Venäjän kuuntelua. Teksti kuunteluun venäjäksi äänitiedoston kanssa. Katso, mitä "auditointi" on muissa sanakirjoissa

Tässä osiossa voit on ilmainen opiskella tekstejä, hallita käytännössä Venäjän kielen säännöt, kirjoittaa saneluja ja esityksiä.

Ennen kuin käsittelet tätä osaa, lue avuksesi verkkokurssin rakentaminen. Rekisteröityneet käyttäjät voivat lisätä suosikkeihinsa venäjän oppimista koskevia tekstejä ja luoda henkilökohtaisia ​​tekstikokoelmia. Kirjaudu sisään sivustolle saadaksesi tämän mahdollisuuden.

Sivuston käyttäjät luovat tekstikokoelman , mukaan lukien koululaiset. Suurin osa teksteistä on laadittu annettujen sanojen tai annettujen sääntöjen mukaan. Tarkistamme kaikki teokset, mutta joidenkin tekijöiden taito ei välttämättä sovi sinulle. Jos et pidä tekstistä, siirry toiseen. Täällä on todellisia mestariteoksia.

Rekisteröityneet käyttäjät voivat lisää sanoituksia tähän osioon kautta . Julkaisemme vain alkuperäiset tekstit, joita ei ole aiemmin julkaistu Internetiin. Ja hyväksymme vain sinun työsi. Jos pidämme lisäämistäsi teksteistä ja niiden tehtävistä, pyydämme julistajaa lausumaan sanelun.

Onnea opintoihin!

Pelastusretkikunta

Illalla katamaraani saavutti Etelämantereen rannikot. Kamalasta säästä huolimatta asettuimme jonoon ja aloimme kampaamaan jäistä aavikkoa pelotellen pingviinit pois. Laskeutumisryhmä jouduttiin laskeutumaan Marsin aluksen laskeutumispaikalle, joka ei onnettomuuden vuoksi lentänyt aiottuun paikkaan. Komentaja lensi linjaa pitkin nuolen kanssa ensin yhteen, sitten toiseen suuntaan ja huusi kaikille. Hämärässä pystyimme tuskin näkemään laskeutumispaikkaa. Pingviinit tuijottivat kauhuissaan Marsin avaruusalusta. Onnistui pelastamaan kaikki

Vieraan puheen korvan kautta ymmärtämisen taidon kehittäminen on yksi englannin oppimisen tärkeimmistä avainkohdista.

Kuuntelun määritelmä ja olemus

Kuunteleminen on prosessi, jossa kuunnellaan vierasta puhuttua kieltä. Tämä on yksi vaikeimmista taidoista, koska tähän kielitoimintaan liittyy useita tekijöitä:

• Toisin kuin lukeminen, kuuntelu vaatii reaaliaikaista ymmärtämistä. Täällä ei voi pysähtyä tutkimaan. Varsinkin jos kyseessä on koke, jossa aika on hyvin rajallinen.
• Et voi hallita sisältöä samalla tavalla kuin puhuessasi tai kirjoittaessasi omaa tekstiäsi. Tuntemattomia leksikaalisia yksiköitä ja kielioppirakenteita ei voi mitenkään ohittaa korvaamalla ne tutuilla.
• Puhujan puheessa voi olla joitain piirteitä, jotka vaikeuttavat tekstin ymmärtämistä: erikoinen aksentti, sanamuoto, intonaatio.
• Englannin kieli sisältää monia murteita. Ei ole harvinaista, että Yhdistyneen kuningaskunnan, Yhdysvaltojen tai Australian eri osista kotoisin olevien ihmisten on vaikea ymmärtää toisiaan.
• Keskiverto englantilaisen tai amerikkalaisen puhenopeus on melko nopea.

Kuuntelun tyypit

Tätä puhetoimintaa on useita erilaisia:

• Kuuntele yksityiskohtia - kuuntele tekstin sisällön täysin ymmärtäen, mukaan lukien pienimmät yksityiskohdat. Tämä on yksi vaikeimmista tyypeistä, koska on mahdollista havaita kaikki yksityiskohdat vain hyvällä kielen tuntemuksella.
• Olemuksen kuuntelu – kuunteleminen pääkohtien ja yleisen merkityksen ymmärtämiseksi. Tämä näkymä on paljon helpompi, koska sinun ei tarvitse yrittää vangita jokaista yksityiskohtaa. Lisäksi tämäntyyppinen toiminta auttaa kehittämään yhtä hyödyllistä ominaisuutta - kielellistä arvausta, eli kykyä täyttää aukot kontekstista.
• Tietyn tiedon kuunteleminen on kohdan kuuntelemista tietyn tiedon löytämiseksi. Loput tekstistä voidaan ohittaa.
• Päättelevä kuuntelu - arvaus kuultujen tietojen perusteella. Tämä tyyppi on enemmän psykologinen, koska pääasia tässä tapauksessa ei ole tiedon ymmärtäminen, vaan keskustelukumppanin emotionaalisen tunnelman ja tilan vangitseminen. Tämän tyypin voidaan katsoa johtuvan kokeisiin valmistautuessaan tämäntyyppinen toiminta ei ole kovin hyödyllistä, mutta todellisessa elämässä kyky vangita toisen henkilön intonaatiosävyjä ja mielialaa yksinkertaistaa huomattavasti viestintäprosessia.

Oppiminen ja viestintä

Kuuntelemisen oppiminen on keino saavuttaa päätavoite, englanninkielisen puheen vapaa tunnistaminen ja ymmärtäminen. Se sisältää korvan virittämisen, vieraan puheen tunnistamisen taitojen hankkimisen, leksikaalisen ja kieliopillisen aineiston tunnistamisen, ymmärtämisen, kuullun arvioinnin ja sen toistamisen kirjallisessa tai suullisessa muodossa. Tässä kielitoiminnassa käytetään erityisiä opetusmateriaaleja ja mukautettuja äänikirjoja, jotka on suunniteltu eri tasoille. Englannin kieli. klo Itsenäinen opiskelu Tekstiä on mahdollista kuunnella toistuvasti. Tenteissä koesoittojen määrä on yleensä rajoitettu kahteen kertaan.

Kommunikatiivinen kuuntelu on oppimisen päätavoite, minkä tahansa kantajan puheen vapaa ymmärtäminen vieras kieli yhdellä toistolla.

Mitä auditointi tarjoaa?

On olemassa useita hyödyllisiä taitoja, joita se auttaa hankkimaan:

• Puheen melodia ja intonaatio. Monet ihmiset, jotka oppivat englantia kommunikoimatta äidinkielenään puhuvien kanssa, siirtävät äidinkielensä intonaation vieraaseen puheeseen. Hallitaksesi toisen kielen täysin, sinun ei tarvitse tuntea vain kielioppijärjestelmää, yleiset säännötääntäminen ja sanasto. On myös tärkeää hallita kommunikaation emotionaalinen puoli.
• Ääntäminen. Huolimatta siitä, että melkein jokaisessa Englannin sanakirja kaikkiin leksikaalisiin yksiköihin liittyy transkriptio, kaikkia vivahteita ei voida välittää ääniominaisuuksien graafisella toistolla. Monet hetket voidaan ymmärtää ja tuntea vain käytännössä, kuuntelemalla ja toistamalla.
• Polysemia. Englanninkielisillä sanoilla on monia merkityksiä ja käyttötarkoituksia. Kuunteleminen on yksi tapa auttaa sinua ymmärtämään sanojen käyttöä erityisillä esimerkeillä.
• Kielen vihje. Kommunikoidessaan äidinkielellään jokainen osaa täydentää puuttuvan tiedon, jos ei ole kuullut jotain. Täsmälleen sama taito on hankittava vieraan kielen oppimisen kautta. Toinen puoli on kyky arvata uuden leksikaalisen kohteen merkitys kontekstista sekä kielen rakenteen ymmärtämisen kautta.

Syitä kielimuuriin

On monia syitä, jotka vaikuttavat oppimisasteeseen. voi johtua joistakin tekijöistä:

• Persoonallisuuden piirteet. Ihmiset jaetaan visuaalisiin, auditiivisiin ja kinesteetisiin. Jos henkilö havaitsee tiedon parhaiten visuaalisesti, hänen on vaikeampi ymmärtää tuntematonta puhetta korvalla. Persoonallisuuden tyyppiä on mahdotonta rakentaa kokonaan uudelleen, mutta voit kehittää puuttuvia ominaisuuksia.
• Tiedon puute. On todennäköistä, että puhujan puheen ymmärtämisen vaikeudet johtuvat riittämättömästä kieliopin tuntemuksesta ja pienestä sanavarastosta.
• Puhutun englannin ominaisuudet. Usein jokapäiväisessä puheessa äidinkielenään puhujat käyttävät useita lyhenteitä: aion - aio, halua - halua, en - ei "ei saa - ei saa" t jne.
• Harjoituksen puute. Hyvälläkin vieraan kielen taidolla tarvitaan riittävästi harjoittelua. Jokaisen taidon (kirjoittaminen, puhuminen, kuunteleminen ja lukeminen) harjoittelemiseen on tärkeää varata aikaa.
• Monimutkainen materiaali. Kun opit, sinun on vähitellen lisättävä vaatimuksia. Liian korkea rima koulutusprosessin alussa ei tuota hyviä tuloksia. Siksi ensinnäkin voit keskittyä opetusteksteihin ja mukautettuihin äänikirjoihin. Jos englanninkielisen puheen ymmärtämisessä on tiettyjä vaikeuksia, voit valita yhden tason alemman kirjan. Jos esimerkiksi kielioppitietosi ja sanavarastosi ovat ylemmän keskitason (B2) tasolla, valitse Keskitason (B1) äänikirja.

Kuinka parantaa kuullun ymmärtämistäsi

Kaksi pääasiallista syytä syntyviin vaikeuksiin ovat puhevauhti ja riittämätön tieto. On tärkeää oppia havaitsemaan jokaista sanaa, vaan kokonaisia ​​vakaita ilmaisuja ja rakenteita. Tätä prosessia voidaan verrata soittimen soittamiseen. Muusikko ei ajattele kuinka soittaa jokaista yksittäistä nuottia, hän ajattelee kohtia ja lauseita.

Jokaisessa tekstissä on useita lauseita, jotka olet jo tavannut toistuvasti. Ensinnäkin nämä ovat kaikenlaisia ​​kliseitä, kuten esim. itse asiassa - itse asiassa ei ole epäilystäkään - kiistaton, jne. Tällaisten vakaiden rakenteiden tuntemus yksinkertaistaa huomattavasti tiedon havainnointiprosessia.

Luokkien säännöllisyys

Jatkuva harjoittelu on avain menestykseen. Puoli tuntia päivittäistä oppituntia on hyödyllisempää kuin kolmen tunnin oppitunti kerran viikossa. Vieraan tekstin kuunteluun tulisi varata vähintään hetki joka päivä. Tämä nopeuttaa oppimisprosessia huomattavasti. Jos tietotasosi sallii, voit kuunnella kappaleita ja katsoa elokuvia, sarjoja ja TV-ohjelmia. Podcastit ovat myös erittäin hyödyllisiä - lyhyet äänijulkaisut erilaisista aiheista, jotka käsittelevät kielellisiä ilmiöitä, perinteitä ja tapoja, yhteiskuntaa, uutisia jne. Toinen huomion arvoinen tapa on äänikirjojen kuunteleminen taustalla. Eli sinun ei tarvitse yrittää syventyä ja ymmärtää aivan kaikkea. Tulet vain vähitellen tottumaan englannin kielen ääneen.

Mitä pitää ottaa huomioon kokeisiin valmistautuessa?

Jos käsittelet tekstejä oppikirjasta, kiinnitä huomiota oppitunnin otsikkoon, kuviin ja kysymysluetteloon ennen kuuntelemista. Yritä tunkeutua ja ennakoida, mitä tarkalleen kuulet. Tämä auttaa virittämään aivot tarvittavan tiedon havaitsemiseen.

Jos joudut osallistumaan koe-esiintymiseen, sinun on suoriuduttava yhtä huolellisesti kuin muut kysymykset ja aloitettava valmistautuminen hyvissä ajoin ennen tenttiä. Kun valmistaudut, yritä luoda uudelleen samat ehdot kuin kokeessa:

• Yritä suorittaa tehtävä rajoitetun ajan sisällä.
• Käytä kaiuttimia, älä kuulokkeita.
• Koska tämä on koe, jossa on tehtäviä, käytä aikaa paitsi kuuntelemiseen myös lomakkeiden täyttämiseen.
• Lue kysymykset huolellisesti, sillä usein virheet johtuvat tehtävän väärinymmärryksestä.
• Jos mahdollista, tutustu likimääräisiin aiheisiin etukäteen ja etsi tarvittavat oppaat. Aloita valmistautuminen hyvissä ajoin riippumatta siitä, oletko menossa luokan 11, IELTS:n tai TOEFL:n koe-esiintymiseen.

• Opi suosikkikappaleitasi. Tämä auttaa kehittämään sekä kuuntelu- että ääntämistaitoja. Lisäksi nämä kaksi kielitoimintaa liittyvät läheisesti toisiinsa. Sinun on vaikea kuulla, mitä et voi sanoa.
• Kuuntele englanninkielistä äänikirjaa, jonka olet lukenut omalla kielelläsi.
• Kun etsit materiaaleja, noudata tasosi ja kiinnostuksen kohteitasi. Valitse sinua kiinnostavia kuuntelutekstejä.
• Vältä koulutuksen alussa materiaaleja, jotka ovat täynnä erityistä terminologiaa.
• Yritä ymmärtää tuntemattomat sanat kontekstista.
• Kommunikoi äidinkielenään puhuvien kanssa aina kun mahdollista.
• Sinun pitäisi päästä eroon illuusiosta, että viikossa tai kuukaudessa voit hallita vieraan kielen korkealla tasolla. Jos sinulla on koe suoritettavana, aloita valmistautuminen hyvissä ajoin.

Englannin kielen kuuntelu on kuitenkin melko vaikea tehtävä säännöllisillä tunneilla ja oikein valitulla opetusmateriaalilla tätä osaa varten tutkimustyötä Voit jopa valmistautua itse.

Tämä käsikirja sisältää kirjallisia tekstejä ja niiden ohjaustehtäviä vastausvaihtoehdoineen, joiden avulla voit testata 5-11 luokkien opiskelijoiden kuuntelutaitoja venäjän kielellä.
Julkaisu tarjoaa käytännön apua opettajille, koululaisille ja heidän vanhemmilleen valmistautuessaan uudenlaiseen venäjän kielen kurssin tiedonvalvontaan.

Esimerkkejä.
Kuinka hänen "kaivoava sielunsa löysi lohtua suuresta kirjailijasta"?
a) lue innokkaasti Shmakhinia aamuun asti;
b) romaani sai minut ajattelemaan omaa elämääni;
c) Shmakhin muisti nuoruutensa harrastukset;
d) mestari kuorsasi.

Miksi Tšehov pitää sankariaan toivottomana?
a) henkilö, joka ei ole kiireinen asioissa, ei koskaan pelastu tylsyydestä;
b) jos sankarissa oli kykyjä, laiskuus tuhosi ne toivottomasti;
c) valtio ei voi toivoa tällaisia ​​kansalaisia ​​(ei sillä eikä heillä ole tulevaisuutta);
d) se on kuin diagnoosi: on mahdotonta parantaa tällaista vääristynyttä persoonallisuutta.

Mikä on kirjoittajan viesti lukijalle?
a) teitä ja siltoja on parannettava;
b) sinun on harkittava vapaa-aikaasi etukäteen ja vakavasti;
c) kauhistu tätä henkilöä äläkä tule hänen kaltaiseksi!
d) täytä elämäsi vakavalla ja mielenkiintoisella sisällöllä.

SISÄLTÖ
5. luokka
Viktor Dragunsky. Hän on elossa ja hehkuu
Kysymyksiä ja tehtäviä
K. Paustovsky. varas kissa
Kysymyksiä ja tehtäviä
6. LUOKKA
Viktor Dragunsky. lapsuudenystävä
Kysymyksiä ja tehtäviä
K. Paustovsky. kumivene
Kysymyksiä ja tehtäviä
7. LUOKKA
K. Paustovsky. Lumi
Kysymyksiä ja tehtäviä
M. Zoshchenko. Kolmekymmentä vuotta myöhemmin
Kysymyksiä ja tehtäviä
8. LUOKKA
K. Paustovsky. vanha kokki
Kysymyksiä ja tehtäviä
Vihreä. Pilleri
Kysymyksiä ja tehtäviä
9 LUOKKA
M. Gorki. Katsella
Kysymyksiä ja tehtäviä
A. Tšehov. Kaipuu
Kysymyksiä ja tehtäviä
LUOKKA 10
I. Bunin. Kylmä syksy
Kysymyksiä ja tehtäviä
A. Tšehov. Pikkutekijä
Kysymyksiä ja tehtäviä
LUOKKA 11
I. Bunin. Niittokoneet
Kysymyksiä ja tehtäviä
A. Tšehov. Toivoton
Kysymyksiä ja tehtäviä.

Lataa ilmainen e-kirja kätevässä muodossa, katso ja lue:
Lataa kirja Tekstit ja tehtävät kuunteluun venäjän kielellä, luokat 5-11, Dyachenko L.V., 2002 - fileskachat.com, nopea ja ilmainen lataus.

• Venäjän kieli taulukoissa, luokat 5-11, vertailumateriaalit, Savchenkova G.F., 2014
• Tekstin kanssa työskentely venäjän kielen tunnilla, Opettajan opas, luokat 5-11, Aleksandrova O.M., Dobrotina I.N., Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Uskova I.V., 2019

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Kuvaus diasta:

* Kaupungin laboratorio "Moduulien suunnittelu työohjelma venäjän kielellä, jonka tarkoituksena on parantaa puhetoiminnan tyyppejä "Pää: Skopina Olga Valerievna

2 liukumäki

Kuvaus diasta:

Oppitunti nro 2 "Työohjelman moduulin luominen "Puhetoiminta: kuuntelu (tehokas kuuntelu). Tarkastuksen valvontatoimenpiteiden hyväksymisen tulokset. *

3 liukumäki

Kuvaus diasta:

Tehtävä 1. Ja Vaska kuuntelee ja syö. Kuuntele enemmän, puhu vähemmän. Ei nähnyt, en kuullut. On mukava kuunnella puhetta sananlaskulla. Huomaavainen kuuntelija inspiroi puhujaa. Et kuuntele kaikkia puheita. Opi kuuntelemaan hyvin, jos haluat olla ilo kuunnella *

4 liukumäki

Kuvaus diasta:

* Kuunteleminen Termi "kuuntelu" tarkoittaa kuulostavan puheen havainnointiprosessia, johon kuuluu korvan havaitseman tiedon kuunteleminen, ymmärtäminen ja tulkinta

5 liukumäki

Kuvaus diasta:

Tehtävä 1 1 ryhmä - mikä auttaa ihmistä olemaan hyvä kuuntelija? Ryhmä 2 - mikä estää henkilöä olemasta hyvä kuuntelija? *

6 liukumäki

Kuvaus diasta:

Tehtävä 2 Ohjelma "Uutiset" Kysymykset: 1. Selitä esitettyjen tapahtumien järjestys. 2. Etsi juonien välinen yhteys 3. Mitä ideaa ohjelma välittää? *

7 liukumäki

Kuvaus diasta:

Tehtävä 3 Lue teksti. Muotoile kuunteluongelma. Miksi on tärkeää opettaa kuuntelemaan? Arvioi kunkin ryhmän lausunto kriteerien mukaan. *

8 liukumäki

Kuvaus diasta:

Tehtävä 4 Ohjaustapahtuma aiheesta: "Luo lause, joka sisältää hahmojen kommunikatiivisen tarkoituksen." *

9 liukumäki

Kuvaus diasta:

Tehtävä 4 Analyysiteksti A. Exupery "Pikku prinssi" Tehtävä: Selvitä hahmojen viestintätarkoitus. 1 ryhmä. Mitä ruusu halusi sanoa? 2 ryhmää. Mitä pikku prinssi ymmärsi itse? *

10 diaa

Kuvaus diasta:

Valvontatoiminnan rakenne 1. Aihe 2. Tavoite 3. Tarkka tulos *

11 diaa

Kuvaus diasta:

Valvontatapahtuman rakenne 4. Valvontatapahtuman kuvaus: 4.1 Moduuli tarkastettu CM:n aikana 4.2 Arvioinnin kohde *

12 diaa

Kuvaus diasta:

13 diaa

Kuvaus diasta:

Valvontatapahtuman rakenne 4.3 Tehtävä: 4.3.1 Kuuntele teksti 4.3.2 Vastaa kysymyksiin. Valitse ehdotetuista vastauksista oikea 4.3.3 Tehtävä annetaan ... minuuttia 4.3.4 Arviointimenettelyn kuvaus *

14 diaa

Kuvaus diasta:

15 diaa

Kuvaus diasta:

16 diaa

Kuvaus diasta:

Kuunteleminen Kokeellisten tietojen perusteella voidaan tunnistaa kaksi syytä, jotka estävät kuulohavainnon ja ymmärryksen: opiskelijoiden huomion keskittyminen vain yleiseen sisältöön ja kyvyttömyys ymmärtää toissijaista, mutta syvemmän ymmärtämisen kannalta erittäin tärkeää tietoa; liian nopea huomion siirtyminen kielimuodosta sisältöön. *

17 liukumäki

Kuvaus diasta:

Kuunteleminen Kuunteleminen, joka liittyy muiden ihmisten ajatusten ja lausunnon taustalla olevan tarkoituksen ymmärtämiseen, edellyttää riittävän korkeatasoinen leksikaalisten, kieliopillisten ja foneettisten automatismien kehittäminen. Vain tässä tilanteessa kuuntelijan huomio voi keskittyä sisältöön. *

18 diaa

Kuvaus diasta:

Kuuntelu Jotta tällainen kuuntelu onnistuisi, sitä tulisi edeltää perusteellisempi uuden materiaalin työstäminen selitysvaiheessa sekä harjoitukset mikrotekstien (semanttisten kappaleiden) kuuntelussa enintään puoli minuuttia kestävällä äänellä, joka on noin 50-70 sanaa. Jokaiseen koe-esiintymiseen tulee liittyä erityisiä ja toteutettavissa olevia tehtäviä. *

19 dia

Kuvaus diasta:

* Psykologiset näkökohdat, joihin kannattaa kiinnittää huomiota onnistuneen kuuntelun kannalta Puheviestien kuunteleminen liittyy muistin toimintaan. Puheen kuunteluprosessille on ominaista korkea keskittymisaste. Kuuntelemisen onnistuminen riippuu erityisesti opiskelijoiden tarpeesta oppia uutta, kiinnostuksen läsnäolosta viestin aihetta kohtaan, suuntautumisesta kognitiiviseen toimintaan. Harkittu koulutusprosessin organisointi, esityksen selkeys ja johdonmukaisuus, maksimaalinen riippuvuus aktiivisesta henkisestä toiminnasta, monipuoliset opetusmenetelmät, havaintotehtävien selkeyttäminen mahdollistaa sisäisen motivaation luomisen, ohjaa opiskelijoiden huomion hetkiin, jotka auttavat ohjelmoimaan tulevaa käytännön toimintaa havaitun materiaalin kanssa.

20 diaa

Kuvaus diasta:

* Riippuen kohdeasetuksesta ennen kuuntelua, havainto on joko passiivinen tai aktiivinen. Jälkimmäisessä tapauksessa kuuntelija voi nopeasti osallistua "hakutoimintaan", esittää hypoteeseja onnistuneesti, testata niitä ja korjata niitä, muistaa paremmin esityksen logiikan ja järjestyksen.

21 dia

Kuvaus diasta:

* Kuuntelun riippuvuus havaintoolosuhteista. Puheviestien nopeus. Puheviestin objektiivisesti asetettu tempo määrittää kuullun ymmärtämisen nopeuden ja tarkkuuden sekä muistamisen tehokkuuden. Puheen nopeus riippuu viestin yksittäisten osien sisältämän tiedon tärkeydestä. Tärkeämpää tietoa annetaan hitaammin, korostamalla vokaalien pituutta, toissijainen tieto annetaan nopeammin. Myös viestien luonteella on merkitystä. Puheen tempon tutkimuksen monimutkaisuus piilee siinä, että se liittyy läheisesti muihin ilmaisukeinoihin - rytmiin, stressiin ja erityisesti tauoihin.

22 liukumäki

Kuvaus diasta:

* Kokeellisesti on todettu, että taukojen vähentäminen yli puoleen huonontaa semanttista havaintoa ja aiheuttaa subjektiivisella tasolla väärän käsityksen tempon nopeuden noususta. Jotta puheen tempo ei muodostu esteeksi kuunteluhavaintoon, esityksen nopeutta voidaan joissain tapauksissa hidastaa lisäämällä semanttisten kappaleiden välisten taukojen kestoa.

23 dia

Kuvaus diasta:

* Esitysten määrä ja puheviestien määrä. Tehokkaan kuuntelukoulutuksen kannalta on tärkeää ratkaista oikein kysymys saman puheviestin toistuvan (tai usean) esittämisen suositeltavuudesta ja sen äänen kestosta. Koulun luokkahuoneessa tehdyt kokeet paljastivat hyvin konkreettisen ymmärryksen riippuvuuden esityksen määrästä, erityisesti oppimisen alkuvaiheessa. Joten joidenkin tutkimusten mukaan viestin toistuva kuuntelu parantaa ymmärrystä 16,5%, kolmas - 12,7% (verrattuna toiseen), myöhempi kuuntelu ei paranna merkittävästi puheen ymmärtämistä.

24 liukumäki

Kuvaus diasta:

* Monologin tai dialogiviestin kokoa määritettäessä ilmoitetaan joko ääniaika tai sanojen tai lauseiden määrä. Yläasteen alkuvaiheeseen on tarkoitettu kuvailevia tekstejä, jotka koostuvat 3-6 lauseesta, keskitasolla tämä määrä nousee 10-15:een ja koulun loppuun mennessä - 20-25:een.

25 diaa

Kuvaus diasta:

Puheviestien voimakkuus riippuu harjoitusten suorituspaikasta. Luokkatyössä tekstien keskimääräinen pituus äänen kestolla mitattuna on viidennellä tai kuudennella luokalla kaksi tai kolme minuuttia ja vanhemmilla kolmesta viiteen minuuttia. Enintään kolmen minuutin äänen tekstiä pidetään optimaalisena, koska se ei ylitä opiskelijoiden kykyä säilyttää tietoa.

26 liukumäki

Kuvaus diasta:

* Havaintotuki ja maamerkit. Kuuntelun onnistuminen riippuu pitkälti siitä, sisältääkö siinä tarvittavat vinkit ja tuet ulkoa oppimiseen. Puheen havaitseminen korvalla alkaa semanttisten maamerkkien osoittamisesta. Ensinnäkin tämän tulisi sisältää intonaatio, rytmi, tauot ja erityisesti looginen stressi. Niiden ei pitäisi olla merkityksellisiä vain sisällön kannalta; mutta myös suorittaa puheen ilmaisutoimintoa, eli ilmaista puhujan emotionaalista asennetta raportoituihin tosiasioihin, ilmiöihin. Neutraalissa puheessa ymmärtäminen heikkenee huomattavasti. Semanttisten maamerkkien korostamiseen käytetään myös johdantosanoja, toistoja, retorisia kysymyksiä jne. Puhekieleistä, joita käytetään laajalti puhekielessä, on suuri apu. Maamerkkien ja tukien luonne vaihtelee puhekokemuksen ja äänitekstien esittämistavan mukaan.

27 liukumäki

Kuvaus diasta:

* Valmistelevat harjoitukset. Ottaen huomioon puheviestien havaitsemiseen vaikuttavat tekijät, valmistautumisharjoituksissa voidaan erottaa kaksi ryhmää: kielellisluonteisten vaikeuksien lievittämiseen tähtäävät harjoitukset, psykologisten vaikeuksien voittamiseen tähtäävät harjoitukset.

28 dia

Kuvaus diasta:

* 1. ryhmän harjoitusten suorittamisen tuloksena (kielellisten vaikeuksien poistaminen) muodostuvat seuraavat taidot: 1) tuntemattomien ilmiöiden eristäminen puheviesteistä, niiden erottaminen ja ymmärtäminen; 2) äänikuvioiden korrelaatio semantiikan kanssa; 3) sanojen merkityksen määrittäminen (sananrakennusarvausten avulla); 4) erilaisten leksikaalisten yksiköiden ja kieliopillisten rakenteiden kontekstuaalisen merkityksen määrittäminen; 5) synonyymien ja antonyymien ilmiöiden tunnistaminen ja ymmärtäminen.

29 dia

Kuvaus diasta:

* Toinen ryhmä harjoituksia, joilla pyritään voittamaan psykologisia vaikeuksia, edistää: 1) ennakointitaitojen kehittämistä; 2) lyhytaikaisen ja verbaal-loogisen muistin tilavuus; 3) vastaavien korvausten mekanismi; 4) puheen kuuleminen; 5) kyky rajoittaa (vähentää) sisäistä puhetta.

30 diaa

Kuvaus diasta:

* Puheharjoitukset kehittävät taitoja havaita puheviestejä olosuhteissa, jotka lähestyvät luonnollista puheviestintää. He opettavat: a) tunnistamaan viestin informatiivisimmat osat; b) korjata ymmärtämisen puutteita tekstitason ennustamisen avulla; c) korreloi tekstiä viestintätilanteeseen; d) jakaa ääniteksti semanttisiin osiin ja määrittää kunkin niistä pääidea; e) tallentaa suurimman osan tiedoista kirjallisesti.

31 dia

Kuvaus diasta:

* Puheharjoitukset 1. Kuuntele tekstiä, sisällöltään erilaisia, normaaliin tahtiin, visuaalisuuteen tukeutuen ja sitten äänityksessä ilman visuaalista luottamista ja vastaa kysymyksiin 2. Kuuntele tarinan alkua ja yritä arvata mitä tapahtui seuraava 3. Katso kuvaa, kuuntele tarinan alkua, yritä arvata seuraava sisältö. 4. Kuuntele tarina ja kerro uudelleen se osa siitä, joka on tämän kuvan kuvaus. 5. Kuuntele tarina ja vastaa kysymyksiin 6. Kuuntele kaksi tarinaa ja kerro, mikä niillä on yhteistä ja mikä eroaa.

32 liukumäki

Kuvaus diasta:

* 7. Kuuntele teksti u valitse sille otsikko 8. Kuuntele teksti u kerro sen sisältö kahdesta neljään lauseeseen 9. Kuuntele teksti u järjestä suunnitelman kohdat oikeaan järjestykseen 10. Kuuntele teksti u määritä sen tyyppi (viesti, kuvaus, kertomus, perustelu) 11. Kuuntele dialogi ja välitä sen sisältö lyhyesti. 12. Kerro aiheesta .... kuuntelemalla tekstiä. 13. Vastaa kysymyksiin kuuntelemalla tekstiä. 14. Kuuntele pätkä tekstistä u käytä siitä saatua tietoa kohdelauseen valmistelussa (tietylle vastaanottajalle). 15. Kuuntele useita tekstinpätkiä, tee suunnitelma lausunnosta. 16. Tee lausumasuunnitelma tietylle viestintätilanteelle ja kuuntele useita tekstinpätkiä tarvittavan tiedon saamiseksi. 17. Tee lausumissuunnitelma. Kuuntele ehdotettu materiaali, valitse suunnitelmaa vastaavat materiaalit, poimi niistä tarvittavat tiedot kuunnellessasi uudelleen ja anna lausunto.

33 dia

Kuvaus diasta:

* Harjoituksia puhevirran havainnoinnin opettamiseen 1. Jaa superfraasiyksiköt lauseiksi korvalla. 2. Sano mitä puuttuu superfraasin yhtenäisyydestä. 3. Kun olet kuunnellut lauseryhmän kahdesti, ilmoita kuuluttajalta puuttunut lause toistuvan lukemisen aikana. 4. Valitse useista lauseista se, joka ei vastaa aihetta 5. Kun kuuntelet lauseita, Merkitse kortteihin kuuluttajan suorittama niiden ääntämisjärjestys. (Lauseet kirjoitetaan korteille eri järjestyksessä.) 6. Järjestä samat kortille (taululle) kirjoitetut lauseet sisällön, loogisen järjestyksen mukaisesti kuunneltaessa toisiinsa merkitykseltään liittyviä lauseita. niiden esittämisestä korvalla. 7. Vertaa samojen lauseiden järjestystä äänitallenteen u-kortilla, osoita erot

34 dia

Kuvaus diasta:

* 8. Kuuntele katkelma tekstistä, järjestä tekstin suunnitelman (uudelleenkerronta) kohdat oikeaan järjestykseen 9. Järjestä avainsanat siihen järjestykseen, jossa niitä käytetään puhujan lukemassa tekstissä 10. Merkitse keinot listan kuunneltavassa tekstissä käytetystä yhteydestä. 11. Merkitse luetteloon tekstissä nimetyt numerot 12. Merkitse luetteloon kuuluttajan tekstissä nimeämät erisnimet 13. Kirjoita tekstissä nimetyt numerot muistiin 14. Kirjoita muistiin tekstissä nimetyt erisnimet 15 Kirjoita muistiin tekstissä nimetyn hahmon luonteenpiirteet 16. Kirjoita muistiin tekstissä nimetyt tutkittavaan aiheeseen liittyvät sanat ja ilmaukset. 17. Kuuntele tekstinpätkä, sano mitä annetuista aiheista se vastaa. 18. Kuuntele kaksi katkelmaa samasta aiheesta ja kerro, mitä uutta tietoa toinen katkelma sisältää ensimmäiseen verrattuna. 19. Kuuntele pätkä tekstistä u kirjoita avainsanat muistiin 20. Kuuntele tekstin katkelma uudelleen u älä sano sitä käyttämällä aiemmin tallennettuja avainsanoja.

35 diaa

Kuvaus diasta:

* 21. Kuuntele fragmentti tekstistä ja löydä epätarkkuuksia sen venäjänkielisestä käännöksestä. 22. Kuuntele katkelma tekstistä ja nimeä sisällön perusteella sen aihe ja ongelma. 23. Kuuntele fragmentti tekstistä ja löydä siitä vastaukset esitettyihin kysymyksiin. 24. Kuuntele katkelmaa tekstistä ja löydä siitä sanat ja ilmaukset, jotka vastaavat piirustusten määritelmiä tai kuvausta. 25. Kuuntele tekstiä ja määritä oikea vastaus kysymykseen (vaihtoehtoja on 5.) 26. Kuuntele teksti ja toista sitten, kun se esitetään uudelleen (jossain vaiheessa ääni sammuu) loput tekstistä itse.

36 liukumäki

Kuvaus diasta:

* Ennakoinnin opettamiseen tarkoitetut harjoitukset (ennakointi filosofiassa ja psykologiassa - ennakointi, ennustus, idea esineestä tai tapahtumasta, joka tapahtuu ennen niiden havaintotapahtumaa, tapahtuman odotus) erilaisten semanttisen tiedon eristämiseksi 1. Kuuntele lause ja muodosta seuraava oma, yhdistettynä merkitykseltään kuultuihin. 2. Kuuntele suullinen esitys ja kerro kenestä (mistä) keskustellaan. 3. Kuuntele sarja lauseita superfraasaalisessa yhtenäisyydessä ja tunnista lause, joka ilmaisee pääajatuksen. 4. Tarkista tekstin ääriviivat ja anna tekstille otsikko. 5. Tarkista avainsanaluettelo ja määritä tekstin aihe. 6. Kuuntele tekstin lauseita ja yritä tunnistaa sen idea, teema.

37 liukumäki

Kuvaus diasta:

* 7. Kuuntele tekstin alku ja yritä suunnitella tekstin jatkoa. 8. Kuuntele tekstiä ja yritä jatkaa sitä suullisesti. 9. Kuuntele tekstikatkelma visuaalisella tuella sen ytimekkäällä uudelleenkerronnalla kortilla u laajenna tätä uudelleenkerrontaa suullisesti käyttämällä vastaanotettua semanttista tietoa 10. Kuuntele tekstikatkelma u löydä sen paikka graafisessa tekstissä. 11. Kuuntele tekstinpätkä ja etsi vastaavasta graafisesta tekstistä paikka, jossa se ohitetaan. 12. Selaa lausesarja, määritä yhdistävä semanttinen linkki ja järjestä lauseet loogiseen järjestykseen 13. Valitse kullekin avainsanalle avainsanat semanttinen opinnäytetyö ja kuunneltuaan tekstikatkelman määrittää, kuinka hyvin sanat ovat.

38 dia

Kuvaus diasta:

* Harjoituksia kuulomuistin, huomion, mielikuvituksen, loogisen ajattelun kehittämiseen 1. Kuuntele kaksi loogisesti toisiinsa liittyvää lausetta ja toista ne. 2. Kuuntele puheesimerkit ja näytä niitä vastaavat kuvat. 3. Kuuntele lauseita ja suorita vastaavat toiminnot esineillä tai jäljittele niitä. 4. Kuuntele lauseita ja järjestä ne loogiseen järjestykseen. 5. Kuuntele kaksi lausetta, jotka sanovat toisessa, mikä puuttuu (mikä on uutta). 6. Muista dialogi toistamalla rivit puhujan jälkeen (rivit pidentyvät asteittain) AUDITING SKILL. Puhetoiminto, joka on tuotu automatismin tasolle ja liittyy yksittäisten äänten ja äänikompleksien tunnistamiseen ja erottamiseen korvalla, mukaan lukien puhevirran erityyppiset intonaatiorakenteet. A. n. muodostuu erityisten kieliharjoitusten suorittamisen tuloksena. TARKASTUSTAIDOT. Puhetoiminto, joka on tuotu automatismin tasolle ja liittyy yksittäisten äänten ja äänikompleksien tunnistamiseen ja erottamiseen korvalla, mukaan lukien puhevirran erityyppiset intonaatiorakenteet. A. n. muodostuu erityisten kieliharjoitusten suorittamisen tuloksena.

39 dia

Kuvaus diasta:

* Kuvaavien tekstien kuuntelussa on erittäin tärkeää kehittää opiskelijoiden verbaalista puheen ymmärrystä eli opettaa tunnistamaan ja ymmärtämään puheyksiköitä, joiden leksikaalinen sisältö on aiemmin tavannut: a) tutussa ympäristössä; b) uudessa ympäristössä; opettaa erottamaan samankaltaiset sanat ja puhemallit kontekstin perusteella.

40 diaa

Kuvaus diasta:

* Kertomusluonteisten tekstien havaitsemiseksi ja ymmärtämiseksi on myös tarpeen opettaa opiskelijat korostamaan viestissä viitattuja tosiasioita; erottaa yksi jakso toisesta; tarkkaile toimintojen järjestystä; sinulla on hyvä käsitys siitä, mitä sanotaan; osaa korostaa puheessa ilmaistuja ajatuksia; pystyä erottamaan pää- ja toissijaisesta; osaa arvata väitteen mahdollinen sisältö: a) esityksen perusteella; b) tilanteen mukaan (dialogiselle puheelle); ymmärtää puheen sisällön yksittäisistä käsittämättömistä paikoista riippumatta.

41 dia

Kuvaus diasta:

* Juonitekstien havainnointiin aineellinen ja looginen ymmärrys ei välttämättä riitä. Kuullun syvällinen ja tarkka ymmärtäminen edellyttää tunkeutumista siihen, mitä tarinassa ilmaistaan, ei suoraan, vaan epäsuorasti, allegorisesti, taiteellisten keinojen ja intonaatioiden avulla. Tässä tapauksessa voidaan puhua lausunnon implisiittisen merkityksen ymmärtämisestä ja puheen ilmeisyyden ymmärtämisestä, mikä on edellytys alitekstin paljastamiselle.

42 liukumäki

Kuvaus diasta:

* Helppoja tai kuunteluun sopivimpia tekstejä määritettäessä voit ohjata seuraavia vaatimuksia. Tekstien tulee: 1) olla ideologista ja kasvatuksellista arvoa; 2) vastaa opiskelijoiden ikäominaisuuksia ja puhekokemusta äidinkielellään ja vieraalla kielellä; 3) sisältää kuuntelijoita kiinnostavan erityisen ongelman; 4) selkeä, yksinkertainen esitys, tiukka logiikka ja kausaalisuus; 5) esittää erilaisia ​​puhemuotoja - monologinen, dialoginen, dialogi-monologinen (jälkimmäisessä tapauksessa mahdollisimman vähän dialogia); 6) ei saa olla kirjoitettu ensimmäisessä persoonassa (mikä vaikeuttaa kuuntelua alkuvaiheessa); 7) sisältää ylimääräisiä tietoelementtejä.

43 dia

Kuvaus diasta:

* Tekstin sisäiset ominaisuudet: Johdanto suorittaa tekstin syöttämisen ja toimii eräänlaisena suuntautumistyökaluna. Ääniteksejä valittaessa tai restauroitaessa tulee muistaa, että johdanto voi sisältää joko yhden tai kaksi yhdistävää lausetta tai ennustamista helpottavan retorisen kysymyksen. Se voi sisältää lyhyitä tietoja aiheesta tai johdattaa opiskelijat laajempaan kontekstiin.

44 dia

Kuvaus diasta:

* Viestin pääosa koostuu yleensä kappaleista, jotka liittyvät toisiinsa merkitykseltään sekä loogisesti ja sommittelultaan. Johtopäätös voi sisältää yhteenvedon, selityksen tai vahvistuksen, arvion, viittauksen jatkamiseen tai vetoomuksen kuuntelijoihin. Erityisesti sävelletyistä teksteistä kuuntelua opetettaessa se voi päättyä tiettyyn tehtävään, jossa korostetaan keskustelukysymys.

45 diaa

Kuvaus diasta:

* Kuuntelun vaiheet 1. Materiaalin valinta. Valitessaan kuunneltavaa tekstiä opettaja ottaa huomioon: a) niiden tietosisällön, ts. kognitiivisen arvokkaan tiedon läsnäolo niissä, b) opiskelijoiden jo tunteman tiedon (saatu vieraiden kielten tunneilla tai muiden oppiaineiden tunneilla) teksteissä, joka voi toimia tukena kuuntelussa tai mahdollistaa luomisen tällainen tuki, c) kielivaikeustekstien vastaavuus opiskelijoiden valmistautumistasoon, d) tekstien kasvatuksellinen arvo, ideologinen potentiaali.