উন্নয়ন পাঠের সারসংক্ষেপ। "পরিযায়ী পাখি" বিষয়ে সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের সারাংশ। থিয়েটার পারফরম্যান্সের উপাদানগুলির সাথে পরিচায়ক কথোপকথন

বিমূর্ত

বক্তৃতা উন্নয়ন ক্লাস

(প্রস্তুতিমূলক দল)

পাঠ নম্বর 1

প্রস্তুতকারক:

শিক্ষাবিদআমিযোগ্যতা বিভাগ - S.L. নেনশেভা

নেফতেয়ুগানস্ক, 2017

পাঠ 1

রূপকথার গল্প "দ্য ফক্স অ্যান্ড দ্য গোট"

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: রূপকথার রচনার বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণাগুলিকে একীভূত করতে (শুরু, শেষ); পুনরায় বলার সময় আলংকারিক শৈল্পিক উপায়গুলি ব্যবহার করতে শিখুন, স্পষ্টভাবে চরিত্রগুলির সংলাপগুলি প্রকাশ করুন;

শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণ: আশেপাশের জগতের বস্তু এবং ঘটনা নির্দেশকারী বিশেষ্যগুলির জন্য সংজ্ঞা নির্বাচন করতে শেখান, নামযুক্ত চিহ্ন অনুসারে একটি বস্তু খুঁজে পেতে; শব্দ সম্মত করার সময়, তাদের শেষের দিকে ফোকাস করুন;

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: বিভিন্ন ভলিউম কণ্ঠস্বরের (জোরে, মাঝারিভাবে, শান্তভাবে, ফিসফিস করে) জিভ টুইস্টারকে স্পষ্টভাবে এবং স্বতন্ত্রভাবে উচ্চারণ করতে শিখুন; শব্দ এবং ছন্দে অনুরূপ শব্দ চয়ন করুন।

উপাদান. শেয়ালের ছবি সহ ছবি।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক একটি ধাঁধা তৈরি করেছেন: "লেজটি তুলতুলে, পশমটি সোনালি - কার সম্পর্কে ধাঁধা?" (একটি শেয়াল সম্পর্কে।) বাচ্চাদের একটি শেয়ালের বেশ কয়েকটি ছবি দেখায়: “আপনি যখন বড় দলে ছিলেন, আমরা বিভিন্ন ছবি দেখতাম। এখন আপনি যে কোন ছবি তুলতে পারেন এবং বলুন আপনার কি ধরনের শিয়াল আছে। যদি একজনের একটি লাল শিয়াল থাকে, তবে অন্যটির কাছে আরেকটি আছে ... কারো একটি সুন্দর শিয়াল আছে, এবং অন্য কারো ... "

শিক্ষক স্পষ্টভাবে "দ্য ফক্স এবং ছাগল" গল্পটি বলেছেন। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা:

- এই গল্প কি সম্পর্কে?

- এটা কিভাবে শুরু হয়? শেষ?

- রূপকথায় শেয়ালকে কীভাবে দেখানো হয়? আপনি কেন তাকে স্মার্ট মনে করেন? শিয়াল আর কি চিত্রিত?

- এবং একটি রূপকথার একটি ছাগল কি? কেন তাকে এমন মনে হয়?

- কোন শব্দ এবং বাক্যাংশ আপনি সবচেয়ে পছন্দ করেন?

- গল্পটি আবার শুনুন, - শিক্ষক অফার করেন, - তারপর আপনি এটি বলবেন। মনোযোগ দিয়ে শুনুন এবং মনে রাখবেন।

৩-৪টা রিটেলিং শোনা যায়।

আপনি বাচ্চাদের ভূমিকায় গল্পটি পুনরায় বলার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন (বা একটি গ্রুপে - একটি "টিম")।

শিশুরা তাদের কমরেডদের রিটেলিং মূল্যায়ন করে। যদি তারা এটিকে কঠিন মনে করে তবে শিক্ষাবিদ নিজেই এটি করেন, বিষয়বস্তু স্থানান্তরের সম্পূর্ণতা, কথোপকথনে স্বরগুলির অভিব্যক্তি, পাঠ্য থেকে রূপক শব্দ এবং অভিব্যক্তির ব্যবহারে তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন।

- আপনি একটি আকর্ষণীয় এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ ভাবে গল্প বলেছেন. আসুন আবার ভাবি কিছিল ছাগল. এটা বর্ণনা করতে কি শব্দ ব্যবহার করা যেতে পারে? (ধীর-বুদ্ধিসম্পন্ন, বোকা, মূর্খ, অমনোযোগী, ইত্যাদি)

- শেয়াল কি ছিল? (লাল কেশিক, ধূর্ত, সুন্দর, স্মার্ট, দক্ষ, দ্রুত, চতুর।)

- আপনি একটি ছাগল এবং একটি শিয়াল সম্পর্কে যে শব্দগুলি বলেছেন কোন ব্যক্তির সম্পর্কে কথা বলার সময় ব্যবহার করা যেতে পারে?

- কূপ কি ছিল? (গভীর, ঠান্ডা, অন্ধকার, মেঘলা, নোংরা, সংকীর্ণ।)

- ‘ঠান্ডা’ আর কী বলা যায়? (তুষার, বরফ, বাতাস, বাতাস...)

- এবং "ঠান্ডা" বলা যেতে পারে? (শীত, তুষারপাত, বরফ, বরফ...)

- মনোযোগ দিয়ে শুনুন এবং উত্তর দিন।ঠান্ডা, গভীর, স্বচ্ছ - এটা কি নদী নাকি স্রোত?নীল, কাঁচযুক্ত, ভঙ্গুর - এটা একটি সসার বা একটি কাপ?

এই অনুশীলনগুলি সম্পাদন করে, শিক্ষক নিশ্চিত করেন যে শিশুরা স্পষ্টভাবে শেষগুলি উচ্চারণ করে, বিশেষ্যগুলির সাথে বিশেষণগুলিকে সঠিকভাবে সমন্বয় করে।

শিক্ষক একটি শেয়াল সম্পর্কে একটি জিহ্বা মোচড় শেখার প্রস্তাব: "শেয়াল ষষ্ঠ বরাবর দৌড়ে. চাটা, শিয়াল, বালি।" শিক্ষক, এবং তারপরে শিশুরা, জিহ্বা মোচড়কে জোরে, মাঝারিভাবে, শান্তভাবে, ফিসফিস করে উচ্চারণ করে।

আপনি বাচ্চাদের "তুমি, শিয়াল, তুমি কোথায় হাঁটলে?" শব্দগুলির জন্য একটি ছড়া নিয়ে আসার কাজটি দিতে পারেন। (তিনি লনে নাচলেন; একটি ঝোপের নীচে বিশ্রাম নিলেন, ইত্যাদি) প্রত্যেকেই উচ্চস্বরে, নিঃশব্দে, ফিসফিস করে সবচেয়ে সফল যুগলটি পুনরাবৃত্তি করে।

পাঠ 2

"স্কুলে" চিত্রকর্মের গল্প

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: পূর্বে অর্জিত প্লট বিল্ডিং দক্ষতা (শুরুতে, ক্লাইম্যাক্স, ডিনোইমেন্ট) ব্যবহার করে, চিত্রিতগুলির পূর্বে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলি স্বাধীনভাবে উদ্ভাবন করতে শিশুদেরকে একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি প্লট গল্প রচনা করতে শেখানো;

অভিধান: বাচ্চাদের বক্তৃতায় "স্কুল", "শরৎ" বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত শব্দগুলি সক্রিয় করতে; তুলনা এবং সাধারণীকরণ শেখাতে, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করতে, ঘটনাটি বোঝাতে ঠিক শব্দগুলি নির্বাচন করুন;

ব্যাকরণ: একটি প্রদত্ত শব্দের জন্য একক-মূল শব্দ নির্বাচন করতে শিখুন; এবং সঙ্গে শব্দ পার্থক্য ব্যায়ামsh; বক্তৃতার স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তি বিকাশ করতে: প্রশ্ন, আনন্দের উচ্চারণ ছায়া দিতে শিখুন।

উপাদান. পেন্টিং "স্কুলে"।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক স্ট্যান্ডে "টু স্কুল" ছবিটি রাখেন। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা:

- এই চিত্রকর্মটির নাম কী? তার একটি নাম দিন. আপনি কি মনে করেন, কার নাম বেশি সঠিক, আরও আকর্ষণীয়? কেন?

- আপনি কেন মনে করেন যে এই শিশুরা স্কুলে যায় এবং কিন্ডারগার্টেনে যায় না?

- স্কুলে যাওয়া বাচ্চাদের এক কথায় কীভাবে ডাকবেন? (শিক্ষার্থী, স্কুলছাত্র, প্রথম শ্রেণির ছাত্র।)

- কি আছে স্কুলব্যাগে? (পেন্সিল কেস, নোটবুক, পাঠ্যপুস্তক...) আপনি কীভাবে এই সমস্ত আইটেমকে এক কথায় বলতে পারেন? (স্কুল সরবরাহ।)

- বছরের কোন সময়ে শিশুরা স্কুল শুরু করে?

- কিভাবে আমরা অন্যান্য ঋতু থেকে শরৎ পার্থক্য করতে পারি? শুধু শরতে কি হয়? (পাতা পড়া, ফসল কাটা, পাখি চলে যাওয়া ইত্যাদি)

- শরত্কালে আবহাওয়া অন্যরকম হয়। যদি সূর্য উজ্জ্বল হয়, আকাশ স্বচ্ছ হয়, তাহলে শরৎ সম্পর্কে আপনি কী বলতে পারেন? (রৌদ্রোজ্জ্বল, সোনালী, পরিষ্কার, প্রথম দিকে।) যদি আকাশ মেঘাচ্ছন্ন হয়, একটি ঠান্ডা বাতাস বয়ে যায়, প্রায়শই বৃষ্টি হয়, তাহলে শরৎ সম্পর্কে আপনি কী শব্দ বলতে পারেন? (দেরিতে, অন্ধকার, মেঘলা।)

- কথাগুলো শুনুন-শেখান, শিক্ষক, শিক্ষক। এই সম্পর্কিত শব্দের কোন অংশে তাদের মিল আছে? এবং শব্দবিদ্যালয় সম্পর্কিত শব্দ আছে?(স্কুলবয়, স্কুলবয়, স্কুলগার্ল।)

শিশুরা পেইন্টিং "শরৎ" এর উপর ভিত্তি করে একটি গল্প নিয়ে আসে। শিক্ষক আগাম ব্যাখ্যা করেছেন:"প্রথমে এই শিশুদের স্কুলে যাওয়ার আগে তাদের কী হয়েছিল বলুন, এবংতারপর - সম্পর্কে আপনি ছবিতে যা দেখতে পাচ্ছেন।

গল্পগুলি পৃথক এবং সমষ্টিগত হতে পারে (কয়েক জনের একটি দল)।

যদি শিশুরা ছবিতে চিত্রিত ঘটনাগুলির পূর্ববর্তী ঘটনাগুলি নিয়ে আসা কঠিন মনে করে, তাহলে শিক্ষক নিজেই গল্পটি শুরু করেন এবং শিশুটি চালিয়ে যায়। গল্পের শুরুটা এরকম হতে পারে:

“একটা পরিষ্কার রৌদ্রোজ্জ্বল সেপ্টেম্বরের দিনে, ছেলে মেয়েরা স্কুলে যাচ্ছিল। সন্ধ্যা থেকেই তারা ব্রিফকেস ও পাঠ্যপুস্তক প্রস্তুত করে। স্লাভা খুব তাড়াতাড়ি উঠেছিল, সবাই দেরি হওয়ার ভয় পেয়েছিল। তার বন্ধু সাশা তার পিছনে এসেছিল, এবং তারা স্কুলে যাওয়ার পরিচিত পথে গিয়েছিল ... "

শিক্ষক টাস্ক দেন: "একটি বাক্য বলুনআমি স্কুলে যাবো যাতে এটি ভালভাবে শ্রবণযোগ্য হয়, এটি ভালভাবে বোঝা যায় যে আপনিআনন্দিত এটা তুমিআমি চাই স্কুলে যাও... এখন এই বাক্যটি বল যাতে এটা স্পষ্ট হয় যে তুমিজিজ্ঞাসা করুন।"

পাঠ 3

কে.ডি. উশিনস্কি "ফোর উইশস" এর গল্পের পুনঃ বর্ণনা এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে বিষয়গুলিতে গল্প বলা

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: বাচ্চাদের একটি সাহিত্য পাঠকে ধারাবাহিকভাবে এবং সঠিকভাবে, বাদ এবং পুনরাবৃত্তি ছাড়াই বোঝাতে শেখানো; ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে একটি বিষয়ে একটি সম্পূর্ণ গল্প রচনা করার ক্ষমতা তৈরি করা;

ব্যাকরণ: বিশেষণ এবং ক্রিয়াবিশেষণের তুলনা ডিগ্রী গঠনের বিভিন্ন উপায় শেখানো;

অভিধান: বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদগুলির জন্য প্রতিশব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচন করতে শিখুন;

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: শেখানো, ছন্দ না ভেঙে, শিক্ষকের শুরু করা বাক্যাংশটি শেষ করা; কন্ঠস্বরের বিভিন্ন শক্তি দিয়ে যুগলটি উচ্চারণ করুন।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক কে ডি উশিনস্কির "চারটি শুভেচ্ছা" গল্পটি পড়েন।

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা:

- এই গল্প কি সম্পর্কে?

- মিতা শীত পছন্দ করলো কেন?

- বসন্তে তিনি কী পছন্দ করেছিলেন?

- গ্রীষ্মে মিতা কি মনে রেখেছে?

- ছেলেটি শরৎ সম্পর্কে কী কথা বলেছিল?

- গল্পটিকে "চারটি ইচ্ছা" বলা হয় কেন?

চারটি শিশুকে পুনরায় বলার জন্য ডাকা যেতে পারে, প্রত্যেকে বছরের একটি নির্দিষ্ট সময় সম্পর্কে কথা বলবে (গল্পটি দুবার পুনরাবৃত্তি করা উচিত)।

এরপরে, শিক্ষক একটি নতুন কাজ অফার করেন: "আপনি কোন ঋতু পছন্দ করেন এবং কেন? এটি সম্পর্কে একটি গল্প তৈরি করুন, সংক্ষিপ্ত এবং সম্পূর্ণ” (ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে একটি বিষয়ের উপর একটি গল্প)। (কমপক্ষে চারটি গল্প থাকতে হবে।)

"প্রতিটি নতুন ঋতু ছেলেটির কাছে আগেরটির চেয়ে ভাল মনে হয়েছিল," শিক্ষক বলেছেন। "গ্রীষ্ম ভাল ছিল, এবং শরৎ ভাল ছিল। আসুন তুলনা করি: বসন্তউষ্ণ এবং গ্রীষ্মউষ্ণতর বাউষ্ণতর; ঘাসসবুজ, এবং বৃষ্টির পরেসবুজ বাআরো সবুজ; দেরী শরৎঠান্ডা, এবং শীতকালেঠান্ডা বাআরো ঠান্ডা।" এর পরে, শিশুরা স্বাধীনভাবে বিশেষণগুলির তুলনার ডিগ্রি তৈরি করে:পরিষ্কার (পরিষ্কার, পরিচ্ছন্ন), লম্বা (উচ্চতর, লম্বা), পাতলা (পাতলা, পাতলা), মজা (আরো মজা, আরও মজা), উষ্ণ (উষ্ণ, উষ্ণ), শক্তিশালী (শক্তিশালী, আরও শক্তিশালী) এবং ইত্যাদি.

অসুবিধার ক্ষেত্রে, শিক্ষক বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে তুলনার ডিগ্রি বিভিন্ন উপায়ে গঠিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি বলতে পারেনশক্তিশালী, আমি কি পারিআরো শক্তিশালী.

"গল্প বলে, 'বসন্ত এসেছে। আর কিভাবে বলতে পারো?" - শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন। (আসেন।) তারপরে তিনি অন্যান্য বাক্য এবং বাক্যাংশগুলিকে কল করেন: তিনি প্রচুর পরিমাণে (প্রচুর পরিমাণে) দৌড়েছিলেন, তিনি ফুল বাছাই করেছিলেন (অর্জিত, সংগৃহীত), ইত্যাদি।

এরপরে, শিশুরা বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচনের অনুশীলন করে। "যদি একটা কথা বলিবড়, কোন শব্দের অর্থ বিপরীত হবে? - শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন(ছোট)। তারপর তিনি কয়েকটি শব্দ দেন:ভাল (খারাপ), ঠান্ডা (উষ্ণ), যান (দাঁড়ান), কথা বলুন (চুপ থাকুন) এবং ইত্যাদি.

- বসন্ত এসেছে! আর সে কি এনেছে, তোমার নাম। তাই, বসন্ত এসেছে ... (উষ্ণতা, ফুল, ঘাস, ইত্যাদি) আনা। আসুন এই বাক্যাংশটি জোরে, শান্তভাবে এবং ফিসফিস করে বলি।

পাঠ 4

সম্মিলিত গল্প বলা

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: জটিল বাক্য ব্যবহারে শিশুদের অনুশীলন করা, লিঙ্গ এবং সংখ্যায় বিশেষ্যের সাথে একমত বিশেষণ; একক-মূল শব্দ নির্বাচন করতে শিখুন;

অভিধান: প্রদত্ত শব্দের জন্য সংজ্ঞা নির্বাচনের অনুশীলন।

উপাদান: একটি খরগোশ (খরগোশ) সঙ্গে ছবি।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক স্ট্যান্ডে একটি খরগোশের সাথে একটি ছবি রাখেন। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা:

- আপনি কিভাবে একটি খরগোশ সম্পর্কে বলতে পারেন এটা কি? (লাজুক, কাপুরুষ, ধূসর...)

- আমরা যদি খরগোশের কী ধরণের পশম কোট থাকে সে সম্পর্কে কথা বলতে চাই, তবে আমরা কোন শব্দগুলি বেছে নেব? (সাদা, তুলতুলে, নরম।)

- কি শব্দ আপনি একটি খরগোশ মেজাজ সম্পর্কে বলতে পারেন? (প্রফুল্ল, ভাল, প্রফুল্ল, দু: খিত।)

শিক্ষক নিশ্চিত করেন যে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, শিশুরা নিরপেক্ষ বিশেষ্যগুলির সাথে বিশেষণগুলিকে সঠিকভাবে সমন্বয় করে। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি বিশেষ্য একটি শিশুমেজাজ একটি বিশেষণ তুলে নেয়হাস্যকর, এই বাক্যাংশটি কেমন শোনাচ্ছে তা শোনার জন্য আপনাকে তাকে আমন্ত্রণ জানাতে হবে। শিশুদের ভুল সংশোধনের জন্য উৎসাহিত করা উচিত।

শিক্ষক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন:

- খরগোশের বাচ্চার নাম কি? (Hare.) এবং কিভাবে আপনি এটা ভিন্নভাবে বলতে পারেন? (খরগোশ, খরগোশ, খরগোশ।) - বাচ্চারা যদি দ্বিতীয় প্রশ্নের উত্তর দেওয়া কঠিন মনে করে, অনুরোধ করে: "আপনি কীভাবে স্নেহের সাথে খরগোশ ডাকতে পারেন?"

- খরগোশের বাচ্চাদের কি বলা হয়? (Hares.) আর কিভাবে বলব? (খরগোশ, খরগোশ, খরগোশ।)

- খরগোশ কি? (মজার, তুলতুলে, দ্রুত, চটপটে, লম্বা কানযুক্ত।)

শিশুদের বেশি শব্দের নাম বলতে বলা উচিত নয়। মূল বিষয় হল উত্তর সঠিক হতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, শিশু উত্তর দেয়: "লম্বা কান।" শিক্ষক উত্তরটির সঠিকতা নিশ্চিত করেন এবং জিজ্ঞাসা করেন: "এটি কীভাবে এক কথায় বলা যায়?" যদি প্রয়োজন হয়, উদ্ধার আসে: "দীর্ঘ কানযুক্ত।" (দ্রুত পা-দ্রুত, গড়ানে চোখ -আড়াআড়ি চোখ ইত্যাদি) শিক্ষক আরও কয়েকটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন:

- খরগোশ কোথায় বাস করে? (বনে.)

- ছোট বনের নাম কি? (বন, বন।)

- বনে পথের কথা বলবে কেমন করে? সে কি করে? (বন। জংগল.)

- যে ব্যক্তি বন পাহারা দেয়, তার যত্ন নেয় তার নাম কী? (ফরেস্টার, ফরেস্টার।)

এখন আমাদের মনে রাখা এবং নামকরণ করা সমস্ত শব্দ পুনরাবৃত্তি করা যাক। এইভাবে আপনি কতগুলি ভিন্ন শব্দ বলেছেন, - শিক্ষাবিদকে সংক্ষিপ্ত করে, -বন, লেসোক, লেসোচেক, ফরেস্টার, লেসোভিচোক। এই সমস্ত শব্দের মধ্যে, একই অংশ শোনা যায় - বন, এবং সেগুলি তাদের অর্থে কোনও না কোনওভাবে বনের সাথে যুক্ত।

- নদী (নদী, নদী, নদী।)

- ছোট নদীর কথা কেমনে বলতে পারো? (নদী।)

- নদীর কথা কেমনে সদয় বলবেন? (নদী।)

- নদীর বালির নাম কি? (নদী।)

শিক্ষক অফার করেন: "এবং এখন আমি আপনাকে বলব কিভাবে খরগোশ বন থেকে একটি চিঠি পেয়েছিল। তিনি খুব খুশি ছিলেন, কিন্তু এখানে সমস্যা: চিঠিটি বৃষ্টিতে ধরা পড়ে ভিজে যায়। কিছু শব্দ পড়া অসম্ভব। আসুন খরগোশকে চিঠিটি পড়তে সাহায্য করি। মনোযোগ সহকারে শুনুন এবং যেখানে লাইনগুলি অস্পষ্ট, সেখানে কী লেখা যেতে পারে তার পরামর্শ দিন।

(শিক্ষককে নিশ্চিত করতে হবে যে, কাজটি শেষ করার সময়, শিশুরা তাদের বিবৃতিগুলি একটি সংযুক্ত শব্দ দিয়ে শুরু করে, যার উপর চিঠির বাক্যটি শেষ হয়: "আমরা একটি নৌকা তৈরি করেছি যাতে ..." - "চড়তে হয়।")

চিঠির নমুনা পাঠ্য: “হ্যালো, টেপা। আমি আপনাকে আমার এবং আমার ভাইয়ের সাথে ঘটেছিল এমন একটি গল্প বলব। একবার নদীর ধারে আমরা অনেকক্ষণ খেলা করেছি। তারপর আমরা একটি নৌকা তৈরি করলাম যাতে... আমরা নৌকায় উঠে সাঁতার কাটতে থাকি। হঠাৎ প্রবল বাতাস বয়ে গেল। বড় বড় ঢেউ উঠল, যা... আমরা এত জোরে চিৎকার করতে লাগলাম যে... একটা ভালুক এসে আমাদের তীরে টেনে নিয়ে গেল। আমরা লাফিয়ে লাফ দিতে শুরু করলাম যাতে ... আমরা দ্রুত শুকিয়ে গেলাম এবং গরম হয়ে গেলাম, কারণ মিশকা এসে আমাদের নিয়ে এসেছিল খাদ্য. আমরা অনেক গাজর এবং বাঁধাকপি খেয়েছি... আমরা শীঘ্রই বাড়ি ফিরব।"

শিক্ষক সংযোজন সহ ডিকটেশন থেকে চিঠির পাঠ্য লিখে রাখেন। একসাথে, সবচেয়ে উপযুক্ত এবং সঠিক বিকল্পগুলি নির্বাচন করা হয়।

পাঠের শেষে, শিশুদের দ্বারা প্রস্তাবিত সংযোজন সহ চিঠিটি সম্পূর্ণভাবে পড়া হয়। বেশ কয়েকটি বাচ্চাদের জন্য, শিক্ষক চিঠিটি পুনরায় বলার প্রস্তাব দেন।

পাঠ 5

ভি. বিয়াঞ্চি "বাথিং দ্য কবস" এর গল্পের পুনঃ বর্ণনা

3টি কাজ।সংযুক্ত বক্তব্য: বাচ্চাদের মধ্যে গল্পের স্বতন্ত্র অংশগুলিকে একক সমগ্রের সাথে সংযুক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করা, পাঠ্যটি সঠিকভাবে, ধারাবাহিকভাবে, প্রকাশভঙ্গিতে বোঝানো;

অভিধান: বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদের জন্য প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচনের অনুশীলন;

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: ধ্বনির সঠিক উচ্চারণ স্পষ্ট এবং একত্রিত করুনজ এবংএবং, শব্দে তাদের পার্থক্য করতে শিখুন, এই শব্দগুলির সাথে একটি ভিন্ন গতিতে একটি জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করুন: দ্রুত, মাঝারিভাবে, ধীরে ধীরে।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক ভি বিয়াঞ্চির গল্প পড়েন "শাবকদের স্নান করা।" প্রশ্ন জিজ্ঞাসা:

- এই কাজের বিষয়ে লেখক কি কথা বলছেন?

- গল্পে আপনি কি আগ্রহী? আপনি কি মুহূর্ত পছন্দ করেছেন?

- আপনি কোন অভিব্যক্তি এবং শব্দ মনে রাখবেন এবং সবচেয়ে পছন্দ করেন?

গল্পটা আবার পড়া।

শিক্ষক বাচ্চাদের মধ্যে একজনকে দ্বিতীয় কথক বেছে নেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং তার সাথে একমত হন যে প্রথম অংশটি পুনরায় বলবেন এবং কে দ্বিতীয়টি পুনরায় বলবেন। বাকি শিশুদেরকে গল্পকারদের (পরবর্তী মূল্যায়নের জন্য) মনোযোগ সহকারে শুনতে বলা হয়। চারটি রিটেলিং শোনা যায়।

শিক্ষক শিশুদের সম্বোধন করেন:

“এখানে শাবক গোসল করে বনে বেড়াতে গিয়েছিল। কিন্তু তারা কত আলাদা ছিল! প্রথম ভালুকের বাচ্চা মোবাইল, প্রফুল্ল। তিনি খেলতে ভালোবাসতেন। তিনি একটি গাছে আরোহণ করলেন এবং গন্ধ পেলেন - এটি মধুর গন্ধ। সে আনন্দিত, গাছ থেকে নামল-ও তার মায়ের কাছে! টেডি বিয়ার কী ছিল, তার সম্পর্কে আপনি কীভাবে বলতে পারেন? (প্রফুল্ল।) শব্দ তুলে নিনহাস্যকর শব্দ যা অর্থের কাছাকাছি (আনন্দিত, প্রাণবন্ত ...)।

- এবং যদি তিনি প্রফুল্ল হন, তবে তিনি কেবল তার মায়ের কাছে যাননি, তবে ... দৌড়েছিলেন, ছুটেছিলেন, উড়েছিলেন, ছুটে গিয়েছিলেন ...

- অন্য ভালুকের বাচ্চাও খেলতে পছন্দ করত। কিন্তু সে খুব ধীর ছিল। এবং সবসময় তার সাথে কিছু ঘটেছে। গাছের কাছে যেতেই তাকে একটি মৌমাছি দংশন করে। তিনি সম্পূর্ণ অসুস্থ হয়ে পড়েন। এবং সেও তার মায়ের কাছে গেল। দ্বিতীয় টেডি বিয়ার কি ছিল? শব্দ তুলে নিনহাস্যকর অর্থের বিপরীত শব্দগুলি (দুঃখজনক, বিরক্তিকর, দুঃখজনক ...)।

- এবং যদি তিনি দু: খিত হন, তবে সম্ভবত তিনি কেবল তার মায়ের কাছে যাননি, তবে ... ধাবিত, ঘুরে বেড়ান ... ”।

শিক্ষক একটি শব্দে একটি কণ্ঠ দিয়ে হাইলাইটভাল্লুক শাবক শব্দএবং এবং কি শব্দ হাইলাইট করা হয়েছে জিজ্ঞাসা.

- কোন কোন প্রাণীর নামে আছে শব্দ z, s? (সারস, বিটল, টোড...)

- কোন প্রাণীদের নামের মধ্যে z বা z শব্দ আছে? (খরগোশ, সাপ, জেব্রা, ছাগল...)

শিশুরা শব্দের নাম দেয় এবং বলে যে কোন z শব্দটি শক্ত বা নরম।

তারপরে শিক্ষক একটি জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করেন: "ক্রিসমাস ট্রিতে একটি হেজহগ রয়েছে, হেজহগের সূঁচ রয়েছে।"

কিছু শিশু দ্রুত জিহ্বা টুইস্টার পুনরাবৃত্তি করে, কিছু লোক - একটি মাঝারি গতিতে; যারা এখনও স্পষ্টভাবে শব্দ উচ্চারণ নাএবং,- একটু ধীর গতিতে।

পাঠ 6

"পোষা প্রাণী" সিরিজ থেকে আঁকা গল্প

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: শিশুদের একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করতে শেখান, পূর্ববর্তী এবং পরবর্তী ঘটনাগুলি নিয়ে আসতে; গল্পের বিষয়বস্তু, বাক্য নির্মাণের সঠিকতা মূল্যায়ন করতে শিখতে;

ব্যাকরণ এবং শব্দভান্ডার: জেনেটিভ বহুবচনে বিশেষ্য ব্যবহারে অনুশীলন করুন, আপেক্ষিক বিশেষণ গঠন করতে শিখুন; সংজ্ঞা নির্বাচন ব্যায়াম; তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ;

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: শব্দ এবং ছন্দে একই রকম শব্দ নির্বাচনের অনুশীলন করুন, আলাদা গতিতে এবং ভিন্ন ভয়েস শক্তির সাথে তাদের উচ্চারণ করুন।

উপাদান. সিরিজ "পোষা প্রাণী" থেকে আঁকা; "পালকের সাথে ঘোড়া", "বাছুরের সাথে গরু", "ছাগলের সাথে ছাগল", "শুয়োরের সাথে শূকর"।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক স্ট্যান্ডে চারটি ছবি রাখেন। প্রতিটি ছবির একটি শিরোনাম দেয়। শিশুরা নাম নিয়ে আসে - এবং একসাথে তারা সবচেয়ে সফল নির্বাচন করে।

- বাচ্চা পশুদের নাম মনে রাখবেন। ঘোড়ার... একটি বাচ্ছা আছে. অনেক... বাচ্চারা. গরু... বাছুর। অনেক... বাছুর. শূকর... ছাগল...

- এই প্রাণীগুলোকে এক কথায় কীভাবে ডাকবেন? তারা কি বন্য নাকি...? (পোষা প্রাণী।) আপনি কি অন্য পোষা প্রাণী জানেন? (মুষলধারে.)

- কুকুরের বাচ্চাকে কী বলা হয়? একটি কুকুরছানা. বেশ কিছু, অনেক... ( কুকুরছানা, কুকুরছানা।)

শিক্ষক ব্যাখ্যা করেছেন যে এটি বলা সমানভাবে সঠিক:কুকুরছানা, কুকুরছানা প্রচুর এবংকুকুরছানা, কুকুরছানা প্রচুর.

- একটি বাছুরের যদি লম্বা পা থাকে, তাহলে একে এক কথায় কীভাবে ডাকবেন? (লম্বা-পাওয়ালা।) যদি তার বড় চোখ থাকে, তবে সে... বড় চোখ।

- আপনি কি আমাকে বলতে পারেন কোন ঘোড়া এবং কোন পাখি? তুলনা করো তাদেরকে. (ঘোড়াটি বড়, বাছুরটি ছোট। গরুটি শিংযুক্ত, বাছুরটি শিংহীন।)

শিক্ষক একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করার কাজ দেন। শিশুরা কেবল কী আঁকা হয় তা নিয়ে কথা বলে না, তবে পূর্ববর্তী এবং পরবর্তী ঘটনাগুলিও নিয়ে আসে। যখন শিশু কথা বলছে, বাকিরা ঘনিষ্ঠভাবে প্লটের বিকাশ, এর সঠিক নির্মাণ অনুসরণ করছে।

এরপর চারজনের একটি দল সংগঠিত হয়। সবাই কথা বলার জন্য একটি ছবি বেছে নেয়। চারটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি সাধারণ গল্প সংকলিত হয়েছে। বাকি শিশুরা গল্পটি মূল্যায়ন করে এবং এর জন্য একটি শিরোনাম নিয়ে আসে।

শিক্ষক বাচ্চাদের একসাথে একটি ছড়া রচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। তিনি প্রথম লাইন বলেন, এবং শিশুরা দ্বিতীয়টি নিয়ে আসে।

- বাচ্চা, তুমি কোথায় হাঁটলে? (আমি রাস্তায় দৌড়াচ্ছিলাম।)

- তুমি, বাছুর, তুমি কোথায় হাঁটলে? (আমি আমার মায়ের পিছনে দৌড়ালাম।)

- আরে ছেলে, তুমি কোথায় ছিলে? (আমি একটি বালতি থেকে কিছু জল পান করেছি।) শিশুরা তাদের পছন্দের যেকোন কপিট বেছে নেয় এবং ধীরে ধীরে এবং দ্রুত, জোরে এবং ফিসফিস করে সেগুলি পুনরাবৃত্তি করে।

পাঠ 7

এই বিষয়ে একটি গল্প "নার্সারিতে তানিয়ার প্রথম দিন বাগান"

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: শিক্ষকের প্রস্তাবিত পরিকল্পনা অনুসারে একটি গল্প সংকলন করার জন্য শিশুদের অনুশীলন করা, তাদের নিজেরাই একটি প্লট তৈরি করতে শেখানো;

ব্যাকরণ: বিশেষ্যের বহুবচনের জেনিটিভ ফর্ম গঠনে ব্যায়াম; শব্দ গঠনে ব্যায়াম;

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: শব্দের পার্থক্য করার অনুশীলন করুনগ এবংজ; স্পষ্ট উচ্চারণ অনুশীলন করুন।

উপাদান. ছবি: খরগোশ, নেকড়ে, কাঠবিড়ালি, খরগোশ, জ্যাকডাও।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক বলেছেন: "একটি নতুন মেয়ে তানিয়া কিন্ডারগার্টেনে এসেছিল। কী করতে হবে, কীভাবে আচরণ করতে হবে সে কিছুই জানত না। তানিয়া হাঁটার জন্য প্রস্তুত হতে লাগলো। আপনি বেড়াতে গেলে কি পোশাক পরেন? (কোট, বুট, আঁটসাঁট পোশাক, স্টকিংস, মোজা, লেগিংস...)

- এবং তানিয়া শুধুমাত্র একটি স্কার্ফ প্রস্তুত করেছে। তার কি অভাব? (মোজা, স্টকিংস, লেগিংস, বুট...)

- তানিয়া তখনও ছোট ছিল এবং জিনিসগুলি কোথায় রাখতে হবে তা খুব ভালভাবে জানত না। আসুন তাকে সাহায্য করি।

- রুটি রাখা হয়... একটি পাউরুটির বাটিতে, চিনি... একটি চিনির বাটিতে, মিষ্টি... একটি মিছরির বাটিতে, সাবান... একটি সাবানের থালায়, ন্যাপকিনস... একটি ন্যাপকিনের বাটিতে, একটি ডিম। .. একটি ডিম ধারক, মাখন... মাখনের থালায়, লবণ ঢেলে দেওয়া হয় ... একটি লবণ শেকারে।

- তারপরে তানিয়াকে প্রাণীদের ছবি দেখানো হয়েছিল, কিন্তু সে খুব ভালো করে জানত না তাদের শাবকদের কী বলা হয়। আসুন আমরা সবাই তাকে বাচ্চাদের সঠিক নাম রাখতে সাহায্য করি। কার আছে ডিম? (Hares.) নেকড়ে এ? (শাবক।) খরগোশ এ? (খরগোশ।)একাঠবিড়ালি? (Squirrels.) jackdaw এ? (গালচাট।)

- আসুন "কিন্ডারগার্টেনে তানিয়ার প্রথম দিন" গল্পটি নিয়ে আসা যাক। প্রথমে, ছোট্ট মেয়ে তানিয়া কীভাবে জানতে পেরেছিল যে সে কিন্ডারগার্টেনে যাবে, তারপরে - সে কীভাবে কিন্ডারগার্টেনে এসেছিল, সেখানে সে কী নতুন এবং আকর্ষণীয় জিনিস দেখেছিল, সে কী মেজাজে ছিল, তার প্রথম দিন কীভাবে শেষ হয়েছিল।

যদি কোনও গল্প সংকলনের কাজটি বাচ্চাদের পক্ষে কঠিন হয়ে ওঠে, শিক্ষক নিজেই শুরু করেন: তিনি মেয়েটির মেজাজ, গ্রুপ রুমের চেহারা বর্ণনা করেন। দুই বা তিনটি গল্পের পরে, একটি মূল্যায়ন দেওয়া হয়। শিক্ষক নিশ্চিত করেন যে, গল্পগুলি বিশ্লেষণ করে, শিশুরা সঠিকভাবে বাক্য তৈরি করে, আকর্ষণীয় বিষয়বস্তু চিহ্নিত করে।

তারপরে একটি যৌথ গল্প সংকলিত হয়: বেশ কয়েকটি শিশুআমিকে শুরু করবে, কে চালিয়ে যাবে ইত্যাদি বিষয়ে পূর্বে একমত হয়ে প্রত্যেকে তাদের অংশ বলে।

প্রয়োজনে শিক্ষক গল্পের পরিকল্পনা দেন। শিক্ষক বাচ্চাদের জিহ্বা টুইস্টার পুনরাবৃত্তি করতে আমন্ত্রণ জানান: "তানিয়া টেবিলে বসে সসারটি ফেলেছিল।" আসুন আমরা সবাই একসাথে বলি: "খুব প্রায়ই তারা তানিয়ার সসারকে মারধর করে।" আসুন শুধু বলি যে প্রতিটি শব্দ স্পষ্টভাবে শোনা যায়।

বিঃদ্রঃ. বিশেষ্যের জেনিটিভ ফর্ম গঠনে বাচ্চাদের অনুশীলন করার সময়, একজনকে নিশ্চিত করা উচিত যে শিশু প্রতিটি শব্দের নাম নামক ক্ষেত্রে রাখে এবং তির্যক ক্ষেত্রে এটি বারবার পুনরাবৃত্তি করে। শব্দ গঠনের অনুশীলনে, তাদের জন্য সহজ, সহজ ফর্মগুলি অবিলম্বে বাচ্চারা নিজেরাই ডাকে এবং জটিলগুলি প্রথমে শিক্ষাবিদ দ্বারা ডাকা হয়।

পাঠ 8

একটি প্রদত্ত বিষয় সম্পর্কে কথা বলা

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে একটি ছোট গল্প লিখতে শিখুন,

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: শব্দের সঠিক উচ্চারণ ঠিক করুনসঙ্গে এবংশ, বাচ্চাদের কান এবং উচ্চারণে এই শব্দগুলিকে আলাদা করতে শেখান, এই শব্দগুলির সাথে পরিপূর্ণ শব্দ এবং বাক্যাংশগুলিকে বিভিন্ন উচ্চতা এবং গতির সাথে স্পষ্টভাবে এবং স্বতন্ত্রভাবে উচ্চারণ করতে, প্রশ্নমূলক এবং ইতিবাচক স্বর সঠিকভাবে ব্যবহার করতে।

উপাদান. শব্দের জন্য পেয়ার করা বিষয় ছবিs, w, খেলনা; পেইন্টিং "মেডোজ এবং মেডোজ" (ভাতা " শব্দযুক্ত শব্দ”, লেখক জি এ তুমাকোভা)।

এক্সএকটি পাঠ

শিক্ষক বাচ্চাদের খেলনা (কুকুর, হাতি, শিয়াল, বিড়াল, ইঁদুর, ঘোড়া ইত্যাদি) দেখান এবং দ্রুত উত্তর দেওয়ার প্রস্তাব দেন কোন প্রাণীর নামের মধ্যে শব্দ আছে এবং কোন নামের শব্দ আছে।শ (অর্থাৎ, শিশুকে অবশ্যই শব্দগুলি থেকে এই শব্দগুলি নির্বাচন করতে হবে এবং তাদের আঁকড়ে উচ্চারণ করতে হবে)।

তারপরে শিক্ষক বাচ্চাদের জোড়া ছবি বিতরণ করেন: একটি স্লেজ - একটি টুপি, একটি পশম কোট - একটি বিমান, চেকার - বুট, একটি টেবিল - একটি ঝরনা, একটি বিড়াল - একটি শিয়াল, একটি কুকুর - একটি ব্যাঙ ইত্যাদি (একই ছবিগুলি বিভিন্ন বাচ্চাদের মধ্যে পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে; আপনার "উদাহরণস্বরূপ, শব্দ সহ শব্দ দেওয়া উচিত নয়"টিটমাউস এবং ইত্যাদি.). ছবি উল্টে দেওয়ার অফার, যার নাম s ধারণ করে। সারিগুলির মধ্য দিয়ে যায় এবং কাজের সঠিকতা পরীক্ষা করে। অনেক শিশুকে জিজ্ঞাসা করা হয় যে তারা কোন ছবিগুলি উল্টে দেয়নি, খোলা রেখেছিল এবং সেখানে চিত্রিত বস্তুগুলির নাম বলতে বলা হয়। তারপর তিনি যাদের ছবির নাম একটি শব্দ দিয়ে শুরু হয় তাদের হাত তুলতে বলেন।শ বাচ্চারা পালাক্রমে কল করার ছবি নেয় (টুপি, চেকার, পশম কোট ইত্যাদি)। বাকিরা মনোযোগ সহকারে শোনে, তাদের কমরেডদের ভুল সংশোধন করে।

এর পরে, শিক্ষক প্রথমে সেই শিশুদের কাছে তাদের হাত তোলার পরামর্শ দেন যাদের শব্দ সহ ছবি রয়েছেশ শব্দের মাঝখানে, এবং তারপর যারা শব্দ সহ ছবি আছেশ একটি শব্দের শেষে। সঙ্গে শব্দ করার জন্য ছবির সঙ্গে একই. (আগে, শিক্ষক শব্দ মুখের সাথে ছবিগুলি ঘুরিয়ে দেওয়ার প্রস্তাব দেনশ এবং শব্দ সহ খোলা ছবি ছেড়ে দিনসঙ্গে.)

শিক্ষক ধাঁধা বলে। বাচ্চাদের উচিত, অনুমানটি জোরে নাম না করে, এই শব্দটিতে কী শব্দ রয়েছে তা বলতে হবে - সঙ্গে বাশ

লাল, একটি তুলতুলে লেজ সহ।

ঝোপের নিচে জঙ্গলে থাকে।

(শেয়াল।)

বোনেরা মাঠে দাঁড়িয়ে আছে:

হলুদ চোখ।

সাদা চোখের দোররা,

(ডেইজি।)

ছোট, ধূসর

মেঝেতে থাকে

রাতে আঁচড়।

(মাউস।)

আমি ধুলো দেখি - আমি বকবক করি,

আমি গর্জন এবং গিলে ফেলা হবে.

(ভ্যাকুয়াম ক্লিনার.)

শিক্ষক বাচ্চাদের "বিড়াল হাসে এবং ইঁদুর কাঁদে" প্রবাদটি মুখস্ত করতে সহায়তা করে, এর অর্থ আগে ব্যাখ্যা করে। s এবং sh ধ্বনি দিয়ে শব্দ হাইলাইট করতে বলে।

এর পরে, শিশুরা "একটি বিড়ালের জন্য হাসি এবং একটি ইঁদুরের জন্য অশ্রু" এই বিষয়ে একটি ছোট গল্প নিয়ে আসার জন্য কাজটি সম্পূর্ণ করে।

শিক্ষক দুটি খরগোশ সম্পর্কে একটি গল্প শোনার প্রস্তাব দেন এবং তাকে সঠিক শব্দ খুঁজে পেতে সহায়তা করেন। বলে:

“একদিন সকালে খরগোশ লুগা এবং লুগা ঘর থেকে বেরিয়ে গেল। তারা জঙ্গলে বেড়াতে যেতে চেয়েছিল, সেখানে কে থাকে তা খুঁজে বের করতে এবং মাছের কাছাকাছি কোন নদী আছে কিনা তা দেখতে চেয়েছিল। লুগা তার সাথে নিয়ে গেল নামে কি শব্দ আছেও (বালতি), এবং লুগা তার সাথে নিয়ে গেল যার নামে শব্দ আছেএ (মাছ ধরার ছিপ),

- খরগোশ হেঁটে হেঁটে হেঁটে পথে বেরিয়ে গেল। তারা দেখতে পায় যে ঝোপের নীচ থেকে কেউ হামাগুড়ি দিয়ে আসছে, এবং তার নাম ছোট, এতে কয়েকটি শব্দ আছে এবং তাদের মধ্যে একটি শব্দ আছেy ইনি কে? (ইতিমধ্যে।) খরগোশ সাপকে অভিবাদন জানিয়েছে, চলুন এগিয়ে যাই। শীঘ্রই আমরা নদীতে গিয়ে মাছ ধরতে লাগলাম। প্রথমে তারা একটি বড় মাছ টেনে আনল, যার নামে (ক্যাটফিশ) একটি শব্দ আছে, তারপর একটি ছোট মাছ আসতে শুরু করে, তার নামে একটি শব্দ শোনা যায়।sch কে অনুমান করেছে? (ব্রীম, পাইক...)

- বাড়িতে, খরগোশ-মা এবং খরগোশ-বাবা বাচ্চাদের একটি সুস্বাদু মধ্যাহ্নভোজ খাওয়ান। খাবারের নাম শোনা যাচ্ছিলs, w. এই খাবারগুলো কি ছিল? এবং তারপরে বাচ্চারা খেলনা পেয়েছে: লুগা একটি খেলনা পেয়েছে যার নামের একটি শব্দ রয়েছেপ্রতি. এই খেলনা কি, বাচ্চাদের? (পুতুল।) এবং লুগা শব্দ সহ একটি খেলনা পেয়েছেশ শিরোনামে। এই খেলনা কি? (গাড়ি।)

- এবং এখন খরগোশ সম্পর্কে আমাদের বলুন, তারা কীভাবে বেড়াতে যাচ্ছিল, কার সাথে দেখা হয়েছিল, তারা কীভাবে বাড়িতে বিশ্রাম নিয়েছে, শিক্ষক বলেছেন।

শিশুরা তিন ভাগে একত্রিত হয়ে বলতে পারে।

পাঠ 9

"কীভাবে হেজহগ খরগোশকে উদ্ধার করেছে" এই বিষয়ে একটি রূপকথার গল্প উদ্ভাবন করা

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: বাচ্চাদের একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি রূপকথার গল্প উদ্ভাবন করতে শেখান, চরিত্রগুলির চেহারা, তাদের ক্রিয়াকলাপ, অভিজ্ঞতা বর্ণনা করতে; একে অপরের গল্প মূল্যায়ন;

ব্যাকরণ: একক-মূল শব্দ নির্বাচন করতে শিখুন;

অভিধান: প্রতিশব্দ চয়ন করতে শিখুন; শব্দের শব্দার্থিক ছায়া গো সংবেদনশীলতা চাষ; বিপরীত শব্দ চয়ন করতে শিখুন; পলিসেম্যান্টিক শব্দের অর্থ শিখতে সাহায্য করুন;

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: ভয়েসের শক্তি নিয়ন্ত্রণ করতে শিখুন।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক ধাঁধা তৈরি করেন:

কেমন বনের প্রাণী

আমি পাইন গাছের নিচে কলামের মতো উঠে দাঁড়ালাম

এবং ঘাসের মাঝে দাঁড়িয়ে আছে

মাথার চেয়ে কান বড়?

রাগ স্পর্শী

বনের প্রান্তরে থাকে।

অনেকগুলো সূঁচ

এবং একটি একক থ্রেড না.

(এন। আর্টিউখোভা।)

শিশুরা অনুমান করে যে এটি একটি খরগোশ এবং একটি হেজহগ। শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন কেন হেজহগের প্রচুর সূঁচ রয়েছে, কেন তার সেগুলি দরকার, অন্যান্য সূঁচগুলি কী।

- হেজহগ এবং খরগোশ কোথায় বাস করে? (বনে.)

- শব্দ থেকে কি শব্দ গঠিত হতে পারেবন। জংগল? (লেসোক, লেসোচেক, বনবিদ্যা, বনবিদ, বনবিদ।) অসুবিধার ক্ষেত্রে, শিক্ষক প্রধান প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন:

- বনে পথের নাম কি? (পার্কে নয়, বাগানে নয়, বনে।) (বন।)

- যে ব্যক্তি বনে কাজ করে তাকে কী বলা হয়? (বনজ।)

- বনে বসবাসকারী কল্পিত ব্যক্তির নাম কী? (লেসোভিচোক।)

- এখন আপনার মনে রাখা এবং নামকরণ করা শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করুন।

- হেজহগ সাহসী ছিল, এবং খরগোশ - কি? (ভীরু।) এখন পরিবেশন-| সাবধান, কাজ কঠিন হবে।

- খরগোশকাপুরুষ আপনি তার সম্পর্কে আর কিভাবে বলতে পারেন? শব্দের অর্থের কাছাকাছি শব্দ চয়ন করুনকাপুরুষ (ভয়পূর্ণ, ভীত ...)।

- সাহসী হেজহগ শব্দের অর্থের কাছাকাছি শব্দ চয়ন করুনসাহসী (সাহসী, সাহসী...)

যদি শিশুরা নিজেরাই প্রতিশব্দ তুলতে না পারে, | শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন: "শব্দগুলি কি একই রকম অর্থে:কাপুরুষ, ভীতু, ভীতু? হ্যা তারা. আমরা খরগোশ বলতে পারিকাপুরুষ? হ্যাঁ. একটি খরগোশ সম্পর্কে কিলাজুক? হ্যাঁ. এগুলি এমন শব্দ যা অর্থের কাছাকাছি, শব্দগুলি বন্ধু।

- হেজহগ কীভাবে খরগোশকে উদ্ধার করেছিল সে সম্পর্কে আজ আমরা একটি রূপকথার গল্প নিয়ে আসব। খরগোশের কী হতে পারে এবং কীভাবে হেজহগ তার বন্ধুকে সাহায্য করতে পারে সে সম্পর্কে চিন্তা করুন। গল্পটি সংক্ষিপ্ত, আকর্ষণীয় এবং সম্পূর্ণ হওয়া উচিত।

(অন্তত পাঁচটি শিশুকে জিজ্ঞাসা করা উচিত - তারা দলগতভাবে বলতে পারে।) দুই বা তিনটি গল্পের পরে, শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন কার রূপকথা তারা বেশি পছন্দ করেছে এবং কেন।

এবং এখন আমি আপনাকে ডি. সিয়ার্দি "বিদায় খেলা" এর একটি কবিতা পড়ব। আপনি আমাকে এটিতে অর্থের বিপরীত শব্দগুলি খুঁজে পেতে সহায়তা করবেন।

আমি বলবআমি শব্দউচ্চ,

এবং আপনি উত্তর দেবেন ... (নিম্ন)।

আমি একটা কথা বলবদূরে,

এবং আপনি উত্তর দেবেন ... (বন্ধ)।

আমি তোমাকে একটা কথা বলবোকাপুরুষ

আপনি উত্তর দেবেন... (সাহসী)।

এখনশুরু i আমি বলব -

আচ্ছা, উত্তর... (শেষ)।

- আসুন সবাই মিলে আবার কবিতাটি বলি, শিক্ষক পরামর্শ দেন।

পাঠ 10

"হারের জন্মদিন" থিমে একটি রূপকথার গল্প উদ্ভাবন করা

কাজ.সংযুক্ত বক্তব্য: একটি পরিকল্পনা অনুযায়ী একটি প্রদত্ত বিষয়ে স্বাধীনভাবে একটি রূপকথার গল্প উদ্ভাবন করতে শিশুদের শেখান; বর্ণনা, কথোপকথন ব্যবহার করুন, রূপকথার মূল্যায়ন করার সময়, মজাদার প্লট, প্রকাশের উপায়গুলি নোট করুন;

ব্যাকরণ: বিশেষ্যের বহুবচনের অভিযুক্ত ফর্ম গঠনে অনুশীলন;

শব্দের শব্দ সংস্কৃতি: নার্সারি রাইমের স্বতন্ত্র উচ্চারণে ব্যায়াম করুন, ছন্দ, বক্তৃতার গতি এবং কণ্ঠের শক্তির পার্থক্য করুন।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক শিশুদের সম্বোধন করেন:

- শেষবার আপনি একটি হেজহগ এবং একটি খরগোশ সম্পর্কে একটি আকর্ষণীয় গল্প নিয়ে এসেছিলেন। গতকাল খরগোশের জন্মদিন ছিল। খরগোশের জন্মদিনে, বনের প্রাণীরা বনে, মাঠে যা দেখেছিল সে সম্পর্কে ধাঁধাঁ খেলেছিল, নাচছিল, অনুমান করেছিল। হেজহগ এমন একটি ধাঁধা তৈরি করেছিল: "আমি প্রচুর ডেইজি, কর্নফ্লাওয়ার, ব্লুবেল দেখেছি। যেখানে আমি ছিল? (ক্ষেত্রে।)

- আপনারা প্রত্যেকেই যে কোনো প্রাণীর ভূমিকা নিতে পারেন। আপনি খরগোশকে উপহার হিসাবে কী আনবেন এবং আপনি যা দেখেছেন, যা দেখেননি, যা আপনি অনেক দেখেছেন সে সম্পর্কে আপনি তার এবং তার অতিথিদের জন্য কী ধাঁধা অনুমান করবেন সে সম্পর্কে চিন্তা করুন। এবং খরগোশ এবং বাকি প্রাণী অনুমান করবে।

যখন শিশুরা ব্যায়াম করে, তখন শিক্ষক পরামর্শ দেন তারা কী এবং কার নাম দিতে পারে এবং অভিযুক্ত ক্ষেত্রে অ্যানিমেট এবং নির্জীব বিশেষ্যগুলির জন্য সঠিক সমাপ্তি ব্যবহার করার দক্ষতা তৈরি করে।

শিক্ষক একটি নতুন কাজ দিয়েছেন: "এখন আপনি" হারের জন্মদিন "থিমে একটি রূপকথার গল্প নিয়ে আসবেন।প্রথমে কে খরগোশ দেখতে যাচ্ছিল বলুন, প্রতিটি প্রাণী খরগোশকে কি দিতে যাচ্ছিল।পরে আমাদের বলুন কীভাবে প্রাণীরা খরগোশকে অভিনন্দন জানিয়েছে, কীভাবে তারা তার জন্মদিন উদযাপন করেছে, তারা কীভাবে খেলেছে, ধাঁধা তৈরি করেছে। গল্পটি আকর্ষণীয়, সংক্ষিপ্ত এবং সম্পূর্ণ হওয়া উচিত।

রূপকথার গল্প উদ্ভাবনে বেশ কয়েকজন জড়িত। আগে থেকেই, তারা কী এবং কী ক্রমে কথা বলবে সে বিষয়ে একমত। বাচ্চারা বলতে শুরু করার আগে, শিক্ষক বলেছেন যে সেরা (শিশুদের মতে) রূপকথার গল্পগুলি অ্যালবামে রেকর্ড করা হবে।

শিক্ষক বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান তার পরে নার্সারি রাইমের লাইনগুলো একই তালে শেষ করার জন্য (ছন্দ বের করে)।

প্রিস্কুল গ্রুপ 315

খরগোশ-খরগোশ, তুমি কিভাবে হাঁটলে? .. হেজহগ-হেজহগ, তুমি কার সাথে নাচলে? .. আরে, প্রাণী, তুমি কোথায় ছিলে? .. তুমি, শিয়াল, তুমি কোথায় হাঁটলে?

তারপরে শিশুরা নার্সারি ছড়াটি পুনরাবৃত্তি করে যা তারা সবচেয়ে ভাল পছন্দ করে, ধীরে ধীরে এবং দ্রুত, জোরে এবং ফিসফিস করে।

শিক্ষক একটি জিভ টুইস্টার পড়েন: "সাদা তুষার, সাদা চক, একটি সাদা খরগোশও সাদা, কিন্তু কাঠবিড়ালিটি সাদা নয়, এটি এমনকি সাদা ছিল না।" তিনি বেশ কয়েকটি শিশুকে ডাকেন এবং জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে বলেন যাতে প্রতিটি শব্দ স্পষ্টভাবে শোনা যায়। তারপর জিভ টুইস্টার ধীরে, মাঝারিভাবে এবং দ্রুত উচ্চারিত হয়।

শিশু জন্ম থেকে শুরু করে ধীরে ধীরে বক্তৃতা আয়ত্ত করে। প্রথমে, তিনি তাকে সম্বোধন করা বক্তৃতা বুঝতে শিখেন এবং তারপরে নিজেই কথা বলতে শুরু করেন। অতএব, আপনার শ্রবণশক্তিকে শক্তিশালী শব্দ প্রভাব থেকে রক্ষা করা উচিত (পূর্ণ শক্তিতে টিভি বা সঙ্গীত চালু করবেন না), দীর্ঘস্থায়ী সর্দি প্রতিরোধ করুন, শ্রবণ অঙ্গের স্বাস্থ্য পর্যবেক্ষণ করুন।

ইতিমধ্যে এক বছর পর্যন্ত, আপনি সন্তানের কাছ থেকে প্রথম "বাবা" এবং "মা" শুনতে পারেন। তিন বছর বয়সে, একটি নিয়ম হিসাবে, শিশু ইতিমধ্যে বাক্যাংশে কথা বলতে শুরু করে। বক্তৃতা বিকাশের সাথে সাথে শিশুর চিন্তাভাবনা এবং কল্পনাশক্তির বিকাশ ঘটে। মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা হল ভিত্তি যার উপর বক্তৃতা তৈরি হয়।

একটি শিশুর সাথে কথা বলার সময়, ক্রমাগত আপনার নিজের বক্তৃতায় মনোযোগ দিন: এটি পরিষ্কার এবং বোধগম্য হওয়া উচিত। লিপ্প করবেন না, শিশুকে সঠিকভাবে কথা বলতে শিখতে হবে। আপনার সন্তানের সাথে জোরে বা খুব দ্রুত কথা বলবেন না।

একটি শিশুর মধ্যে খারাপভাবে বিকশিত বক্তৃতা কারণ হতে পারে:

উচ্চারণ-বক্তৃতা যন্ত্রের পেশীগুলির বিকাশে লঙ্ঘন, ধ্বনিগত শ্রবণের কম বিকাশ, দুর্বল শব্দভাণ্ডার, ব্যাকরণগত দক্ষতার বিকাশে ঘাটতি।

শব্দ উচ্চারণ এবং উচ্চারণের লঙ্ঘন - শিশুটি ভুলভাবে পৃথক শব্দ উচ্চারণ করে, তার বক্তৃতা অপর্যাপ্ত বোধগম্যতা এবং অভিব্যক্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং এর গতি সহকর্মীদের তুলনায় ধীর।

শব্দ-অক্ষর উপলব্ধি এবং শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণের উন্নয়নে ত্রুটিগুলি (ফোনমিক শ্রবণশক্তির কম বিকাশ) - শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণগুলি শুনতে, চিনতে এবং আলাদা করার ক্ষমতার অপর্যাপ্ত বিকাশ, তাদের বিভ্রান্ত না করে। শব্দ-অক্ষর সংশ্লেষণের দক্ষতা কম গুরুত্বপূর্ণ নয় - শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণের মধ্যে সম্পর্ক বোঝার ক্ষমতা।

এই ধরণের প্রধান লঙ্ঘনের মধ্যে রয়েছে: শব্দগুলিকে ক্রমানুসারে বা তাদের অবস্থান অনুসারে বিচ্ছিন্ন করতে অক্ষমতা; কঠোরতা, স্নিগ্ধতা, সোনোরিটি, বধিরতা দ্বারা শব্দগুলিকে আলাদা করতে অক্ষমতা; কঠোরতা মনোনীত করতে অক্ষমতা - লেখায় কোমলতা। একই কারণে, শব্দ গঠন এবং বিবর্তনের দক্ষতা অর্জন বাধাগ্রস্ত হয়। বক্তৃতার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাঠামোর বিকাশে ঘাটতি - শিশু কীভাবে সঠিকভাবে ব্যাকরণগত নির্মাণগুলি রচনা এবং বুঝতে পারে তা জানে না, ভুলভাবে লিঙ্গ এবং ক্ষেত্রে ব্যবহার করে। এর মধ্যে চাপগুলি সঠিকভাবে স্থাপন করতে অক্ষমতাও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা স্বীকৃতির বাইরে শব্দের বিকৃতির দিকে নিয়ে যায়। শব্দার্থিক অনুমানের অপর্যাপ্ত বিকাশ - শিশুটি জানে না কিভাবে, প্রেক্ষাপটের উপর ভিত্তি করে, একটি শব্দ বা বাক্যাংশের সমাপ্তি সঠিকভাবে ভবিষ্যদ্বাণী করা যায়। শব্দভান্ডারের অপর্যাপ্ত বিকাশ - দুর্বল শব্দভাণ্ডার, শিশুর সক্রিয় শব্দভান্ডারে তাদের অনুপস্থিতির কারণে শব্দের অর্থ বুঝতে অসুবিধা। শিশুটি তার পড়া শব্দগুলির মধ্যে একটি আভিধানিক সংযোগ স্থাপন করা কঠিন বলে মনে করে, সে একে অপরের সাথে একত্রিত হয়ে যে নতুন অর্থ অর্জন করে তা সে বুঝতে পারে না।

এটি লক্ষ করা উচিত যে একটি শিশুর শব্দভান্ডারের গুণমান এবং পরিমাণ মূলত সাধারণভাবে বক্তৃতা বিকাশের স্তর নির্ধারণ করে। প্যাসিভ (অর্থাৎ, সেই শব্দগুলি যেগুলি মেমরিতে সংরক্ষিত থাকে) এবং সক্রিয় (যে শব্দগুলি ক্রমাগত ব্যবহৃত হয়) শব্দভাণ্ডারের দিকে মনোযোগ দেওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ। শব্দের অর্থ কী তা শিশুর জানা প্রয়োজন, স্বাধীন বক্তৃতায় এটি সঠিকভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়া।

সাইটের এই বিভাগে আপনি 1 থেকে 7 বছর বয়সী (এবং সম্ভবত বয়স্ক যদি শিশু স্কুলের জন্য ভাল কথা না বলে) ক্লাসের জন্য ডিজাইন করা বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসগুলি পাবেন। একটি শিশুর সাথে প্রথম পাঠ হল আঙুলের খেলা, কারণ সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বক্তৃতা ক্ষমতার বিকাশকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে। পরবর্তী - কবিতা, বাণী, বই পড়া। নিবন্ধগুলি আপনাকে বুঝতে সাহায্য করবে যে আপনার শিশু সঠিকভাবে কথা বলে কিনা: সে যে শব্দগুলি ব্যবহার করে তা কি যথেষ্ট, সে সেগুলিকে একত্রে সংযুক্ত করে এবং সঠিকভাবে উচ্চারণ করে কিনা৷

গ্রুপ দ্বারা:

24378টির মধ্যে 1-10টি পোস্ট দেখানো হচ্ছে।
সমস্ত বিভাগ | বক্তৃতা বিকাশের জন্য ক্লাস। ক্লাসের সারাংশ, GCD

বিষয়: "রাশিয়ান লোককাহিনীর পুনর্বিবেচনা "শিয়াল বোন এবং নেকড়ে" অঞ্চল: "বক্তৃতা উন্নয়ন» মিশ্রণ অঞ্চলগুলি: "সামাজিক-যোগাযোগমূলক উন্নয়ন» , "জ্ঞান ভিত্তিক উন্নয়ন» , "শারীরিক উন্নয়ন» . টার্গেট: একটি ভিজ্যুয়াল উপর ভিত্তি করে একটি রাশিয়ান লোককাহিনী পুনরায় বলা শেখা ...

বক্তৃতা বিকাশের খোলা পাঠ "রূপকথার জাদু ভূমি" টার্গেট: উন্নয়নকথাসাহিত্যের মাধ্যমে বয়স্ক প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা কার্যকলাপ। কাজ:- রূপকথা সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন; - বিপরীত শব্দের শব্দ নির্বাচন করার ক্ষমতা একত্রিত করতে; - রূপকথার ধরন এবং ধরন নির্ধারণ করতে শেখানো চালিয়ে যান; -বিকাশ করাবিভিন্ন পারফর্ম করার ক্ষমতা...

বক্তৃতা বিকাশের জন্য ক্লাস। পাঠের নোট, GCD - বক্তৃতা বিকাশের পাঠের সারাংশ "ধনের সন্ধানে"

প্রকাশনা "বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের সারাংশ" অনুসন্ধানে ..." MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 3" বিষয়ে বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের বিমূর্ত: "ধনের সন্ধানে" (সাধারণ উন্নয়নমূলক গ্রুপ 6-7 বছর বয়সী নং 2) শিক্ষাবিদ: ইউলিয়া সের্গেভনা কোস্টেনকোভা প্রোগ্রামের কাজগুলি: শিক্ষামূলক: - শেখান একটি পূর্ণ বাক্য দিয়ে প্রশ্নের উত্তর দিন; - শিখুন...

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের পাঠ "উপযোগী সবজি"সরঞ্জাম: পুতুল - ড. ভাইমস এবং একটি খরগোশ, একটি উদ্ভিজ্জ বাগানের চিত্র, সবজি, গাজর। প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু: অফার বিতরণ করার ক্ষমতা তৈরি করা, সৃজনশীল গল্প রচনা করা, শাকসবজির উপকারী গুণাবলী সম্পর্কে ধারণা থাকা, রূপক ও যৌক্তিক বিকাশ ...

বক্তৃতা বিকাশের জন্য ক্লাস। ক্লাসের সংক্ষিপ্তসার, জিসিডি - "পাত্র" (প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী) বিষয়ে বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের সংক্ষিপ্তসার

বক্তৃতা বিকাশের উপর ক্লাসের সারাংশ। বিষয়: "থালা-বাসন" (প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী) কাজ: "থালা-বাসন" বিষয়ে শব্দভাণ্ডার স্পষ্ট করুন এবং সক্রিয় করুন। আপেক্ষিক বিশেষণ গঠনে ব্যায়াম। প্রত্যয় ব্যবহার করে বিশেষ্যের গঠন ও সঠিক ব্যবহারে অনুশীলন...

দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে "বন্য প্রাণী" বক্তৃতা বিকাশের পাঠের বিমূর্তদ্বিতীয় জুনিয়র হল বক্তৃতা বিকাশ। বক্তৃতা বন্য প্রাণীর বিকাশের উপর ক্লাসের সারাংশ। বিষয়: "বন্য প্রাণী" লেখক: Efrimidi Natalya Valentinovna, শিক্ষাবিদ। কাজের স্থান: MBDOU Lavinsky কিন্ডারগার্টেন, লাভা গ্রাম শিক্ষামূলক এলাকা: "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন", ...

OOD "পরিচালকের নাটকে সংলাপ এবং একক বক্তব্যের গঠন" এবং রূপকথার গল্প "দ্য ফক্স অ্যান্ড দ্য গোট" এর উপর ভিত্তি করে ছায়া থিয়েটারউদ্দেশ্য: একটি রূপকথার চরিত্রগুলির মধ্যে একটি কথোপকথন উদ্ভাবনে সংলাপমূলক বক্তৃতা উন্নত করা। কাজগুলি: 1. পোষা প্রাণী সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করুন 2. ছায়া থিয়েটারে আগ্রহ বিকাশ এবং বজায় রাখা চালিয়ে যান। একটি শৈল্পিক চিত্র উপলব্ধি করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, অনুসরণ করুন ...

বক্তৃতা বিকাশের জন্য ক্লাসের সারাংশ

নোট সহ এই বিভাগটি মনোযোগী পিতামাতা এবং প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাবিদদের বক্তৃতা বিকাশের উপর প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে ক্লাসের জন্য আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ ফর্মগুলি বেছে নেওয়ার অনুমতি দেবে। যে কোনও অনুশীলনে বাচ্চাদের জন্য, গেমের উপাদানটি খুব গুরুত্বপূর্ণ - এটির সাথে তাদের পক্ষে নতুন উপাদান শিখতে অনেক সহজ এবং সহজ, এবং প্রদত্ত নোটগুলি গেমের উপাদানগুলিতে অনেক মনোযোগ দেয়। "ইন দ্য ফেয়ারি ফরেস্ট অ্যাট গ্র্যান্ডফাদার এউ", "দ্য গোল্ডেন কম্ব ককরেল", "ভিজিটিং দ্য গনোম" এবং অন্যান্য দৃশ্যকল্পগুলি রূপকথার গল্প এবং রূপকথার চরিত্রগুলি খেলতে বাচ্চাদের মধ্যে ইতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তুলতে, তাদের কল্পনাশক্তি এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে সহায়তা করবে। এছাড়াও, উপস্থাপিত পরিস্থিতিগুলি গোষ্ঠী যোগাযোগের পাশাপাশি সহানুভূতির অনুভূতি বিকাশে সহায়তা করে।

কিছু উপকরণ শুধুমাত্র বিশদ এবং স্পষ্ট বর্ণনা দ্বারাই নয়, রঙিন চিত্রের সাথেও রয়েছে। মজার ধাঁধা এবং কবিতা, গান এবং উজ্জ্বল উপকরণ শিশুদের সাথে ক্লাস শুধুমাত্র দরকারী নয়, কিন্তু উত্তেজনাপূর্ণ করতে সাহায্য করবে। "আমরা একটি কালি দাগ খুঁজছি" পাঠটি আপনাকে একক-মূল শব্দ বাছাই করতে, শিশুদের একটি চাপযুক্ত শব্দাংশের ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে, মৌখিক ধাঁধা দিয়ে মোহিত করতে এবং সিলেবল থেকে শব্দগুলি রচনা করতে সহায়তা করবে।

যারা এই বিভাগে ইচ্ছুক তাদের প্রত্যেকে নিজেদের জন্য উপযুক্ত একটি দৃশ্যকল্প খুঁজে পাবে: আপনি আপনার প্রিয় শিশুদের চরিত্রের উপর নির্ভর করে বা টাস্ক সেটের উপর নির্ভর করে একটি বিকল্প বেছে নিতে পারেন। যাই হোক না কেন, এই বিভাগটি শিশুদের সাথে উন্নয়নমূলক কার্যকলাপের কোষাগারে একটি ভাল সংযোজন হবে।

বইটিতে সারসংক্ষেপ রয়েছে স্পিচ থেরাপি ক্লাসকিন্ডারগার্টেন, নার্সারি, কিন্ডারগার্টেন, এতিমখানা এবং অনাথ আশ্রমে মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের উপর। ক্লাসের বিষয়বস্তু 4-5 বছর বয়সী শিশুদের বক্তৃতার বিকাশের জন্য মৌলিক প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করে এবং বক্তৃতার সাধারণ অনুন্নয়ন এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল "3-4 বছর বয়সী শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য আভিধানিক বিষয়গুলির একটি যৌক্তিক ধারাবাহিকতা। " O. E. Gromova, G. N. Solomatina দ্বারা। বইটি প্রিস্কুল এবং চিকিৎসা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক, পদ্ধতিবিদ, স্পিচ থেরাপিস্টদের উদ্দেশ্যে।

পারিবারিক রচনা।
কাজগুলি: অভিধানের সমৃদ্ধকরণ এবং সক্রিয়করণ; একটি সাধারণ বাক্য গঠন, সমজাতীয় বিষয় দ্বারা বিতরণ করা হয়।
সরঞ্জাম: পরিবারের সদস্যদের চিত্রিত বিষয় এবং প্লট ছবি।

I. আয়োজনের মুহূর্ত
শিশুদের তাদের মা এবং বাবার নাম বলতে বলা হয়।
২. পাঠের বিষয়ে কথোপকথন
শিক্ষক। আজ আমরা পরিবার সম্পর্কে কথা বলব। একটি পরিবার একটি শিশু, তার পিতামাতা হলেন মা এবং বাবা, দাদা এবং দাদী, ভাই এবং বোন।

প্রতিটি শিশুকে প্রশ্ন করা হয়।
- তোমার মায়ের (বাবা, দাদী, দাদা, ভাই, বোন) নাম কি?
- আপনার পরিবারে কতজন লোক আছে?
- তুমি তোমার মায়ের কাছে কে (বাবা, দাদী, দাদা, ভাই, বোন)?
- আপনার পরিবারের সবচেয়ে বয়স্ক (কনিষ্ঠ) কে?
একজন স্পিচ থেরাপিস্টের প্রশ্নে দুই বা তিনটি শিশু তাদের পরিবার সম্পর্কে কথা বলে।

III. দৃশ্যের ছবি দেখছি
টাইপসেটিং ক্যানভাসে দুই বা তিনজন পরিবারের সদস্যদের চিত্রিত বর্ণনামূলক ছবি প্রদর্শিত হয়। বাচ্চাদের একে একে ছবি দেখানো হয়।
শিক্ষক। ছবিটির দিকে তাকাও. এখানে কার ছবি?
শিশুরা। মা এবং কন্যা.
শিক্ষক। মা মেয়ে কি করছে?
শিশুরা। মা-মেয়ে পড়ছে।

বিষয়বস্তু
লেখকদের কাছ থেকে
4-5 বছর বয়সী শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য ক্লাসের আয়োজন
4-5 বছরের বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য পাঠের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
পাঠের সারাংশ
পরিবার
পাঠ 1. পারিবারিক রচনা
পাঠ 2. আমার বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার
পাঠ 3. পরিবারের সদস্যদের কার্যকলাপ
শরীরের অংশ
পাঠ 1. মানুষ, তার শরীরের অঙ্গ
পাঠ 2. শরীরের অঙ্গ-প্রত্যঙ্গ আমার সহায়ক
পাঠ 3. শরীরের অঙ্গ-প্রত্যঙ্গের লক্ষণ
প্রসাধন সামগ্রী
পাঠ 1. সকাল
পাঠ 2। সন্ধ্যা
পাঠ 3. পুতুলকে গোসল করানো
শরৎ
পাঠ 1. পাতা পড়া
পাঠ 2. শরতের লক্ষণ
পাঠ 3. শরত্কালে বন
গৃহ
পাঠ 1. ঘর এবং এর অংশ
পাঠ 2. একটি ঘর নির্মাণ
পাঠ 3. প্লট ছবির বর্ণনা "একটি বাড়ি তৈরি করা"
আসবাবপত্র
পাঠ 1. আসবাবপত্র এবং এর অংশ
পাঠ 2. আসবাবপত্র আইটেম
পাঠ 3. তিনটি ভালুক
খেলনা
পাঠ 1. আমাদের খেলনা
পাঠ 2. পুতুল
পাঠ 3. আমরা খেলি
খাদ্য
পাঠ 1. প্রাতঃরাশ
পাঠ 2. দুপুরের খাবার
পাঠ 3. মিশুতকার জন্মদিন আছে
খাবারের
পাঠ 1. চায়ের পাত্র
পাঠ 2. টেবিলওয়্যার
পাঠ 3. রান্নার পাত্র
পোষা প্রাণী
পাঠ 1. মানুষের বন্ধু
পাঠ 2. মানব সাহায্যকারী
পাঠ 3. খামারে
বন্য জন্তু
পাঠ 1. বন্য প্রাণীর বাহ্যিক লক্ষণ
পাঠ 2. বন্য প্রাণীর খাদ্য
পাঠ 3. বন্য প্রাণীদের বাসস্থান
গাছ
পাঠ 1. গাছের বাহ্যিক লক্ষণ
পাঠ 2. গাছের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য
পাঠ 3. গাছ কিভাবে বৃদ্ধি পায়
শীতকাল
পাঠ 1. শীতের লক্ষণ
পাঠ 2. তুষার। তুষার বৈশিষ্ট্য
পাঠ 3. শীতকালীন বন
নববর্ষ উদযাপন
পাঠ 1. ক্রিসমাস ট্রি সজ্জা
পাঠ 2। ছুটি শীঘ্রই আসছে
পাঠ 3. বনে নববর্ষের ছুটি
শীতের মজা
পাঠ 1. পাহাড়ে
পাঠ 2. রিঙ্ক এ
পাঠ 3. শীতকালীন গেমস
শীতকালে জামাকাপড়
পাঠ 1. শীতের পোশাক
পাঠ 2. আমরা কিভাবে পোষাক
শীতকালীন পাখি
পাঠ 1. শীতকালীন পাখির বাহ্যিক লক্ষণ
পাঠ 2. পাখির ক্রিয়া
পাঠ 3. শীতকালে পাখি
অন্দর ফুল
পাঠ 1. অন্দর ফুলের প্রকার
পাঠ 2. অন্দর ফুলের যত্ন নেওয়া
পাঠ 3. কিভাবে গৃহমধ্যস্থ ফুল বৃদ্ধি পায়
পেশা
পাঠ 1. কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক
পাঠ 2. ডাক্তার
পাঠ 3. রান্না
নিজের দেশ
পাঠ 1. আমার দেশ
পাঠ 2. আমার শহর
পাঠ 3. মাতৃভূমির রক্ষক
নারী দিবস
পাঠ 1. মহিলা
পাঠ 2. আমার মা
পাঠ 3। ছুটি শীঘ্রই আসছে
বসন্ত
পাঠ 1. বসন্তের লক্ষণ
পাঠ 2. বসন্তে বন
পাঠ 3. রূপকথার গল্প "স্নো মেডেন"
অতিথি পাখি
পাঠ 1. পরিযায়ী পাখির বাহ্যিক লক্ষণ
পাঠ 2. পরিযায়ী পাখিদের বাসস্থান
পাঠ 3. স্টারলিংস এসেছে
পরিবহন
পাঠ 1. খেলনা যানবাহন
পাঠ 2. যাত্রী পরিবহন
পাঠ 3. মাল পরিবহন
ডেমি-সিজন পোশাক
পাঠ 1. ডেমি-সিজন পোশাকের আইটেম
পাঠ 2. Atelier
পাঠ 3. প্লট ছবির বর্ণনা "হাঁটার জন্য"
জুতা
পাঠ 1. আমাদের জুতা
পাঠ 2. শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জুতা
পাঠ 3. জুতার দোকান
পোল্ট্রি
পাঠ 1. হাঁস-মুরগির বাহ্যিক লক্ষণ
পাঠ 2. পাখির গজ
পাঠ 3. গল্প "মুরগি এবং হাঁসের বাচ্চা"
শাকসবজি
পাঠ 1. সবজির লক্ষণ
পাঠ 2. সবজির দোকান
পাঠ 3. বাগানে
ফল
পাঠ 1. ফলের লক্ষণ
পাঠ 2. "ফল" কিনুন
পাঠ 3. বাগানে
ফুল"
পাঠ 1. বাগানের ফুলের প্রকারভেদ
পাঠ 2. বাগানের ফুলের যত্ন নেওয়া
পাঠ 3. গল্প "মাকে উপহার"
পোকামাকড়
পাঠ 1. পোকামাকড়ের বাহ্যিক লক্ষণ
পাঠ 2. পোকামাকড়ের ক্রিয়া
পাঠ 3. ক্লিয়ারিং এ
গ্রীষ্ম আসছে
পাঠ 1. গ্রীষ্মের লক্ষণ
পাঠ 2. গ্রীষ্মকালে বনে
পাঠ 3. গ্রীষ্মের মজা
ব্যবহৃত এবং সুপারিশকৃত সাহিত্যের তালিকা।

এই অধ্যায় উপস্থাপন পাঠএবং ক্লাসশিশুদের সঠিকভাবে এবং সুন্দরভাবে কথা বলতে শিখতে সাহায্য করা। বক্তৃতা বিকাশের পাঠবাচ্চাদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করুন, শিশুর বক্তৃতা বিকাশে অবদান রাখুন।

সাইটটি 23টি উপস্থাপন করে বক্তৃতা উন্নয়ন ক্লাসশিশুদের

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা লক্ষ্য করেন যে অনেক বাচ্চাদের বাক্যাংশ তৈরি করতে অসুবিধা হয়, প্রায়শই ব্যাকরণগতভাবে সঠিকভাবে বাক্য গঠন করতে জানে না এবং তাদের শব্দভাণ্ডার খারাপ থাকে। এই ধরনের ত্রুটিগুলি বাড়িতে লক্ষণীয় নয়, তবে স্কুলে শ্রেণীকক্ষে প্রকাশ করা হয়। এটি বক্তৃতা বিকাশের অপর্যাপ্ত স্তরের কারণে।

এই অসুবিধাগুলি প্রতিরোধ করার জন্য, এটি বিকাশ করা প্রয়োজন শিশুর বক্তৃতাপ্রাক বিদ্যালয় বয়সে। বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে আমাদের পাঠগুলিতে, আপনি বিভিন্ন মাত্রার অসুবিধার কাজগুলি খুঁজে পেতে পারেন। যদি কোনও শিশুর জন্য কিছু কাজ না করে তবে তাকে সাহায্য করুন, প্রম্পট করুন।

সব বক্তৃতা উন্নয়ন ক্লাসএকটি অ্যাক্সেসযোগ্য ভাষায় লেখা, কাজগুলি একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে দেওয়া হয়, যার সাথে সুন্দর চিত্রগুলি যে কোনও বাচ্চাকে আগ্রহী করবে।

সব ক্লাসঅনুশীলনকারী প্রিস্কুল শিক্ষক ওএ ভলোভস্কায়া দ্বারা পরীক্ষা করা হয়েছিল এবং অনুমোদিত হয়েছিল।

শিশু জীবিত এবং জড় বস্তুর (অ্যানিমেট এবং জড়) সাথে পরিচিত হয়, এমন শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে শেখে যা প্রশ্নের উত্তর দেয়: "কে?" অথবা কি?".

শিশু "কী?" প্রশ্নের উত্তর দেয় এমন শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে শেখে। তিনি এখনও জেনেটিভ কেস কী তা জানেন না, তবে তিনি ইতিমধ্যে সঠিকভাবে শব্দগুলি অস্বীকার করতে পারেন।

শিশুটি এমন শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে শেখে যা প্রশ্নের উত্তর দেয়: "কে?"। পাঠের সাথে প্রাণীদের রঙিন ফটোগ্রাফের একটি বড় সংখ্যা রয়েছে।

একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে শিশুটিকে এমন শব্দ দিয়ে প্রচুর বাক্য তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয় যা ডেটিভ কেসের প্রশ্নের উত্তর দেয়: "কাকে, কেন?"

আমরা শব্দ দিয়ে অনেক বাক্য তৈরি করি যা যন্ত্রের ক্ষেত্রে প্রশ্নের উত্তর দেয়: "কার দ্বারা, কিসের সাথে?", আমরা কোলোবোক সম্পর্কে রূপকথার কথা স্মরণ করি।

প্রশ্নগুলির উত্তর দেয় এমন শব্দগুলির সাথে বাক্যগুলি আঁকুন: "কার সম্পর্কে, কী সম্পর্কে, কীসের উপর?", পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে "অন" এবং "ইন" অব্যয় ব্যবহার।

প্রাণী এবং তাদের শাবক - কীভাবে সঠিকভাবে পুংলিঙ্গ, স্ত্রীলিঙ্গ এবং তাদের শাবকগুলিতে প্রাণীদের নাম দেওয়া যায়। তাদের বাচ্চাদের সাথে প্রাণীদের প্রচুর আকর্ষণীয় ফটো।

আমরা প্রাণবন্ত এবং নির্জীব বস্তুর জন্য ছোট এবং স্নেহপূর্ণ শব্দ নির্বাচন করি: বিভিন্ন প্রাণী, জিনিস, ফল, বেরি।

আমরা বিভিন্ন বিশেষণ এবং শাকসবজি অধ্যয়ন করি, বিশেষণে শাকসবজি এবং সবজি বর্ণনা করার জন্য শব্দ নির্বাচন করি। বস্তুর মধ্যে মিল এবং পার্থক্য খুঁজছেন.

বিভিন্ন ধরণের বস্তুর জন্য আরও অনেক বিশেষণ রয়েছে: প্রাণী, ফল, বেরি, খাবার।

একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে, শিশুকে প্রথমে বাক্য তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয় এবং তারপরে ছবির উপর ভিত্তি করে ছোট গল্প। জটিলতা ধীরে ধীরে যায়, একটি গল্প এবং একটি ছোট বাক্যের মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করা হয়

আমরা ক্রিয়াপদগুলি অধ্যয়ন করতে শুরু করি, সঠিকভাবে মেয়েলি, পুংলিঙ্গ, নিরপেক্ষ, বহুবচন শব্দগুলির জন্য ক্রিয়াপদের শেষগুলি নির্বাচন করি। আমরা কর্মের জন্য প্রাণী এবং প্রাণীদের জন্য কর্ম নিয়ে আসা।

বিভিন্ন অব্যয় শেখা: "অন, আন্ডার, ইন", ইত্যাদি। ছবি থেকে নির্ণয় করে শুরুতে কী ঘটেছিল, তারপর কী হয়েছিল, শেষে কী হয়েছিল, বেশ কয়েকটি ছবি থেকে একটি গল্প সংকলন করে

অনেক দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত শব্দ, শিশু নির্ধারণ করতে শেখে - একটি দীর্ঘ শব্দ বা একটি ছোট, তার নিজের শব্দ উদ্ভাবন করতে।

জ্যামিতিক আকার, রঙের পুনরাবৃত্তি, একটি ছবি থেকে একটি গল্প আঁকা

আফ্রিকা, অস্ট্রেলিয়ার প্রাণী অধ্যয়ন করা হয়, তাদের সম্পর্কে ছোট গল্প সংকলিত হয়।

বিড়ালের ছবি দিয়ে গল্প তৈরি করা। বিড়ালদের অনেক মজার মজার ছবি।

আমরা রাস্তায় আবহাওয়া কেমন তা বলতে শিখি, গতকাল আবহাওয়া কেমন ছিল এবং আগামীকাল কেমন হবে। বিকল্পগুলি বিবেচনা করা হচ্ছে: সূর্য জ্বলছে, বৃষ্টি হচ্ছে, বাইরে বজ্রপাত হচ্ছে, বাইরে তুষারপাত হচ্ছে।