روسی گوش دادن. متن برای گوش دادن به زبان روسی با یک فایل صوتی. ببینید «حسابرسی» در فرهنگ های دیگر چیست

در این بخش می توانید رایگانبرای مطالعه متون، تسلط در عمل قوانین زبان روسی، دیکته و ارائه بنویسید.

قبل از کار در این بخش، مطالعه کنید تا به شما کمک کند ساخت کلاس آنلاین. کاربران ثبت نام شده می توانند متون را برای یادگیری زبان روسی به موارد دلخواه اضافه کنند و مجموعه های شخصی از متون ایجاد کنند. برای برخورداری از این فرصت وارد سایت شوید.

مجموعه متون توسط کاربران سایت ایجاد شده است ، از جمله دانش آموزان مدرسه. اکثر متون بر اساس کلمات داده شده یا بر اساس قوانین داده شده ساخته شده اند. ما همه آثار را بررسی می کنیم، اما مهارت برخی از نویسندگان ممکن است برای شما مناسب نباشد. اگر متن را دوست ندارید، فقط به متن دیگری بروید. اینجا شاهکارهای واقعی وجود دارد.

کاربران ثبت نام شده می توانند شعر اضافه کنیدبه این بخش از طریق . ما فقط متون اصلی را منتشر می کنیم که قبلاً در اینترنت قرار نگرفته اند. و ما فقط کار شما را می پذیریم. اگر متن هایی را که اضافه کردید و وظایف آنها را دوست داشتیم، از گوینده می خواهیم که دیکته را صدا کند.

در تحصیلاتت موفق باشی

اکسپدیشن نجات

تا غروب، کاتاماران به سواحل قطب جنوب رسید. با وجود هوای وحشتناک، ما به صف شدیم و شروع به شانه زدن صحرای یخی کردیم و پنگوئن ها را ترساندیم. طرف فرود باید در محل فرود کشتی مریخی فرود می آمد که به دلیل تصادف به نقطه مورد نظر پرواز نکرد. فرمانده با یک تیر ابتدا در یک جهت و سپس در جهت دیگر پرواز کرد و همه را فریاد زد. هنگام غروب، ما به سختی می توانستیم محل فرود را ببینیم. پنگوئن ها با وحشت به فضاپیمای مریخ خیره شدند. موفق به ذخیره همه

توسعه مهارت درک گفتار خارجی از طریق گوش یکی از مهمترین نکات کلیدی در یادگیری زبان انگلیسی است.

تعریف و ماهیت گوش دادن

Listening فرآیند گوش دادن به یک زبان گفتاری خارجی است. این یکی از دشوارترین مهارت‌ها است، زیرا این فعالیت زبانی شامل چندین عامل است:

• برخلاف خواندن، گوش دادن به درک در زمان واقعی نیاز دارد. هیچ راهی برای توقف در اینجا و کشف وجود ندارد. به خصوص اگر امتحانی باشد که زمان آن بسیار محدود است.
• شما نمی توانید مانند زمانی که در هنگام صحبت کردن یا نوشتن متن خود می توانید محتوا را کنترل کنید. هیچ راهی برای دور زدن واحدهای واژگانی ناآشنا و ساختارهای دستوری و جایگزینی آنها با واحدهای آشناتر وجود ندارد.
• گفتار گوینده ممکن است ویژگی هایی داشته باشد که درک متن را دشوار می کند: لهجه خاص، دیکشنری، لحن.
• زبان انگلیسی شامل گویش های زیادی است. این غیرمعمول نیست که مردم از مناطق مختلف بریتانیا، ایالات متحده یا استرالیا برای درک یکدیگر مشکل داشته باشند.
• سرعت گفتار یک انگلیسی یا آمریکایی متوسط ​​بسیار سریع است.

انواع گوش دادن

انواع مختلفی از این فعالیت گفتاری وجود دارد:

• گوش دادن برای جزئیات - گوش دادن با درک کامل از محتوای متن، از جمله کوچکترین جزئیات. این یکی از سخت ترین انواع است، زیرا تنها با دانش خوب زبان می توان تمام جزئیات را درک کرد.
• Listening for gist - گوش دادن به منظور درک نکات اصلی و معنای کلی. این نما بسیار ساده تر است، زیرا نیازی به تلاش برای ثبت تمام جزئیات نیست. علاوه بر این، این نوع فعالیت به توسعه یک کیفیت مفید کمک می کند - حدس زبانی، یعنی توانایی پر کردن شکاف ها از زمینه.
• گوش دادن برای اطلاعات خاص گوش دادن به یک قطعه برای یافتن اطلاعات خاص است. بقیه متن را می توان نادیده گرفت.
• گوش دادن استنباطی - حدس بر اساس اطلاعات شنیده شده. این نوع بیشتر ماهیت روانشناختی دارد، زیرا نکته اصلی در این مورد درک اطلاعات نیست، بلکه گرفتن روحیه و حالت عاطفی طرف مقابل است. این نوع را می توان به آن نسبت داد. هنگام آماده شدن برای امتحانات، این نوع فعالیت چندان مفید نیست، اما در زندگی واقعی، توانایی گرفتن سایه های لحنی و خلق و خوی شخص دیگر، روند ارتباط را بسیار ساده می کند.

یادگیری و ارتباط

یادگیری گوش دادن وسیله ای برای رسیدن به هدف اصلی، شناخت و درک آزاد گفتار انگلیسی است. این شامل تنظیم گوش، کسب مهارت های تشخیص گفتار خارجی، شناخت مطالب لغوی و دستوری، درک، ارزیابی شنیده ها و بازتولید آن به صورت نوشتاری یا شفاهی است. برای این فعالیت زبانی، از مواد آموزشی ویژه و کتاب های صوتی اقتباسی استفاده می شود که برای سطوح مختلف مهارت طراحی شده اند. زبان انگلیسی. در خودخوانامکان گوش دادن مکرر به متن وجود دارد. در امتحانات، به طور معمول، تعداد تست ها به دو بار محدود می شود.

گوش دادن ارتباطی هدف اصلی یادگیری، درک آزاد از گفتار حاملان است زبان خارجیبا یک بار پخش

حسابرسی چه چیزی را فراهم می کند؟

تعدادی مهارت مفید وجود دارد که به دست آوردن آنها کمک می کند:

• ملودی گفتار و لحن.بسیاری از افرادی که بدون برقراری ارتباط با افراد بومی زبان انگلیسی را یاد می گیرند، آهنگ زبان مادری خود را به یک سخنرانی خارجی منتقل می کنند. برای تسلط کامل به زبان دیگر، نه تنها باید سیستم گرامر را بدانید، قوانین عمومیتلفظ و واژگان تسلط بر جنبه عاطفی ارتباط نیز مهم است.
• تلفظ.با وجود این واقعیت که تقریبا در هر فرهنگ لغت انگلیسیهمه واحدهای واژگانی با رونویسی همراه هستند، همه تفاوت های ظریف را نمی توان با استفاده از بازتولید گرافیکی ویژگی های صدا منتقل کرد. بسیاری از لحظات را فقط در تمرین، گوش دادن و تکرار می توان درک و احساس کرد.
• چند معنایی.کلمات انگلیسی معانی و کاربردهای زیادی دارند. گوش دادن یکی از راه هایی است که به شما در درک استفاده از کلمات با مثال های خاص کمک می کند.
• سرنخ زباندر هنگام برقراری ارتباط به زبان مادری خود، هر فرد می تواند در صورتی که چیزی نشنیده باشد، اطلاعات از دست رفته را پر کند. دقیقاً همین مهارت را باید با یادگیری یک زبان خارجی به دست آورد. جنبه دیگر، توانایی حدس زدن معنای یک آیتم واژگانی جدید از متن و همچنین از طریق درک ساختار زبان است.

دلایل مانع زبان

دلایل مختلفی وجود دارد که بر میزان یادگیری تأثیر می گذارد. می تواند توسط برخی عوامل ایجاد شود:

• ویژگی های شخصیتیافراد به دو دسته بصری، شنوایی و حرکتی تقسیم می شوند. اگر فردی اطلاعات را به بهترین شکل بصری درک کند، درک گفتار ناآشنا از طریق گوش برای او دشوارتر خواهد بود. بازسازی کامل نوع شخصیت غیرممکن است، اما می توانید ویژگی های از دست رفته را توسعه دهید.
• عدم آگاهی.این احتمال وجود دارد که مشکلات در درک گفتار گوینده ناشی از دانش ناکافی دستور زبان و واژگان کم باشد.
• ویژگی های گفتاری انگلیسی.اغلب در گفتار روزمره، گویشوران بومی از تعدادی اختصار استفاده می کنند: رفتن - می‌خواهم، می‌خواهم - می‌خواهم، نیستم - "ت، نباید - نباید"و غیره.
• عدم تمرین.حتی با سطح خوبی از مهارت زبان خارجی، تمرین کافی مورد نیاز است. مهم است که برای تمرین هر مهارت (نوشتن، صحبت کردن، گوش دادن و خواندن) زمان بگذارید.
• مواد پیچیدههمانطور که یاد می گیرید، باید به تدریج نیازها را افزایش دهید. یک نوار بیش از حد بالا در همان ابتدای فرآیند آموزشی نتایج خوبی به همراه نخواهد داشت. بنابراین ابتدا می توانید بر روی متون آموزشی و کتاب های صوتی اقتباسی تمرکز کنید. اگر هنگام تلاش برای درک گفتار انگلیسی مشکلات خاصی وجود دارد، می توانید کتابی را یک سطح پایین تر انتخاب کنید. برای مثال، اگر دانش گرامری و دایره لغات شما در سطح Upper-Intermediate (B2) است، کتاب صوتی Intermediate (B1) را انتخاب کنید.

چگونه درک شنیداری خود را بهبود دهیم

دو دلیل اصلی برای مشکلات پیش آمده سرعت گفتار و دانش ناکافی است. مهم است که یاد بگیرید نه تک تک کلمات، بلکه کل عبارات و ساختارهای پایدار را درک کنید. این روند را می توان با نواختن یک ساز مقایسه کرد. نوازنده به این فکر نمی کند که چگونه تک تک نت ها را بنوازد، او در قالب قطعات و عبارات فکر می کند.

در هر متن تعدادی عبارات وجود دارد که قبلاً بارها با آنها برخورد کرده اید. اول از همه، اینها همه نوع کلیشه هستند، مثلاً در واقع - در واقع شکی نیست - بدون شک، و غیره. آگاهی از چنین ساختارهای پایداری فرآیند ادراک اطلاعات را تا حد زیادی ساده می کند.

منظم بودن کلاس ها

تمرین مداوم کلید موفقیت است. نیم ساعت درس روزانه مفیدتر از یک درس سه ساعته در هفته خواهد بود. گوش دادن به یک متن خارجی باید حداقل در هر روز مدتی داده شود. این امر روند یادگیری را تا حد زیادی سرعت می بخشد. اگر سطح دانش شما اجازه می دهد، می توانید گوش دادن به آهنگ ها و تماشای فیلم، سریال و برنامه های تلویزیونی را شامل شود. پادکست ها نیز بسیار مفید هستند - انتشارات صوتی کوتاه در مورد موضوعات مختلف که در مورد پدیده های زبانی، سنت ها و آداب و رسوم، جامعه، اخبار و غیره بحث می کنند. راه دیگری که شایسته توجه است گوش دادن به کتاب های صوتی در پس زمینه است. یعنی لازم نیست سعی کنید به طور مطلق همه چیز را عمیق و درک کنید. به تدریج به صدای گفتار انگلیسی عادت خواهید کرد.

هنگام آماده شدن برای امتحانات به چه نکاتی توجه کنیم؟

اگر در حال کار بر روی متن های کتاب درسی هستید، قبل از گوش دادن به عنوان درس، تصاویر و فهرست سوالات توجه کنید. سعی کنید آنچه را که دقیقاً خواهید شنید، نفوذ کنید و پیش بینی کنید. این به تنظیم مغز برای درک اطلاعات لازم کمک می کند.

اگر مجبور به شرکت در آزمون هستید، باید مانند سایر سوالات با دقت کار کنید و قبل از امتحان آماده شدن را شروع کنید. هنگام آماده شدن، سعی کنید همان شرایطی را که در امتحان وجود دارد، دوباره ایجاد کنید:

• سعی کنید کار را در مدت زمان محدود انجام دهید.
• از اسپیکر استفاده کنید نه هدفون.
• از آنجایی که این یک استماع با وظایف است، نه تنها برای گوش دادن، بلکه برای پر کردن فرم ها نیز وقت بگذارید.
• سوالات را با دقت بخوانید، زیرا اغلب اشتباهات ناشی از درک نادرست از کار است.
• در صورت امکان، از قبل با موضوعات تقریبی آشنا شوید و راهنماهای لازم را بیابید. فرقی نمی‌کند امتحان خود را برای کلاس یازدهم، آیلتس یا تافل انجام دهید، زودتر آماده شدن را شروع کنید.

• آهنگ های مورد علاقه خود را یاد بگیرید. این به توسعه مهارت های شنیداری و تلفظ کمک می کند. علاوه بر این، این دو فعالیت زبانی ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. شنیدن چیزهایی که نمی توانید بگویید برای شما سخت است.
• به یک کتاب صوتی انگلیسی که به زبان خودتان خوانده اید گوش دهید.
• هنگام جستجوی مواد، بر اساس سطح و علایق خود هدایت شوید. متن هایی را برای شنیدن انتخاب کنید که موضوعات مورد علاقه شماست.
• در ابتدای آموزش، از مطالبی که مملو از اصطلاحات خاص هستند خودداری کنید.
• سعی کنید کلمات ناآشنا را از متن درک کنید.
• در صورت امکان با افراد بومی صحبت کنید.
• شما باید این توهم را از خود دور کنید که در عرض یک هفته یا یک ماه می توانید به یک زبان خارجی در سطح بالایی تسلط پیدا کنید. اگر امتحانی دارید، از قبل آماده شدن را شروع کنید.

گوش دادن به زبان انگلیسی یک کار نسبتاً دشوار است، با این حال، با کلاس های منظم و مواد آموزشی به درستی انتخاب شده برای این بخش کار معاینهحتی می توانید خودتان را آماده کنید.

این راهنما حاوی متون ادبی و وظایف کنترلی برای آنها با گزینه های پاسخ است که به شما امکان می دهد مهارت های شنیداری دانش آموزان کلاس های 5-11 را به زبان روسی آزمایش کنید.
این نشریه به معلمان، دانش‌آموزان و والدین آنها در آماده‌سازی برای نوع جدیدی از کنترل دانش برای دوره زبان روسی کمک عملی می‌کند.

مثال ها.
چگونه "روح مشتاق او در نویسنده بزرگ آرامش یافت؟"
الف) تا صبح با اشتیاق شماخین را بخوانید.
ب) رمان باعث شد به زندگی خودم فکر کنم.
ج) شماخین سرگرمی های دوران جوانی خود را به یاد آورد.
د) استاد خروپف کرد.

چرا چخوف قهرمان خود را ناامید می داند؟
الف) کسی که به تجارت مشغول نیست هرگز از کسالت در امان نخواهد ماند.
ب) اگر استعدادهایی در قهرمان وجود داشت، با تنبلی ناامیدانه از بین می رفت.
ج) دولت نمی تواند به چنین شهروندانی امیدوار باشد (نه آن و نه آنها هیچ آینده ای ندارند).
د) مانند تشخیص است: درمان چنین شخصیت مخدوش غیرممکن است.

پیام نویسنده برای خواننده چیست؟
الف) اصلاح راه ها و پل ها ضروری است.
ب) باید از قبل و به طور جدی در مورد اوقات فراغت خود فکر کنید.
ج) از این شخص وحشت کنید و مانند او نشوید!
د) زندگی خود را با مطالب جدی و جالب پر کنید.

محتوا
کلاس 5
ویکتور دراگونسکی او زنده و درخشان است
سوالات و وظایف
K. Paustovsky. گربه دزد
سوالات و وظایف
کلاس ششم
ویکتور دراگونسکی دوست دوران بچگی
سوالات و وظایف
K. Paustovsky. قایق لاستیکی
سوالات و وظایف
درجه 7 ام
K. Paustovsky. برف
سوالات و وظایف
M. Zoshchenko. سی سال بعد
سوالات و وظایف
کلاس هشتم
K. Paustovsky. آشپز قدیمی
سوالات و وظایف
یک سبز. پیلوری
سوالات و وظایف
9 کلاس
ام. گورکی. تماشا کردن
سوالات و وظایف
الف چخوف. اشتیاق
سوالات و وظایف
پایه 10
I. بونین. پاییز سرد
سوالات و وظایف
الف چخوف. سرخ شده کوچک
سوالات و وظایف
کلاس 11
I. بونین. ماشین های چمن زنی
سوالات و وظایف
الف چخوف. نومید
سوالات و وظایف.

دانلود رایگان کتاب الکترونیکی با فرمت مناسب، تماشا و خواندن:
دانلود کتاب متن ها و وظایف گوش دادن به زبان روسی پایه های 5-11 Dyachenko L.V. 2002 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.

• زبان روسی در جداول، کلاس های 5-11، مواد مرجع، ساوچنکووا G.F.، 2014
• کار با متن در درس زبان روسی، راهنمای معلم، کلاس های 5-11، الکساندروا O.M.، Dobrotina I.N.، Gosteva Yu.N.، Vasiliev I.P.، Uskova I.V.، 2019

شرح ارائه در اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* آزمایشگاه شهر «طراحی ماژول برنامه کاریبه زبان روسی با هدف بهبود انواع فعالیت گفتاری "سرپرست: اسکوپینا اولگا والریونا

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

درس شماره 2 "ایجاد ماژول برنامه کاری "فعالیت گفتار: گوش دادن (گوش دادن موثر). نتایج تایید اقدامات کنترلی برای حسابرسی. *

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وظیفه 1. و واسکا گوش می دهد و می خورد. بیشتر گوش کن کمتر حرف بزن ندیدم، نشنیدم شنیدن گفتار با ضرب المثل لذت بخش است. یک شنونده با دقت به گوینده الهام می بخشد. شما به همه سخنرانی ها گوش نخواهید داد. خوب گوش دادن را یاد بگیرید اگر می خواهید از گوش دادن لذت ببرید *

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* گوش دادن اصطلاح "گوش دادن" به فرآیند درک گفتار صوتی اشاره دارد که شامل گوش دادن، درک و تفسیر اطلاعات درک شده توسط گوش است.

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گروه تکلیف 1 1 - چه چیزی به یک فرد کمک می کند تا شنونده خوبی باشد؟ گروه 2 - چه چیزی مانع از این می شود که فرد شنونده خوبی باشد؟ *

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وظیفه 2 برنامه "اخبار" سوالات: 1. توالی وقایع ارائه شده را توضیح دهید. 2. ارتباط بین نمودارها را بیابید 3. برنامه چه ایده ای را منتقل می کند؟ *

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وظیفه 3 متن را بخوانید. یک مشکل شنیداری را فرموله کنید. چرا آموزش گوش دادن مهم است؟ اظهارات هر گروه را با توجه به معیارها ارزیابی کنید. *

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وظیفه 4 رویداد کنترل با موضوع: "ایجاد بیانیه ای حاوی قصد ارتباطی شخصیت ها." *

9 اسلاید

توضیحات اسلاید:

تکلیف 4 متن برای تجزیه و تحلیل الف. اگزوپری "شازده کوچولو" وظیفه: قصد ارتباطی شخصیت ها را تعیین کنید. 1 گروه. گل رز چه می خواست بگوید؟ 2 گروه. شازده کوچولو برای خودش چه فهمید؟ *

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ساختار فعالیت کنترل 1. مبحث 2. هدف 3. نتیجه خاص *

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ساختار رویداد کنترل 4. شرح رویداد کنترل: 4.1. ماژول بررسی شده در طول CM 4.2. موضوع ارزیابی *

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

13 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ساختار رویداد کنترل 4.3 شرایط مرجع: 4.3.1 گوش دادن به متن 4.3.2 به سوالات پاسخ دهید. از بین پاسخ های پیشنهادی، پاسخ صحیح را انتخاب کنید 4.3.3. تکلیف داده شده است ... دقیقه 4.3.4. شرح روش ارزیابی *

14 اسلاید

توضیحات اسلاید:

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گوش دادن بر اساس داده های تجربی، دو دلیل را می توان شناسایی کرد که درک و درک شنیداری را دشوار می کند: تمرکز توجه دانش آموزان فقط بر محتوای کلی و ناتوانی در درک اطلاعات ثانویه، اما بسیار مهم برای درک عمیق تر. تغییر سریع توجه از فرم زبان به محتوا. *

17 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گوش دادن گوش دادن، همراه با درک افکار دیگران و قصد زیربنای بیانیه، به معنای وجود کافی است. سطح بالاتوسعه خودکارهای واژگانی، دستوری و آوایی. فقط در این شرایط می توان توجه شنونده را روی محتوا متمرکز کرد. *

18 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گوش دادن برای موفقیت آمیز بودن چنین گوش دادنی، باید قبل از آن، در مرحله توضیح، مطالب جدید را به طور کامل کار کرد و همچنین تمرینات گوش دادن به ریزمتن ها (قطعات معنایی) را با صدای حداکثر نیم دقیقه انجام داد. تقریباً 50-70 کلمه است. هر آزمون باید با وظایف مشخص و قابل اجرا همراه باشد. *

19 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* جنبه های روانی که برای گوش دادن موفق باید به آنها توجه کرد گوش دادن به پیام های گفتاری با فعالیت حافظه همراه است. فرآیند گوش دادن به گفتار با درجه بالایی از تمرکز مشخص می شود. موفقیت گوش دادن به ویژه به نیاز دانش آموزان به یادگیری چیزهای جدید، وجود علاقه به موضوع پیام، به جهت گیری به سمت فعالیت شناختی بستگی دارد. سازماندهی متفکرانه فرآیند آموزشی، وضوح و ثبات ارائه، حداکثر اتکا به فعالیت ذهنی فعال، انواع روش های تدریس، شفاف سازی وظایف ادراک به شما امکان می دهد انگیزه درونی ایجاد کنید، توجه دانش آموزان را به لحظاتی هدایت کنید که به برنامه ریزی فعالیت های عملی آینده کمک می کند. با مواد درک شده

20 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* بسته به تنظیم هدف قبل از گوش دادن، ادراک یا منفعل یا فعال خواهد بود. در مورد دوم، شنونده می تواند به سرعت در "فعالیت جستجو" شرکت کند، با موفقیت فرضیه ها را مطرح کند، آنها را آزمایش کند و آنها را تصحیح کند، منطق و دنباله ارائه را بهتر به خاطر بسپارد.

21 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* وابستگی گوش دادن به شرایط ادراک. میزان پیام های گفتاری سرعت تنظیم شده عینی یک پیام گفتاری، سرعت و دقت درک شنیداری و همچنین کارایی به خاطر سپردن را تعیین می کند. سرعت گفتار به اهمیت اطلاعات موجود در بخش های جداگانه پیام بستگی دارد. اطلاعات مهمتر کندتر داده می شود، با تاکید بر طول حروف صدادار، اطلاعات ثانویه سریعتر داده می شود. ماهیت پیام ها نیز مهم است. پیچیدگی مطالعه سرعت گفتار در این واقعیت نهفته است که ارتباط نزدیکی با سایر ابزارهای بیان دارد - با ریتم، استرس، و به ویژه با مکث.

22 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* به طور تجربی ثابت شده است که کاهش مکث ها به بیش از نصف، درک معنایی را بدتر می کند و در سطح ذهنی باعث ایجاد تصور نادرست از افزایش سرعت سرعت می شود. برای اینکه سرعت گفتار به مانعی در درک شنیداری تبدیل نشود، در برخی موارد می توان با افزایش مدت مکث بین قطعات معنایی، سرعت ارائه را کاهش داد.

23 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* تعداد ارائه ها و حجم پیام های سخنرانی. برای آموزش مؤثر گوش دادن، مهم است که مسئله توصیه به ارائه مکرر (یا چندگانه) همان پیام گفتاری و مدت زمان صدای آن را به درستی حل کنید. آزمایش‌هایی که در کلاس مدرسه انجام شد، وابستگی بسیار ملموس درک را به میزان ارائه، به‌ویژه در مرحله اولیه یادگیری، آشکار کرد. بنابراین، طبق برخی مطالعات، گوش دادن مکرر به پیام، درک را 16.5٪ بهبود می بخشد، سوم - 12.7٪ (در مقایسه با دوم)، گوش دادن بعدی بهبود قابل توجهی در درک گفتار ایجاد نمی کند.

24 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* هنگام تعیین اندازه یک پیام مونولوگ یا گفتگو، یا زمان صدا یا تعداد کلمات یا جملات نشان داده می شود. برای مرحله ابتدایی دبیرستان، متون توصیفی متشکل از 3-6 جمله در نظر گرفته شده است، در سطح متوسط ​​این تعداد به 10-15 و در پایان تحصیلات - تا 20-25 افزایش می یابد.

25 اسلاید

توضیحات اسلاید:

حجم پیام های گفتاری به مکانی که تمرین ها انجام می شود بستگی دارد. در مورد کار در کلاس، متوسط ​​طول متن ها که با مدت زمان صدا در کلاس های پنجم یا ششم سنجیده می شود، دو یا سه دقیقه و در کلاس های بزرگتر سه تا پنج دقیقه است. متن تا سه دقیقه صدا بهینه در نظر گرفته می شود، زیرا از توانایی دانش آموزان برای حفظ اطلاعات فراتر نمی رود.

26 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* پشتیبانی و نشانه های ادراک. موفقیت گوش دادن تا حد زیادی به این بستگی دارد که آیا نکات و پشتیبانی های لازم برای به خاطر سپردن در آن وجود دارد یا خیر. درک گفتار توسط گوش با تخصیص نشانه های معنایی آغاز می شود. اول از همه، این باید شامل لحن، ریتم، مکث و به خصوص استرس منطقی باشد. آنها نه تنها باید مرتبط با محتوا باشند. بلکه برای انجام عملکرد بیانی گفتار، یعنی بیان نگرش عاطفی گوینده به واقعیت ها، پدیده های گزارش شده. در صحبت کردن خنثی، درک مطلب بسیار کاهش می یابد. از کلمات مقدماتی، تکرار، سؤالات بلاغی و غیره نیز برای برجسته کردن نشانه های معنایی استفاده می شود. ماهیت نشانه ها و پشتیبانی ها بسته به تجربه گفتاری و نحوه ارائه متون صوتی متفاوت است.

27 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* تمرینات آمادگی با در نظر گرفتن عوامل مؤثر بر درک پیام های گفتاری، دو گروه را می توان در تمرین های آماده سازی تشخیص داد: تمرین هایی با هدف تسکین مشکلات ماهیت زبانی؛ تمرین هایی با هدف غلبه بر مشکلات ماهیت روانی.

28 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* در نتیجه انجام تمرینات گروه 1 (رفع مشکلات زبانی)، مهارت های زیر شکل می گیرد: 1) جداسازی پدیده های ناآشنا از پیام های گفتاری، تمایز و درک آنها. 2) همبستگی الگوهای صوتی با معناشناسی. 3) تعیین معنای کلمات (با استفاده از حدس های کلمه ساز). 4) تعیین معنای متنی واحدهای واژگانی و ساختارهای دستوری مختلف. 5) شناخت و درک پدیده های مترادف و متضاد.

29 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* گروه دوم تمرینات با هدف غلبه بر مشکلات روانی به توسعه: 1) مهارت های پیش بینی کمک می کند. 2) حجم حافظه کوتاه مدت و کلامی-منطقی. 3) مکانیسم جایگزینی معادل. 4) شنیدن گفتار. 5) توانایی محدود کردن (کاهش) گفتار درونی.

30 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* تمرینات گفتاری به توسعه مهارت های درک پیام های گفتاری در شرایط نزدیک به ارتباط گفتاری طبیعی کمک می کند. آنها آموزش می دهند: الف) آموزنده ترین بخش های پیام را شناسایی کنند. ب) شکاف‌های درک را از طریق پیش‌بینی در سطح متن برطرف کنید. ج) متن را با موقعیت ارتباط مرتبط کنید. د) متن صوتی را به قطعات معنایی تقسیم کنید و ایده اصلی را در هر یک از آنها مشخص کنید. ه) قسمت اصلی اطلاعات را به صورت مکتوب ثبت کنید.

31 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* تمرینات گفتاری 1. به متون متفاوت از نظر محتوا، با سرعت عادی و با تکیه بر تصاویر و سپس در ضبط صدا بدون تکیه بر تصاویر گوش دهید و به سوالات پاسخ دهید. 2. به ابتدای داستان گوش دهید و سعی کنید حدس بزنید چه اتفاقی افتاده است. بعدی 3. به تصویر نگاه کنید، به ابتدای داستان گوش دهید، سعی کنید محتوای بعدی را حدس بزنید. 4. به داستان گوش دهید و بخشی از آن را که شرح این تصویر است بازگو کنید. 5. به یک داستان گوش دهید و به سؤالات پاسخ دهید. 6. به دو داستان گوش دهید و بگویید چه چیزی مشترک است و چه چیزی متفاوت است.

32 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* 7. به متن گوش دهید و عنوانی را برای آن انتخاب کنید. 8. به متن گوش دهید و محتوای آن را در دو تا چهار جمله بیان کنید. 9. به متن گوش دهید و نقاط طرح را به ترتیب صحیح مرتب کنید متن نوع آن (پیام، توصیف، روایت، استدلال) را تعیین می کنید. 12. با گوش دادن به متن در مورد .... بگویید. 13. با گوش دادن به یک متن به سوالات پاسخ دهید. 14. به بخشی از متن گوش دهید و از اطلاعات آن در تهیه بیانیه هدف (برای یک مخاطب خاص) استفاده کنید. 15. به چند بخش از متن گوش دهید، برای بیانیه برنامه ریزی کنید. 16. برای یک موقعیت ارتباطی معین برنامه ای برای گفتار تهیه کنید و برای به دست آوردن اطلاعات لازم به چند قسمت از متن گوش دهید. به مطالب پیشنهادی گوش دهید، مواردی را انتخاب کنید که مطابق با طرح هستند، هنگام گوش دادن مجدد اطلاعات لازم را از آنها استخراج کنید و بیانیه ای صادر کنید.

33 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* تمرينات آموزش ادراك جريان گفتار 1. واحدهاي فوق عبارتي را به جملات با گوشي تقسيم كنيد. 2. آنچه را که در وحدت فوق الفاظ غایب است، بگویید. 3. پس از دوبار گوش دادن به گروهی از جملات، جمله ای را که گوینده در طول خواندن مکرر از قلم انداخته است را مشخص کنید. ترتیب تلفظ آنها توسط گوینده را روی کارت ها علامت بزنید. (جملات بر روی کارت ها به ترتیب متفاوتی نوشته می شوند.) 6. در فرآیند گوش دادن به جملات مرتبط با یکدیگر از نظر معنایی، همان جملات نوشته شده روی کارت (تخته) را مطابق با محتوا، دنباله منطقی مرتب کنید. ارائه آنها توسط گوش. 7. ترتیب جملات مشابه روی کارت u را در ضبط صدا مقایسه کنید، به تفاوت ها اشاره کنید

34 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* 8. گوش دادن به قطعه ای از متن، ترتیب دادن نقاط طرح (بازخوانی) متن به ترتیب مناسب. ابزار اتصال مورد استفاده در متن شنیده شده در لیست. 11. اعداد نامگذاری شده در متن را در لیست علامت گذاری کنید. 12. علامت گذاری در لیست نام های مناسبی که در متن توسط گوینده نامگذاری شده است. 13. اعداد نامگذاری شده در متن را بنویسید. ویژگی های شخصیتی را که در متن نام برده شده است بنویسید. 17. به یک تکه متن گوش دهید، بگویید کدام یک از موضوعات داده شده با 18 مورد مطابقت دارد. به دو بخش در یک موضوع گوش دهید و بگویید در قسمت دوم در مقایسه با اولی چه اطلاعات جدیدی وجود دارد. 19. به یک تکه متن گوش دهید و کلمات کلیدی را یادداشت کنید. 20. دوباره به قطعه متن گوش دهید و آن را با استفاده از کلمات کلیدی ضبط شده قبلی بیان نکنید.

35 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* 21. گوش دادن به بخشی از متن و یافتن نادرستی در ترجمه روسی آن. 22. به قسمتی از متن گوش دهید و بر اساس محتوا موضوع آن و مسئله مورد نظر را نام ببرید. 23. به بخشی از متن گوش دهید و در آن پاسخ سؤالات مطرح شده را بیابید. 24. به بخشی از متن گوش دهید و کلمات و عباراتی را در آن پیدا کنید که با تعاریف یا توصیف نقاشی ها مطابقت دارند. 25. به یک تکه متن گوش دهید و پاسخ صحیح سؤال را تعیین کنید (5 گزینه داده شده است.) 26. به متن گوش دهید و سپس وقتی دوباره ارائه شد (در یک نقطه مشخص، صدا خاموش می شود)، متن را تکرار کنید. بقیه متن خودتون

36 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* تمرین هایی برای آموزش پیش بینی (پیش بینی در فلسفه و روانشناسی - پیش بینی، پیش بینی، تصور یک شی یا رویدادی که قبل از عمل ادراک آنها رخ می دهد، انتظار یک رویداد) برای جداسازی دسته های مختلف اطلاعات معنایی 1. گوش دادن به جمله زیر را خود بسازید که در معنی با شنیده ترکیب شده است. 2. به ارائه شفاهی گوش دهید و بگویید چه کسی (چه چیزی) مورد بحث قرار گرفته است. 3. به یک سری جملات در وحدت فوق العاده گوش دهید و جمله ای را که بیان کننده ایده اصلی است مشخص کنید. 4. طرح کلی متن را مرور کنید و به متن عنوان بدهید. 5. فهرست کلمات کلیدی را مرور کنید و موضوع متن را تعیین کنید. 6. به جملات متن گوش دهید و سعی کنید ایده، مضمون آن را شناسایی کنید.

37 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* 7. به ابتدای متن گوش دهید و سعی کنید برای ادامه متن برنامه ریزی کنید. 8. به یک متن گوش دهید و سعی کنید آن را به صورت شفاهی ادامه دهید. 9. گوش دادن به یک قطعه متن با پشتیبانی بصری در بازگویی مختصر آن در کارت و این بازگویی را به صورت شفاهی با استفاده از اطلاعات معنایی دریافتی گسترش دهید. 11. گوش دادن به بخشی از متن و یافتن محل پرش آن در متن گرافیکی مربوطه. 12. به یک سری جملات نگاه کنید، پیوند معنایی متصل را تعیین کنید و جملات را در یک دنباله منطقی مرتب کنید. 13. کلمات کلیدی را انتخاب کنید. هر پایان نامه معنایی و پس از گوش دادن به قطعه متن، میزان کلمات را مشخص کنید.

38 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* تمریناتی برای رشد حافظه شنوایی، توجه، تخیل، تفکر منطقی 1. به دو عبارت منطقی مرتبط گوش دهید و آنها را تکرار کنید. 2. به نمونه های گفتار گوش دهید و تصاویر مربوط به آنها را نشان دهید. 3. به جملات گوش دهید و اعمال مربوطه را با اشیا انجام دهید یا از این اعمال تقلید کنید. 4. به جملات گوش دهید و آنها را در یک توالی منطقی مرتب کنید. 5. در مورد دوم به دو عبارت گوش دهید و بگویید چه چیزی کم است (آنچه جدید است). 6. دیالوگ را با تکرار خطوط بعد از سخنران به خاطر بسپارید (خطوط به تدریج طولانی تر می شوند) مهارت حسابرسی. یک عملیات گفتاری که به سطح خودکاری رسیده و با تشخیص و تمایز توسط گوش اصوات فردی و مجتمع‌های صوتی، از جمله انواع مختلف ساختارهای صدایی در جریان گفتار همراه است. A. n. در نتیجه انجام تمرینات زبانی خاص شکل می گیرد. مهارت حسابرسی. یک عملیات گفتاری که به سطح خودکاری رسیده و با تشخیص و تمایز توسط گوش اصوات فردی و مجتمع‌های صوتی، از جمله انواع مختلف ساختارهای صدایی در جریان گفتار همراه است. A. n. در نتیجه انجام تمرینات زبانی خاص شکل می گیرد.

39 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* برای گوش دادن به متون توصیفی، توسعه درک کلامی دانش آموزان از گفتار بسیار مهم است، یعنی به آنها آموزش دهیم که واحدهای گفتاری را با محتوای واژگانی که قبلاً در آن ملاقات کرده اند، بشناسند و بفهمند: الف) در یک محیط آشنا. ب) در یک محیط جدید؛ برای آموزش تمایز کلمات و الگوهای گفتاری مشابه بر اساس زمینه.

40 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* برای درک و درک متون روایی نیز باید به دانش آموزان آموزش داد که حقایق ذکر شده در پیام را برجسته کنند. برای جدا کردن یک قسمت از قسمت دیگر؛ دنباله ای از اقدامات را مشاهده کنید؛ از آنچه گفته می شود ایده خوبی داشته باشید؛ بتواند ایده های بیان شده در گفتار را برجسته کند. قادر به جدا کردن اصلی از ثانویه بتواند محتوای احتمالی عبارت را حدس بزند: الف) با توضیح. ب) با توجه به موقعیت (برای گفتار گفتگو)؛ محتوای گفتار را بدون توجه به مکان های نامفهوم فردی درک کنید.

41 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* برای درک متون با ماهیت طرح، درک ماهوی و منطقی ممکن است کافی نباشد. درک عمیق و دقیق آنچه شنیده می شود، مستلزم نفوذ در آنچه در داستان بیان می شود، نه به طور مستقیم، بلکه به طور غیرمستقیم، به صورت تمثیلی، با کمک ابزار و لحن هنری. در این صورت می توان از درک معنای ضمنی گزاره و درک بیانی کلام که پیش نیاز آشکارسازی زیرمتن است صحبت کرد.

42 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* هنگام تعیین متون آسان یا مناسب ترین متن برای گوش دادن، می توانید با الزامات زیر راهنمایی شوید. متون باید: 1) دارای ارزش ایدئولوژیک و آموزشی باشند. 2) با ویژگی های سنی دانش آموزان و تجربه گفتاری آنها در زبان مادری و خارجی مطابقت دارد. 3) شامل یک مشکل خاص مورد علاقه شنوندگان باشد. 4) ارائه واضح، ساده، با منطق و علیت دقیق. 5) اشکال مختلف گفتار را ارائه دهید - مونولوگ، دیالوگ، گفتگو-تک گویی (در مورد دوم با حداقل گفتگو). 6) به صورت اول شخص نوشته نشود (که گوش دادن را در مرحله اولیه دشوار می کند). 7) عناصر اضافی اطلاعاتی دارند.

43 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* ویژگی های درون متنی متن: مقدمه کارکرد وارد کردن متن را انجام می دهد و به عنوان نوعی ابزار جهت یابی عمل می کند. هنگام انتخاب یا بازیابی متون صوتی، باید به خاطر داشت که مقدمه ممکن است شامل یک یا دو عبارت با ماهیت ارتباطی یا یک سؤال بلاغی باشد که پیش بینی را تسهیل می کند. ممکن است شامل اطلاعات مختصری در مورد یک موضوع باشد یا دانش آموزان را با زمینه بیشتری آشنا کند.

44 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* قسمت اصلی پیام معمولاً شامل پاراگراف هایی است که از نظر معنا و ساختار منطقی و ترکیبی به هم مرتبط هستند. نتیجه ممکن است شامل یک بخش خلاصه، توضیح یا تقویت، ارزیابی، اشاره به ادامه، یا درخواستی برای شنوندگان باشد. هنگام آموزش گوش دادن از متون خاص، می تواند با یک کار خاص که در آن یک سؤال برای بحث برجسته می شود، پایان یابد.

45 اسلاید

توضیحات اسلاید:

* مراحل گوش دادن 1. انتخاب مواد. معلم هنگام انتخاب متون برای شنیدن موارد زیر را در نظر می گیرد: الف) محتوای اطلاعاتی آنها، یعنی. وجود اطلاعات با ارزش شناختی در آنها، ب) حضور در متون اطلاعاتی که قبلاً برای دانش آموزان شناخته شده است (به دست آمده در دروس زبان خارجی یا دروس در موضوعات دیگر) که می تواند به عنوان پشتیبان در گوش دادن عمل کند یا ایجاد را ممکن می کند. چنین پشتیبانی، ج) مطابقت متون مشکلات زبانی با سطح آمادگی دانش آموزان، د) ارزش آموزشی متون، پتانسیل ایدئولوژیک آنها.