خلاصه درس های توسعه. چکیده درس توسعه گفتار در گروه ارشد با موضوع "پرندگان مهاجر". گفتگوی مقدماتی با عناصر اجرای تئاتر

چکیده ها

کلاس های رشد گفتار

(گروه آماده سازی)

درس شماره 1

آماده شده توسط:

مربیمنرده صلاحیت - S.L. نناشوا

نفتیوگانسک، 2017

درس 1

بازخوانی افسانه روباه و بز

وظایف.گفتار متصل: برای تثبیت ایده های کودکان در مورد ویژگی های ترکیب افسانه ها (شروع، پایان)؛ یاد بگیرید هنگام بازگویی از وسایل هنری فیگوراتیو استفاده کنید ، گفت و گوهای شخصیت ها را به وضوح منتقل کنید.

واژگان و گرامر: آموزش انتخاب تعاریف برای اسم هایی که اشیاء و پدیده های دنیای اطراف را نشان می دهند، برای یافتن یک شی با توجه به علائم نامگذاری شده. هنگام توافق کلمات، روی پایان آنها تمرکز کنید.

فرهنگ صحیح گفتار: یاد بگیرید که زبان پیچنده را به وضوح و مشخص با حجم های مختلف صدا تلفظ کنید (بلند، متوسط، آرام، در یک زمزمه). کلماتی را انتخاب کنید که از نظر صدا و ریتم مشابه هستند.

مواد. عکس هایی با تصویر روباه.

پیشرفت درس

معلم معما می سازد: "دم کرکی است، خز طلایی است - معما درباره چه کسی است؟" (درباره یک روباه.) چندین عکس از یک روباه را به بچه ها نشان می دهد: «وقتی شما در گروه بزرگتر بودید، ما به تصاویر مختلف نگاه می کردیم. حالا می توانید هر عکسی بگیرید و بگویید چه نوع روباهی دارید. اگر یکی روباه قرمز داشته باشد، دیگری روباه دیگری دارد... یکی روباه زیبا دارد و دیگری..."

معلم داستان "روباه و بز" را بیان می کند. سوال پرسیدن:

- این داستان در مورد چیست؟

- چگونه شروع می شود؟ به پایان می رسد؟

- روباه در افسانه چگونه نشان داده می شود؟ به نظر شما چرا او باهوش است؟ روباه دیگر چه چیزی به تصویر کشیده شده است؟

- و بز در افسانه چیست؟ به نظر شما چرا او اینگونه است؟

- چه کلمات و عباراتی را بیشتر دوست دارید؟

- دوباره به داستان گوش کن - معلم پیشنهاد می کند - سپس آن را تعریف می کنی. با دقت گوش کنید و به خاطر بسپارید.

3-4 بازگویی شنیده می شود.

می توانید از کودکان دعوت کنید تا داستان را در نقش (یا در یک گروه - "تیم") بازگو کنند.

بچه ها بازگویی رفقای خود را ارزیابی می کنند. اگر برای آنها دشوار باشد، مربی خود این کار را انجام می دهد و توجه آنها را به کامل بودن انتقال محتوا، بیان لحن ها در گفتگو، استفاده از کلمات و عبارات مجازی از متن جلب می کند.

- داستان را به شکلی جالب و رسا بیان کردید. بیایید دوباره فکر کنیم که چیستبود بز از چه کلماتی می توان برای توصیف آن استفاده کرد؟ (آهسته عقل، احمق، احمق، بی توجه و غیره)

- روباه چی بود؟ (قرمز، حیله گر، زیبا، باهوش، زبردست، سریع، زیرک.)

- از چه کلماتی که در مورد بز و روباه گفتید می توان در مورد یک شخص صحبت کرد؟

- چاه چی بود (عمیق، سرد، تاریک، ابری، کثیف، باریک.)

- چه چیز دیگری را می توان "سرما" نامید؟ (برف، یخ، هوا، باد...)

- و چه چیزی را می توان "سرما" نامید؟ (زمستان، دانه برف، یخ، یخ...)

- با دقت گوش کن و جواب بدهسرد، عمیق، شفاف - رودخانه است یا نهر؟آبی، شیشه ای، شکننده - نعلبکی است یا فنجان؟

با انجام این تمرینات ، معلم اطمینان حاصل می کند که کودکان به وضوح پایان ها را تلفظ می کنند ، صفت ها را به درستی با اسم ها هماهنگ می کنند.

معلم پیشنهاد می کند که یک زبانه را در مورد روباه یاد بگیرد: "روباه در امتداد ششم می دود. لیس، روباه، شن." معلم، و سپس بچه ها، با صدای بلند، متوسط، آرام و با زمزمه، پیچش زبان را تلفظ می کنند.

می‌توانید به بچه‌ها این وظیفه را بدهید که برای کلمات «تو، روباه، کجا راه رفتی؟» قافیه بیاورند. (روی چمن رقصید، زیر بوته استراحت کرد، و غیره) همه موفق ترین دوبیتی را با صدای بلند، آرام، با زمزمه تکرار می کنند.

درس 2

داستان نقاشی "به مدرسه"

وظایف.گفتار متصل: به کودکان بیاموزید که یک داستان داستانی را بر اساس یک تصویر بسازند، با استفاده از مهارت‌های طرح‌سازی که قبلاً به دست آورده‌اند (آغاز، اوج، پایان دادن)، تا به طور مستقل رویدادهایی را اختراع کنند که قبل از آنچه به تصویر کشیده شده‌اند.

فرهنگ لغت: برای فعال کردن کلمات مرتبط با موضوعات "مدرسه"، "پاییز" در گفتار کودکان؛ برای آموزش مقایسه و تعمیم، برجسته کردن ویژگی های اساسی، انتخاب دقیق کلمات برای نشان دادن پدیده.

دستور زبان: یادگیری انتخاب کلمات تک ریشه برای یک کلمه داده شده؛ تمرین در تمایز صداها با وsh; بیان گویایی گفتار را توسعه دهید: یاد بگیرید که به گفتار سایه های سؤال، شادی بدهید.

مواد. نقاشی "به مدرسه".

پیشرفت درس

معلم تصویر "به مدرسه" را روی پایه قرار می دهد. سوال پرسیدن:

- نام این نقاشی چیست؟ اسمش را بگذار به نظر شما چه کسی نامش درست تر، جالب تر است؟ چرا؟

- به نظر شما چرا این بچه ها به مدرسه می روند نه مهدکودک؟

- چگونه کودکانی را که به مدرسه می روند در یک کلمه صدا کنیم؟ (دانش آموزان، دانش آموزان، دانش آموزان کلاس اول.)

- در کیف های مدرسه چیست؟ (مدادنویسی، دفتر، کتاب درسی...) چگونه می توان همه این موارد را در یک کلمه صدا کرد؟ (لوازم مدرسه.)

- بچه ها در چه زمانی از سال مدرسه را شروع می کنند؟

- چگونه پاییز را از فصول دیگر تشخیص دهیم؟ فقط در پاییز چه اتفاقی می افتد؟ (ریزش برگ، برداشت، خروج پرندگان و ...)

- در پاییز هوا متفاوت است. اگر خورشید می درخشد، آسمان شفاف است، پس چه کلمه ای در مورد پاییز می توانید بگویید؟ (آفتابی، طلایی، صاف، زود.) اگر آسمان ابری است، باد سردی می‌وزد، اغلب باران می‌بارد، پس از پاییز چه حرفی می‌توان زد؟ (دیر، تاریک، ابری.)

- شنیدن کلمات -تدریس، معلم، معلم چه بخشی از این کلمات مرتبط با هم مشترک هستند؟ و کلمهمدرسه آیا کلمات مرتبطی وجود دارد؟(پسر مدرسه ای، دانش آموز، دختر مدرسه ای.)

کودکان داستانی را بر اساس نقاشی "پاییز" ارائه می کنند. معلم از قبل توضیح می دهد:"اولین بگویید چه اتفاقی برای این کودکان قبل از رسیدن به مدرسه افتاده است وسپس - در مورد آنچه در تصویر می بینید

داستان ها می توانند فردی و جمعی (گروهی چند نفره) باشند.

اگر برای بچه ها به سختی می توان اتفاقاتی را که قبل از آن هایی که در تصویر نشان داده شده است بیابند، خود معلم داستان را شروع می کند و کودک ادامه می دهد. شروع داستان ممکن است به این صورت باشد:

«در یک روز آفتابی و صاف سپتامبر، پسران و دختران به مدرسه می‌رفتند. از غروب کیف‌ها و کتاب‌های درسی را آماده کرده‌اند. اسلاوا خیلی زود بیدار شد، همه از دیر رسیدن می ترسیدند. دوستش ساشا به دنبال او آمد و آنها مسیر آشنای مدرسه را رفتند ... "

معلم وظیفه می دهد: «یک جمله بگوییدمن به مدرسه خواهم رفت به طوری که به خوبی قابل شنیدن باشد، به خوبی درک می شود که شماخوشحالم این، تومن می خواهم برو به مدرسه ... حالا این جمله را بگو تا مشخص شود که توپرسیدن."

درس 3

بازگویی داستان توسط K. D. Ushinsky "چهار آرزو" و داستان سرایی در مورد موضوعاتی از تجربه شخصی

وظایف.گفتار متصل: به کودکان بیاموزیم که متن ادبی را به طور مداوم و دقیق و بدون حذف و تکرار بیان کنند. ایجاد توانایی نوشتن یک داستان کامل در مورد یک موضوع از تجربه شخصی؛

دستور زبان: آموزش روش های مختلف تشکیل درجات مقایسه صفت و قید.

فرهنگ لغت: یادگیری انتخاب مترادف و متضاد برای صفت ها و افعال.

فرهنگ صحیح گفتار: آموزش دادن، بدون شکستن ریتم، به پایان رساندن عبارت آغاز شده توسط معلم؛ دوبیتی را با قدرت صدای متفاوت تلفظ کنید.

پیشرفت درس

معلم داستان K. D. Ushinsky "چهار آرزو" را می خواند.

سوال پرسیدن:

- این داستان در مورد چیست؟

- چرا میتیا زمستان را دوست داشت؟

- او در بهار چه چیزی را دوست داشت؟

- میتیا در تابستان چه چیزی را به یاد آورد؟

- پسر در مورد پاییز چه کلماتی گفت؟

- چرا نام داستان "چهار آرزو" است؟

می توان چهار کودک را برای بازگویی فراخواند که هر کدام در مورد زمان خاصی از سال صحبت می کنند (داستان باید دو بار تکرار شود).

بعد، معلم یک کار جدید ارائه می دهد: "چه فصلی را دوست دارید و چرا؟ داستانی کوتاه و کامل درباره آن بسازید» (داستانی درباره موضوعی از تجربه شخصی). (حداقل باید چهار داستان وجود داشته باشد.)

معلم می گوید: «هر فصل جدید برای پسر بهتر از فصل قبل به نظر می رسید.» «تابستان خوب بود و پاییز بهتر. بیایید مقایسه کنیم: بهارگرم و تابستانگرمتر یاگرمتر؛ چمنسبز، و بعد از بارانسبزتر یاسبز تر؛ اواخر پاییزسرد، و در زمستانسردتر یاسردتر است." در مرحله بعد، کودکان به طور مستقل درجاتی از مقایسه صفت ها را تشکیل می دهند:تمیز (تمیزتر، تمیزتر)، بلند (بالاتر، بلندتر)، باریک (لاغرتر، لاغرتر)، سرگرم کننده (سرگرم تر، سرگرم کننده تر)، گرم (گرم تر، گرم تر)، قوی (قوی تر، قوی تر) و غیره.

در صورت بروز مشکلات، معلم توجه کودکان را به این واقعیت جلب می کند که درجه مقایسه را می توان به روش های مختلف شکل داد. مثلا می توانید بگوییدقوی تر، ایا می تونمبسیار قوی تر

داستان می گوید: بهار آمد. دیگه چطور می تونی بگی؟" - معلم می پرسد. (آمد.) سپس جملات و عبارات دیگری را می نامد: در فراوان دوید، گل چید (به دست آورد، جمع کرد) و غیره.

در مرحله بعد، بچه ها در انتخاب متضادها تمرین می کنند. "اگر یک کلمه بگویمبزرگ، چه کلمه ای در مقابل معنی خواهد بود؟ - معلم می پرسد(کم اهمیت). سپس چند کلمه می گوید:خوب (بد)، سرد (گرم)، برو (ایستاده)، صحبت کن (سکوت) و غیره.

- بهار آمد! و او چه آورده است. بنابراین، بهار آمده است ... (گرما، گل، علف، و غیره) آورده است. بیایید این عبارت را با صدای بلند، آرام و با زمزمه بگوییم.

درس 4

داستان سرایی جمعی

وظایف.گفتار متصل: برای تمرین کودکان در استفاده از جملات پیچیده، در توافق صفت ها با اسم ها در جنسیت و تعداد. یادگیری انتخاب کلمات تک ریشه ای.

فرهنگ لغت: تمرین در انتخاب تعاریف برای کلمات داده شده.

مواد: تصویر با خرگوش (خرگوش).

پیشرفت درس

معلم یک تصویر با خرگوش را روی جایگاه قرار می دهد. سوال پرسیدن:

- چگونه می توانید در مورد خرگوش بگویید که چیست؟ (خجالتی، ترسو، خاکستری...)

- اگر بخواهیم در مورد اینکه یک خرگوش چه نوع کت خز دارد صحبت کنیم، پس چه کلماتی را انتخاب خواهیم کرد؟ (سفید، کرکی، نرم.)

- در مورد خلق و خوی خرگوش چه کلماتی می توانید بگویید؟ (شاد، خوب، شاد، غمگین.)

معلم مطمئن می شود که هنگام پاسخ دادن به سؤالات، کودکان به درستی صفت ها را با اسم های خنثی هماهنگ کنند. به عنوان مثال، اگر یک فرزند به یک اسمحالت یک صفت برمی داردخوشحال، باید او را دعوت کنید تا به این جمله گوش دهد. کودکان باید تشویق شوند تا اشتباهات خود را اصلاح کنند.

معلم سوالاتی می پرسد:

- اسم بچه خرگوش چیه؟ (خرگوش.) و چگونه می توانید آن را متفاوت بیان کنید؟ (خرگوش، خرگوش، خرگوش.) - اگر پاسخ دادن به سؤال دوم برای بچه‌ها مشکل باشد، می‌گوید: «چطور می‌توانی با محبت یک خرگوش را صدا کنی؟»

- بچه خرگوش ها چه نام دارند؟ (خرگوشه.) دیگر چگونه می توان گفت؟ (خرگوش، خرگوش، خرگوش.)

- خرگوش ها چیست؟ (خنده دار، کرکی، سریع، زیرک، گوش دراز.)

نباید از کودکان خواسته شود که کلمات زیادی را نام ببرند. نکته اصلی این است که پاسخ باید صحیح باشد. به عنوان مثال، کودک پاسخ می دهد: "گوش های بلند". معلم صحت پاسخ را تأیید می کند و می پرسد: "چگونه می توان این را در یک کلمه گفت؟" در صورت لزوم، به کمک می آید: "گوش دراز". (پاهای سریع -سریع، چشم های کج -چشم متقابل و غیره) معلم تعدادی سؤال دیگر می پرسد:

- خرگوش ها کجا زندگی می کنند؟ (در جنگل.)

- نام جنگل کوچک چیست؟ (جنگل، جنگل.)

- چگونه می توانید در مورد مسیر در جنگل بگویید؟ آنچه او است؟ (جنگل.)

- نام شخصی که از جنگل محافظت می کند، از آن مراقبت می کند چیست؟ (جنگلبان، جنگلبان.)

حالا بیایید تمام کلماتی را که به یاد آوردیم و نام بردیم را تکرار کنیم. این چند کلمه مختلف نامیدید - مربی خلاصه می کند -جنگل، لسوک، لسوچک، جنگلبان، لسوویچوک. در همه این کلمات همان قسمت - جنگل - شنیده می شود و همه آنها به نوعی با جنگل در معنای خود پیوند دارند.

- رودخانه! (رود، رودخانه، رودخانه.)

- چگونه می توان در مورد یک رودخانه کوچک گفت؟ (رودخانه.)

- چگونه می توان با مهربانی در مورد رودخانه گفت؟ (رودخانه.)

- نام شن های روی رودخانه چیست؟ (رودخانه.)

معلم ارائه می دهد: "و اکنون به شما می گویم که چگونه اسم حیوان دست اموز نامه ای از جنگل دریافت کرد. او بسیار خوشحال بود، اما مشکل اینجاست: نامه در باران گرفتار شد و خیس شد. خواندن برخی از کلمات غیرممکن است. بیایید به اسم حیوان دست اموز کمک کنیم نامه را بخواند. با دقت گوش کنید و در مکان هایی که خطوط تار هستند، پیشنهاد دهید که چه چیزی می تواند در آنجا نوشته شود.

(معلم باید اطمینان حاصل کند که هنگام تکمیل کار، بچه ها اظهارات خود را با یک کلمه متحد شروع می کنند که جمله در نامه به پایان می رسد: "ما یک قایق ساختیم تا ..." - "سوار.")

نمونه متن نامه: «سلام تپا. من داستانی را که برای من و برادرم اتفاق افتاده است برای شما تعریف می کنم. یک بار برای مدت طولانی در ساحل رودخانه بازی کردیم. بعد یه قایق درست کردیم که... سوار قایق شدیم و شنا کردیم. ناگهان باد شدیدی وزید. امواج بزرگی بلند شد که... آنقدر شروع کردیم به جیغ زدن که... یک خرس به کمک آمد و ما را به ساحل کشید. شروع کردیم به پریدن و پریدن به طوری که ... سریع خشک شدیم و گرم شدیم، زیرا میشکا آمد و ما را آورد. غذا. خیلی هویج و کلم خوردیم... به زودی به خانه خواهیم رسید.»

معلم متن نامه را از دیکته همراه با اضافات یادداشت می کند. با هم مناسب ترین و صحیح ترین گزینه ها انتخاب می شوند.

در پایان درس نامه به طور کامل با اضافات پیشنهادی بچه ها خوانده می شود. برای چند کودک، معلم پیشنهاد می کند که نامه را بازگو کند.

درس 5

بازخوانی داستان وی. بیانچی "حمام کردن توله ها"

3 کارگفتار متصل: ایجاد توانایی در کودکان برای اتصال بخش های جداگانه داستان به یک کل واحد، انتقال متن به طور دقیق، پیوسته و رسا.

فرهنگ لغت: تمرین در انتخاب مترادف ها، متضادها برای صفت ها و افعال؛

فرهنگ صحیح گفتار: تلفظ صحیح صداها را روشن و تثبیت کنیدساعت وو بیاموزید که آنها را در کلمات متمایز کنید، با این صداها با سرعتی متفاوت یک پیچش زبان را تلفظ کنید: سریع، متوسط، آهسته.

پیشرفت درس

معلم داستان V. Bianchi "حمام کردن توله ها" را می خواند. سوال پرسیدن:

- نویسنده در این اثر از چه چیزی صحبت می کند؟

- چه چیزی شما را در داستان جالب کرد؟ چه لحظاتی را دوست داشتید؟

- چه عبارات و کلماتی را بیشتر به خاطر می آورید و بیشتر دوست دارید؟

بازخوانی داستان.

معلم یکی از بچه ها را دعوت می کند تا راوی دوم را انتخاب کند و با او موافقت کند که چه کسی قسمت اول را بازگو کند و چه کسی قسمت دوم را بازگو کند. از بقیه بچه ها خواسته می شود که به دقت به حرف های قصه گوها گوش دهند (برای ارزیابی بعدی). چهار بازگویی شنیده می شود.

معلم به بچه ها می گوید:

"اینجا توله ها حمام کردند و برای قدم زدن در جنگل رفتند. اما چقدر متفاوت بودند! اولین توله خرس متحرک و شاد است. او عاشق بازی بود. از درختی بالا رفت و بوی عسل می داد. او خوشحال شد، از درخت پایین آمد - و به مادرش! خرس عروسکی چی بود، چطور می تونی در موردش بگی؟ (خوشحال.) کلمه را برداریدخوشحال کلماتی که از نظر معنایی نزدیک هستند (شاد، سرزنده ...).

- و اگر او شاد بود ، پس فقط نزد مادرش نرفت ، بلکه ... دوید ، عجله کرد ، پرواز کرد ، با سر و صدا عجله کرد ...

- توله خرس دیگر هم دوست داشت بازی کند. اما او بسیار کند بود. و همیشه اتفاقی برایش می افتاد. به محض اینکه به درخت نزدیک شد، زنبور او را نیش زد. او کاملاً بیمار شد. و نزد مادرش هم رفت. دومین خرس عروسکی چه بود؟ کلمه را برداریدخوشحال کلماتی که از نظر معنی متضاد هستند (غمگین، خسته کننده، غمگین ...).

- و اگر غمگین بود، پس احتمالاً نه فقط نزد مادرش می رفت، بلکه ... می چرخید، سرگردان بود ... ".

معلم با یک صدا در یک کلمه برجسته می کندتوله خرس صداو و می پرسد چه صدایی برجسته شده است.

- به نام کدام حیوانات وجود دارد صدای z، s? (جرثقیل، سوسک، وزغ...)

- صدای z یا z در نام کدام حیوانات است؟ (خرگوش، مار، گورخر، بز...)

کودکان کلمات را نام می برند و می گویند که صدای z سخت یا نرم است.

سپس معلم یک پیچاندن زبان را تلفظ می کند: "یک جوجه تیغی در کنار درخت کریسمس وجود دارد، جوجه تیغی سوزن دارد."

برخی از کودکان به سرعت چرخش زبان را تکرار می کنند، چند نفر - با سرعت متوسط. کسانی که هنوز صدا را به وضوح تلفظ نمی کنندو،- با سرعت کمی آهسته

درس 6

داستان نقاشی های سریال حیوانات خانگی

وظایف.گفتار متصل: به کودکان بیاموزید که داستانی را بر اساس یکی از تصاویر بسازند تا با رویدادهای قبلی و بعدی روبرو شوند. برای یادگیری ارزیابی محتوای داستان، درستی ساخت جملات؛

گرامر و واژگان: تمرین در استفاده از اسم ها در حالت جمع، یادگیری تشکیل صفت های نسبی. تمرین در انتخاب تعاریف؛ توسعه توانایی مقایسه؛

فرهنگ صحیح گفتار: تمرین در انتخاب کلماتی که از نظر صدا و ریتم مشابه هستند، در تلفظ آنها با سرعت متفاوت و با قدرت صوتی متفاوت.

مواد. نقاشی های سریال "حیوانات خانگی"; «اسب با کره اسب»، «گاو با گوساله»، «بز با بچه»، «خوک با خوک».

پیشرفت درس

معلم چهار عکس را روی پایه می گذارد. به هر عکس عنوانی می دهد. بچه ها اسم هایی می آورند - و با هم موفق ترین ها را انتخاب می کنند.

- نام بچه حیوانات را به خاطر بسپارید. اسب... کره اسب دارد. بسیاری از کره ها. گاو... گوساله. بسیاری از گوساله ها. خوک... بز...

- چگونه می توان این حیوانات را در یک کلمه صدا کرد؟ وحشی هستند یا...؟ (حیوانات خانگی.) چه حیوانات خانگی دیگری را می شناسید؟ (سگ گربه.)

- بچه سگ اسمش چیه؟ (توله سگ.) یکی توله سگ است. چندین، بسیاری ... (توله سگ ها، توله ها.)

معلم توضیح می دهد که به همان اندازه صحیح است که بگوییم:توله ها، توله های زیادی وتوله ها، توله های زیادی

- اگر یک گوساله پاهای بلندی دارد، چگونه می توان آن را در یک کلمه نامید؟ (پا دراز.) اگر چشمان درشت دارد، ... چشم درشت است.

- میشه بگی کدوم اسب و کدوم کره؟ آنها را مقایسه کنید. (اسب بزرگ، کره کوچولو، گاو شاخدار، گوساله بی شاخ.)

معلم وظیفه می دهد تا بر اساس یکی از تصاویر داستانی بسازد. کودکان نه تنها در مورد آنچه ترسیم شده است صحبت می کنند، بلکه به رویدادهای قبلی و بعدی نیز می پردازند. در حالی که کودک در حال صحبت است، بقیه از نزدیک توسعه طرح، ساخت صحیح آن را دنبال می کنند.

سپس یک گروه چهار نفره سازماندهی می شود. هر کس یک عکس را برای صحبت در مورد آن انتخاب می کند. یک داستان کلی بر اساس چهار تصویر گردآوری شده است. بقیه بچه ها داستان را ارزیابی می کنند و عنوانی برای آن در نظر می گیرند.

معلم از بچه ها دعوت می کند تا با هم قافیه بسازند. خط اول را می گوید و بچه ها خط دوم را می گویند.

- کره اسب کجا راه رفتی؟ (در خیابان می دویدم.)

- تو ای گوساله کجا راه رفتی؟ (من دنبال مادرم دویدم.)

- هی بچه کجا بودی؟ (از سطل مقداری آب خوردم) بچه ها هر دوبیتی را که دوست دارند انتخاب می کنند و آهسته و سریع و بلند و زمزمه تکرار می کنند.

درس 7

داستانی با موضوع "اولین روز تانیا در مهد کودک باغ"

وظایف.گفتار متصل: تمرین دادن به کودکان در جمع آوری داستان طبق طرح پیشنهادی معلم، به آنها آموزش ساختن طرح به تنهایی.

دستور زبان: تمرین در شکل گیری شکل ژنی جمع اسامی؛ تمرین در کلمه سازی؛

فرهنگ صحیح گفتار: تمایز صداها را تمرین کنیدج وh; دیکشنری واضح را تمرین کنید

مواد. تصاویر: خرگوش، گرگ، سنجاب، خرگوش، جکوه.

پیشرفت درس

معلم می گوید: "یک دختر جدید تانیا به مهد کودک آمد. او چیزی نمی دانست که چه باید بکند، چگونه رفتار کند. تانیا شروع به آماده شدن برای پیاده روی کرد. وقتی پیاده روی می کنید چه لباسی می پوشید؟ (مانتو، چکمه، جوراب شلواری، جوراب ساق بلند، جوراب، ساق...)

- و تانیا فقط یک روسری آماده کرد. او چه کم دارد؟ (جوراب، جوراب ساق بلند، چکمه...)

- تانیا هنوز کوچک بود و به خوبی نمی دانست وسایل را کجا بگذارد. بیایید به او کمک کنیم.

- نان... در ظرف نان، شکر... در ظرف قند، شیرینی... در ظرف نبات، صابون... در ظرف صابون، دستمال... در ظرف دستمال، یک تخم مرغ. .. در جا تخم مرغی کره... در ظرف کره نمک می ریزند ... داخل نمکدان.

- سپس به تانیا تصاویری از حیوانات نشان داده شد، اما او به خوبی نمی دانست توله های آنها چه نامی دارند. بیایید همه به او کمک کنیم نام نوزادان را به درستی نامگذاری کند. که دارند تخم مرغ؟ (خرگوشه.) در گرگ؟ (توله ها.) در خرگوش؟ (خرگوش.)درسنجاب ها؟ (سنجاب ها.) در جکدا؟ (گالچت.)

- بیایید با داستان "اولین روز تانیا در مهد کودک" بیاییم. ابتدا بگویید چگونه دختر کوچک تانیا متوجه شد که به مهدکودک می رود ، سپس - چگونه به مهد کودک آمد ، چه چیزهای جدید و جالبی در آنجا دید ، چه حال و هوایی داشت ، اولین روز او چگونه به پایان رسید.

اگر کار جمع آوری داستان برای بچه ها دشوار باشد، معلم خودش شروع می کند: او حال و هوای دختر، ظاهر اتاق گروه را توصیف می کند. پس از دو یا سه داستان، ارزیابی داده می شود. معلم مطمئن می شود که با تجزیه و تحلیل داستان ها، کودکان به درستی جملات را می سازند، محتوای جالب را علامت گذاری می کنند.

سپس یک داستان جمعی جمع آوری می شود: چند کودکمنهر کدام به نوبه خود سهم خود را می گویند، قبلاً توافق کرده اند که چه کسی شروع کند، چه کسی ادامه دهد و غیره.

در صورت لزوم معلم طرح داستانی را ارائه می دهد. معلم از بچه ها دعوت می کند که چرخاندن زبان را تکرار کنند: "تانیا پشت میز نشست و نعلبکی را انداخت." بیایید همه با هم بگوییم: "بسیار اوقات آنها نعلبکی های تانیا را می زنند." بیایید بگوییم که هر صدا به وضوح شنیده می شود.

توجه داشته باشید. هنگام تمرین دادن کودکان در شکل گیری شکل اسمی، باید اطمینان حاصل شود که کودک هر کلمه را در حالت اسمی نام می برد و آن را به طور مکرر در حالت مایل تکرار می کند. در تمرین‌های کلمه‌سازی، فرم‌های ساده و آسان برای آنها بلافاصله توسط خود بچه‌ها و شکل‌های پیچیده ابتدا توسط مربی فراخوانی می‌شود.

درس 8

صحبت در مورد یک موضوع معین

وظایف.گفتار متصل: یاد بگیرید که چگونه یک داستان کوتاه در مورد یک موضوع خاص بنویسید،

فرهنگ صحیح گفتار: تصحیح تلفظ صحیح صداهابا وش، به کودکان بیاموزد که این صداها را از طریق گوش و در تلفظ متمایز کنند، کلمات و عبارات اشباع شده از این صداها را به وضوح و مشخص با بلندی و سرعت متفاوت تلفظ کنند، از لحن های سؤالی و تأییدی به درستی استفاده کنند.

مواد. تصاویر سوژه جفت شده برای صداهاs، w، اسباب بازی؛ نقاشی "چمنزارها و مراتع" (کمک هزینه " کلمه صدا"، نویسنده G. A. Tumakova).

ایکسیک درس

معلم اسباب‌بازی‌هایی (سگ، فیل، روباه، گربه، موش، اسب و غیره) را به کودکان نشان می‌دهد و پیشنهاد می‌کند که سریعاً پاسخ دهند که نام کدام حیوانات و نام‌هایشان صدا دارد.w (یعنی کودک باید این صداها را از بین کلمات انتخاب کند و آنها را به صورت کششی تلفظ کند).

سپس معلم تصاویر زوجی را بین بچه ها توزیع می کند: سورتمه - کلاه ، کت خز - هواپیما ، چکرز - چکمه ، میز - دوش ، گربه - روباه ، سگ - قورباغه و غیره (همان). تصاویر را می توان در کودکان مختلف تکرار کرد، شما نباید کلمات را با صدا با "مثلا،موش و غیره.). پیشنهاد می کند تصاویر را وارونه کند که نام آنها حاوی s است. از میان ردیف ها می گذرد و صحت کار را بررسی می کند. از چند کودک پرسیده می شود که کدام عکس ها را برنگردانده اند، باز گذاشته اند و از آنها خواسته می شود اشیایی را که در آنجا به تصویر کشیده شده است نام ببرند. سپس از کسانی که نام عکس‌هایشان با صدا شروع می‌شود می‌خواهد دست‌هایشان را بالا ببرند.ش بچه ها به نوبت عکس می خوانند (کلاه، چکرز، کت خز، و غیره). بقیه با دقت گوش می دهند، اشتباهات رفقایشان را اصلاح می کنند.

در مرحله بعد، معلم پیشنهاد می کند که ابتدا دستان خود را برای آن دسته از کودکانی که تصاویر با صدا دارند بالا ببرندw وسط کلمه و بعد آنهایی که عکس با صدا دارندw در پایان یک کلمه همینطور با تصاویر به صدا. (قبلاً معلم پیشنهاد می کند که تصاویر را با صدا رو به پایین بچرخاندw و تصاویر را با صدا باز بگذاریدبا.)

معلم معماها می گوید. کودکان باید بدون نام بردن با صدای بلند حدس را بگویند که چه صدایی در این کلمه وجود دارد - با یاش

قرمز، با دم کرکی.

در جنگل زیر یک بوته زندگی می کند.

(روباه.)

خواهران در میدان ایستاده اند:

چشم زرد.

مژه های سفید،

(بابونه.)

کوچک، خاکستری

زیر زمین زندگی می کند

خراش در شب.

(موش.)

من گرد و غبار را می بینم - غر می زنم،

غرغر خواهم کرد و قورت خواهم داد.

(یک جاروبرقی.)

معلم به بچه ها کمک می کند تا ضرب المثل "گربه می خندد و موش اشک می ریزد" را حفظ کنند و قبلاً معنای آن را توضیح داده است. می خواهد کلمات را با صداهای s و sh برجسته کند.

در مرحله بعد ، بچه ها کار را تکمیل می کنند تا داستان کوتاهی با موضوع "خنده برای گربه و اشک برای موش" ارائه کنند.

معلم پیشنهاد می کند به داستانی در مورد دو خرگوش گوش دهد و به او کمک کند کلمات مناسب را پیدا کند. می گوید:

«یک روز صبح خرگوش‌های لوگا و لوگا از خانه خارج شدند. آنها می خواستند در جنگل قدم بزنند، بفهمند چه کسی در آنجا زندگی می کند و ببیند آیا رودخانه ای در این نزدیکی هست که ماهیگیری کنند. لوگا آنچه را که در نامش صدا دارد با خود برددر باره (سطل) و لوگا چیزی را با خود برد که صدایی در نام دارددر (قلاب ماهی گیری)،

- خرگوش ها راه می رفتند و راه می رفتند و به راه می رفتند. کسی را می بینند که از زیر بوته ها بیرون می خزد و نامش کوتاه است، صداهای کمی در آن شنیده می شود و در میان آنها صدایی به گوش می رسد.y این چه کسی است؟ (در حال حاضر.) خرگوش ها به مار سلام کردند، بیایید ادامه دهیم. به زودی به رودخانه رفتیم و شروع به ماهیگیری کردیم. ابتدا ماهی بزرگی را بیرون آوردند که به نام آن صدای (گربه ماهی) می آید، سپس ماهی کوچکتری شروع به برخورد کرد که به نام آن صدایی به گوش می رسد.sch. چه کسی حدس زد؟ (سیست، پاک...)

- در خانه، مادر خرگوش و پدر خرگوش به بچه ها یک ناهار خوشمزه می دادند. صداهایی به نام ظروف شنیده می شدs، w. این وعده های غذایی چه بود؟ و سپس بچه ها اسباب بازی گرفتند: لوگا یک اسباب بازی گرفت که نامش صدا داردبه. بچه ها این اسباب بازی چیه؟ (عروسک.) و لوگا یک اسباب بازی با صدا گرفتw در عنوان. این اسباب بازی چیست؟ (ماشین.)

- معلم می گوید و حالا در مورد خرگوش ها بگویید، چگونه به پیاده روی می رفتند، با چه کسی ملاقات کردند، چگونه در خانه استراحت کردند.

کودکان می توانند با متحد شدن در سه نفر تشخیص دهند.

درس 9

اختراع یک افسانه با موضوع "چگونه جوجه تیغی خرگوش را نجات داد"

وظایف.گفتار متصل: آموزش به کودکان برای اختراع یک افسانه در مورد یک موضوع خاص، توصیف ظاهر شخصیت ها، اعمال، تجربیات آنها. داستان های یکدیگر را ارزیابی کنید.

دستور زبان: یادگیری انتخاب کلمات تک ریشه ای.

فرهنگ لغت: یادگیری انتخاب مترادف؛ ایجاد حساسیت نسبت به سایه های معنایی کلمه؛ یادگیری انتخاب متضاد؛ کمک به یادگیری معانی کلمات چند معنایی؛

فرهنگ صحیح گفتار: یاد بگیرید که قدرت صدا را تنظیم کنید.

پیشرفت درس

معلم معماها را می سازد:

چه حیوان جنگلی

مثل ستونی زیر درخت کاج ایستادم

و در میان چمن ها می ایستد

گوش بزرگتر از سر؟

عصبانی حساس

در بیابان جنگل زندگی می کند.

سوزن خیلی زیاد

و نه یک رشته.

(N. Artyukhova.)

بچه ها حدس می زنند که خرگوش و جوجه تیغی است. معلم می پرسد چرا جوجه تیغی سوزن های زیادی دارد، چرا به آنها نیاز دارد، سوزن های دیگر چیست؟

- جوجه تیغی و خرگوش کجا زندگی می کنند؟ (در جنگل.)

- چه کلماتی را می توان از کلمه تشکیل دادجنگل؟ (Lesok، lesochek، forestry، forester، forester.) در صورت مشکل، معلم سوالات اصلی را می پرسد:

- نام مسیر در جنگل چیست؟ (نه در پارک، نه در باغ، بلکه در جنگل.) (جنگل.)

- کسی که در جنگل کار می کند چه نام دارد؟ (جنگل بان.)

- نام شخص افسانه ای که در جنگل زندگی می کند چیست؟ (لسویچوک.)

- حالا کلماتی را که به یاد آورده اید و نام برده اید را تکرار کنید.

- جوجه تیغی شجاع بود و خرگوش - چی؟ (بزدل.) حالا خدمت-| مراقب باشید، کار دشوار خواهد بود.

- خرگوشبزدل. دیگر چگونه می توانید در مورد او بگویید؟ کلماتی را انتخاب کنید که از نظر معنی به کلمه نزدیک باشندبزدل (ترس، ترسو...).

- پررنگ جوجه تيغي. کلماتی را انتخاب کنید که از نظر معنی به کلمه نزدیک باشندپررنگ (شجاع، جسور...).

اگر کودکان به تنهایی نمی توانند مترادف ها را انتخاب کنند، | معلم می پرسد: "آیا کلمات از نظر معنی مشابه هستند:ترسو، ترسو، ترسو؟ بله، آنها هستند. می توان گفت که خرگوشبزدل؟ آره. چه برسد به خرگوشخجالتی؟ آره. اینها کلماتی هستند که از نظر معنایی نزدیک هستند، کلماتی هستند که دوست هستند.

- امروز ما با یک افسانه در مورد چگونگی نجات خرگوش جوجه تیغی خواهیم آمد. به این فکر کنید که چه اتفاقی برای خرگوش می افتد و جوجه تیغی چگونه می تواند به دوستش کمک کند. داستان باید کوتاه، جالب و کامل باشد.

(حداقل از پنج کودک باید پرسید - آنها می توانند به صورت گروهی بگویند.) پس از دو یا سه داستان، معلم می پرسد که افسانه چه کسی را بیشتر دوست داشته اید و چرا.

و اکنون شعری از دی سیاردی "بازی خداحافظی" را برای شما می خوانم. شما به من کمک خواهید کرد که کلماتی را در آن پیدا کنم که از نظر معنی متضاد هستند.

خواهم گفتمن کلمهبالا،

و شما پاسخ می دهید ... (کم).

من یک کلمه می گویمخیلی دور،

و شما پاسخ خواهید داد ... (بستن).

من یک کلمه به شما می گویمترسو،

جواب خواهی داد ... (شجاع).

اکنونشروع i خواهم گفت -

خب جواب بده... (پایان).

- معلم پیشنهاد می کند بیایید دوباره شعر را با هم بگوییم.

درس 10

اختراع یک افسانه با موضوع "تولد خرگوش"

وظایف.گفتار متصل: به کودکان بیاموزید که به طور مستقل یک افسانه را در مورد یک موضوع مشخص طبق یک برنامه اختراع کنند. هنگام ارزیابی افسانه ها از توصیف ها ، گفتگوها استفاده کنید ، به طرح سرگرم کننده ، وسایل بیان توجه کنید.

دستور زبان: تمرین در تشکیل شکل اتهامی جمع اسامی؛

فرهنگ صحیح گفتار: تمرین در تلفظ مشخص قافیه های مهد کودک، در تشخیص ریتم، سرعت گفتار و قدرت صدا.

پیشرفت درس

معلم به بچه ها می گوید:

- آخرین بار شما با یک داستان جالب در مورد یک جوجه تیغی و یک خرگوش آمدید. دیروز تولد خرگوش بود. در روز تولد خرگوش، حیوانات جنگل بازی کردند، رقصیدند، معماهایی در مورد آنچه در جنگل، در مزرعه دیدند حدس زدند. جوجه تیغی چنین معمایی ساخت: "من تعداد زیادی گل مروارید، گل ذرت، زنگ آبی دیدم. کجا بودم؟ (در میدان.)

- هر کدام از شما می توانید نقش هر حیوانی را بر عهده بگیرید. به این فکر کنید که چه چیزی به عنوان هدیه برای خرگوش می آورید و چه معماهایی را برای او و مهمانانش در مورد آنچه دیده اید، آنچه ندیده اید، چیزهایی که زیاد دیده اید حدس می زنید. و خرگوش و بقیه حیوانات حدس می زنند.

وقتی بچه ها تمرین ها را انجام می دهند، معلم پیشنهاد می کند که چه چیزی و چه کسی را می توانند نام ببرند و مهارت استفاده از پایان های صحیح برای اسم های جاندار و بی جان را در حالت اتهامی شکل می دهد.

معلم وظیفه جدیدی ارائه می دهد: "اکنون شما یک افسانه با موضوع" تولد خرگوش" خواهید داشت.اولین بگویید چه کسی قرار است از خرگوش دیدن کند، هر یک از حیوانات قرار است چه چیزی به خرگوش بدهد.سپس به ما بگویید که چگونه حیوانات به خرگوش تبریک گفتند، چگونه تولد او را جشن گرفتند، چگونه بازی کردند، معماها ساختند. داستان باید جالب، کوتاه و کامل باشد.

چند نفر درگیر اختراع یک افسانه هستند. قبل از آن، آنها توافق می کنند که در مورد چه چیزی و به چه ترتیبی صحبت کنند. قبل از اینکه بچه ها شروع به گفتن کنند، معلم می گوید که بهترین (به گفته بچه ها) افسانه ها در آلبوم ضبط می شود.

معلم از بچه ها دعوت می کند که سطرهای قافیه های مهد کودک را بعد از او با همان ریتم تمام کنند (با ضربه زدن به ریتم).

گروه پیش دبستانی 315

اسم حیوان دست اموز چطور راه رفتی؟.. جوجه تیغی با کی رقصیدی؟.. هی حیوانات کجا بودی؟.. تو روباه کجا رفتی

سپس بچه ها قافیه مهد کودک را که بیشتر دوست داشتند، آهسته و سریع، با صدای بلند و با زمزمه تکرار می کنند.

معلم یک چرخان زبان می خواند: "برف سفید، گچ سفید، خرگوش سفید نیز سفید است، اما سنجاب سفید نیست، حتی سفید هم نبود." او چند کودک را صدا می کند و از او می خواهد تا زبان را به گونه ای تلفظ کنند که هر صدا به وضوح قابل شنیدن باشد. سپس زبان پیچنده به آرامی، متوسط ​​و سریع تلفظ می شود.

کودک از بدو تولد به تدریج بر گفتار مسلط می شود. ابتدا یاد می گیرد که سخنرانی خطاب به او را درک کند و سپس خودش شروع به صحبت می کند. بنابراین، باید شنوایی خود را از جلوه های صوتی قوی محافظت کنید (تلویزیون یا موسیقی را با قدرت کامل روشن نکنید)، از سرماخوردگی مزمن جلوگیری کنید، سلامت اندام های شنوایی را زیر نظر داشته باشید.

در حال حاضر تا یک سال، می توانید اولین "پدر" و "مادر" را از کودک بشنوید. در سن سه سالگی، به عنوان یک قاعده، کودک از قبل شروع به صحبت در عبارات می کند. همزمان با رشد گفتار، تفکر و تخیل کودک نیز رشد می کند. توجه، حافظه، تفکر پایه هایی هستند که گفتار بر آنها بنا می شود.

هنگام صحبت با کودک، دائماً به گفتار خود توجه کنید: باید واضح و قابل درک باشد. لب نزنید، کودک باید درست صحبت کردن را یاد بگیرد. با صدای بلند یا خیلی سریع با فرزندتان صحبت نکنید.

دلایل توسعه ضعیف گفتار در کودک می تواند موارد زیر باشد:

اختلال در رشد ماهیچه های دستگاه گفتاری-گفتاری، توسعه کم شنوایی واجی، واژگان ضعیف، نقص در توسعه مهارت های گرامری.

نقض تلفظ و بیان صدا - کودک صداهای فردی را به اشتباه تلفظ می کند ، گفتار او با درک و بیان ناکافی مشخص می شود و سرعت آن کندتر از همسالان است.

کاستی در توسعه ادراک صدا-حروف و تجزیه و تحلیل صدا-حروف (توسعه کم شنوایی آوایی) - توسعه ناکافی توانایی شنیدن، تشخیص و تشخیص صداها و ترکیبات آنها، عدم ایجاد اشتباه آنها. مهارت های سنتز حروف صدا - توانایی درک رابطه بین صداها و ترکیبات آنها کمتر مهم نیست.

نقض اصلی این نوع عبارتند از: عدم توانایی در جداسازی صداها به صورت متوالی یا بر اساس مکان آنها. ناتوانی در تشخیص صداها از طریق سختی، نرمی، صدا، ناشنوایی. ناتوانی در تعیین سختی - نرمی در نوشتن. به همین دلایل از کسب مهارت واژه سازی و عطف جلوگیری می شود. نقص در توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار - کودک نمی داند چگونه ساختارهای دستوری را درست بنویسد و درک کند، به اشتباه از جنسیت و موارد استفاده می کند. این همچنین شامل ناتوانی در قرار دادن صحیح استرس است که منجر به تحریف کلمه فراتر از تشخیص می شود. توسعه ناکافی حدس معنایی - کودک نمی داند چگونه بر اساس زمینه، پایان یک کلمه یا عبارت را به درستی پیش بینی کند. رشد ناکافی واژگان - واژگان ضعیف، مشکل در درک معنای کلمات به دلیل عدم وجود آنها در واژگان فعال کودک. کودک برای برقراری ارتباط واژگانی بین کلماتی که می خواند دشوار است، معنای جدیدی را که آنها در ترکیب با یکدیگر به دست می آورند را درک نمی کند.

باید توجه داشت که کیفیت و کمیت واژگان کودک تا حد زیادی سطح رشد گفتار را به طور کلی تعیین می کند. توجه به واژگان غیرفعال (یعنی آن دسته از کلماتی که در حافظه ذخیره می شوند) و فعال (کلماتی که دائماً استفاده می شوند) بسیار مهم است. لازم است کودک بداند که این کلمه چه معانی دارد تا بتواند در گفتار مستقل به درستی از آن استفاده کند.

در این بخش از سایت، کلاس های رشد گفتار را خواهید دید که برای کلاس هایی با کودکان 1 تا 7 ساله (و احتمالاً بزرگتر، اگر کودک برای مدرسه خوب صحبت نمی کند) طراحی شده است. اولین درس ها با کودک بازی های انگشتی است، زیرا مهارت های حرکتی ظریف به شدت بر رشد توانایی های گفتاری تأثیر می گذارد. بعد - اشعار، گفته ها، خواندن کتاب. مقاله‌ها به شما کمک می‌کنند بفهمید که آیا کودکتان درست صحبت می‌کند: آیا کلماتی که استفاده می‌کند کافی هستند، آیا آنها را به هم متصل می‌کند و به درستی تلفظ می‌کند.

بر اساس گروه ها:

نمایش پست های 1-10 از 24378 .
همه بخش ها | کلاس های توسعه گفتار. خلاصه کلاس ها، GCD

موضوع: "بازخوانی داستان عامیانه روسی "خواهر روباه و گرگ" منطقه: "سخن، گفتار توسعه» ادغام مناطق: "اجتماعی - ارتباطی توسعه» , "شناختی توسعه» , "فیزیکی توسعه» . هدف: یادگیری بازگویی یک داستان عامیانه روسی بر اساس تصویری ...

درس باز توسعه گفتار "سرزمین جادویی افسانه ها" هدف: توسعهفعالیت گفتاری کودکان پیش دبستانی از طریق داستان وظایف: - تحکیم دانش در مورد افسانه ها. - تثبیت توانایی انتخاب کلمات متضاد. - برای تعیین نوع و نوع افسانه به آموزش ادامه دهید. -توسعه دادنامکان انجام انواع ...

کلاس های توسعه گفتار. یادداشت های درس، GCD - خلاصه درس در مورد رشد گفتار "در جستجوی گنج"

انتشار "خلاصه یک درس در مورد رشد گفتار" در جستجوی ..." MBDOU "مهدکودک شماره 3" چکیده درس در مورد رشد گفتار با موضوع: "در جستجوی گنج" (گروه رشدی عمومی 6-7 ساله شماره 2) مربی: یولیا سرگیونا کوستنکووا وظایف برنامه: آموزشی: - آموزش به به سوالات با یک جمله کامل پاسخ دهید؛ - فرا گرفتن...

درس توسعه گفتار در گروه مقدماتی "سبزیجات مفید"تجهیزات: عروسک - دکتر ویمز و خرگوش، تصاویر باغ سبزیجات، سبزیجات، هویج. محتوای برنامه: ایجاد توانایی توزیع پیشنهادات، نوشتن داستان های خلاقانه، داشتن ایده در مورد ویژگی های مفید سبزیجات، توسعه تصویری و منطقی ...

کلاس های توسعه گفتار. خلاصه کلاس ها ، GCD - خلاصه یک درس در مورد توسعه گفتار با موضوع "ظروف" (گروه مقدماتی)

خلاصه کلاس های توسعه گفتار. موضوع: "ظروف" (گروه آماده سازی) وظایف: واژگان موضوع "ظروف" را روشن و فعال کنید. تمرین در تشکیل صفت های نسبی. تمرین در شکل گیری و استفاده صحیح اسم ها با استفاده از پسوند ...

چکیده درس توسعه گفتار "حیوانات وحشی" در گروه دوم خردسالجوان دوم توسعه گفتار است. خلاصه کلاس های توسعه حیوانات وحشی گفتار. موضوع: "حیوانات وحشی" نویسنده: افریمیدی ناتالیا والنتینوونا، مربی. محل کار: مهد کودک MBDOU Lavinsky، روستای لاوا مناطق آموزشی: "توسعه اجتماعی و ارتباطی"، ...

OOD "شکل گیری گفتار دیالوگ و مونولوگ در نمایش کارگردان" و تئاتر سایه بر اساس داستان پریان "روباه و بز"هدف: بهبود گفتار دیالوگ در ابداع گفت و گو بین شخصیت های یک افسانه. وظایف: 1. تثبیت دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی 2. به توسعه و حفظ علاقه به تئاتر سایه ادامه دهید. توانایی درک یک تصویر هنری را توسعه دهید، دنبال کنید ...

خلاصه کلاس های توسعه گفتار

این بخش با یادداشت ها به والدین و مربیان موسسات پیش دبستانی این امکان را می دهد که فرم های جالب و هیجان انگیزی را برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی در مورد رشد گفتار انتخاب کنند. برای کودکان در هر تمرین، عنصر بازی بسیار مهم است - با آن یادگیری مطالب جدید برای آنها بسیار ساده تر و آسان تر است و یادداشت های داده شده توجه زیادی به مؤلفه بازی دارند. "در جنگل پری در پدربزرگ او"، "خروس شانه طلایی"، "بازدید از کوتوله ها" و سناریوهای دیگر به برانگیختن احساسات مثبت در کودکان از بازی افسانه ها و شخصیت های افسانه کمک می کند، تخیل و تفکر منطقی آنها را توسعه می دهد. علاوه بر این، سناریوهای ارائه شده به توسعه ارتباطات گروهی و همچنین حس همدلی کمک می کند.

برخی از مطالب نه تنها با توضیحات دقیق و واضح، بلکه با تصاویر رنگارنگ همراه است. معماها و اشعار خنده دار، آهنگ ها و مواد روشن به کلاس های آموزشی با کودکان نه تنها مفید، بلکه هیجان انگیز کمک می کند. درس "ما به دنبال یک لکه جوهر هستیم" به شما کمک می کند کلمات تک ریشه ای را انتخاب کنید ، کودکان را با مفهوم هجای تاکید شده آشنا کنید ، با پازل های کلامی مجذوب شوید و همچنین در نوشتن کلمات از هجاها کمک کنید.

هر یک از کسانی که مایلند در این بخش سناریویی مناسب برای خود پیدا می‌کنند: می‌توانید بسته به شخصیت‌های کودکان مورد علاقه خود یا مجموعه وظایف، گزینه‌ای را انتخاب کنید. در هر صورت، این بخش افزودنی خوبی برای گنجینه توسعه فعالیت با کودکان خواهد بود.

کتاب حاوی خلاصه هایی است کلاس های گفتار درمانیدر مورد رشد گفتار کودکان میانسالی در مهدکودک ها، مهدکودک ها، مهدکودک ها، پرورشگاه ها و پرورشگاه ها. محتوای کلاس ها الزامات اساسی برای رشد گفتار کودکان 4-5 ساله با عدم توسعه کلی گفتار را برآورده می کند و ادامه منطقی کتابچه راهنمای روش شناختی "موضوعات واژگانی برای رشد گفتار کودکان 3-4 ساله است. توسط O. E. Gromova، G. N. Solomatina. این کتاب برای معلمان، روش شناسان، گفتار درمانگران موسسات پیش دبستانی و پزشکی در نظر گرفته شده است.

ترکیب خانواده.
وظایف: غنی سازی و فعال سازی فرهنگ لغت. تشکیل یک جمله ساده که توسط موضوعات همگن توزیع شده است.
تجهیزات: تصاویر موضوع و طرح که اعضای خانواده را به تصویر می کشند.

I. لحظه سازماندهی
از بچه ها خواسته می شود نام مادر و پدرشان را بنویسند.
II. گفتگو در مورد موضوع درس
معلم. امروز در مورد خانواده صحبت خواهیم کرد. خانواده یک کودک است، پدر و مادرش مادر و پدر، پدربزرگ و مادربزرگ، برادر و خواهر هستند.

از هر کودک سؤالاتی پرسیده می شود.
- نام مادر شما (پدر، مادربزرگ، پدربزرگ، برادر، خواهر) چیست؟
- در خانواده خود چند نفر دارید؟
- برای مادرت (پدر، مادربزرگ، پدربزرگ، برادر، خواهر) کیستی؟
- مسن ترین (کوچک ترین) خانواده شما کیست؟
دو یا سه کودک در مورد خانواده خود در مورد سوالات یک گفتار درمانگر صحبت می کنند.

III. نگاه کردن به تصاویر صحنه
روی بوم حروفچینی تصاویر روایی که دو یا سه عضو خانواده را به تصویر می کشند به نمایش گذاشته شده است. به بچه ها تصاویر یکی یکی نشان داده می شود.
معلم. به تصویر نگاه کن. چه کسی اینجا تصویر شده است؟
فرزندان. مامان و دختر.
معلم. مادر و دختر چه کار می کنند؟
فرزندان. مامان و دختر دارن میخونن

محتوا
از نویسندگان
برگزاری کلاس هایی برای توسعه گفتار کودکان 4-5 ساله
برنامه ریزی موضوعی دروس برای رشد گفتار کودکان 5-4 سال
خلاصه درس
یک خانواده
درس 1. ترکیب خانواده
درس 2. خانواده دوستانه من
درس 3. فعالیت های اعضای خانواده
اعضای بدن
درس 1. انسان، اعضای بدن او
درس 2. اعضای بدن یاور من هستند
درس 3. علائم اعضای بدن
لوازم بهداشتی
درس 1. صبح
درس 2. عصر
درس 3. حمام کردن عروسک
فصل پاييز
درس 1. ریزش برگ
درس 2. نشانه های پاییز
درس 3. جنگل در پاییز
خانه
درس 1. خانه و اجزای آن
درس 2. ساختن خانه
درس 3. شرح تصویر طرح "ساخت خانه"
مبلمان
درس 1. مبلمان و قطعات آن
درس 2. وسایل مبلمان
درس 3. سه خرس
اسباب بازی
درس 1. اسباب بازی های ما
درس 2. عروسک ها
درس 3. بازی می کنیم
غذا
درس 1. صبحانه
درس 2. ناهار
درس 3. میشوتکا تولد دارد
ظروف سفره
درس 1. ظروف چای
درس 2. ظروف سفره
درس 3. وسایل آشپزی
حیوانات خانگی
درس 1. دوستان انسان
درس 2. کمک های انسانی
درس 3. در مزرعه
حیوانات وحشی
درس 1. علائم بیرونی حیوانات وحشی
درس 2. غذای حیوانات وحشی
درس 3. مسکن حیوانات وحشی
درختان
درس 1. علائم بیرونی درختان
درس 2. ویژگی های متمایز درختان
درس 3. درختان چگونه رشد می کنند
زمستان
درس 1. نشانه های زمستان
درس 2. برف. خواص برف
درس 3. جنگل زمستانی
جشن سال نو
درس 1. تزئین درخت کریسمس
درس 2. تعطیلات به زودی فرا می رسد
درس 3. تعطیلات سال نو در جنگل
تفریح ​​زمستانی
درس 1. روی تپه
درس 2. در زمین بازی
درس 3. بازی های زمستانی
لباس های زمستانی
درس 1. لباس های زمستانی
درس 2. چگونه لباس بپوشیم
پرندگان زمستان گذران
درس 1. علائم بیرونی پرندگان زمستان گذران
درس 2. اعمال پرندگان
درس 3. پرندگان در زمستان
گل های داخلی
درس 1. انواع گل های داخلی
درس 2. مراقبت از گل های داخلی
درس 3. گل های داخل خانه چگونه رشد می کنند
حرفه ها
درس 1. مربی مهدکودک
درس 2. دکتر
درس 3. آشپزی
وطن
درس 1. کشور من
درس 2. شهر من
درس 3. مدافعان میهن
روز زن
درس 1. زنان
درس 2. مادرم
درس 3. تعطیلات به زودی فرا می رسد
بهار
درس 1. نشانه های بهار
درس 2. جنگل در بهار
درس 3. افسانه "دختر برفی"
پرندگان مهاجر
درس 1. علائم خارجی پرندگان مهاجر
درس 2. مسکن پرندگان مهاجر
درس 3. سارها وارد شدند
حمل و نقل
درس 1. وسایل نقلیه اسباب بازی
درس 2. حمل و نقل مسافر
درس 3. حمل و نقل بار
لباس نیمه فصل
درس 1. اقلام لباس نیمه فصل
درس 2. آتلیه
درس 3. شرح تصویر طرح "برای پیاده روی"
کفش
درس 1. کفش های ما
درس 2. کفش کودکان و بزرگسالان
درس 3. فروشگاه کفش
طیور
درس 1. علائم خارجی طیور
درس 2. حیاط پرنده
درس 3. داستان "مرغ و جوجه اردک"
سبزیجات
درس 1. علائم سبزیجات
درس 2. سبزی فروشی
درس 3. در باغ
میوه
درس 1. نشانه های میوه ها
درس 2. خرید "میوه ها"
درس 3. در باغ
گل ها "
درس 1. انواع گل های باغچه
درس 2. مراقبت از گل های باغچه
درس 3. داستان "هدیه به مادر"
حشرات
درس 1. علائم بیرونی حشرات
درس 2. اعمال حشرات
درس 3. در پاکسازی
تابستان به زودی
درس 1. نشانه های تابستان
درس 2. در تابستان در جنگل
درس 3. سرگرمی تابستانی
فهرست ادبیات استفاده شده و توصیه شده.

این بخش ارائه می کند درس هاو درس هاکمک به کودکان در یادگیری صحبت کردن صحیح و زیبا. درس های رشد گفتارفعالیت گفتاری کودکان را تحریک می کند، به رشد گفتار کودک کمک می کند.

سایت 23 را ارائه می دهد کلاس های رشد گفتارفرزندان.

معلمان دبستان توجه دارند که بسیاری از کودکان در ساختن عبارات مشکل دارند، اغلب نمی دانند چگونه یک جمله را از نظر دستوری درست فرموله کنند و واژگان ضعیفی دارند. چنین کمبودهایی در خانه قابل توجه نیست، اما در کلاس درس در مدرسه آشکار می شود. این به دلیل سطح ناکافی رشد گفتار است.

برای جلوگیری از این مشکلات، توسعه ضروری است گفتار کودکدر سنین پیش دبستانی در درس های ما در مورد توسعه گفتار، می توانید وظایفی با درجه های مختلف دشواری پیدا کنید. اگر چیزی برای کودک خوب نیست، به او کمک کنید، تذکر دهید.

همه کلاس های رشد گفتاربه زبانی در دسترس نوشته شده است، وظایف به شیوه ای بازیگوش همراه با تصاویر زیبا ارائه می شود که هر بچه ای را علاقه مند می کند.

همه درس هاتوسط یک معلم پیش دبستانی تمرینی O.A. Volovskaya آزمایش و تأیید شد.

کودک با اشیاء زنده و بی جان (جاندار و بی جان) آشنا می شود، یاد می گیرد با کلماتی که به این سوال پاسخ می دهد جمله بسازد: "چه کسی؟" یا چی؟".

کودک یاد می گیرد که با کلماتی که به سوال "چی؟" پاسخ می دهد جمله بسازد. او هنوز نمی داند که مورد جنسی چیست، اما می تواند کلمات را به درستی رد کند.

کودک یاد می گیرد که با کلماتی که به این سوال پاسخ می دهد جمله بسازد: "چه کسی؟". این درس با تعداد زیادی عکس رنگارنگ از حیوانات همراه است.

از کودک به شیوه ای بازیگوش دعوت می شود تا جملات زیادی با کلماتی بسازد که به سؤالات مورد داده پاسخ می دهد: "به چه کسی، چرا؟"

ما با کلماتی که به سؤالات پرونده ابزاری پاسخ می دهد جملات زیادی می سازیم: "توسط چه کسی، با چه؟"، افسانه ای در مورد کلوبوک را به یاد می آوریم.

ترسیم جملات با کلماتی که به سؤالات پاسخ می دهند: "درباره چه کسی، در مورد چه چیزی، در چه چیزی، در چه؟"، استفاده از حروف اضافه "روی" و "در" بسته به موقعیت.

حیوانات و توله های آنها - نحوه نامگذاری صحیح حیوانات در مذکر، مؤنث و توله های آنها. تعداد زیادی عکس بسیار جالب از حیوانات با نوزادانشان.

ما کلمات کوچک و محبت آمیز را برای اشیاء جاندار و بی جان انتخاب می کنیم: حیوانات مختلف، چیزها، میوه ها، انواع توت ها.

ما بسیاری از صفت ها و سبزیجات مختلف را مطالعه می کنیم، کلماتی را برای توصیف سبزیجات و سبزیجات به صفت ها انتخاب می کنیم. به دنبال شباهت ها و تفاوت های بین اشیاء.

صفت های بسیار بیشتری برای طیف گسترده ای از اشیاء وجود دارد: حیوانات، میوه ها، انواع توت ها، ظروف.

از کودک به شیوه ای بازیگوش دعوت می شود ابتدا جملات بسازد و سپس داستان های کوتاه بر اساس تصاویر. پیچیدگی به تدریج پیش می رود، تفاوت بین یک داستان و یک جمله کوتاه توضیح داده می شود

ما شروع به مطالعه افعال می کنیم، انتهای افعال را به درستی برای کلمات مونث، مذکر، خنثی، جمع انتخاب می کنیم. ما اقداماتی را برای حیوانات و حیوانات را برای اعمال ارائه می دهیم.

یادگیری حروف اضافه مختلف: "روی، زیر، در" و غیره. تعیین از روی تصاویر چه اتفاقی در ابتدا افتاد، چه چیزی بعد، چه در پایان، جمع آوری یک داستان از چندین تصویر

بسیاری از کلمات بلند و کوتاه، کودک یاد می گیرد که تعیین کند - یک کلمه طولانی یا یک کلمه کوتاه، تا کلمات خود را اختراع کند.

تکرار اشکال هندسی، رنگ ها، ترسیم داستان از روی یک تصویر

حیوانات آفریقا، استرالیا مورد مطالعه قرار می گیرند، داستان های کوتاه در مورد آنها گردآوری می شود.

ساختن داستان با تصاویر گربه ها. تعداد زیادی عکس خنده دار جالب از گربه ها.

ما یاد می گیریم که بگوییم هوا در خیابان چگونه است، دیروز هوا چگونه بود و فردا چگونه خواهد بود. گزینه ها در حال بررسی هستند: خورشید می درخشد، باران می بارد، بیرون رعد و برق است، بیرون برف می بارد.