Revue de tutoriels efficaces pour apprendre l'anglais. Auto-professeur d'anglais cours fondamental systématique niveau : Débutants Nouveau cool auto-professeur d'anglais

L'anglais est l'un des sujets les plus populaires dans la société moderne. On en parle constamment, il est inclus dans la liste des exigences obligatoires pour l'emploi, de plus en plus d'écoles de langues s'ouvrent pour l'étudier. Connaissances une langue étrangère devient obligatoire, car maintenant il y a une opportunité d'aller au-delà de vos capacités, en profitant au maximum de la vie ! Aujourd'hui, chacun peut vivre et travailler où il veut, ce qui séduit assurément les jeunes actifs. Après avoir appris l'anglais, vous avez la garantie d'être compris dans presque tous les coins du globe !

Tuteur de la langue anglaise, peut-être, est devenu le moyen le plus populaire d'apprendre une langue étrangère. Une approche individuelle, des cours réguliers, une attention professionnelle maximale d'un spécialiste - tout cela vous permet d'acquérir des connaissances utiles même dans les plus brefs délais. Mais si pour une raison quelconque vous ne pouvez pas commencer les cours, vous pouvez essayer d'apprendre l'anglais par vous-même ! Pour ce faire, il existe de nombreux tutoriels dignes d'intérêt, que même un débutant peut utiliser !

Cinq des meilleurs manuels pour apprendre l'anglais

Ne pensez pas que sans une connaissance de base de l'anglais, il sera impossible de comprendre la littérature de manière indépendante. Les didacticiels sont des collections conçues pour acquérir des connaissances sans l'aide d'un enseignant. C'est-à-dire que leur structure est si claire et simple que même un écolier peut le comprendre. Dans notre liste de recommandations, vous êtes sûr de trouver quelque chose d'utile pour vous.

1. « Anglais facile: manuel d'auto-instruction de la langue anglaise ”K. Vasiliev.

L'auteur de ce manuel présente le matériel sous une forme simple et accessible qui intéressera à la fois les adolescents et les adultes. Le style de présentation est si simple qu'il vous permet d'approfondir les sujets. Ce livre peut être recommandé à la fois aux personnes ne connaissant pas l'anglais et à celles qui ont un niveau initial de la langue et souhaitent l'améliorer. Parmi les avantages évidents: syllabe légère et humour, des extraits de fiction sont utilisés pour travailler avec le texte, chaque leçon se termine exercices intéressants qui visent à fixer le matériau. Si vous décidez de mieux connaître l'anglais, ce manuel vous sauvera la vie !

1. "Tutoriel de langue anglaise" par A. Petrov.

Quiconque décide d'apprendre sérieusement une langue devrait prêter attention à ce livre. Les critiques sur Internet regorgent d'évaluations positives, car il y a beaucoup d'informations ici pour apprendre à comprendre le discours étranger en voyage, le sens des chansons anglaises et apprendre à construire des phrases à l'écrit et à l'oral. Le livre est assez volumineux, alors ne pensez pas que vous pourrez maîtriser pleinement ce cours d'anglais en un mois. Une pratique régulière vous apportera de bons résultats ! À la fin du livre, il y a des tableaux pratiques et des mots fréquemment utilisés dans les situations de tous les jours, ce qui sera très pratique en voyage.

1. "Auto-enseignant de langue anglaise: méthodes modernes d'apprentissage intensif" V. Kulish.

Le manuel est vraiment conçu pour une étude approfondie de l'anglais : de la prononciation des mots à la construction des structures grammaticales. Tout dépend de votre envie et de votre persévérance ! L'auto-tuteur offre la possibilité d'apprendre l'anglais pour absolument tout le monde, même si vous ne connaissiez pas un seul mot avant de commencer les cours ! L'auteur du manuel s'est occupé de la prononciation correcte, il a donc fourni une transcription des mots anglais en lettres russes. Les avantages incluent: une présentation structurée du matériel allant des tâches simples aux tâches complexes, la traduction des mots, la possibilité de vérifier l'exactitude des réponses aux tâches.

1. "Grammaire anglaise pour les paresseux" E. Vasilyeva.

Ce manuel est un bon complément pour ceux qui étudient une langue étrangère. Il contient toutes les règles de grammaire et est structuré en tableaux pratiques. Le manuel est parfait pour ceux qui ont besoin de revoir rapidement le matériel. Le manuel sera utile aux personnes qui connaissent bien la langue parlée, mais qui ont du mal à construire des phrases.

1. "Tutoriel d'anglais. Systématique cours fondamental» A. Komarov.

Le nom parle de lui-même! Le manuel est vraiment efficace, car il permet d'apprendre chaque niveau de la langue anglaise en profondeur. Le premier volume convient à ceux qui ont l'intention d'apprendre la langue à partir de zéro ou qui ont des connaissances minimales. Il y a tout le bagage lexical utile aux débutants. La grammaire est présentée dans son intégralité. Différents types des exercices vous permettront d'assimiler et de consolider les informations reçues. Après avoir maîtrisé le premier volume du tutoriel, vous pouvez passer au second pour approfondir vos connaissances. Lorsque vous étudiez avec un tel manuel, ne vous attendez pas à des résultats rapides, car il vise précisément l'étude sérieuse de chaque sujet. Les connaissances acquises vous plairont, mais il faudra du temps pour obtenir de bons résultats.

Apprendre l'anglais est un long voyage, donc chacun a le droit de choisir comment ce sera ! Essayez de rendre votre formation complexe, mais en même temps simple et intéressante. Ne commencez pas par des sujets difficiles, car ils vous décourageront d'avancer ! Commencez à consacrer au moins 15 minutes par jour aux exercices les plus faciles et les plus simples qui vous mèneront progressivement plus loin. En choisissant la bonne tactique, vous ne remarquerez même pas à quel point vous êtes arrivé au sommet de vos capacités !

Pour apprendre une langue étrangère par vous-même, vous devez avoir le bon matériel à portée de main. De nos jours, il existe de nombreux tutoriels en anglais différents, il est donc très difficile de choisir parmi eux exactement celui qui convient à telle ou telle personne.

Avant de choisir un manuel, il est nécessaire de déterminer les objectifs de l'apprentissage d'une langue étrangère. L'indemnité pour un voyage touristique sera sensiblement différente des besoins de l'atelier.

Il est préférable d'étudier les informations qu'une personne peut immédiatement mettre en pratique. Cela permettra de faciliter la compréhension mutuelle avec les interlocuteurs anglophones et de consolider parfaitement les connaissances acquises. Non seulement le sujet du tutoriel est important, mais aussi les compétences qu'il enseigne. Si la langue est étudiée pour la correspondance commerciale, vous devez faire attention à l'orthographe et à la grammaire. Lorsque la tâche principale est de mener une communication fluide dans des situations quotidiennes, il est nécessaire de pratiquer la prononciation.

Un point important est le niveau de connaissance de la langue anglaise. Certains manuels sont conçus pour les étudiants qui connaissent déjà les bases de cette langue étrangère. Lorsque les bases de la langue anglaise sont apprises, il convient de prêter attention à des sources d'auto-apprentissage plus approfondies.

À quoi faire attention

Après avoir décidé des objectifs d'apprentissage de l'anglais, il convient de prêter attention à certains facteurs. Ceux-ci incluent les aspects suivants :

1. Pour travailler plus complètement la grammaire, vous devez privilégier les livres contenant des exercices et leurs réponses. Sans possibilité de tester vos connaissances, il est difficile de déterminer le degré d'assimilation de la matière.
2. Présentation des informations. Un excellent tutoriel contient des explications détaillées sur les règles de grammaire, ainsi que des exemples qui facilitent l'apprentissage de l'orthographe.
3. Les informations peuvent être divisées en blocs ou présentées dans un ordre mixte. Cela vaut la peine de décider par vous-même laquelle des options est la plus acceptable pour une assimilation plus complète et approfondie des informations.
4. Y a-t-il un cours audio dans le tutoriel ? Cette ressource sera indispensable pour ceux qui veulent travailler correctement la prononciation. Si l'anglais est étudié pour la lecture et l'envoi de documentation, cet item ne joue pas un rôle important et primordial.
5. Taille de police. La version imprimée du livre doit être facile à lire. Ici, vous devez faire attention au design, à la taille, à la facilité de lecture, à la présence d'illustrations et bien plus encore. Cela rendra l'apprentissage plus facile et plus confortable. Le format de poche du manuel permettra de l'emporter partout avec soi, mais la taille de la police sera souvent petite.
6. Le cours d'autoformation doit être choisi en fonction de vos préférences personnelles. L'opinion de quelqu'un d'autre, bien sûr, peut être prise en compte, mais votre propre perception devrait être le facteur décisif.

Meilleurs tutoriels en anglais

De nos jours, il existe de nombreux excellents tutoriels en anglais. Certains d'entre eux peuvent être trouvés ci-dessous.

Ce manuel est une version en langue russe du célèbre manuel d'apprentissage de l'anglais "L'anglais essentiel pour les étudiants étrangers". Dans ce document, un accent particulier est mis sur la construction orale et écrite de la parole. Le manuel compte plus de 700 pages. Sa masse sera de 550 grammes. Il est accompagné d'un support audio contenant du matériel pour pratiquer la phonétique. La publication contient également un dictionnaire russe-anglais, des tableaux de verbes irréguliers et des informations de référence sur le manuel. Ce manuel est destiné aux élèves du collège ou du lycée. les établissements d'enseignement. Le manuel est parfait pour l'auto-amélioration de la connaissance de cette langue étrangère. Le coût de cette allocation est de 171 roubles.

Avantages :

• • Tutoriel éprouvé ;
  • Disponibilité de la présentation ;
  • La présence de l'humour anglais;
  • Il y a des explications en russe;
  • Un grand nombre de tâches différentes;
  • Excellente présentation du matériel;
  • Le manuel comprend un grand nombre d'exemples ;
  • Aspect factuel curieux ;
  • La présence d'un enregistrement audio permettra de prononcer correctement votre discours.

Désavantages:

• Édition noir et blanc ;
• Manque d'images en couleur;
• Style de présentation désuet pour la jeune génération ;
• Provoque l'ennui chez les personnes qui ne sont pas très déterminées ;
• Peu de matériel grammatical.

Un tel manuel est davantage axé sur les personnes qui connaissent déjà les bases du matériel étudié. Il met en œuvre la méthode d'enseignement de l'anglais de l'auteur. Le manuel est simple et accessible. Le manuel utilise de nouveaux schémas non stéréotypés pour classer la construction du langage. L'alimentation en matière se distingue par des transitions fractionnaires. La partie lexicale est introduite ici dans un domaine d'application plus approfondi. Souvent, ce programme de formation est utilisé lors de l'apprentissage d'une langue avec un enseignant ou un tuteur avant d'aller travailler à l'étranger. Une étude approfondie de la grammaire et du vocabulaire contribue à faciliter grandement la mémorisation de toutes les matières présentées. Le manuel se compose de 448 pages dans chacun des 2 volumes. Le coût d'un volume est de 94 roubles. La masse d'un des volumes est de 750 grammes.

Avantages :

• La présence de nombreux schémas, schémas, graphiques;
• Simplicité et accessibilité dans la présentation du matériel;
• Étude approfondie de la syntaxe et des règles morphologiques ;
• Convient à l'apprentissage approfondi des langues;
• Il contient des mots croisés très intéressants à résoudre.

Désavantages:

• Il n'y a pas d'accompagnement sonore;
• Certains virages sont déjà dépassés.

Pour ceux qui veulent apprendre l'anglais rapidement, cette édition sera la meilleure option. Le principe d'étude est basé sur l'assimilation intuitive. La formation est divisée en une phase passive et une phase active. Dans la phase passive, l'élève assimilera la langue en lisant et en écoutant la leçon, ainsi qu'en répétant la matière précédemment couverte. La phase active vise à appliquer les compétences acquises. Dans le même temps, la construction de dialogues, la compréhension de la parole orale et écrite sont bien développées ici. L'étude de diverses situations de la vie sera l'occasion de consolider en toute sécurité les connaissances de la langue anglaise. La grammaire est maîtrisée par la méthode inductive, du particulier au général, sans nécessiter la mémorisation des règles. L'ensemble comprend un livre et 4 disques. Le livre contient 146 leçons qui vous permettront de maîtriser rapidement la langue anglaise. Le livre contient 640 pages. Son coût est de 913 roubles.

Assimil "Anglais sans difficulté aujourd'hui"

Avantages :

Désavantages:

• Des expressions obsolètes qui ne sont pas toujours pertinentes à l'heure actuelle ;
• Prononciation anglaise classique.

Cette édition est la plus appropriée pour les étudiants négligents qui ont essayé d'étudier à l'école (ou n'ont même pas essayé), mais ils n'ont pas réussi. La base pour écrire ce livre était la méthodologie ESHKO. La formation vise à obtenir des résultats rapides dans les plus brefs délais. D'excellents résultats dans l'apprentissage de l'anglais peuvent être obtenus même par les personnes qui ne l'ont jamais étudié auparavant. Le manuel se compose de 3 parties. Le premier est conçu pour apprendre à l'élève à lire en anglais, le second introduira la grammaire et le troisième vous permettra de battre diverses situations de communication. Le livre contient 224 pages. Le coût de la publication est de 45 roubles.

V. Kulish "Auto-enseignant de la langue anglaise: méthodes modernes d'apprentissage intensif"

Avantages :

• Il y a toutes les informations nécessaires pour apprendre une langue étrangère ;
• Il existe une transcription en russe;
• Une grande variété d'exercices;
• Tous les exercices ont des réponses;
• Soulignant avec une icône spéciale les mots nécessaires pour une promotion ultérieure.

Désavantages:

• Construire un manuel, car dans un premier temps, l'attention est entièrement portée sur la phonétique, ce n'est qu'ensuite qu'il y a une transition vers la grammaire;
• Pas de bande son.

L'auteur promet des miracles de maîtrise de la langue anglaise. La langue anglaise est divisée en fragments qui, d'une manière incompréhensible, sont interconnectés. La première fois que vous prenez un livre, vous devez le lire d'un bout à l'autre. Vous n'avez pas besoin d'apprendre ou d'écrire quoi que ce soit. Après la première lecture, jusqu'à 30% des connaissances qu'il contient sont simplement et clairement imprimées dans le cerveau. Vous pouvez mettre le livre de côté pendant quelques semaines et y revenir. Oui, la langue anglaise consiste en de nombreuses « mémorisations », mais ce sera bien plus tard. Le livre contient 224 pages. Son coût sera de 65 roubles.

A. Dragunkin "Anglais rapide pour les paresseux énergiques"

Avantages :

• Prestation de formation inhabituelle ;
• Il y a des graphiques et des tableaux ;
• Approche originale de l'auteur ;
• Simplicité et facilité d'assimilation de la matière;
• Perception facile du texte;
• Facile à lire;
• Contenu intéressant;
• L'humour est présent.

Désavantages:

Ce livre vous aidera à acquérir des connaissances de la langue anglaise en peu de temps. Le livre commence par des sujets grammaticaux, après quoi le lecteur peut passer à la pratique. Ce manuel sera utile aux débutants et à ceux qui maîtrisent depuis longtemps cette langue étrangère. Lors de la soumission de matériel, un grand nombre d'illustrations, de diagrammes et de tableaux sont utilisés. Cela facilite grandement la compréhension des subtilités de la langue anglaise. L'auteur porte une attention particulière à la voix active des formes tendues du verbe, qui est la base du langage. L'information est facile à digérer et à retenir. Le contenu du livre comprend 5 chapitres. Il y a 240 pages dans le manuel, le coût du livre sera de 300 roubles.

Avantages :

• Présentation pratique et compréhensible;
• Convient aux débutants;
• Exemples disponibles ;
• Beaucoup d'exercices pour renforcer le matériel;
• Toutes les questions sont répondues, ce qui permet de contrôler le niveau de leurs connaissances.

Désavantages:

• L'apprentissage intensif ne se limite pas à considérer les temps de la langue anglaise, l'auteur a quelque peu exagéré avec le titre.

Le manuel de Shubin se compose de deux livres, dont l'un est conçu pour le cours initial et le second pour le cours principal. Le didacticiel sonore est un ensemble d'exercices sonores avec des touches sonores. L'édition est disponible en LP ou en livre audio. Le coût de la publication varie de 50 roubles.

E. Shubin "Tutoriel audio du discours familier en anglais"

Avantages :

• Le manuel est conçu pour les personnes qui perçoivent davantage les informations au format sonore ;
• Vous permet de placer correctement les accents dans les mots ;
• Cela vous aidera à parler correctement.

Désavantages:

• Certaines informations sont désespérément dépassées.

L'auteur n'a pas pour objectif d'apprendre à l'utilisateur à parler un anglais pur. Le but de ce livre est de lire et de comprendre correctement ce qui est lu en anglais. Le matériel du livre est bien structuré, de sorte que le lecteur pourra comprendre le langage parlé et même pouvoir répondre de manière à ce que l'interlocuteur le comprenne. Le manuel comprend 26 leçons, grâce auxquelles le lecteur pourra maîtriser 2 000 mots en anglais. Le cours complet se compose de trois parties. Le premier cours contient une partie introductive à l'apprentissage express, la deuxième partie contient des exercices et matériel d'entraînement, et le troisième est conçu pour développer les compétences d'expression orale. Le livre contient 736 pages. Son coût sera de 630 roubles.

A. Petrova "Tutoriel de langue anglaise"

Avantages :

• Matériel bien structuré;
• Présentation claire et simple;
• La plupart des leçons ont des sections facultatives;
• Possibilité d'apprendre à partir de zéro;
• La connaissance est bien systématisée ;
• La grammaire est soulignée dans le livre;
• Il y a un dictionnaire à la fin du livre.

Désavantages:

• Absence de réponses aux exercices de test ;
• Il y a des fautes de frappe ;
• Sujets complexes et spécifiques;
• Réponses incomplètes à certains exercices.

Ce manuel est publié en deux volumes. C'est une manière classique d'apprendre l'anglais. Le support audio attaché au livre vous permettra de prononcer correctement les mots. Le manuel a un cours de grammaire construit de manière cohérente et de nombreuses tâches pour consolider le matériel couvert. Chacun des exercices est fourni avec des clés. La formation est conçue pour un an ou 2, donc des résultats rapides peuvent être obtenus en supprimant beaucoup de temps pour les cours. À la fin, vous pouvez maîtriser l'anglais au niveau utilisateur. Le manuel a 960 pages, mais il n'y a aucune illustration. Le coût de l'allocation est de 1 087 roubles.

Avantages :

• Présentation compétente du matériel;
• Le livre contient la pratique et la théorie;
• Écrit et expliqué de manière accessible ;
• Le matériel est soumis par étapes;
• La formation est construite du plus simple au plus complexe;
• L'approche traditionnelle de l'apprentissage des langues.

Désavantages:

• Un peu dépassé, car l'année de publication joue également un rôle énorme;
• Présentation un peu ennuyeuse;
• Prix ​​élevé;
• Il n'y a aucune possibilité d'apprendre le langage familier;
• Beaucoup considèrent que la présentation du matériau doit être étirée, ainsi qu'une structure peu pratique;
• La durée de la phase préparatoire ;
• Manque d'illustrations.

Ce manuel contient une description détaillée de la phonétique et de l'orthographe de la langue anglaise, ainsi que de nombreux termes grammaticaux et leur explication détaillée. Le manuel est parfait pour enseigner l'anglais par vous-même. La principale caractéristique d'un tel livre est la capacité d'apprendre et de comprendre de nombreuses nuances de l'anglais moderne, ce qui sera certainement utile à l'avenir. Ce livre est idéal pour les personnes de tous âges. Il est livré avec 2 disques qui vous aideront à apprendre à parler correctement l'anglais. La composante lexicale de ce manuel contient plus de 1700 mots. Ayant maîtrisé la matière de 22 leçons, l'étudiant aura une connaissance plus approfondie qui lui ouvrira la possibilité de prendre part à des conversations avec des anglophones. Le coût de ce manuel est de 1561 roubles.

Hans Hofmann "Auto-enseignant d'anglais"

Avantages :

• Présentation simple et engageante du matériel;
• Disponibilité de matériel audio ;
• Il y a des puzzles et des quiz;
• Police moyenne ;
• La présence d'illustrations en noir et blanc ;
• Bonne qualité de papier;
• Pour chaque sujet, il existe des dictionnaires et des clés de tâches ;
• De nombreux exercices différents pour consolider les connaissances acquises.

Désavantages:

• Ne convient pas aux débutants à partir de zéro ;
• Prix ​​élevé.

Si vous le souhaitez, chaque personne peut étudier l'anglais. Pour ce faire, il existe un grand nombre de méthodes et de manuels différents. L'essentiel est de choisir le bon manuel, de différer en patience et en persévérance.

"MANUEL D'ANGLAIS MODERNE Cours systématique fondamental Volume I Niveau: débutants Moscou 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Manuel..."

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A. N. Komarov

MANUEL DE MODERNE

DE LANGUE ANGLAISE

Cours systématique fondamental

Niveau : débutants

CDU 811.111 (075.4)

Komarov A.N.

Manuel d'anglais moderne. - M. 2009. - K63 544 p.

Ce livre est un manuel pour les étudiants, les étudiants de premier cycle et les apprenants d'anglais.

Ce livre est écrit pour ceux qui veulent sérieusement apprendre l'anglais, mais dont les tentatives précédentes se sont soldées par des échecs.

Il s'agit d'une tentative pratique de créer un manuel optimal qui garantit un résultat supérieur à de nombreuses méthodes existantes et aides à l'enseignement. L'avantage de ce manuel est une transition simple et logique d'un phénomène grammatical à un autre.

Une attention particulière est accordée aux phénomènes grammaticaux souvent utilisés dans la pratique de la langue, qui, pour une raison ou une autre, ne sont pas pleinement et profondément exposés dans les manuels existants, voire absents de ceux-ci. La profondeur de présentation de nombreux sujets de grammaire correspond au niveau d'étude de la matière dans les écoles avec étude approfondie d'une langue étrangère et dans les premières années des instituts de langues étrangères.

Le vocabulaire du premier volume du manuel est inclus dans les 1200 mots les plus couramment utilisés en anglais. Les exercices ont recueilli un nombre important de clichés familiers et de phrases figées. Les principaux objectifs de ce cours sont les suivants : réduire le seuil de complexité de l'explication et de la compréhension de la matière et également améliorer la qualité de l'assimilation de la matière (théorie et pratique).

Réviseurs :

Eugene Spokoni (USA) est un professeur d'anglais professionnel, Ian Lund (Royaume-Uni) est un professeur d'anglais professionnel.

BBK 81.2– c Komarov A.N., 2009.

Table des matières Avant-propos .................................. De l'auteur ......... .................................. Réponses aux questions.............. ................. Rétroaction des élèves .................. Introduction Linguistique -introduction logique.................. Introduction phonétique........................ ....... I Phrase / Phrase Chapitre 1. Lecture de mots par transcription 1.1. Essai ...................................... 1.2. Vocabulaire .................................. Chapitre 2. Noms et articles 2.1. Noms communs .................................. 2.2. Le concept de l'article ....................................... 2.3. Alors ils disent consentement................................. 2.4. Essai........................................ 2.5. Vocabulaire .................................. Chapitre 3. Pluriel des noms 3.1. Pluriel : mise en forme ....... 3.2. Règles de lecture du pluriel des noms.... 3.3. L'utilisation des articles.............................. 3.4. Règles de lecture de l'article défini le............................ 3.5. C'est ce que disent les salutations.............................. 3.6. Essai ...................................... 3.7. Vocabulaire .................................. Chapitre 4. Consolidation des acquis 4.1. Vocabulaire.................................. Chapitre 5. Adjectifs 5.1. Concept général des adjectifs .................................. 5.2. Alors ils disent « C'est… », « C'est… ? » ....................... 5.3. Essai ................................................ 5.4. Vocabulaire................................................. 4 Table des matières Chapitre 6. Choix de l'article indéfini 6.1. Adjectifs-couleurs................................. 6.2. Déplacement de l'article par les adjectifs .................................. 8.1. Règles pour la formation des formes plurielles des noms 8.2. Alors ils disent "Ceci est...", "Ceci n'est pas..." ..................... 10.2. Orthographe des noms en anglais américain et britannique 10.3. Alors ils disent « Etes-vous intéressé par ... ? » ................. Table des matières 21.1. Alors ils disent "Avez-vous ...? - Oui / Non. ................. Avant-propos Avant-propos Le chercheur A. A. Maltsev, se référant à l'analyse de la situation de l'éducation, a noté que l'éducation en tant que système à travers le monde se développe et développement, mais il y a une pénurie de personnes vraiment éduquées partout dans le monde. La pratique pédagogique montre que tous les enfants ne peuvent pas terminer leurs études, et nombre de ceux qui ont obtenu leur diplôme maîtrisent très superficiellement le programme de la plupart des matières. Aujourd'hui en Russie, selon l'UNESCO, environ 2 millions 300 000 enfants d'âge scolaire ne vont pas du tout à l'école. Nous parlons du phénomène de l'itinérance massive des enfants. Il y a déjà plus de 5 millions d'enfants sans abri ! Non seulement personne n'enseigne à ces enfants, mais personne ne les nourrit non plus. Les fonctionnaires de l'État les ont abandonnés.

Et l'école, qu'ils ont essayé de transformer de l'institution principale façonnant la personne en un magasin de services éducatifs commerciaux payants, a joué un rôle important à cet égard. Le niveau d'éducation scolaire en Russie chute de manière catastrophique. Seuls les parents sérieux et intéressés pourront désormais inverser d'une manière ou d'une autre la situation créée, seule leur attention particulière aidera les enfants à obtenir une très bonne éducation et, à cet égard, la création d'outils pédagogiques efficaces détaillés et autosuffisants conçus pour cette tâche est vivement à l'ordre du jour.

Aussi mauvais est le cas avec l'enseignement supérieur. Même s'il n'est pas aussi répandu que l'enseignement scolaire, le pourcentage de ceux qui maîtrisent les connaissances offertes par l'université s'avère encore plus faible qu'à l'école. Si à l'école, il atteint vraisemblablement 70%, alors à l'université A. A. Maltsev l'abaisse à 20%. À titre d'exemple, il cite les États-Unis, qui sont aux prises avec une main-d'œuvre d'ingénierie qui a un roulement de plus de dix pour cent par an. Être un véritable ingénieur est difficile, c'est un tel fardeau pour l'intellect que même ceux qui y font face s'efforcent de s'en sortir.

La situation du personnel scientifique est encore plus difficile : il n'y a que quelques scientifiques capables de produire de nouvelles idées. Même le nombre de ceux qui sont simplement compétents à leur niveau est étonnamment faible, surtout en comparaison avec la population du pays. Et il ne s'agit pas seulement d'améliorer le système éducatif, les méthodes de sélection pour les universités et les études postuniversitaires, et les méthodes de placement du personnel. Il existe un certain plafond total, ce qui indique que le processus de surexploitation de l'intellect se déroule dans le cadre du système d'éducation et d'éducation existant, inefficace, surréglementé et complètement pourri. Autrement dit, nous pouvons dire que pour augmenter le pourcentage de personnes bien éduquées et cultivées, il est nécessaire de changer à la fois le système éducatif, à partir de l'âge préscolaire, et l'ensemble du système éducatif à l'école et dans les universités.

Bien que, toujours et à tout moment, l'éducation russe se distinguait des autres systèmes éducatifs du monde (et, tout d'abord, américain) en ce qu'elle avait un caractère classique fondamental prononcé. Cela signifie que la tâche principale n'était pas simplement de transférer une certaine quantité de connaissances à l'étudiant, mais la formation complexe de la personnalité de l'étudiant afin de développer en lui la capacité de penser, d'analyser et de créer un produit intellectuel de manière indépendante. Néanmoins, au stade actuel, l'éducation russe s'adapte aux normes des pays occidentaux, perdant sa fondamentalité et sa qualité. Et s'est déjà glissé dans les derniers rangs en sa qualité. Plus précisément, il a été enroulé, tk. Ce processus n'est clairement pas indépendant, mais contrôlé.

La solution de quelle tâche le ministre de l'Éducation de la Russie considère-t-il comme la principale pour le moment ? En août 2007, lors d'une réunion avec des militants du mouvement Nashi

Dans un camp sur le lac Seliger, Andrey Fursenko a fait une déclaration sensationnelle inattendue qui, en fait, a révélé ses véritables opinions sur le rôle et la place du système éducatif en Russie. Il a déclaré que la tâche principale de l'éducation russe est ... "la formation d'un consommateur qualifié". La préparation d'un "consommateur qualifié" est depuis longtemps mise en place de manière fiable dans le système éducatif américain. Et cela a conduit à une grave crise, à propos de laquelle, en 2005, l'Américain le plus riche, Bill Gates, a fait une déclaration ferme. Tentant d'analyser les succès et les échecs de l'éducation américaine lors d'une réunion du Congrès des gouverneurs américains, Bill Gates a déclaré sans ambages qu'avec la transition vers un « système d'éducation appliquée », dont l'objectif principal est de préparer le consommateur, l'école américaine est réellement mort. Car, ses diplômés ne sont plus capables de créer un produit intellectuel indépendant. Et selon cela, ils sont devenus un fardeau pour la nation. Et cela pourrait se terminer par une catastrophe nationale. Un sort similaire est préparé pour la Russie aujourd'hui. Mais, si les États-Unis ont encore la capacité financière d'"acheter des cerveaux" dans le monde entier, cela fait longtemps que nous n'avons pas eu une telle opportunité. Et cela signifiera l'effondrement complet de l'État russe.

A. Fursenko s'est avéré être impliqué dans un certain nombre "d'expériences" plutôt douteuses dans le domaine de l'éducation. Tout d'abord, cela fait référence à l'introduction du soi-disant examen d'État unifié - l'examen d'État unifié. Ce n'est pas l'examen lui-même, c'est-à-dire l'USE, qui est dangereux. Car, la forme test d'évaluation des connaissances a le droit d'exister. Et dans certains cas, c'est même très efficace. Mais la combinaison de deux fonctions différentes en une seule: la certification finale et le concours pour le droit d'étudier dans un établissement d'enseignement professionnel supérieur n'est pas possible dans son essence. En fait, cela signifie un transfert complet de l'ensemble du processus dans les classes supérieures de l'école (lorsque l'activité créative des élèves doit se développer au maximum) vers l'encadrement pour les tâches de test. Soit dit en passant, c'est le test d'évaluation finale des connaissances des élèves qui est devenu l'une des principales raisons de l'effondrement de l'école américaine. Mais les responsables "éduqués", ne voulant pas approfondir l'essence du problème de l'USE, ont continué à mettre en œuvre activement cette "innovation", entraînant obstinément l'école russe dans le marais de l'ignorance et de la destruction. Aujourd'hui, notre pays consacre environ 3,5% de son PIB au développement de l'éducation ! En moyenne, les pays européens consacrent 7 à 8 % de leur PIB à ces fins. États-Unis - 11 % du PIB. Chine - jusqu'à 12 % du PIB, Japon - 14 % du PIB, Finlande - 16,4 % du PIB, Corée du Sud - jusqu'à 23 % du PIB ! Et tout cela montre une fois de plus que le système éducatif en Russie est dirigé par des personnes qui ont très peu d'idée des véritables tâches et objectifs de l'État dans le domaine de l'éducation ou qui le détruisent délibérément.

Aujourd'hui, les limites des capacités de l'intellect se rencontrent partout, tant dans l'enseignement aux enfants qu'aux adultes, et avec le système d'éducation existant, ancien et inefficace, soutenu par des manuels rédigés "sur les genoux", il est tout simplement impossible de changer la situation . Les écoles et les universités introduisent des manuels qui ne sont pas les meilleurs en termes d'efficacité de l'enseignement de cette matière, mais qui sont «promus» par des groupes qui ont des relations ou donnent un «pot-de-vin» pour le droit d'être introduit. Il n'y a pas de compétition objective pour le meilleur manuel en Russie et on ne s'y attend pas.

Parlant plus largement de la culture, l'intellect en tant que ressource de l'humanité, et ressource finie, devrait faire l'objet d'une recherche scientifique approfondie, en particulier de la part de l'auteur dans son rapport avec l'éducation des sentiments et de la spiritualité de l'individu, et non un " vis de travail ». Le but de ce manuel est de jeter les bases d'une nouvelle éducation fondamentale, plus approfondie et de meilleure qualité, en commençant par le tout début. Ce sera le début d'une nouvelle formation permanente de l'intellect.

Les principaux objectifs de ce cours :

a) abaisser le seuil de complexité de l'explication et de la compréhension de la matière pour les élèves ;

b) améliorer la qualité de la maîtrise de la matière (théorie et pratique) ;

c) inculquer une compréhension des réalités existantes d'une langue étrangère, et non des "infirmes"

de la langue maternelle;

d) en tenant compte des trois premiers points, permettent de passer la plupart des sujets d'une langue étrangère à un âge plus précoce.

La construction flexible du manuel lui permet d'être utilisé à la fois pour les élèves à partir de la 4e année d'une école d'enseignement général et pour les adultes qui souhaitent améliorer leur niveau de maîtrise de l'anglais, en l'amenant à un niveau professionnel.

Si vous vous penchez sur l'histoire, vous pouvez lire des informations sur des personnes qui ont étudié par elles-mêmes et connaissaient de nombreuses langues. Par exemple, le conservateur de la bibliothèque du Vatican, Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774-1849), traduit de 114 langues, parlait couramment 60 langues et écrivait dans 50. En même temps, Giuseppe n'a jamais voyagé en dehors de l'Italie et a étudié ce nombre impensable de langues pour une personne simple tout seul ! Alexander Griboedov parlait français, allemand, anglais, italien, latin, grec, persan, arabe et turc. Le fabuliste Ivan Andreevich Krylov connaissait le français, l'italien, l'allemand, le grec ancien et l'anglais. Lev Nikolaevich Tolstoï parlait couramment l'anglais, le français, l'allemand, lisait couramment l'italien, le polonais, le tchèque et le serbe. Il connaissait le grec, le latin, l'ukrainien, le tatar, le slavon, l'hébreu, le turc, le néerlandais et le bulgare. Vous direz, eh bien, c'est Léon Tolstoï lui-même, et je suis une personne ordinaire. Eh bien, alors apprenez au moins une langue, prouvez-vous que vous valez aussi quelque chose, que vous pouvez atteindre votre objectif. Et vous, cher lecteur, avez tout ce dont vous avez besoin pour apprendre au moins une langue - l'anglais - est.

L'auteur écrit et réfléchit à ce manuel depuis de nombreuses années, afin qu'une personne ordinaire de l'arrière-pays, sans professeur, puisse vraiment percer par elle-même le mystère d'une langue étrangère, apprendre à bien l'utiliser, être capable de comprendre et assimiler. De nombreuses personnes d'âges et de capacités différents ont déjà parcouru le chemin tracé par cette méthode et ce livre, et elles vous appellent sur la route, et vous pouvez encore les rattraper...

L'auteur s'est efforcé de créer un manuel scolaire et un manuel d'auto-instruction optimaux qui garantiraient l'obtention d'un résultat supérieur par rapport à de nombreuses méthodes et aides pédagogiques existantes. L'un des principaux avantages de ce manuel est une transition simple et logique d'un phénomène grammatical à un autre selon le principe « du simple au plus complexe ». La plupart des étudiants formés dans ce manuel ont noté que le processus d'assimilation des phénomènes linguistiques était beaucoup plus facile et rapide que lors de l'utilisation d'autres supports pédagogiques.

Il convient de noter le fait important que, dans ce manuel, une attention particulière est accordée aux phénomènes grammaticaux souvent utilisés dans la pratique de la langue, qui, pour une raison ou une autre, ne sont pas pleinement et profondément exposés dans les manuels existants, voire absents de ceux-ci.

La profondeur de présentation de nombreux sujets de grammaire correspond au niveau d'étude de la matière dans les écoles avec étude approfondie d'une langue étrangère et dans les premières années des instituts de langues étrangères. La présentation est accompagnée d'un grand nombre d'exemples d'utilisation avec traduction en russe, ce qui facilite et accélère grandement le développement du matériel. La plupart des exemples sont choisis de manière à pouvoir être utilisés à l'oral. Dès les premières leçons, l'utilisation pratique des articles est introduite - le sujet le plus difficile Grammaire Anglaise. Il convient de noter que l'ensemble du vocabulaire des trois premiers volumes du manuel est inclus dans les 3600 mots les plus couramment utilisés de la langue anglaise. Par conséquent, son développement réussi vous permet de mener des conversations sur de nombreux sujets communs et de traduire divers textes complexes.

Dans les exercices du premier volume seulement, un nombre important de clichés familiers et de phrases fixes sont collectés. Contrairement à de nombreux manuels, dans lesquels les exemples d'utilisation de phénomènes linguistiques ont été inventés par les auteurs comme une traduction littérale de la langue russe, tous les exemples significatifs de ce manuel sont tirés de sources originales, ce qui améliore sans aucun doute la qualité de l'éducation. A la fin de chaque leçon se trouve une liste de tous les nouveaux mots rencontrés dans cette leçon, avec transcription et traduction.

La plupart des tableaux expliquant les unités lexicales sont accompagnés d'une transcription, ce qui évite d'avoir à consulter souvent le dictionnaire. Cela permet de gagner du temps et en même temps de mémoriser la prononciation correcte et l'accentuation. Nous vous conseillons d'étudier régulièrement, en revenant plusieurs fois sur les sujets de ce manuel. Pour une assimilation de haute qualité de tous les sujets présentés dans le manuel, nous vous recommandons d'effectuer toutes les tâches et tous les exercices de manière séquentielle, en écrivant tous les mots inconnus avec transcription et traduction dans un cahier séparé.

Le cours fondamental d'anglais moderne en 2 volumes, publié par l'auteur en 2001 aux éditions Iris-Press, très vite épuisé avec un tirage à 10 000 exemplaires, ce qui indique que les idées et les méthodes de l'auteur sont devenues demandées en Russie et les pays de la CEI.

Toutes les questions, commentaires et suggestions peuvent être envoyés à l'auteur de ce livre par e-mail [courriel protégé] ou alors [courriel protégé] Réponses aux questions Question. Combien de temps faut-il pour apprendre suffisamment bien l'anglais ?

Réponse. Cela dépend de vos connaissances préalables. Si vous n'avez jamais étudié l'anglais, le succès dépendra des facteurs suivants :

a) le temps passé à apprendre la langue ; de l'avis de l'auteur, les cours quotidiens d'au moins une heure sont les plus efficaces Réponses aux questions b) l'attitude psychologique avec laquelle vous vous engagez : vous devez être attentif, ne pas être distrait, être extrêmement concentré sur l'apprentissage, croire c) le bonne méthode d'enseignement.

Contrairement au mythe répandu sur la possibilité d'apprendre une langue en un minimum de temps (1-2 mois), l'expérience montre qu'en pratique il faut s'accorder beaucoup de travail et un investissement de temps important. Toute langue étrangère peut être étudiée toute votre vie, en l'améliorant constamment.

Question. Quelle est la meilleure façon d'étudier?

Réponse. Certains pensent que vous pouvez apprendre plus de mots anglais, puis tout le reste viendra tout seul. Ces "spécialistes" essaient d'apprendre tous les mots par cœur, en prenant un dictionnaire de 10 000 mots. Inutile de dire que cette méthode ne mènera pas au succès.

D'autres pensent que vous pouvez sans réfléchir, répéter plusieurs fois les textes du cours de langue, et la compréhension de la grammaire et des nuances de la sélection des mots viendra automatiquement. Une telle pseudo-méthode ne vous permettra pas de réussir dans l'utilisation pratique de la langue. La base de l'acquisition du langage est l'étude consciente de la grammaire, alors qu'il est nécessaire d'élaborer chaque phénomène selon certains algorithmes efficaces qui sont proposés dans ce manuel.

En étudiant ce tutoriel, mémorisez tous les exemples dans les tableaux avec traduction. D'abord de l'anglais vers le russe, puis du russe vers l'anglais. Tous les exemples du manuel vous seront utiles pour la parole orale ou écrite. Vous devez terminer tous les exercices du manuel, en les faisant de manière séquentielle.

Faites de l'exercice régulièrement, sans longues pauses.

Ce manuel est un cours d'anglais systématique de 8 volumes. En 2001, une version courte de ce cours a été publiée.

Mais, plus important encore, il s'accordera au succès, croira en soi, développera sa volonté et fera de l'exercice régulièrement, presque tous les jours, au moins pendant une demi-heure.

Question. Pourquoi étudier la phonétique ?

Réponse. Le non-respect des règles de phonétique de la langue peut entraîner une déformation indésirable du sens. Par conséquent, il est nécessaire d'utiliser les cours de langue suivants qui ont prouvé leur efficacité pendant l'étude :

- "Meilleure prononciation anglaise", J. D. O'Connor. deuxième édition, Cambridge University Press, 1993 ;

- "Tree or Three?" d'Ann Baker. Cambridge University Press, 1994;

- "Navire ou mouton ?", Ann Baker. Cambridge University Press, 2000.

- « First Things First », L. G. Alexander.

- « Streamline English », Bernard Hartley, Peter Viney ; tomes 1, 2.

S'il n'est pas possible d'obtenir les cours de langue ci-dessus, écoutez l'un des cours disponibles ou rendez-vous sur le site Web de l'auteur nedva.ru, et là, sur plusieurs dizaines d'exercices au format frêne, vous perfectionnerez parfaitement votre véritable prononciation londonienne. , en répétant des échantillons après des locuteurs natifs.

En conclusion, nous soulignons que pour la maîtrise professionnelle de la langue, il est nécessaire de traiter simultanément la phonétique, la grammaire et le vocabulaire, à chaque étape en mettant l'accent sur quelque chose de plus important pour le moment.

Question. Combien de mots devez-vous connaître et comment les apprendre ?

Réponse. Il existe de nombreux mythes différents sur cette question. Le plus courant est qu'il suffit de connaître un peu plus d'un millier de mots et que vous pouvez communiquer et lire de manière tolérable. C'est complètement faux. Oui, pour une communication superficielle, il suffit de connaître 1,5 mille mots. Mais pour une communication tolérable lors d'un voyage touristique, au moins 3 à 5 000 mots sont déjà nécessaires. Le niveau moyen de maîtrise de la langue nécessite 8 à 10 000 mots, ce volume est accumulé par un diplômé de l'Institut des langues étrangères ou un étudiant méticuleux qui est mis en place pour un résultat sérieux. Un bon niveau de maîtrise de la langue est de 15 à 16 000 mots, c'est le niveau d'un traducteur professionnel avec 10 ans d'expérience, ou d'une personne qui étudie sérieusement la langue depuis plusieurs années. Un excellent niveau de connaissance de la langue - 25 à 30 000 mots, tous les professeurs d'université ne peuvent pas se vanter d'un tel volume de vocabulaire actif. Excellent niveau de connaissance de la langue - 50 000 mots. N'oubliez pas qu'un locuteur natif dont la langue maternelle est l'anglais maîtrise au moins 65 000 mots. Par conséquent, ne croyez pas les livres qui donnent de 1 à 2 000 mots et promettent qu'après les avoir maîtrisés, vous pouvez déjà parler et lire librement tous les textes inadaptés.

Maintenant que vous avez compris à quels volumes de matériel vous devez vous ajuster dans vos études, commencez à apprendre des mots dès la première leçon, sans manquer un seul mot que vous ne connaissez pas. Cherchez de nouveaux mots, « rongez-les », avalez-les par dizaines, par centaines, et vous pourrez alors vraiment maîtriser la langue et vous sentir en confiance tant à l'oral qu'à la lecture d'un texte complexe.

Les mots doivent être enseignés de toutes les manières disponibles.

Tous les mots inconnus doivent être écrits avec transcription et traduction dans un cahier de dictionnaire séparé, au fur et à mesure qu'ils deviennent disponibles. Écrivez-les soigneusement, en calligraphie, alors on s'en souviendra mieux. Tout ce qui est fait avec amour dure pour toujours ! Ensuite, ces mots doivent être appris en traduisant du russe vers l'anglais, puis vice versa. Il est nécessaire de revenir régulièrement sur des mots déjà appris, de les répéter et de les renforcer.

Écrivez les mots sur des flashcards, en répétant souvent la traduction.

Dessinez des images illustrant le sens du mot.

Collez des morceaux de papier avec des mots dans tout l'appartement, changez-les souvent.

Lisez beaucoup de livres, de magazines, en écrivant la traduction sur la page. Il faut lire attentivement, comprendre ce qui est lu, apprendre à utiliser la théorie et la grammaire. Tout le matériel en anglais doit être lu à haute voix plusieurs fois (en respectant les règles de transcription).

Regardez des émissions de télévision et des films en anglais.

Question. Qu'enseignons-nous ? Quels sont les premiers mots ?

Réponse. Tout d'abord, nous étudierons des mots courants de tous les jours qui nous permettent d'expliquer de manière élémentaire sur n'importe quel sujet. Par exemple, « qu'est-ce que c'est ? », « c'est beau, mais ça ne l'est pas », « où es-tu ? », « je suis au centre-ville », « combien ça coûte ? », « comment se rendre là-bas ?", "Je viens de Russie"

et bien d'autres mots et expressions.

L'objectif principal est d'aider l'étudiant à éviter les situations désagréables et amusantes lorsqu'il traite avec des étrangers dans des situations typiques. Cela peut être réalisé d'une manière - apprendre à parler et à comprendre l'interlocuteur dans des sujets spécifiques - des situations dans lesquelles tout voyageur se retrouve inévitablement dans un pays étranger. Le programme du minimum lexical comprend généralement les sujets suivants.

L'aéroport. Dans cette section, vous apprendrez tout le vocabulaire nécessaire lié à l'enregistrement, au départ, à la récupération des bagages, etc.

(pour que ça ne se passe pas comme dans un film : tu es dans un pays, et tes affaires sont dans un autre).

Le transport. L'un des sujets les plus "urgents" pour un touriste : comment héler un taxi et expliquer exactement où vous devez vous rendre ; comment acheter un billet pour un train, un train électrique, un tramway fluvial ; comment naviguer correctement dans le métro pour ne pas aller par erreur dans la direction opposée et effectuer un transfert. Vous apprendrez également à lire les panneaux et les panneaux.

Hôtel. Vous apprendrez à vous inscrire à l'hôtel, à appeler les préposés aux chambres, à commander un déjeuner ou un dîner et à faire des réclamations.

Restaurant, bar, café. Vous apprendrez à commander, à choisir de délicieux plats et à payer vos factures.

Excursions. Pas un seul touriste qui se respecte ne refusera de faire du tourisme et de visiter des musées. C'est juste un effet visuel ne suffit pas, il est également important de comprendre de quoi parle le guide. Ensuite, l'impression des monuments culturels sera plus brillante. Le vocabulaire de l'excursion est un élément obligatoire du programme de tout cours.

Achats. Ce n'est un secret pour personne que de nombreuses femmes voyagent à l'étranger pour visiter les magasins et les marchés locaux. Pour réapprovisionner votre garde-robe, vous devez connaître le nom et la taille d'un article ou d'un bijou particulier, et être capable de communiquer avec les vendeurs.

Astuce : procurez-vous un bon dictionnaire. Il est pratique d'utiliser un dictionnaire électronique, car cela permet de gagner du temps. Bons dictionnaires électroniques "Multileks"

et Lingvo. Mais il faut aussi avoir un bon dictionnaire "papier", car le matériel et les logiciels échouent parfois.

Nouveau grand dictionnaire anglais-russe (sous la supervision générale de l'académicien Yu. D. Apresyan), Moscou : "Langue russe"

Nouveau dictionnaire anglais-russe (Prof. Muller V.K. et al.) (Moscou : russe - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press Nous vous recommandons d'acheter les dernières éditions.

Vous ne devez en aucun cas utiliser des dictionnaires contenant moins de 50 000 mots, car les mots de traduction russes y sont souvent choisis arbitrairement, et non selon le principe de fréquence d'utilisation, ce qui conduit à une assimilation déformée des champs sémantiques (sémantiques). Et, comme vous le savez déjà, un locuteur natif utilise plus de mots, et donc vous ne trouverez tout simplement pas beaucoup de mots dans un dictionnaire mince.

Il est nécessaire non seulement d'acquérir un dictionnaire, mais aussi d'apprendre à l'utiliser correctement.

Tout d'abord, lisez attentivement le chapitre "construire une entrée de dictionnaire", car c'est précisément cela qui est la clé de l'étude correcte des unités lexicales, y compris leur prononciation, leurs significations et leurs modes d'utilisation. Assurez-vous de faire attention à la désignation des parties du discours dans l'entrée du dictionnaire (a / adj - adjectif, adv - adverbe, v - verbe, n - nom, pron - pronom, etc.).

Plus utilisé mots anglais(minimum 3500 unités) il est nécessaire de "connaître de vue", ce qui implique la présence de compétences stables dans leur orthographe correcte, leur prononciation et l'utilisation des options de traduction les plus couramment utilisées. Par conséquent, je répète à nouveau qu'à cette fin, nous recommandons de toujours rédiger une transcription et plusieurs options de traduction pour les mots anglais inconnus.

Question. Si je n'ai pas pu apprendre l'anglais à l'école (et à l'institut), alors je suis incapable de langues ?

Réponse. Toutes les personnes capables de parler et de lire couramment dans leur langue maternelle sont capables d'apprendre très bien au moins une langue étrangère. Mais pour cela, ils ont besoin de :

Cordialement et meilleurs voeux !"

"En fait, l'examen pourrait se résumer en une phrase : "Je suis content que cette technique fonctionne très bien", suivie de nombreux points d'exclamation. Ma recherche d'une personne qui pourrait m'aider à apprendre l'anglais, que j'ai étudié à l'école et à l'université, mais que je n'ai jamais appris, bien que j'aie une note de "5", m'a conduit à l'exposition internationale "Business and Career". L'auteur d'une nouvelle méthodologie pour apprendre l'anglais est intervenu lors de cette exposition et a expliqué son concept. C'est ici que j'ai rencontré l'auteur et son manuel. Le manuel en un coup d'œil c'est ordinaire, théorie, exercices, tests, mais c'est avant d'arriver à la table des matières ! Dès que vous ouvrez cette page, de nombreuses questions sont immédiatement ajoutées car certains sujets ne figurent tout simplement dans aucun manuel d'anglais, et la mise en page, la séquence et la profondeur des sujets sont déconcertantes pour une personne élevée dans la littérature et les manuels précédents.

Depuis plusieurs mois, j'étudie selon la méthodologie et le manuel de Komarov A.N. Après la première connaissance, je suis venu en cours et il s'est avéré qu'un manuel inhabituel n'est qu'une petite partie de ce qui attend une personne lorsqu'elle communique avec son auteur. . Plusieurs directions dans lesquelles les cours ont commencé ne m'ont laissé aucune chance et aucun espoir d'apprendre un jour l'anglais.

Tout d'abord, nous avons commencé la phonétique, et il est devenu clair qu'il y avait encore beaucoup à lire, et ce n'est qu'après quelques leçons que j'ai senti que je pouvais prononcer rapidement et correctement des combinaisons complexes de sons anglais mystérieux sans crainte ni reproche, dont la reproduction à l'école et à l'université n'a pas été si bien travaillé. Si au moins dans l'un des exercices à la maison vous avez triché ou simplement manqué (ils disent que ce n'est rien, je le sais déjà), alors vous voyez que cela ne vous permet pas d'aller plus loin qualitativement. Le matériel de certains chapitres est disposé sur les étagères beaucoup plus rapidement si vous lisez la théorie non pas une fois, mais à chaque fois que vous vous référez au manuel. Soit dit en passant, si au début on ne sait pas pourquoi les chapitres sont construits de cette manière, alors dans le processus de formation tout se met en place. Rappelez-vous comment les physiologistes, et encore plus les spécialistes du marketing, se sont réjouis lorsqu'ils ont découvert qu'il fallait 330 millilitres pour étancher sa soif, ni plus ni moins ! Ainsi, dans le processus d'apprentissage d'une langue, il existe une certaine limite de saturation avec un phénomène linguistique, c'est-à-dire que vous ne pouvez plus le faire - vous ne montez pas! Et voilà, vous constatez que le chapitre est terminé ! L'auteur a réussi à mesurer exactement 330 millilitres ! Et puis ils vous parleront du même phénomène à un autre endroit, ils vous le rappelleront dans les exercices, ils le compliqueront, mais tout cela est exactement ce que vous pouvez emporter. Ici, il devient clair pourquoi, tout en étudiant le sujet de l'utilisation de l'article indéfini, je ne pouvais même pas m'en souvenir de la moitié, mes yeux ne faisaient que parcourir des paragraphes et des sous-paragraphes, des séparateurs et des exceptions, des exemples et d'autres choses. Et ici tout est raisonnable. J'ai étudié un morceau - je l'ai élaboré et j'ai semblé avoir oublié la théorie, seulement dans la pratique, il apparaît automatiquement, et le programme ne vous permet pas de faire de mauvais pas! Les phénomènes linguistiques ne s'empilent pas les uns sur les autres, interfèrent avec une perception claire les uns des autres, mais prennent leur place (l'auteur est ingénieur-mathématicien de première formation, il a compté la langue et l'a divisée en définitions, a tout pesé, l'a emporté, il est diplômé de l'Université pédagogique d'État de Moscou avec sa deuxième formation, Département de philologie de la langue anglaise), de plus, il n'y a aucun aspect du phénomène qui n'a pas été vu. Autrement dit, si nous parlons du cas génitif, il s'agit à la fois du singulier et du pluriel, des objets animés et inanimés, et de toutes sortes de phrases, de combinaisons et de combinaisons, de multiples pièces jointes et de faisceaux dans de longues phrases. En un mot, une combinatoire calculée !

Retours d'étudiants Si vous doutez de l'existence réelle de l'auteur de cet avis, vous pouvez m'écrire par e-mail [courriel protégé]»

« Le chemin que j'ai emprunté pour apprendre l'anglais a été long et épineux.

Un lycée ordinaire, l'Institut de physique et de technologie de Moscou, l'auto-apprentissage, de nombreux cours et encore plus de professeurs privés dans l'assortiment me désespéreraient si je me prenais plus au sérieux. Considérant ce que j'ai fait (hors école) consciencieusement, le résultat de nombreuses années d'efforts, très déplorables, ne laissait pas le moindre espoir de révéler mes capacités dans la langue.

Une fois, en l'an 97, j'ai décidé d'apprendre à nouveau la langue. Il a pris un journal et a commencé à appeler les annonces. Je dois dire qu'à cette époque, j'avais accumulé une solide expérience dans les négociations avec les enseignants et que je pouvais déterminer avec une bonne précision dans les premières minutes de la conversation ce qui m'attendait. Je ne sais pas par quel caprice de la Providence j'ai composé le numéro de A. N. Komarov, mais cela a considérablement changé, je n'ai pas peur de ce mot, ma vie. Dès la première leçon, je me suis immédiatement libéré de l'accusation d'arrogance, que je considérais comme une connaissance, et j'ai commencé à étudier sérieusement l'anglais.

Quant au système développé par A.N., je ne m'engagerai pas dans son analyse comparative, car personne ne peut le faire mieux que l'auteur. Je ne parlerai que des résultats obtenus par moi personnellement. Je me suis entraîné deux fois par semaine pendant deux ans (avec une pause de 3 mois pour l'été).

Avant de commencer les cours, j'avais un peu de vocabulaire et quelques connaissances en grammaire, ce qui me permettait de lire un texte anglais et de deviner son contenu. D'une certaine manière, j'ai dit. Après environ un an de cours, je suis devenu à l'aise dans la correspondance en anglais (au travail) et tout à fait tolérablement, sans erreurs, parler au téléphone et lors de rencontres personnelles avec des étrangers. Deux ans plus tard, j'ai dû arrêter mes études en raison d'un long voyage d'affaires à l'étranger. J'étais seul dans une région éloignée, personne ne parlait russe là-bas, j'avais une certaine tâche devant moi, que j'ai accomplie avec succès, j'étais le directeur du bureau de vente de pièces informatiques à Hong Kong. Ce qui est étonnant, je m'y sentais complètement libre, c'est-à-dire que les questions que j'ai résolues et les difficultés auxquelles j'ai dû faire face n'avaient rien à voir avec la langue (l'anglais) dans laquelle je communiquais. Cet épisode, à mon avis, est la meilleure illustration des résultats des travaux de la méthodologie de A. N. Komarov, que je peux proposer, puisqu'elle concerne directement la pratique, pour travailler dans des conditions de "combat". Il s'est avéré qu'en 2 ans, je parlais couramment tous les aspects de la langue, pas pire qu'un diplômé en langue étrangère. Tout cela témoigne de l'extraordinaire efficacité de la méthodologie d'enseignement développée par Komarov. Maintenant, cela fait plusieurs années que j'ai arrêté d'étudier l'anglais, même si je l'utilise constamment. J'ai l'impression de ne plus me souvenir des règles et de tout ce qui concerne les cours. J'utilise simplement la langue librement, sans penser à quoi et comment dire ou écrire.

Je suis maintenant propriétaire d'une entreprise prospère et je le dois à mon excellente connaissance de la langue.

Je ne peux que conseiller aux chanceux qui prennent maintenant des cours ou qui les prendront d'Andrey Nikolaevich de ne pas s'arrêter là et de poursuivre leurs études, car il n'y a pas de limite à la perfection. Je peux répondre aux questions des personnes intéressées par mail. [courriel protégé]»

Mikhail Samartsev a étudié selon la méthode Komarov, n'ayant parcouru que 6 volumes (sur 8).

Après cela, il est allé en Angleterre et a réussi les examens d'entrée en anglais de la plus grande société informatique du monde, Cisco Systems. Michael travaille chez Cisco depuis 6 ans et fait un excellent travail avec le travail complexe d'un spécialiste des réseaux, rédige des rapports techniques complexes tous les jours et parle anglais. Il a acquis toutes ses compétences professionnelles et ses compétences dans l'utilisation de la langue assez rapidement. Voici un témoignage qu'il a envoyé lorsqu'il a rejoint Cisco Systems.

« C'est un excellent livre et il est vraiment unique ! Le livre contient une mine d'informations précieuses; de plus, le matériel est commodément organisé. J'aime la logique du livre, il est très clair donc ça aide beaucoup à comprendre et en même temps facile à retenir. Je pense que c'est un point clé pour chaque adulte qui apprend une langue étrangère. En même temps, ce n'est pas seulement une théorie sèche - il existe de nombreux exemples qui aident à se souvenir des situations dans lesquelles la phrase ou le mot particulier doit être utilisé. C'est une information très importante car la plupart du temps il n'y a pas d'analogie directe entre les phrases russes et anglaises. Ces exemples aident donc à ressentir la différence et aident à comprendre la langue anglaise - votre instrument scientifique et de travail le plus polyvalent. J'ai recommandé ce livre à tous mes amis ! :)" Introduction Si vous voulez apprendre l'anglais par vous-même, ne pouvant pas vous permettre les dépenses importantes d'un bon professeur, mais ayant le désir de connaître suffisamment bien la langue, vous devez vous tourner vers le manuel du talentueux innovateur en le domaine de l'apprentissage des langues étrangères A. N. Komarov. En règle générale, un manuel d'auto-instruction - un manuel pour apprendre quelque chose sans l'aide d'un leader - donne peu, pratiquement, de connaissances initiales et ne peut pas enseigner à un niveau professionnel. Un manuel et en même temps un manuel d'auto-instruction par A. Komarov, c'est peut-être sa caractéristique la plus importante et son avantage indéniable. De plus, se former professionnellement est la tâche principale de ce manuel méthodologique. Cette possibilité d'un manuel d'auto-instruction est obtenue en utilisant une méthodologie largement unique pour l'enseignement de l'anglais développée par l'auteur.

Le manuel peut être utilisé dans l'enseignement sous la direction d'un enseignant. Le matériel du manuel est présenté dans l'ensemble de ses éléments constitutifs (vocabulaire, grammaire, stylistique, idiomes) conformément à l'approche scientifique du concept d'apprentissage efficace. Les explications sont données uniquement en russe, en utilisant des textes parallèles et des tableaux spéciaux pour la mémorisation dans les exercices. Parmi les caractéristiques du didacticiel, assurant l'accomplissement de la tâche principale - enseigner de manière professionnelle, il est important de noter ce qui suit.

1. Sélection et systématisation de haute qualité de matériel pour l'étude consciente de la grammaire comme base de la maîtrise d'une langue étrangère.

2. La possibilité de fixer les volumes de vocabulaire requis, introduits progressivement et selon le principe de fréquence (fréquence d'apparition d'un mot dans un texte d'un certain volume et d'une certaine complexité).

3. Hiérarchisation des cibles (respect des niveaux de langue) et cohérence dans la présentation des moyens langagiers (phonétique, vocabulaire, grammaire) et des types d'activité de parole (parler, écouter, écrire, traduire) lors de l'enseignement à chaque étape selon le principe "de du simple au complexe".

4. Dans le même temps, le principe de fréquence et le principe d'augmentation progressive de la complexité sont utilisés, ainsi que le lien logique entre les blocs de matériel pédagogique.

6. L'utilisation de la section "mots croisés" vous permet de diversifier et d'améliorer la mémorisation de nouveaux mots.

La pratique montre que l'organisation du matériel pédagogique en blocs ayant des liens logiques permet d'assimiler et de mémoriser ce matériel beaucoup plus facilement (plus de 10 fois selon les psychologues) qu'avec l'apprentissage traditionnel.

Le processus de test introduit à la fin de chaque leçon renforce la matière apprise. Les résultats des tests peuvent être comparés avec les réponses placées à la fin du didacticiel. La pratique prouve qu'aucune méthode d'enseignement ne peut être efficace sans l'intérêt de l'élève. Habituellement, si le matériel est trop simple, l'intérêt pour lui est perdu ; s'il est trop difficile, la foi dans la possibilité de maîtriser un tel matériel est perdue. Dans le manuel, dans cet esprit, le matériel des chapitres est organisé en blocs qui permettent de les assimiler à une vitesse individuelle ; si, par exemple, le bloc n'est pas difficile et que vous connaissez déjà ce matériel, il peut être simplement sauté sans préjudice de l'ensemble du processus d'apprentissage. La dernière étape de la formation est un ensemble de compétences pratiques apportées à l'automatisme, qui déterminent la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans la vie. De plus, le manuel d'auto-instruction d'A. Komarov offre une forme particulière d'éducation.

Premièrement, il est envisagé que le stagiaire reçoive le vocabulaire requis d'au moins 1200 mots de fréquence uniquement dans le premier volume, avec un niveau de connaissance de la grammaire qui assure une compréhension stable des structures grammaticales, au moins au niveau intermédiaire-bas.

Deuxièmement, un bon cours de langue est donné avec une explication détaillée de tous les sons anglais et de leur prononciation.

Troisièmement, lors de l'apprentissage à partir d'un manuel d'auto-apprentissage, chacun choisit son propre rythme et la quantité de matériel important, ce qui lui permet d'augmenter plusieurs fois l'efficacité de l'apprentissage et crée une sensation confortable de progrès.

Quatrièmement, un cours de grammaire pratique est donné, dans lequel des explications des phénomènes grammaticaux sont présentées en russe, et chaque section de grammaire est renforcée par des exercices et des tests spécialement sélectionnés avec l'utilisation active de la méthode d'analogie comme la plus efficace dans l'étude détaillée d'un modèle grammatical particulier.

Ainsi, en utilisant, conformément aux recommandations et aux explications, le manuel d'auto-apprentissage de la langue anglaise de A. Komarov, l'étudiant a la possibilité d'apprendre - les compétences linguistiques de base;

Comprendre les énoncés parlés en anglais ;

Capacité à exprimer adéquatement ses pensées à haute voix en anglais ;

Écrire en anglais;

Faire une traduction littéraire écrite de l'anglais vers le russe et vice versa;

Créé sur une base scientifique, un manuel d'auto-apprentissage efficace qui vous permet d'apprendre l'anglais, en se concentrant dans un premier temps sur son utilisation professionnelle ultérieure, est destiné aux écoliers, étudiants et adultes qui commencent à apprendre la langue pour la première fois ou qui maîtrisent la langue. formation dans les niveaux "débutants" - "continus". C'est un manuel qui enseigne vraiment!

Conçu pour une étude approfondie de la phonétique, de la grammaire et du vocabulaire de la langue anglaise moderne, le didacticiel présente le concept d'apprentissage logique et algorithmique de l'auteur, qui s'exprime dans l'utilisation de nouveaux schémas de classification des phénomènes linguistiques, différents des stéréotypes, dans la présentation fractionnaire du matériel pédagogique, ainsi que dans les algorithmes itératifs passant des sujets de grammaire. Le vocabulaire est raisonnablement introduit avec une gamme d'utilisation beaucoup plus large que ce qui est habituel dans la littérature pédagogique standard. Un système d'exercices différenciés par niveaux de difficulté vous permet de former des compétences correctes stables dans l'utilisation des phénomènes phonétiques, grammaticaux et des unités lexicales dans le discours oral et écrit. La répétition du matériel pédagogique est organisée selon un algorithme qui permet une accumulation rapide et stable des connaissances. La tranche de langue présentée dans le manuel peut être qualifiée d'utilisation « normale »1.

Ce manuel a été testé pendant plusieurs années comme guide pour auto-apprentissage les personnes voyageant pour travailler et étudier à l'étranger, faisant preuve d'une grande efficacité. Le principal avantage du manuel est l'étude approfondie de ces structures grammaticales et unités lexicales, sans lesquelles il est absolument impossible de parler, lire ou écrire en anglais.

Également extrêmement appréciable est la présentation parallèle de la morphologie et de la syntaxe (par opposition au séquentiel, pratique pour créer des ouvrages de référence, mais en aucun cas des manuels), ainsi que la présence d'un grand nombre d'images graphiques sous forme de dessins, schémas et schémas, ce qui facilite grandement la compréhension et la mémorisation de tous les phénomènes langagiers énoncés.

Créé en tenant compte des problèmes qui surviennent dans le processus d'apprentissage des élèves, le manuel sera particulièrement utile non seulement pour ceux qui veulent vraiment bien connaître l'anglais et qui ont peut-être déjà perdu confiance en leurs capacités linguistiques en raison de tentatives infructueuses passées, mais également pour ceux qui songent sérieusement à augmenter l'efficacité de la formation tout en réduisant le temps consacré à celle-ci.

Le premier volume peut être achevé en 3-4 mois.

Introduction linguistique et logique La langue est un moyen de communication (communication) entre les personnes, à l'aide duquel elles échangent des pensées, telle ou telle information entre elles. La pensée trouve son expression précisément dans le langage ; sans expression linguistique, les pensées de l'un sont inaccessibles à l'autre.

La compréhension de la parole, des textes est associée à la divulgation de leur sens. Afin de révéler ce sens et, par conséquent, de comprendre le discours ou le texte, il est nécessaire de l'interpréter en conséquence. Interpréter signifie donner un sens aux symboles (mots, énoncés) d'une langue étrangère.

Pour étudier et comprendre un objet complexe (qui est n'importe quelle langue), il est divisé en composants plus simples et plus faciles à comprendre, tels que la phonétique, le vocabulaire, la grammaire. De plus, lors de la division, la classification des phénomènes et des concepts s'effectue selon un signe d'importance significative. Les composants obtenus sont ensuite divisés jusqu'à ce qu'ils atteignent des concepts qu'il n'est plus nécessaire de diviser en raison de leur simplicité, et à partir de ces concepts de base, il est plus pratique et plus facile de commencer à étudier un objet complexe. La séquence d'actions décrite dans la présentation et l'étude du système est appelée formalisation.

Si une personne exprime ses pensées au moyen d'une autre langue (étrangère), alors pour comprendre cette déclaration, il est nécessaire d'utiliser les règles formalisées de transformation (traduction) d'une langue à une autre. Par conséquent, ces règles doivent être connues et capables de les appliquer.

A l'aide de règles formalisées, il est possible d'analyser, de clarifier et de clarifier des concepts exprimés dans une autre langue. Il est automatique (subnormal) est l'utilisation de phénomènes linguistiques lorsque le sens qui leur est inhérent est perçu de la même manière par tous les sujets de communication linguistique, indépendamment de l'âge, du sexe, du niveau d'éducation, de la nationalité, statut social, lieu de résidence, état mental, etc.

la possession consciente) de ces règles est la partie principale de la méthodologie d'un enseignement correct.

Pour une interprétation et une compréhension sans ambiguïté du sens, toute définition ou règle doit être claire, précise et sans ambiguïté.

Les mathématiciens ont déjà prouvé les limites fondamentales d'une description formelle stricte de tout phénomène ou processus réel, nous pouvons donc formaliser un phénomène aussi complexe que la langue anglaise avec une certaine approximation.

Plus le chercheur aborde le problème de manière créative, plus il est probable qu'il sera en mesure de trouver des concepts, des méthodes, des principes de formalisation et de classification fondamentalement nouveaux et, ainsi, de le résoudre de manière qualitativement plus efficace. Cela s'applique à la fois à l'enseignant, au linguiste scientifique et à l'étudiant qui étudie la langue.

Les définitions syntaxiques indiquent ou distinguent un objet en établissant des règles pour opérer avec lui.

Nous utiliserons des définitions syntaxiques en termes de règles grammaticales.

Une déclaration est une forme de pensée qui décrit les objets de la réalité (ou leurs connexions et relations).

Les énoncés sont des phrases grammaticalement déclaratives. Les déclarations ont une signification précise.

Notez que la même pensée et la même déclaration peuvent être formulées différemment dans différentes langues, mais son contenu ou sa signification peuvent être considérés séparément de l'expression linguistique.

Précisons la différence entre le sens d'une expression linguistique et son sens. Le sens d'une expression linguistique est compris comme l'objet qu'elle désigne, et le sens est le contenu ou l'information qu'elle véhicule.

Les déclarations peuvent être considérées comme vraies et fausses, tandis que les phrases peuvent être caractérisées comme correctement ou incorrectement construites. Par conséquent, il est si important de connaître les règles pour construire des phrases correctes.

Une phrase est une combinaison de deux mots ou plus, par exemple : un cahier d'étudiant, un manuel d'histoire, écrire une lettre, vivre en dehors de la ville.

Une seule phrase n'agit pas comme une unité de communication et a une signification incomplète. Contrairement à une phrase, qui est une unité d'énoncé, une phrase est une unité de dénomination.

Dans une phrase, le membre principal est le sujet, il est donc conseillé de commencer à étudier la structure de la phrase avec le groupe de sujets. Le sujet peut être constitué de plusieurs mots hétérogènes, leur combinaison est appelée groupe de sujets. Le plus souvent, ce groupe de mots comprend : un nom, un pronom, un adjectif, un article, ou l'une ou l'autre combinaison de ceux-ci.

Les phrases étant plus difficiles à analyser et à comprendre, nous nous limiterons dans un premier temps à l'examen des combinaisons de mots dans les 15 premiers chapitres de ce volume.

Introduction phonétique / Phonétique B monde moderne quoi que vous fassiez sérieusement, il vous suffit d'échanger des informations avec des spécialistes, des collègues et des connaissances. Lisez des livres, des magazines et des journaux, des articles sur Internet, parlez au téléphone. Aujourd'hui, la langue de communication internationale est l'anglais, qui le restera pendant au moins les 20 prochaines années. L'anglais est également nécessaire pour pouvoir communiquer à l'oral. L'essentiel dans une conversation est de comprendre l'interlocuteur et d'être compris par lui. Lors de l'apprentissage d'une langue étrangère, une bonne prononciation est un facteur important, car un mauvais discours incompréhensible peut vous empêcher de parler à une personne sympathique ou de vous sortir d'une situation difficile à l'étranger. Une mauvaise prononciation rend la parole difficile, voire impossible, il est donc nécessaire avant tout de pouvoir prononcer clairement et correctement les sons et les mots anglais. C'est ici que nous allons commencer. Mais d'abord, une théorie nécessaire.

Il y a 26 lettres en anglais : 6 voyelles et 20 consonnes, c'est-à-dire que nous avons 26 symboles graphiques pour enregistrer tous les sons de la parole anglaise.

Voyelles :

Les consonnes:

La structure sonore de la langue anglaise se compose de 22 voyelles et 26 consonnes. Par conséquent, au total, nous compterons 48 sons, mais n'oubliez pas qu'ils doivent être exprimés en combinaisons de 26 lettres. C'est la première difficulté dans l'apprentissage de la prononciation et de la lecture en anglais. Pour faciliter l'étude des sons et de leur prononciation, la transcription a été inventée - un système de symboles graphiques, où chaque symbole désigne son propre son. C'est une sorte de notes, après avoir étudié que vous pouvez jouer (faire entendre) n'importe quel morceau de musique, en lisant les notes d'une feuille, c'est-à-dire en traduisant les icônes dessinées en sons. Apprenons cela aussi.

La transcription phonétique est donnée dans les dictionnaires pour toutes les unités lexicales, y compris les phrases et les parties de mots. Il est écrit entre crochets en utilisant les symboles standard de l'International Phonetic Association :

Symboles auxiliaires. En plus des symboles de transcription eux-mêmes, des symboles auxiliaires sont également utilisés, ce qui, d'une manière ou d'une autre, affecte la prononciation.

Le côlon dénote un allongement du son (environ 2 fois par rapport à un son court).

L'accent est placé avant le premier son de la syllabe accentuée. Si la marque d'accent est en haut de la ligne, alors c'est un accent fort, et si elle est en bas, c'est un accent faible, par exemple :

Accent fort supérieur dans le mot incrément [` [courriel protégé]];

Accent fort supérieur dans le mot phonétique;

La première faible contrainte dans le mot dihexagonal [daIhek` [courriel protégé](@)l].

Les parenthèses dans la transcription sont utilisées pour indiquer des sons éventuellement prononcés ou des accents facultatifs (c'est-à-dire la partie de la transcription qui peut ou non être prononcée), par exemple, hirable [`hai(@) [courriel protégé](@)l].

Les prononciations ou les accents tout aussi courants sont séparés par des virgules, par exemple formidable [`fO:mId @b(@)l, [courriel protégé]`[courriel protégé](@)l].

Si les variantes d'un mot donné dans la même entrée de dictionnaire se prononcent différemment, alors la partie modifiée de la transcription est écrite séparément, par exemple, hernsew, hernshaw, hernshew [`h3 : [courriel protégé], [courriel protégé]].

Parfois, la transcription ne fait pas référence au vocable entier dans son ensemble, mais à ses significations individuelles, par exemple, conservateur 1. [` [courriel protégé]@] le gardien; 2. tuteur.

Voyelles courtes simples (monophtongues). Les voyelles anglaises sont longues et courtes. Il est nécessaire d'observer clairement la différence de prononciation entre eux, car la longueur du son de la voyelle a une fonction significative.

aux dents inférieures (ne ramollissez pas la soupe de consonnes précédente, comme si "s"

La bouche est ouverte sans tension, la langue est légèrement en arrière [V] les lèvres sont arrondies, mais pas poussées vers l'avant la bouche est ouverte, les lèvres sont neutres, la langue est abaissée, la mâchoire est abaissée, le bout de la langue touche [e] la bouche en position "sourire", la mâchoire n'est pas [@] neutre, non accentuée, sans tension Consonnes simples courtes (monophtongues).

[b] sonore, explosif [p] sans voix, explosif, aspiré [v] sonore, ne pas arrondir, ne pas tendre les lèvres [f] sans voix, mais plus énergique que le russe [k] sans voix, aspiré [j] faible, vocal consonne!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] lecture et prononciation correctes et rapides.

Voyelles simples sons longs (monophtongues). Caractère auxiliaire - un deux-points indique un allongement du son (environ 2 fois par rapport à un son court).

Bouche ouverte, langue vers l'arrière et vers le bas (« Montrez votre gorge au médecin ! ») Bouche en position « sourire », lèvres tendues lèvres arrondies, mais pas poussées vers l'avant langue poussée vers l'arrière et vers le bas, lèvres arrondies et tendues bouche légèrement ouverte, lèvres légèrement étiré, ne pas adoucir consonne [j] Consonne sons courts simples (monophtongues alvéolaires). Les alvéoles sont les gencives juste au-dessus des dents supérieures. Appuyez légèrement la langue contre les alvéoles et prononcez.

[D] exprimé, interdentaire (le bout de la langue entre les dents, un espace avec un bord coupant l'air [T] sourd, interdentaire [N] nasal, "gundos", voix (postérieure fortement déformée, "gundos" n [ w] les lèvres sont arrondies, avancées au début du son vers l'avant et reculent au son [h] expiration légère sans la participation de la langue Sons de voyelles doubles (diphtongues).Une diphtongue se compose de deux sons, en passant doucement un dans l'autre, et le premier son domine, sonne plus fort et plus long que le second.Par conséquent, en russe Dans les lettres du son approximatif, le deuxième son est écrit en minuscules.La diphtongue doit être prononcée le plus brièvement possible, sans le prolongeant d'un seul son.

De la position des lèvres "sourire"

De la position des lèvres "sourire"

Langue vers l'avant, plate, mâchoires larges, lèvres tendues hors de la position "sourire", langue vers l'arrière langue vers l'avant, plate, mâchoires larges, lèvres tendues langue vers l'arrière et vers le bas, lèvres arrondies [@V] langue vers l'arrière (ne pas étirer les lèvres) lèvres ne pas étirer les lèvres ne pas étirer, ne pas adoucir la première Voyelle trois sons (triphtongues) langue vers l'avant, plate, mâchoires larges, lèvres tendues langue vers l'avant, plate, mâchoires larges, lèvres étirées Consonne sons doubles (diphtongues).

Exprimé, sourd alvéolaire, alvéolaire, dur Exercice 3. Entraînez-vous à lire à haute voix.

[D] [T] [N] [w] [h] Exercice 4. Lisez le tableau plusieurs fois, en réalisant une lecture sûre, distincte et rapide des sons et des mots.

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] oncle oncle [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju: [courriel protégé]] [`ju : [courriel protégé]] syndicat [` [courriel protégé]] monnaie échange [d] dégénérescence dégénérescence [S] [v] [b] liste de mots de vocabulaire [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [ `n6lIdZ] connaissance ; cognition Exercice 5. Lisez le tableau plusieurs fois, en réalisant une lecture sûre, distincte et rapide des sons et des mots. Apprendre des nouveaux mots.

Les voyelles anglaises sont longues et courtes. La différence de prononciation entre eux doit être clairement observée, car la longueur du son de la voyelle a une fonction significative, par exemple, un mouton - un navire, un navire.

Exercice 6. Lisez à haute voix.

Exercice 7. Lisez à haute voix.

Exercice 8. Lisez à haute voix.

Phrase / Phrase Chapitre Lecture de mots par transcription Exercice 9. Lisez les mots par transcription.

Exercice 10. Lisez les noms sans l'article et apprenez la traduction.

Exercice 11. Lisez les noms avec l'article, prononcez toute la combinaison ensemble et apprenez la traduction.

1.1.. Test Exercice 12. Traduisez les mots en russe, en tenant compte du fait que l'article « a/an » est traduit par « certains » ; "certains", et l'article "le" - "spécifique" ; "cette".

1.1. Exercice de test 13. Connectez les options correctes article indéfini grande ville vacances, vacances stylo (écriture) travail, affaires article défini stylo (avec un stylo) uniforme qualification étudiant uniforme article indéfini vacances européen article défini travail, position article indéfini (voiture) voiture vacances article indéfini profession, occupation Manchot d'Europe 1.1.. Test Exercice 14. Complétez les lettres manquantes (niveau de complexité 1).

Exercice 15. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 2).

Exercice 16. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 3).

Exercice 17. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 4).

Exercice 18. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 5).

Exercice 19. Écrivez des mots anglais face au russe.

1.2. Vocabulaire européen [ jV(@) [courriel protégé]`[courriel protégé]] vacances [`h6lIdI] étudiant [`stju:d(@)nt] oncle [`2Nk(@)l] uniforme [`ju:nIfO:m] Et si vous apprenez soigneusement et régulièrement tous les mots des chapitres, vous ne connaîtrez bientôt pas 10 ou 100, mais plus de 1000 mots !

Chapitre Noms et articles Exercice 20. Exercice phonétique 2.1. Noms communs Le nom est une partie du discours qui désigne un objet ou un objet et répond aux questions qui ? quelle?

Les noms sont divisés en deux groupes : les noms communs et les noms propres.

Les noms propres sont les noms individuels d'objets spécifiques (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov).

Les noms communs sont les noms d'objets en tant que représentants de classes entières d'objets homogènes (ville, oiseau, fille). L'objet peut être une personne, un animal ou un objet.

Les noms peuvent aussi être abstraits ou concrets.

Les noms spécifiques désignent des objets qui ont une existence physique, c'est-à-dire qu'ils peuvent être touchés ou déplacés dans l'espace, ils peuvent être représentés séparément, ils ont généralement une certaine taille et forme. De tels objets peuvent être comptés par unités, c'est-à-dire qu'ils peuvent être comptés, de sorte qu'ils peuvent être classés comme des noms dénombrables.

Les noms dénombrables peuvent donc être au singulier ou au pluriel.

2.2. Le concept de l'article Tout nom commun anglais est nécessairement utilisé soit avec le sens grammatical de défini, soit avec le sens grammatical d'indéfini. Pour exprimer ces significations grammaticales d'un nom en anglais, il existe plusieurs moyens différents, dont le principal est l'article.

L'article est un mot fonctionnel, qui est un moyen d'exprimer le sens grammatical du caractère défini / indéfini d'un nom.

En russe, un nom n'a pas une telle catégorie grammaticale et une telle signification grammaticale, donc nous ne savons pas quelle est la définition ou l'indéfinité d'un nom, et au stade initial de l'apprentissage, nous ne comprenons pas encore quels articles sont . Mais bientôt tout deviendra plus clair.

Les articles sont définis (les) ou indéfinis (a/an). Après avoir rencontré un article dans une phrase, nous pouvons dire avec confiance que quelque part à droite, il y aura un nom.

Voyons comment les valeurs d'indéfinité sont exprimées pour les noms dénombrables au singulier.

Le sens indéfini d'un nom dénombrable au singulier s'exprime par l'article indéfini, par exemple, "je voudrais un stylo et un livre" = un stylo... un livre. Nous parlons de n'importe quel stylo et livre indéfinis, nous mettons donc l'article indéfini.

L'article indéfini est utilisé pour indiquer l'indéfinité d'un nom dénombrable singulier uniquement, et il n'est pas utilisé pour indiquer l'indéfinité d'un nom dénombrable pluriel ou d'un nom indénombrable.

L'article est un mot fonctionnel qui spécifie un nom. L'article est une caractéristique essentielle d'un nom.

L'article indéfini a/an vient du chiffre un en vieil anglais, il est donc utilisé avec les noms dénombrables uniquement au singulier. En règle générale, l'article indéfini est utilisé à la première mention de l'objet.

Le choix de la variante de l'article indéfini (a ou an) dépend de la prononciation du nom (mais pas de l'orthographe).

Si l'objet a une forme singulière et que le nom dénombrable qui le désigne commence par un son consonantique (les consonnes sont tous les sons sauf les voyelles : ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , ), un tel nom est précédé de l'article indéfini a [@] :

L'article a s'emploie devant un nom dont la prononciation commence par un son consonantique, même s'il s'écrit avec une voyelle, notamment devant un nom dont la prononciation commence par un son consonantique [j] :

Si l'objet a une forme singulière et que le nom dénombrable qui le désigne commence par un son de voyelle, l'article indéfini an [@n] est placé avant un tel nom. une variante de l'article indéfini "an" pour faciliter la prononciation uniquement. L'article "an" est toujours utilisé avant un mot commençant par une voyelle, et à part la commodité phonétique, il n'y a pas d'autres considérations pour son utilisation. Un n'est donc pas un article indépendant, mais une variante de l'article indéfini.

Ainsi, l'article indéfini a / an a les significations suivantes :

2.3 .. Alors ils disent consentement - classant, par exemple, un stylo (pas un livre) - un stylo;

Généralisant (désigne un représentant d'une classe d'objets), par exemple, un enseignant est l'un des enseignants, un représentant typique;

Objet unique (un = a/an), par exemple, une heure - une heure ; un étudiant - un étudiant; une voiture - une voiture.

Exercice 21. Mettez l'article indéfini.

Exercice 22. Écrivez des mots anglais et traduisez-les en russe sans oublier les articles.

3. [jV(@) [courriel protégé]`[courriel protégé]] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti : [courriel protégé]] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [`stju:dnt] Les modèles de discours en anglais donnés dans la section So They Say... doivent être mémorisés. Tous les mots anglais donnés dans le texte des explications et des exemples sont sujets à mémorisation. Vérifiez la traduction apprise dans les deux sens - du russe vers l'anglais et vice versa.

2.3. Donc ils disent consentement 2.4. Exercice test 23. Traduisez les noms avec l'article indéfini correct (référez-vous au dictionnaire si nécessaire).

Exercice 24. Connectez les options correctes pour appuyer, assommer pour réserver la bonne pour laisser un nid de poule, la broche est juste réalité nom 2.4.complexité 1).

Exercice 26. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 2).

Exercice 27. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 4).

Exercice 28. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 5).

Exercice 29. Écrivez des mots anglais face au russe.

équitable battre un nom propre à faire un nid de poule 2.5. Vocabulaire d'accord [@`gri:] 3. nid-de-poule, bosse ; presse; assommer, laisser un trou; prong Chapitre Pluriel de noms Exercice 30. Exercice phonétique 3.1. Pluriel : Formation Les noms dénombrables peuvent avoir une forme plurielle (c'est-à-dire

représentent plusieurs objets).

Si vous ajoutez la terminaison -s/-es à un nom singulier, vous obtenez le pluriel de ce nom, par exemple :

La règle ci-dessus s'applique à la plupart des noms en anglais.

Comme mentionné précédemment, l'article indéfini a/an vient du chiffre en vieil anglais, qui avait le sens "un", il est donc utilisé avec les noms dénombrables uniquement au singulier. L'article indéfini n'est pas utilisé avec les noms dénombrables au pluriel :

Voyons comment les significations de défini et d'indéfini sont exprimées pour les noms dénombrables séparément au singulier et au pluriel.

3.2. Règles de lecture du pluriel des noms Si un nom pluriel se termine par les lettres -ks, -fs, -ps, -ts, alors la terminaison se lit comme [-s], par exemple :

Si un nom singulier se termine par les lettres -s, -ch, -sh, -tch et -x, alors la terminaison plurielle -es est ajoutée, qui se lit [-iz], par exemple :

Dans tous les autres cas, le son [-z] se prononce en fin de mot, par exemple : car : a car - cars boy : a boy - boys Exercice 31. Ecrivez comment se lisent les terminaisons des noms pluriels et traduisez les mots. Si vous le souhaitez, regardez dans le dictionnaire et vérifiez la transcription.

Exercice 32. Écrivez comment les terminaisons des noms pluriels sont lues et traduisez les mots.

3.3. L'utilisation des articles Regardez les exemples de quelles nuances de sens l'article indéfini a / an apporte : (n'importe lequel, (au moins) un ; n'importe lequel, n'importe lequel ; un).

un stylo; un stylo; (au moins) un stylo ; n'importe quel stylo; n'importe quel stylo Exercice 33. Écrivez en russe les définitions des noms suivants, en transmettant le sens introduit par l'article indéfini, le cas échéant (voir comment cela se fait dans le tableau ci-dessus): une maison (maison); un crayon (crayon); une fenêtre (fenêtre); crayons (crayons); voitures (voitures).

La différence dans l'utilisation des articles définis et indéfinis est significative. Considérez la situation suivante. Devant nous se trouve un groupe d'élèves et leur professeur.

L'enseignant peut dire: "Appelez-moi n'importe lequel (n'importe lequel) des élèves." Ensuite, en anglais, l'article indéfini doit être placé avant le nom pupil : a pupil - one, some, any student.

Si le professeur demande d'appeler exactement le seul élève qui sait compter jusqu'à 100, alors il dira en anglais avec l'article défini :

la pupille. L'article défini vient d'un pronom en vieil anglais signifiant "ceci" (spécifique). Par exemple, le professeur a déjà dit quel élève peut compter jusqu'à 100, et donc la deuxième fois, en parlant de lui, il l'appellera l'élève.

Contrairement à l'article indéfini, l'article défini peut apparaître avant tous les types de noms (singulier et pluriel).

Considérons les manières d'exprimer le sens du caractère défini des noms communs selon leur appartenance à la classe des noms dénombrables.

Si un nom dénombrable singulier est utilisé avec le sens de définition, alors l'article défini est utilisé avec lui.

Dans la phrase "Mettez une pomme (spécifique) sur une table (spécifique)", nous disons pomme (spécifique) = la pomme et table (spécifique) = la table (L'orateur et l'auditeur comprennent quelle table et quelle pomme.) a nom dénombrable est utilisé au pluriel, l'article défini est également utilisé avec lui:

L'article défini distingue un objet spécifique, spécifique, un être, une personne ou un phénomène spécifique, spécifique d'un groupe d'objets, d'êtres ou de phénomènes homogènes, en l'opposant aux objets du même groupe.

L'article l'indique que l'objet donné, l'être donné, la personne, le phénomène est connu de l'auditeur.

Les définitions ci-dessus s'appliquent aux objets singuliers et pluriels. Lorsqu'il s'agit d'objets spécifiques exprimés par des noms dénombrables au pluriel, l'article défini le est utilisé, par exemple : les voitures - (ces / spécifiques) voitures.

Si la sélection de ces objets parmi des objets similaires n'a pas d'importance, alors dans ce cas l'article défini peut être omis (c'est-à-dire non utilisé). Une telle absence significative de l'article est appelée "l'article zéro". L'article zéro placé avant le pluriel des noms est similaire à l'article indéfini ("a/an") avant le singulier d'un nom, il montre l'indéfinité "certains, certains". L'"article zéro" est parfois appelé, par exemple :

L'indéfinité d'un nom dénombrable au pluriel est indiquée par l'absence d'article. Une telle absence significative d'un article d'un nom pluriel utilisé avec le sens d'indéfinité est comprise comme (article zéro). L'article zéro n'est généralement pas écrit sous la forme dans les textes ordinaires, nous l'utiliserons sous la forme uniquement à des fins éducatives, et à l'avenir nous l'omettrons, c'est-à-dire que nous l'exclurons de l'écriture. Rappelez-vous que les articles ne sont utilisés qu'avant les noms.

un crayon - un crayon des crayons - des crayons = des crayons Exercice 34. Traduisez en vous souvenant des articles.

3. (quelques) personnalités 19. policier 3.4. Règles de lecture de l'article défini le L'article défini le se prononce comme devant un mot qui commence par un son consonantique, par exemple :

L'article défini le se prononce comme devant un mot qui commence par une voyelle, par exemple :

Exercice 35. Mettez l'article approprié si nécessaire, en faisant attention à la traduction russe.

3.5.. Voici comment disent les salutations Exercice 36. Mettez l'article approprié là où c'est nécessaire, en faisant attention à la traduction russe. Écrire en anglais.

Remarque : lors de la traduction du russe, les mots "ceci", "cela", "ceux" avant le nom peuvent être remplacés par un article défini, par exemple : cette voiture (spécifique) - la voiture ; cet étudiant est l'élève; ces enseignants sont les enseignants.

Exercice 37. Écrivez des mots anglais et traduisez, sans oublier les articles.

3.5. C'est ainsi que se disent les salutations A(lbert) : Salut ! Marie! - Hé! Marie!

M. : Je vais bien. Je vous remercie. - Je vais bien. Merci.

A. : Au revoir [`baIbaI], Mary [`me(@)rI]. - Au revoir !, tout (bien) ! Marie.

3.6. Exercice test 38. Mettez tous les articles possibles (un, un, le,) avant les noms.

6. X-ray (X-ray) 12. MP (Membre du Parlement) Exercice 39. Connectez les bonnes options 3.6.. Test 1 l. unités h. temp. ch.être (je...) liste alphabétique des mots (et expressions) 2e l. unités et plein d'autres. h. temps du verbe être enseignant (gentil) horaire étudiant (élevé) pan indien professeur (gentil) significatif Amer. se dérouler Hé!

gratitude merci personnalité 3.6.. Test crayon pot indien (nuit, fleur) policier super !

animal comment ? comment ? combien de?

clip (broche, boucle d'oreille) Exercice 40. Insérez les lettres manquantes (niveau de complexité 1).

Exercice 41. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 2).

Exercice 42. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 3).

Exercice 43. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 4).

Exercice 44. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 5).

Exercice 45. Complétez les lettres manquantes (niveau de difficulté 6).

Exercice 46. Écrivez des mots anglais face au russe.

3.7 Vocabulaire 3.7. Vocabulaire animal [`nIm(@)l] Indien [` [courriel protégé]] crayon [`pensl] personne [`p3:sn] élève [`pju:pl] discours professeur [`ti: [courriel protégé]] parapluie 33. vocabulaire liste alphabétique de mots (et phrases); vocabulaire de la fenêtre [` [courriel protégé]] Connaissez-vous tous les mots que vous avez appris dans ces quelques chapitres avec confiance ? Sinon, répétez-les à nouveau.

Chapitre Consolidation du passé Exercice 47. Écrivez la traduction du mot et insérez, si nécessaire, l'article indéfini.

6. droit Exercice 48. Écrivez la traduction du mot et insérez, si nécessaire, l'article indéfini.

10. exercice uniforme 49. Écrivez le mot en anglais et la traduction en russe.

6. Exercice 50. Écrivez une traduction en russe.

Exercice 51. Écrivez un mot en anglais et une traduction en russe.

Exercice 52. Traduire.

Si vous n'avez pas terminé toutes les tâches ou pensez que vous ne maîtrisez pas assez bien la matière, reprenez les 4 premiers chapitres et recommencez.

4.1. Vocabulaire 2. commun [` [courriel protégé]] général; répandu; bien connu, généralement accepté; ordinaire, ordinaire union [`ju: [courriel protégé]] Hourra, bientôt vous connaîtrez les cent premiers mots !

Noms de chapitre adjectifs 5.1. Concept général des adjectifs Les adjectifs sont des mots qui ont le sens général d'un attribut d'un objet et répondent aux questions « quoi ? » "à qui?" (par exemple : une journée claire et ensoleillée, un chant d'oiseau fort, la robe de la mère). La possibilité d'utiliser largement les adjectifs colore et diversifie le discours, le rend plus profond et plus riche. Les adjectifs dans une phrase sont généralement des définitions. Comme vous vous en souvenez, les membres principaux de la phrase sont le sujet et le prédicat. Tous les autres membres de la proposition (circonstances, ajouts, définitions) sont des membres secondaires. Une définition est un membre mineur d'une phrase qui caractérise la caractéristique de l'objet nommé et répond généralement aux questions « quoi ? » "à qui?" "lequel?" Une définition peut être exprimée par un adjectif, un participe, un pronom, un chiffre, etc. Dans ce chapitre, seules les définitions convenues sont considérées, c'est-à-dire celles qui précèdent le nom défini. Les adjectifs en anglais ne changent ni par genre, ni par nombre, ni par cas. Pour faciliter la compréhension et l'assimilation des phénomènes linguistiques, les connaissances nécessaires ci-après seront, en règle générale, présentées sous forme de schémas topologiques. La topologie est une science qui étudie les propriétés des objets en fonction de leur position relative. Ainsi, un schéma topologique est une représentation visuelle de la position relative des éléments constitutifs d'un phénomène linguistique.

L'article défini vient du pronom en vieil anglais this et peut être utilisé avec une grande variété de noms sans restriction.

Dans la reconnaissance d'un objet déjà connu ou complètement nouveau, les définitions des noms qui font partie de la situation du contexte jouent un rôle essentiel. En anglais, il existe des définitions limitatives et descriptives.

Les définitions limitatives indiquent généralement une telle qualité ou caractéristique d'un objet qui rend cet objet différent de tous les autres objets similaires et unique en son genre. Par conséquent, dans une définition limitative, un nom est utilisé avec un article défini, par exemple :

la gare principale - la gare principale (il n'y en a qu'une dans la ville) la banque la plus proche - la banque la plus proche (celle qui est la plus proche) la question dicile - (la question très précise qui lui a été posée) Les définitions descriptives ne font que décrire un objet ou un concept, donner des informations supplémentaires à leur sujet, en rétrécissant la classe des objets similaires, mais sans distinguer cet objet ou concept d'autres similaires, par exemple :

Il lui a donné une pomme. - une pomme Il lui a donné une pomme rouge. - une pomme rouge Il lui a donné une grosse pomme rouge. - une grosse pomme rouge Les pommes sont différentes, il peut y en avoir beaucoup ; il y a moins de pommes rouges que de pommes en général ; il y a encore moins de grosses pommes rouges (mais il y a quand même des pommes rouges et grosses dans l'assiette).

Contrairement aux définitions limitatives, les définitions descriptives avec des noms dénombrables ne participent pas au choix de l'article. En d'autres termes, avec une définition descriptive, un nom peut avoir à la fois un article indéfini et un article défini.

Exercice 53 Apprenez les adjectifs les plus courants ci-dessous.

intéressé (im)possible [(Im)` [courriel protégé](@)l] (pas) possible, (pas) probable merveilleux incroyable, incroyable, incroyable intéressant intéressant, intéressant, divertissant Exercice 54. Traduisez en vous rappelant qu'il existe plusieurs traductions correctes.

1) les questions difficiles ; 2) les métiers faciles ; 3) bonnes connaissances1 ; 4) un bon travail ;

5) une foule intéressée ; 6) les parties intéressées ; 7) dangers éventuels ; 8) bénévoles éventuels ;

9) un rêve impossible ; 10) une position impossible ; 11) un changement rapide à Novgorod ;

12) prêt pour l'inspection ; 13) date importante ; 14) un article intéressant ; 15) la fin de l'automne ; 16) un gentil garçon ; 17) intéressé Européen; 18) le mauvais uniforme; 19) la connaissance 1 - un nom indénombrable, ici il est utilisé avec un article indéfini, car il existe une définition qui restreint le sens de ce nom, et nous désignons le cas particulier résultant par "certains"

5.1.. Concept général des adjectifs heures dangereuses ; 20) l'oncle lent; 21) une idée impossible ; 22) les vacances intéressantes ;

23) un rêve commun après les vacances ; 24) la mauvaise fin ; 25) le nom difficile.

Exercice 55. Traduisez en vous rappelant qu'il existe plusieurs traductions correctes.

1) la bonne réponse ; 2) le bon moment ; 3) la bonne chose ; 4) un endroit sûr ;

5) un retour en toute sécurité ; 6) la dégénérescence lente; 7) un travailleur lent; 8) des vacances merveilleuses ;

9) une ore merveilleuse; 10) la mauvaise voie / route ; 11) le mauvais temps ; 12) mauvais ouvrier;

13) une mauvaise impression ; 14) sport dangereux ; 15) la mission dangereuse ; 16) belle journée ;

17) le mauvais parapluie ; 18) un mauvais vieux chapeau; 19) une tête merveilleuse; 20) un bel animal intéressant; 21) un animal rapide; 22) la bonne impression ; 23) un nom facile; 24) un changement difficile ; 25) un bon parapluie ; 26) un ouvrier intéressé ; 27) une éventuelle inspection ;

28) l'ouvrier prêt; 29) un animal dangereux intéressé dans le zoo; 30) route propre ;

31) une longue route noire ; 32) une conversation commune après les vacances.

Exercice 56. Traduisez en insérant d'abord des articles indéfinis là où c'est nécessaire.

1) salut ; 2) hache droite ; 3) grande boîte ; 4) bonne boîte ; 5) au revoir ; 6) mauvais flic ; 7) comment ; 8) rayon rapide ;

9) SOS ; 10)ll ; 11) bonne fourchette ; 12) Mary intéressée; 13) plan difficile ; 14) gros plus ;

15) toit droit ; 16) bien ; 17) vous ; 18) mauvaise cheville; 19) classe dicile; 20) magnifique robe;

21) refuge; 22) match intéressant ; 23) élève intéressé ; 24) belle table ; 25) remercier ;

26) union facile ; 27) Indien rapide ; 28) long crayon; 29) personne lente ; 30) discours facile ;

31) mauvaise fenêtre ; 32) animal dangereux ; 33) parole impossible ; 34) classe prête ;

35) jour important ; 36) fin d'été.

Exercice 57. Traduire.

1) les questions faciles ; 2) les métiers dangereux ; 3) connaissance dangereuse ; 4) un mauvais travail ; 5) une grande foule ; 6) petits partis; 7) mauvais dangers ; 8) bénévoles intéressés; 9) un rêve de rose ; 10) la bonne position ; 11) un changement lent à Londres ; 12) Il n'est pas prêt pour l'inspection ; 13) rendez-vous sympa ; 14) un long article ; 15) automne chaud; 16) un mauvais garçon ; 17) un Européen intéressant ; 18) le bon uniforme ; 19) heures de sécurité ; 20) le petit animal lent intéressé; 21) une idée possible ; 22) les vacances dangereuses ; 23) un rêve intéressant après mes vacances en Inde ; 24) la longue mauvaise fin ; 25) nom facile ;

26) un petit parapluie.

Exercice 58

1) la mauvaise réponse ; 2) le mauvais moment ; 3) la mauvaise chose ; 4) un endroit dangereux ;

5) un retour long ; 6) la dégénérescence rapide; 7) un travailleur rapide; 8) de mauvaises vacances ; 9) une ore intéressante ; 10) la bonne voie / route ; 11) bien la météo; 12) un bon ouvrier;

13) la bonne impression ; 14) un sport sécuritaire; 15) la mission intéressante ; 16) bonne journée ; 17) le bon parapluie ; 18) un joli nouveau chapeau ; 19) un personne merveilleuse; 20) un beau gros animal; 21) un petit animal lent; 22) la mauvaise impression ; 23) un nom difficile ;

24) un changement lent à Paris ; 25) un parapluie rouge ; 26) un homme indifférent.

Exercice 59. Traduisez et écrivez des mots anglais.

Exercice 60. Traduire.

1) mignon ; 2) ambulance ; 3) importante ; 4) fidèle ; 5) délicieux ; 6) mauvais ; 7) lumière ; 8) faux ; 9) mauvais ; 10) droite ; 11) lourd ; 12) rapide ; 13) prêt ;

14) gracieux ; 15) dangereux ; 16) en retard ; 17) agréable ; 18) glorieux ; 19) effrayant ;

20) difficile ; 21) petit ; 22) bon ; 23) lent ; 24) incorrect ; 25) facile ; 26) agréable ; 27) mauvais ; 28) possibles ; 29) lent ; 30) erroné ;

31) correct ; 32) coffre-fort ; 33) intéressant ; 34) gâté ; 35) incroyable ; 36) en retard ; 37) menaçant ; 38) élégant ; 39) incroyable ; 40) significatif ; 41) significatif ; 42) inadapté ; 43) faux ; 44) équitable ; 45) incroyable ; 46) (pas) possible ; 47) divertissant ; 48) intéressé ; 49) préparé ; 50) frappant ; 51) intéressé ; 52) inapproprié ; 53) causant des intérêts.

Exercice 61. Traduisez sans oublier les articles.

1) bonne réponse ; 2) questions difficiles ; 3) heure exacte ; 4) la bonne chose (chose); 5) dégénérescence lente ; 6) travaux légers ; 7) mauvais travailleur ; 8) bonnes connaissances ; 9) bon travail ; 10) travailleur lent ; 11) une foule intéressée ; 12) bonne journée ; 13) un rêve possible ; 14) mission dangereuse ; 15) transfert rapide à Moscou ; 16) sport dangereux ; 17) prêt pour les tests ; 18) une date importante ; 19) fin d'été ; 20) mec cool ; 21) bonne question ; 22) dure journée ; 23) transfert lent à Berlin ; 24) rêve dangereux ; 25) travail intéressant ; 26) grand ; 27) correct ; 28) un bon animal; 29) association indienne ; 30) grand match ; 31) grosse cheville ; 32) robe bleue ; 33) grosse fourchette ; 34) rendre grâce ; 35) un étudiant intéressé ; 36) cheville ; 37) signe plus ; 38) association intéressante ; 39) un policier intéressé ; 40) bon horaire ; 41) toit rouge ; 42) petite fourchette ; 43) grande boîte.

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