

Harjoitus 60. Käännä.

1) söpö; 2) ambulanssi; 3) tärkeä; 4) uskollinen; 5) herkullinen; 6) huono; 7) valo; 8) väärä; 9) huono; 10) oikea; 11) raskas; 12) nopea; 13) valmis;

14) siro; 15) vaarallinen; 16) myöhässä; 17) miellyttävä; 18) loistava; 19) pelottava;

20) vaikea; 21) pieni; 22) hyvä; 23) hidas; 24) virheellinen; 25) helppo; 26) miellyttävä; 27) huono; 28) mahdollista; 29) hidas; 30) virheellinen;

31) oikein; 32) turvallinen; 33) mielenkiintoinen; 34) pilaantunut; 35) uskomaton; 36) myöhässä; 37) uhkailu; 38) tyylikäs; 39) hämmästyttävä; 40) välttämätön; 41) merkittävä; 42) sopimaton; 43) väärin; 44) oikeudenmukainen; 45) hämmästyttävä; 46) (ei) mahdollista; 47) viihdyttävä; 48) kiinnostunut; 49) valmistettu; 50) silmiinpistävä; 51) kiinnostunut; 52) sopimaton; 53) herättää kiinnostusta.

Harjoitus 61. Käännä artikkeleita unohtamatta.

1) oikea vastaus; 2) vaikeita kysymyksiä; 3) oikea aika; 4) oikea asia (asia); 5) hidas rappeutuminen; 6) kevyt työ; 7) huono työntekijä; 8) hyvät tiedot; 9) hyvä työ; 10) hidas työntekijä; 11) kiinnostunut joukko; 12) hyvää päivää; 13) mahdollinen unelma; 14) vaarallinen tehtävä; 15) nopea siirto Moskovassa; 16) vaarallinen urheilulaji; 17) valmis testattavaksi; 18) tärkeä päivämäärä; 19) loppukesä; 20) siisti kaveri; 21) hyvä kysymys; 22) kova päivä; 23) hidas siirto Berliinissä; 24) vaarallinen unelma; 25) mielenkiintoinen työ; 26) iso; 27) oikein; 28) hyvä eläin; 29) Intian yhdistys; 30) iso ottelu; 31) iso nilkka; 32) sininen mekko; 33) iso haarukka; 34) kiittää; 35) kiinnostunut opiskelija; 36) nilkka; 37) plusmerkki; 38) mielenkiintoinen yhdistys; 39) kiinnostunut poliisi; 40) hyvä aikataulu; 41) punainen katto; 42) pieni haarukka; 43) iso laatikko.

"Leitsin V.N., Dmitrieva M.A. Venäjän ja Liettuan innovaatiorakenteiden välisen vuorovaikutuksen näkymistä // Baltiyskiy region. 2011. №2. UDC: 316.422 (474.5) Nykyaikaisen valtionsisäisten suhteiden järjestelmän muodostumisen näkökulmasta, joka edistää maan tieteellisen ja tuotantopotentiaalin kehitystä ja keskittyy luomaan edellytyksiä korkean lisäarvon tiedeintensiivisen teollisuuden kehittymiselle , Liettuan tasavallan tieteen, koulutuksen ja innovatiiviset alat -...»

«E.V.Zaretsky TUTKEE JOITAKIN AKTIIVISEN JÄRJESTELMÄN RELIKTEET INDOEUROPAN KIELEILLÄ. OSA 1 E.V. Zaretsky Frankfurt am Main, Saksa Yhteenveto: Joistakin mahdollisista aktiivisen (-statiivisen) typologian jäännöksistä indoeurooppalaisissa kielissä, nykyaikaisissa ja muinaisissa, keskustellaan. Indoeurooppalaisia kieliä verrataan aktiivisiin intiaanikieliin. Artikkelissa tarkastellaan joitain indoeurooppalaisten kielten ominaisuuksia, jotka eivät sovi nimitysjärjestelmän kehykseen. Erityistä huomiota kiinnitetään...

“UDK 233.3 LBC 86.33 B17 Sanskritista kääntänyt O. Erchenkov YOGA-VASISTHA B17 Valmiki Yoga-Vasistha: käännös. sanskritista O. Erchenkova. – M.: Ganga, 2010. – 320 s. Varhaisen keskiaikaisen Intian vedanttisen ajattelun monumentaalinen mestariteos, joka on systemaattinen esitys joogan ja Advaita Vedantan ideoista vertausten ja allegorioiden symbolisella kielellä nuoren Raman ja hänen henkisen mentorinsa välisen keskustelun muodossa. Vasisht Reunciation Hoy. Se on myös erittäin taiteellinen teos, täynnä rikkaita ja...”

"YHDISTYneiden kansakuntien yleiskokous Piir. YLEISTÄ A/HRC/WG.6/5/MCO/1 18. helmikuuta 2009 ENGLANTI Alkuperäinen: RANSKAN IHMISOIKEUSNEUVOSTON yleisen määräaikaisarvioinnin työryhmä 5. istunto Geneve, 4.-15. toukokuuta 2009 KANSALLINEN RAPORTTI LÄHETETTY KOHTAAN 15 A) ANNEXE. Monacon IHMISOIKEUSNEUVOSTON PÄÄTÖSLAUSELMA 5/ Tätä asiakirjaa ei ole muokattu ennen sen toimittamista Yhdistyneiden Kansakuntien käännöspalveluille. GE.09-10940(E)..."

"Kazanin (Privolzhsky) liittovaltion yliopiston tieteellinen kirjasto, joka on nimetty A.I. N.I. Lobachevsky NÄYTTELY UUSIA SAAPUMISTA 18.-25. tammikuuta 2011 Kazan 2011 1 RUSMARC-muodossa Ruslan-ohjelmistolla tehdyt tekstit. Aineisto on järjestetty systemaattiseen järjestykseen osaamishaaroittain, osioiden sisällä - kirjoittajien ja otsikoiden aakkosissa. Tietueet sisältävät täydellisen bibliografisen kuvauksen julkaisuista, inventaarionumeron). Sähköinen versio näkyy Tieteellisen kirjaston palvelimella osoitteessa: ... "

"Federal Agency for Education Volgograd State Voronezh State Pedagogical University University Research Interregional Center Laboratorio Axiological Linguistics of Research ANTOLOGIA OF CONCEPTS Volume 3 Volgograd Paradigm 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 A 21 Professors of Philology, doc. Karasik, filologian tohtori, professori I.A. Sternin. Käsitteiden antologia. Ed. IN JA. Karasika, I.A..."

«89601B/BN-AYA Vector Modulation Analysis 89600 VSA Vector Signal Analysis Software Tekninen yleiskatsaus Tärkeimmät ominaisuudet Yli 35 perusmodulaatiota, mukaan lukien PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, mukautettu APSK, SOQPSK Yli 15 standardiviestintämuotoa, mukaan lukien GSM/EDGE/EDGE Evolution , NADC, TETRA, ZigBee, Bluetooth® Tunnista signaalin vääristymä käyttämällä virheanalyysityökaluja: Error Vector Module (EVM), IQ-virheet ja paljon muuta Virheiden havaitseminen..."

"Voronežin osavaltion yliopiston teoreettinen ja kielitieteellinen koulu yleisen ja venäjän kielitieteen alalla Yliopiston slavistien tutkimuslaitoksen viestintäkeskuksen julkaisu. M. Luther Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön NMS:n vieraiden kielten alueosasto Kommunikaatiokäyttäytyminen Numero 32 Akateeminen viestintä Tieteellinen julkaisu Voronezh 2010 2 Tämä monografia, 32. painos meneillään olevassa tieteellisten tutkimusten sarjassa julkaisut sarjasta Communicative behavior, ... "

«Haastattelu PROFESORI VALENTINA NIKOLAEVNA JARSKAJAN KANSSA - Pidätkö itseäsi sosiologina? Oletko sosiologi, yhteiskuntatieteilijä vai intellektuelli? Ehkä itsesi tiedemieheksi kutsuminen on liian mahtipontista ja säädytöntä. Muistan itseni, opiskelen ja analysoin jotain koko ajan ja välitän sen välittömästi lapsilleni - opiskelijoille. Tieni sosiologiaan ei ollut helppo. Kuten monet, lähtökohta oli filosofia, käsittelin ajan ja tieteellisen ennakoinnin ongelmia kulttuurin kehityksessä, juuri siirtymistä filosofian sosiaalisista ongelmista..."

”Henkilökohtainen merkintä Lounais-Mandessa K. V. Babaev HENKILÖKOHTAINEN MERKINTÄ LOUNAISMANDEN KIELILLÄ: VERTAILU- JA UUDELLEENRAKENNUSKOKEMUKSIA 0. Johdanto Niger-Kongo-makroperheen Mande-perheryhmät (jäljempänä toinen kieli), täytäntöönpano ja SWM protokielijärjestelmän elementtien alustava rekonstruktio. Artikkeli on opinnäytetyön esitys materiaalista lisää ... "

Liittovaltion koulutusvirasto Vladivostokin osavaltion talous- ja palveluyliopisto _ Yu.O. KONOVALOVA VENÄJÄN KIELEN KÄYTÄNNÖN KURSSI Harjoittelu ulkomaalaisille opiskelijoille Vladivostok VSUES Publishing House 2010 1 LBC 81 K 64 Arvostelijat: Т.А. Zhukova, Ph.D. philol. Tieteet, apulaisprofessori, Aasian ja Tyynenmeren maiden VIMO:n mainonnan ja suhdetoiminnan osaston johtaja FENU; TV. Petrochenko, Ph.D. philol. Tieteet, lehtori, Venäjän kielen ja tyylin laitos, joukkoviestintäinstituutti, Far Eastern State University...»

“2 UDC 82’36:811.161.1 BBK Sh2Rus Julkaistu Kazanin osavaltion yliopiston filologisen tiedekunnan toimitus- ja julkaisuneuvoston päätöksellä Toimittanut prof. N.A.Andramonova Arvostelijat: prof. F.S. Safiullina, ass. L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. Kokoelma harjoituksia nykyaikaisen venäjän kielen syntaksista / Ch 49 Kazan. osavaltio un-t; Philol. tosiasia; Ed. N.A. Andramonova. - Kazan: Lab. operatiivinen polygrafia, 2003.- 71 s. Käsikirja sisältää harjoituksia kaikille pääosille ... "

"E. V. Paducheva Kielellisen viestinnän teema Lewis Carrollin saduissa E. V. Paducheva KIELIVIESTINNÄN TEEMA LEWIS CARROLLIN SATUISSA § 1. HYÖTYMÄÄRÄ JA VIESTINNÄVIEN ONGELMA Kielessä itsessään huomio kiinnitetään luonteeltaan 1. Carrollin kielelle ja kielikokeille on omistettu laaja kirjallisuus (katso kirja R .... "

"Tieteellinen ja koulutuskurssi Venäjän sanan kognitiivis-pragmaattiset puolet kehitettiin 7.9.2012 tehdyn sopimuksen nro 14.A18.21.0993 puitteissa N.F. Alefirenko, E.I. Simonenko, I.A. Jaroštšuk VENÄJÄN SANAN KOGNITIIV-PRAGMAATTISET OSAT SISÄLLYSLUETTELO Osa 1. MERKKIEN KIELIKULTTUURI SEMANTIIKKA 1.1. Taiteellisen diskurssin mielikuvat 1.2. Semantiikan kulttuuriset ja pragmaattiset näkökohdat Kysymyksiä itsetutkiskeluun ja tehtäviin Osa 2. KUVITAVASANAN PRESIGNIN TUOTANNON KOGNITIIVSET MEKANISMIT 2.1. Kahdenvälinen...»

"UDK 811.873.122 HUOMAUTUKSIA KECHUAN KIELEN SISÄISESTÄ MUODOSTA Oleg Aleksandrovitš Kornilov, kulttuuritieteen tohtori, prof. Moskovan valtionyliopisto, joka on nimetty M.V. Lomonosov Artikkelissa analysoidun ongelman relevanssi johtuu siitä, että maailmassa tapahtuvat globalisaatioprosessit aiheuttavat reaktion, joka ilmenee kansojen etnisen itsetietoisuuden kasvuna. Erilaisten kulttuuriperinteiden vastavuoroinen sopeutuminen ja suositusten laatiminen niiden konfliktittomaan rinnakkaiseloon edellyttää tietoa ... "

”Liite 3 C.1 Humanitaarinen, sosiaalinen ja taloudellinen sykli C.1.1 Perusosa C.1.1.1 Opetussuunnitelman huomautus Vieras kieli Vieras kieli. (6 op) Muodostuneet kompetenssit: OK-6. Tieteen hallitsemisen tavoitteet ovat monimutkaisia ja koostuvat kommunikatiivisen osaamisen edelleen kehittämisestä, jota tarvitaan vieraan kielen käyttöön ammatillisen viestinnän välineenä, tutkimuksessa, kognitiivisessa toiminnassa ja ihmissuhteissa ... "

«BURYAT-YLIOPISTON TIEDOTE Sarja 8 Opetuksen teoria ja menetelmät yliopistossa ja koulussa Numero 2 Ulan-Ude 1397 VENÄJÄN LIITTOJEN YLEIS- JA AMMATILLINEN KOULUTUSMINISTERIÖ Burjaatin osavaltioyliopisto T-YLIOPISTON TIEDOTE JA YLIOPISTO BURYAT-YLIOPISTO AND SCHOOL Series 8 Numero 2 Ulan-Ude Publishing House of the Buryat State University UDC V Julkaistu Buryat State Universityn toimitus- ja julkaisuneuvoston päätöksellä. Pääkirjoitus..."

Volkov A.A. Venäjän retoriikkakurssi. Volkov Aleksanteri Aleksandrovitš. Moskovan valtionyliopiston filologian tiedekunnan yleisen ja vertailevan historiallisen kielitieteen laitoksen professori. M.V. Lomonosov, Moskovan teologisen akatemian professori. Suku. vuonna 1946. Vuonna 1969 hän valmistui Moskovan valtionyliopiston filologisesta tiedekunnasta. M.V. Lomonosov. Filologian tohtori. Monografioiden "Grammatology" (1982), "Fundamentals of Russian Retoric" (1996) kirjoittaja. Lukee kursseja: "Yleinen kielitiede", "Kielitieteen historia", "Retoriikka"....

« TRANACTIONS OF THE INSTITUTE FOR KIELIENTUTKIMUS, Voi. VII, osa 1 Toimittanut N. N. Kazansky St. St. Petersburg Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA KIELTEN TUTKIMUKSEN INSTITUUTIN KÄSITTELY Volume VII, osa 1 Toimitusjohtaja N. N. Kazansky Pietari, Nauka VENÄJÄ TIETEET AKADEMIAN KIELTEN TUTKIMUSLAITOS...»

Tämä kirja on oppikirja opiskelijoille, perustutkinto-opiskelijoille ja matematiikan opiskelijoille. Tämä kirja on kirjoitettu niille, jotka haluavat vakavasti oppia matematiikkaa, mutta joiden aikaisemmat yritykset päättyivät epäonnistumaan. Tämä on käytännöllinen yritys luoda optimaalinen oppikirja, joka takaa korkeamman tuloksen kuin monet olemassa olevat menetelmät ja opetusohjelmat. Tämän oppikirjan etuna on yksinkertainen ja looginen siirtyminen ilmiöstä toiseen. Miksi meidän pitää osata matematiikkaa syvällisesti? Kuvittele, että maan päällä on tapahtunut katastrofeja ja kaikki sähköverkot ovat epäkunnossa, tietokoneet ja Internet eivät toimi. Mitä tehdä? Nyt on mahdotonta laskea, laskea ja laskea mitään, tiede ei voi kehittyä, koululaiset eivät voi tarkistaa monimutkaisia esimerkkejä ja pitkiä laskelmia. Ja mitä tehdä, jos tällaiset laskelmat on suoritettava nopeasti ja tarkasti useita tunteja peräkkäin? Kirjassa kiinnitetään erityistä huomiota niihin usein käytettyihin ilmiöihin, jotka syystä tai toisesta ... Tästä kaikesta eikä vain kirjassa Matematiikan perusteet. Käytännön peruskurssi (A. N. Komarov)

Hakutulokset:

Komarov A. N. - Opastus Englanti Kieli...
Komarov A.N. Oppikirja nykyaikainen Englanti Kieli. M. 2009.
Opastus Englanti Kieli | Komarov A.N. | ladata b-ok.cc
Opastus Englanti Kieli | Komarov A.N. | ladata
Englanninkielinen itseopastus. Komarov A.N. 2005. - 155s. Ensimmäistä kertaa tieteellisellä pohjalla luotu tehokas itseoppiva oppikirja, jonka avulla voit oppia englantia, keskittyen aluksi sen ammattimaiseen jatkosovellukseen, on tarkoitettu ...
en.b-ok.cc
Opastus Englanti Kieli - Komarov A.N.
Englanninkielinen itseopastus - Komarov A.N. lataa PDF-muodossa. Opetusohjelman 14 ensimmäistä lukua.
11klasov.ru
Komarov A.N. Opastus Englanti Kieli
2005. - 155s. Ensimmäistä kertaa tieteellisesti tehokas oppikirja-opetusohjelma jonka avulla voit opiskella Englanti Kieli, alunperin jatkoammattikäyttöön keskittyvä, on tarkoitettu koululaisille, opiskelijoille ja aikuisille...
www.studmed.ru
ladata opetusohjelmia Englanti Kieli on ilmainen
ENGLANTI KIELI Englanninkieliset opetusohjelmat Artikkelit englanniksi. Tieteeseen perustuvia tehokkaita itseopiskeluoppikirjoja, joiden avulla voit oppia englantia
Komarov A.N. Englanninkielinen itseopastus. lataa >>.
dvorec.ru
Opastus Englanti Kieli. Komarov A.N. (2005, 155s)
Opastus Englanti Kieli. Komarov A.N. (2005, 155s) - oppikirja Englanti Kieli. The oppikirja-opetusohjelma on tehokas opas opiskelua haluaville Englanti Kieli.
english-films.com
Àíãëèéñêèå ãëàñíûå çâóêè áûâàþò äëèííûå è êîðîòêèå.
3. Longman Dictionary of Contemporary English 4. Oxford Advanced Learner"s Dictionary of Current English , A.S.Hornby, Oxford University Press Ðåêîìåíäóåì êóïèòü ñàìûå ïîñëåäíèå èçäàíèÿ. Íè â êîåì ñëó÷àå íå ñëåäóåò ïîëüçîâàòüñÿ ñëîâàðÿìè, ñîäåðæàùèìè ìåíåå 50 òûñÿ÷ ñëîâ.. .
www.nedva.ru
3) A. Komarov. Opastus Englanti Kieli. | Yandex Zen
Englannin itseopiskeluopas: moderni menetelmä intensiiviseen oppimiseen.
3) A. Komarov. Englanninkielinen itseopastus. Systemaattinen peruskurssi.
Venäjänkielinen sivusto, josta voit ladata paljon opetusohjelmia, kuunnella ääntä ...
zen.yandex.ru
kirja" Opastus Englanti Kieli" kirjoittaja Komarov...
Englanninkielinen itseopastus. A N Genre: Muut oppikirjat ja käsikirjat Kieli: venäjä Kustantaja: FLINTA ISBN
Kommentteja kirjasta "English self-instruction manual". Kommenttia ei löytynyt. Voit jättää kommentin tai arvioida kirjaa...
www.rulit.me
Opastus päällä Englanti Kieli | Komarov | ladata kirja
Itseopettaja englanniksi. Ei kuvaa saatavilla.
Käyttäjät latasivat juuri nämä kirjat: #1.
fi.booksee.org
Seinä | Yhteydessä
Esittelemme huomiosi TUOREEN valikoiman englanninkielisiä oppikirjoja ja opetusohjelmia.
Komarov A.N. - Englanninkielinen itseopastus. LIIKETOIMINTAPORTAALI №1 - Kasvaa kanssamme! Loppujen lopuksi emme välitä!
vk.com
Englanti Kieli:ladata kirjat, opetusohjelmia, oppikirjoja...
Komarov A.N. Englanninkielinen itseopastus. Voit ladata tiedoston seuraamalla tätä linkkiä tai napsauttamalla "Lataa" -painiketta.
Lisäresursseja englannin oppimiseen.
english-thebest.ru
Audio opetusohjelma Englanti Kieli- osa 2
Englannin kielen ääniopetusohjelman toinen osa on julkaistu sivulla. Tämä opetusohjelma auttaa sinua parantamaan hieman englannin taitojasi.
klassikaknigi.info
Mail.ru vastaa: Etsitkö täydellistä oppikirja Komarova.
Sitä kutsutaan nimellä "TEHOKAS ENGLISH SELF-TUTORIAL". Sivustolla ja itse asiassa verkossa on vain ensimmäiset 14 lukua. Oppikirja on pommi! Nopeat asiantuntijat...
answer.mail.ru
Komarov A. N. - Opastus Englanti Kieli...
Opastus Englanti Kieli. Komarov A.N.
Englanninkielinen itseopastus. Komarov A.N. Lataa ilmaiseksi ilman rekisteröintiä kirjoja, oppikirjoja, ratkaisukirjoja, gdz, atlases.
za-partoj.ru
MUTTA. Komarov « Opastus Englanti Kieli. Systemaattinen...
Kuinka valita englanninkielinen opetusohjelma? Mitkä ovat oppimateriaalit? Mitkä ovat niiden edut tai haitat?
Kuinka valita englanninkielinen opetusohjelma. Ennen oppikirjan valintaa on tarpeen määrittää vieraan kielen oppimisen tavoitteet.
yanashla.com
Opastus Englanti Kieli. Komarov A.N.
Englanninkielinen itseopastus. Komarov A.N. 2005. - 155 s. Opetusohjelman 14 ensimmäistä lukua. Taso: Aloittelijat.
Koko: 455 Kb. Lataa / Lataa tiedosto. Lisätietoja kirjojen lukemisesta pdf-, djvu-muodossa on kohdassa "Ohjelmat; arkistointilaitteet; pdf-, djvu-muodot jne."
alleng.net
Paras opetusohjelma Englanti Kieli- LitMir
Lataa pdf - 9,3 MB ilmaiseksi, ilman rekisteröintiä ja ilman tekstiviestejä. Tässä on tarkistettu painos yhdestä parhaista opetusohjelmista
Ensimmäinen osa tarjoaa pikakurssin englannin oppimiseen. Tässä on kieliopin perustiedot ja johdannaiset...
www.litmir.me
Komarov A.N. Opastus Englanti Kieli| Valmis... www.psyoffice.ru
Audio opetusohjelma Englanti Kieli- osa 1
Englannin kielen ääniopetusohjelman ensimmäinen osa on julkaistu sivulla. Tämä opetusohjelma auttaa sinua parantamaan hieman englannin taitojasi.
Venäjän kieli. Tiedostoa ei voi vain kuunnella verkossa, vaan myös ladata ilmaiseksi suoran linkin kautta.
klassikaknigi.info
Nimi: Opastus Englanti Kieli ...
Oppikirja "English Language Tutorial" antaa sinun oppia englantia, keskittyen aluksi sen ammattimaiseen jatkokäyttöön, ja se on tarkoitettu koululaisille, opiskelijoille ja aikuisille, jotka aloittavat kielen oppimisen ensimmäistä kertaa tai...

22.06.2022

Turvallisuus

Mielenkiintoisin:

Luettelo tarvittavista vitamiineista ja vitamiinikomplekseista raskautta suunniteltaessa

Kuinka käyttää ja valmistaa inkivääriä oikein miehelle tehoa varten Yksinkertaiset reseptit inkiväärillä tehon parantamiseksi

Kuinka Jeltsin ampui parlamentin